El documento presenta las instrucciones para que los estudiantes creen un cuento de terror como una actividad evaluativa. Explica la estructura básica que debe seguir un cuento de terror, incluyendo la introducción, desarrollo, nudo y desenlace. Los estudiantes deben crear un cuento siguiendo esta estructura y presentarlo ante la clase junto con una reflexión sobre la utilidad de los cuentos de terror en la formación estudiantil y su desarrollo personal. El docente evaluará el cuento y la presentación usando una rúbrica que

1. EL CUENTO DE TERROR
Autor: Liliana Rodríguez

2. NIVEL: Educación General Básica ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO
2014 – 2015
AÑO DE BÁSICA: Octavo de
Básica.
TIEMPO APROXIMADO DE
REALIZACIÓN: 8 PERIODOS
QUIMESTRE:
Primero.
DOCENTES: Liliana Rodríguez BLOQUE CURRICULAR Nº: 2
TEMA: CUENTO DE TERROR ACTIVIDAD: EVALUACIÓN DE LA CREACIÓN DE UN CUENTO DE TERROR

3. Introducción
El niño o niña desde que empieza a hablar se está comunicando con los demás. Busca las
palabras que le permiten ese acercamiento o aplica la técnica del silencio para escuchar
aquello que le interesa. Cuando llega a la escuela trae ese cúmulo de conocimientos que es
necesario tomar en cuenta para iniciar el proceso de lectura y escritura. Se dice que leer es:
comprender lo leído, adueñarse del mensaje escrito para saborearlo con agrado, gracias a
los conocimientos previos que tiene el lector.
Sobre esta base de la oralidad se propicia la comprensión de la lectura y con ella se
fundamenta el objetivo de la escritura, por eso se dice que quien habla bien, lee y escribe
bien.
1. El docente propone a los estudiantes
leer el siguiente texto de introducción y
realizan un debate del tema:

4. Todas las historias, y los cuentos son herramientas que desarrollar
adecuadamente nuestro pensamiento lógico, crítico y reflexivo;
tienen un argumento lógico que une las distintas partes, haciéndolas
mucho más fáciles de recordar. De esta forma, nuestra memoria
almacena precisamente ese hilo argumental porque es la unión de
todos esos elementos y, por tanto, la forma más sencilla de tener
acceso al resto de detalles de la historia. Y es precisamente la
moraleja el mejor resumen de un cuento, y por tanto lo que mejor
retenemos del mismo.
Por tanto ¿qué utilidad tiene un cuento de terror en la educación de
los estudiantes? ¿Qué transmite un cuento para desarrollo intelectual
y personal de los estudiantes?

5. Tarea:
Tarea 2
2. El docente propone a
los estudiantes realizar las
siguientes tareas,
apoyándose en los
procesos y recursos de
las dos últimas
diapositivas :

6. Cree un cuento de terror. Escriba de manera explícita y clara cada momento del cuento
según la estructura propuesta. Busque información válida que le sirva para saber que
incluye en cada paso del cuento.
Título
Introducción
•El inicio del cuento plantea el escenario donde ocurrirá la acción, el tema y tono del cuento, y presenta los personajes que
intervendrán. Esto debe realizarse de forma tal que atraiga la atención del lector.
•Los personajes suelen dividirse en principales y secundarios, y también, suele existir un protagonista y un antagonista (su adversario)
Deasarrollo
•En esta parte se suceden algunas acciones que los personajes llevan acabo. Estas acciones describen una situación de equilibrio
inicial (cómo eran o son las cosas).
Nudo
•Algo, una acción, un nuevo personaje, un objeto, plantea un conflicto a resolver.
Desenlace
•Son las acciones realizadas por los personajes para resolver el conflicto y restituir una suerte de equilibrio en el relato.

7. Exponga el cuento en clase ante sus compañeros, y exponga también
las siguientes conclusiones sobre la reflexión del trabajo realizado.
a.- ?Es útil un cuento de terror en su formación estudiantil? ?por
qué?
b.- ¿Qué transmite un cuento para su desarrollo personal?

8. PROCESOS
- VISITE LA SECCIÓN RECURSOS Y CONSULTE LOS ENLACES PROPUESTOS SOBRE LA ESTRUCTURA Y LOS ELEMENTOS QUE
CONFORMAN UN CUENTO DE TERROR.
- PLANIFIQUE LA ESCRITURA DE UN CUENTO DE TERROR PARA ESTO ANTES DEBE:
A.- VER A QUIÉN VA DIRIGIDO EL CUENTO (A LOS NIÑOS, JÓVENES, ADULTOS)
B.- QUÉ PERSONAJES Y LUGARES VA A CREAR.
C.- DEBE PENSAR LOS ELEMENTOS QUE VA INCLUIR EN EL CUENTO.
- ORGANICE LAS IDEAS.
- ESCRIBA EL PRIMER BORRADOR DEL CUENTO TOMANDO EN CUENTA LAS CONSIDERACIONES QUE TIENE CADA PARTE DE
LA ESTRUCTURA DEL MISMO.
- REVISE LA ESCRITURA Y LA ESTRUCTURA DEL CUENTO, DE TAL MANERA QUE CONTENGAN LOS ELEMENTOS ESENCIALES.
- REFLEXIONE SOBRE EL TRABAJO REALIZADO CONTESTANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
A.- ¿ES ÚTIL UN CUENTO DE TERROR EN SU FORMACIÓN ESTUDIANTIL? ¿POR QUÉ?
B.- ¿QUÉ TRANSMITE UN CUENTO PARA SU DESARROLLO PERSONAL?
- EXPONGA EL TRABAJO A LOS COMPAÑEROS CONJUNTAMENTE CON LA CONCLUSIÓN DE SU REFLEXIÓN PERSONAL.

9. RECURSOS
 http://es.slideshare.net/ncavieres/el-cuento-de-terror-5760309
 http://profecarlostextos.tripod.com/elementos_cuento.html
 http://elespejogotico.blogspot.com/2012/12/como-escribir-un-
cuento-de-terror.html

10. 3. El docente para evaluar al estudiante va a aplicar
la técnica de la rúbrica:
ASPECTOS O CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIÓN
PUNTAJE
EXCELENTE
3
MUY BUENO
2
BUENO
1
Creación del título del cuento Escribe un título interesante el mismo que aporta ideas en
gran medida con el contenido.
Escribe un título interesante. Escribe un título que no aporta ninguna idea con el
contenido ni es interesante para el lector.
3
Escritura de la introducción Escribe el inicio del cuento en el que plantea el escenario
donde ocurrirá la acción, el tema y tono del cuento, y
presenta los personajes que intervendrán.
Escribe el inicio del cuento en el que plantea el
escenario donde ocurrirá la acción.
Escribe un inicio del cuento sin presentar a los
personajes ni los escenarios.
3
Escritura del desarrollo Presenta algunas acciones que los personajes llevan a
cabo. Estas acciones describen una situación de equilibrio
inicial (cómo eran o son las cosas).
Solo presenta acciones que los personajes realizan
sin dar a conocer un equilibrio inicial.
Presenta a los personajes sin ninguna acción. 3
Escritura del nudo Presenta una acción, un nuevo personaje, un objeto,
plantea un conflicto a resolver.
Presenta acciones y un conflicto a resolver Solo presenta acciones que continúan la historia
de manera lineal.
3
Escritura del desenlace Presenta acciones realizadas por los personajes para
resolver el conflicto y restituir una suerte de equilibrio en el
relato
Presenta solamente la resolución de un conflicto. No resuelve ningún conflicto de la historia. 3
Exposición y reflexión personal del cuento Expone ante los compañeros adecuadamente el cuento
con una reflexión personal en torno al trabajo.
Expone el cuento ante los compañeros No expone ni reflexiona el cuento en clase. 3
TOTAL 18