EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Trayecto psicopedagógico
El sujeto y su formación profesional como docente
Ángel Díaz Barriga

2. El profesor, como ningún otro profesional, encuentra en
su propia tarea elementos que le permiten tener una
dimensión humana y desalienada de la misma. Quizá en
pocas profesiones el objeto de trabajo sea tan
enriquecedor como en la actividad del maestro.

3. La interacción cotidiana con los estudiantes, el
permanente cambio de comportamientos invitarían a un
desempeño permanente donde se pudiera innovar,
inventar, crear y recrear.
Sin embargo, estas condiciones óptimas se ven
menguadas e incluso canceladas ante cierto deterioro
profesional al que en este apartado se ha descrito como
proceso de frustración en la tarea docente.

4. Las instituciones dedicadas a la formación de profesores
han desarrollado metodologías que posibilitan de
manera extraordinaria que el participante, en este caso
un docente activo, pueda acercarse a nueva información
y, a la vez, tenga condiciones para manejar, junto con
dicha información, un conjunto de vivencias tanto en su
dimensión cognitiva como en una perspectiva
psicoafectiva.

5. Frente a los procesos de frustración en la tarea docente
es conveniente desarrollar algunas estrategias que
permitan enfrentarlos, que se necesita comprender esta
dinámica y promover formas de tratamiento de la
misma.

6. Se pueden crear condiciones para disminuir sus efectos,
en particular es necesario analizar cuáles serían las
condiciones más “óptimas” para el ejercicio de la
docencia.

7. Esta responsabilidad, en primer lugar, es de los
profesores como profesionales de la educación, pero
también lo es de la institución educativa y de la sociedad
en su conjunto; esta es quizá la tarea más amplia a la que
hay que enfrentarse.