El documento presenta información sobre las fases de la luna, los eclipses y su influencia en la Tierra. Contiene preguntas y actividades sobre estos temas astronómicos para ser respondidas por los estudiantes. Se describen ejercicios prácticos usando objetos como lámparas y esferas para simular los movimientos de la Luna, la Tierra y el Sol y así explicar fenómenos como las fases lunares y los eclipses.

1. Guía de multidiciplinariedad
Las fases de la luna, los eclipses y su influencia en la tierra.
¿Conoce el suceso que acontece enla imagen?
Descríbelo:
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Juguemosa la pirinola:
En el tablerose encuentranseisestrellasde diferentescolores,
las cualescoincidencon los coloresde la pirinolacon la que
vamos a jugar, un estudiante lanza la pirinolay según el color
que le corresponda,responderála preguntaque está enla
estrella:
¿Conoce la palabra ROTAR? En cuálessituacionesde la vida
cotidiana se puede evidenciar.
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¿Conoce la palabra TRASLADAR? En cuáles situacionesde la vida cotidiana se puede evidenciar.
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¿Será cierto o no si la tierra y la luna se mueven?Justificatu respuesta.
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¿Sabe qué es una FASE? Mencione ejemploscomunesconestapalabra.
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¿Sabe qué es órbita? Mencione ejemplosreferentesaesta palabra.

2. ________________________________________________________________________________
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¿Conoce la palabra eclipsar?Describe enqué consiste.
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Así como se observa en el juegode la pirinola,existenotrosobjetosque realizanel mismo
movimientode rotación con mayor o menor intensidad.¿Conoce alguno?
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A través de la aplicación “Myscienceappvideospara
aprender” observe el videoanimación “latierra y la luna se
mueven”,yconsigne cuál es el propósito de este video.
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Si una persona puede hacer un recorrido a pie en un día de 43200 metros, y la distancia de la
tierra a la luna esde 384 mil kilómetros.¿Cuántosdías, meseso años necesitaríaun hombre
para recorrer la misma distancia que hay de la tierra a la luna?
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Si la luna tarda 27 días en dar un giro completoalrededorde la tierra, calcule cuántos girosha
realizadohasta el momento.
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De nuevoen la aplicación Myscienceappvideospara
aprender“observe el video” La luna satélite de la tierra”.
Me organizoen grupos de trabajo y realice de manera
simultáneaal videoel siguiente ejercicio,paraellonecesita
los siguientesmateriales:
Una lámpara o linternade mano. Representael sol.

3. Dos esferasde diferentestamañoso diámetros: la grande de 6-8 cm de diámetro,representala
tierra y la pequeñade 4-5 cm de diámetrola luna.
Procedimiento:
 Encendida la lámpara se coloca frente a ambas esferas. Las esferas están
una al lado de la otra en dirección Considerable.
 Movemos la esfera pequeña (órbita) en recorrido a la derecha:se presenta la
Luna con la cara no iluminada. Fase de Luna Nueva.
 Siguiendo la órbita presenta un momento intermedio de luminosidad llamada
Luna Creciente, yuna semana más tarde la Luna ha dado 1/4 de vuelta y
presenta media cara iluminada llamada Fase de Cuarto Creciente.
 En el transcurrir de su órbita la luna presenta la cara más iluminada por la
posición al Sol, llamada Luna Gibosa, así completa otra semana más en su
órbita ocupando una posición alineada con el Sol y la Tierra, por lo cual
desde la Tierra se aprecia toda la cara iluminada, es la Fase de Luna Llena.
 A partir de este momento, una semana, la luz del Sol empieza a disminuir
menguar, ese momento transitorio lo llamamos Luna menguante. Al finalizar
la semana se produce la Fase Cuarto Menguante.
 Pasando por un momento transitorio donde la luna presenta una
disminución de su parte iluminada que llamamos Luna Gibosa. Ya
Transcurridas unas cuatro semanas estamos otra vez en Luna Nueva.
En grupo responde las siguientes preguntas:
¿Por qué se presentan las fases de la Luna?
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¿Qué puedes decir de cada fase?
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4. FASES DE LA LUNA EXPLICACIÓN DE LAS FASES
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En la aplicaciónMyscienceapp videospara aprender “observe el video“cómoocurre un eclipse
lunar”.Me organizo engrupos de trabajo y realice de manera simultáneaal videoel siguiente
ejercicio,para ellonecesitalossiguientesmateriales:
 Una lámpara o linterna de mano. (Sol).
 Una esfera grande de diámetro 6-8 (la Tierra).
 Tres esferas pequeñas de diámetro 4-5 (la Luna).
Procedimiento:

5.  Se coloca la esfera grande (Tierra) en una posición central en cuanto a la
posición del Sol y la Luna. Es decir, entre la lámpara o linterna y las tres
esferas pequeñas.
 Se enciende la lámpara o linterna detrás de la esfera grande. Se observa que
la tierra obstruye el paso total de la luz y no se iluminen las tres esferas
pequeñas (Luna); dos se iluminan parcialmente y una la del centro reciben la
sombra proyectada la esfera grande (Tierra).
Nota:
Las tres esferas representan solo la Luna en diferentes posiciones.
En grupo responde las siguientes preguntas:
¿Por qué se presenta un eclipse de Luna?
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¿Explique las posiciones que tienen el Sol, la Luna y la Tierra entre si para dar
origen a el eclipse lunar?
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Si has tenido la oportunidad de presenciar un eclipse de luna, dibuje y explique lo
que presenciaste. Si no lo has visto busque un compañero que si lo haya visto o
consulte referente a ello y realice el ejercicio.
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En la aplicaciónMyscienceappvideospara aprender “observe el video“cómoocurre un eclipse
solar”.Me organizo engrupos de trabajo y realice de manera simultáneaal videoel siguiente
ejercicio,para ellonecesitalossiguientesmateriales:
 Una lámpara o linterna de mano. (Sol).
 Una esfera grande entre 6-8 cm de diámetro (la Tierra).
 Una esfera pequeña entre 4-5 cm de diámetro (la Luna).
Procedimiento:

6.  Se coloca la esfera pequeña (la Luna) en una posición central en cuanto al
Sol y la Tierra. Es decir, entre la lámpara o linterna y la esfera grande.
 Se enciende la lámpara o linterna detrás de la esfera pequeña.
 Se observa que al pasar la luz a través de la esfera pequeña (Luna) se
ilumina.
 La esfera grande (Tierra) se oscurece. Al finalizar el video el docente
presenta dos interrogantes para propiciar un momento de análisis,
explicación y síntesis de lo aprendido:
¿Por qué se presenta un eclipse de Sol?
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Explique las posiciones que tienen el Sol, la Luna y la Tierra entre sí para dar origen
al eclipse solar.
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Dibuje y explique en qué consiste un eclipse solar. Y consulte cuándo ocurrió el
último eclipse solar.
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Lee y responde laspreguntas de acuerdoal
siguiente texto,busque el significadode las
palabras desconocidas.
EL ECLIPSE Cuando Fray Bartolomé Arrazola se
sintió perdido acepto que ya nada podría salvarlo.
La selvapoderosade Guatemalalohabíaapresado,
implacable y definitiva. Ante su ignorancia
topográfica se sentía con tranquilidad a esperar la
muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza,

7. aislado, con el pensamiento fijo de la España distante, particularmente en el convento de Los
Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que
confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontraron rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se
disponía a sacrificarlo ante un altar, un altar al que Bartolomé le pareció un lecho en que
descansaría, al fin de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres añosenel país le habíanconferidounmedianodominio de las lenguas nativas. Intento algo.
Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces florecióenel unaideaque tuvopor dignade su talentoyde sus cultura universal yde su
arduo conocimientode Aristóteles.Recordabaque paraese díase esperabauneclipse total de sol.
Y dispuso, enlomás íntimo,valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar
la vida -si me matáis - les dijo- puedo hacer que el sol oscurezca en su altura.
Los indígenas,lomiraronfijamente y Bartolomé sorprendió suincredulidadensusojos.Vioque se
produjo un pequeño consejo, y espero confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba de sangre vehemente sobre
la piedrade lossacrificios(brillante bajolapocaluzde sol eclipsado) mientrasunode los indígenas
recitabasinningunainflexión de voz,sinprisa,unaporuna las infinitasfechasenque se produciría
eclipsessolarasylunares,que los astrónomos de lacomunidadmayahabíanprevistoyanotadoen
sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Tomado de Augusto Monterroso. Obras completa y otros cuentos, Bogotá, Norma, 1994.
Escribe las palabras desconocidas y su significado:
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1- ) La narración de Monterroso tiene como título “El Eclipse” porque
A. Su interés es mostrar el momento en que ocurre el eclipse.
B. Asocia el eclipse, como fenómeno natural, con su sentido cultural.
C. Quiere resaltar el carácter mítico y religioso de los eclipses
D. Su propósito es explicar cómo influye un eclipse en la muerte de alguien
2- ) La narración “El Eclipse” sugiere que
A. la sabiduría de los españoles era superior a la de los indígenas.
B. Los indígenas se resignaron ante el saber de los frailes.
C. Los frailes fueron muy humildes ante la sabiduría de los indígenas.
D. La dominación española no reconoció la sabiduría indígena

8. 3- ) La teoría de Aristóteles respecto a la teoría de los astrónomos mayas.
A. Alcanzo mayor precisión científica.
B. Tuvo menor trascendencia teórica.
C. logro expandirse por la escritura alfabética.
D. propicio el origen del pensamiento filosófico
4- ) Una pregunta que podría hacerse desde la lectura “El Eclipse” es.
A. ¿hay evidencias sobre la ignorancia de los mayas en torno al cosmos?
B. ¿el conociendo universal sobre el cosmos fue iniciado por Aristóteles?
C. ¿Cuáles fueron las coincidencias entre las teorías de Aristóteles y de los
mayas?
D. ¿fueron ignorantes los frailes que participaron en la conquista?
La Luna, además de ser nuestro satélite, siempre ha sido un foco en
la noche, y todas las culturas que han habitado la tierra, siempre le
han dado la categoría de deidad, culpándola o adorándola por su
influencia sobre el ser humano, la propia tierra, o las criaturas que
habitan en ella.
Todas estas características, siempre han hecho ser de la luna algo mítico.
Qué opinión le merece las siguientes preguntas.
¿Por qué los lobos aúllan con la Luna?
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¿Influye la luna en el crecimiento de nuestro pelo?
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¿La lunapuede crear un maremoto?
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9. Influye la luna con las personas que sufren trastornos mentales?
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Averigue una creencia popular referente a la luna que tengan las personas en nuestra
región.
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Aplique color a la figura anterior, e inspírese para crear un mito relacionado con la
imagen.
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10. _________________________________________________________________________
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Desde tiempos antiguos los agricultores observaron que las fases de la luna influyen en la
producción de los cultivos, estimulando la rápida germinación o retrasándola, sobretodo en la
agricultura ecológica donde las plantas crecen de forma natural sin el uso de estimulantes
químicos. La influencia de las fases de la luna en la productividad y en la calidad de los cultivos
se manifiestaa través del ascenso o descensode la savia (alimentode la planta),al parecer la luz
proveniente de la luna, según la intensidad propia de cada fase, interviene en la germinación y
crecimiento de las plantas, debido a que los rayos lunares tienen la capacidad de penetrar a
través del suelo.
Consulte con el profesorde agropecuarias o en la red La influenciade las fases lunaresen el
cultivode maíz, yuca y plátano. Registre los datos en el siguiente calendario.

11. ¿Cuál es el comportamiento de las fases de la luna en las plantas de maíz?
Fase de la Luna Crecimiento de la planta de
Maíz (m)
L0 (sin luna) 2,15
L1 (luna nueva 2,10
L2 (cuarto creciente) 2,00
L3 (luna llena) 1,90
L4 (cuarto menguante) 1,60
L: Fases de la luna
Con base en los resultados se puede concluir que es bastante beneficioso sembrar el maíz
en luna llena y cuarto menguante ya que estas fases hacen presión de la luna hacia
adentro de la tierra
Esta de acuerdo con la anterior Conclusión. ¿Por qué?
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22%
22%
21%
19%
16%
Comportamientode las fases de la luna en el
crecimiento del maíz
L0 L1 L2 L3 L4