Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Los objetivos son valorar la revolución como hito que ayudó a difundir los ideales republicanos y liberales, y conocer conceptos como igualdad de derechos. Los estudiantes analizarán imágenes relacionadas y responderán preguntas sobre conceptos clave como monarquía absoluta y pensamiento ilustrado.
1) El documento presenta una nota editorial que introduce el libro "Anarquismo y Organización" de Rudolf Rocker. La nota argumenta que el anarquismo no se opone a la organización y busca actualizar las ideas de Rocker.
2) El capítulo 1 de Rocker argumenta que el instinto social es fundamental para los seres humanos y que la sociedad es la precondición de la existencia individual. Además, señala que los teóricos anarquistas clásicos como Proudhon, Bakunin y Kropotkin siempre enfatizaron la base social del
Este documento es una carta abierta del Partido Comunista de la India (Maoísta) al Partido Comunista de Nepal Unificado (Maoísta) expresando su preocupación por los recientes acontecimientos en Nepal y la necesidad de un debate sobre la línea ideológica y política seguida por el PCNU(M). La carta critica la formación de un gobierno de coalición con partidos reaccionarios y plantea que algunas posiciones del PCNU(M) se han desviado de los principios del marxismo-leninismo-mao
El documento resume los hitos y conceptos clave de la Revolución Francesa entre 1789 y 1799, incluyendo la sesión de los Estados Generales, la toma de la Bastilla, la ejecución de la familia real, y el establecimiento de la República Francesa. Explica que la Revolución Francesa surgió de las ideas de la Ilustración y difundió los conceptos de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Este documento proporciona información sobre la pintura "El Juramento de los Horacios" de Jacques-Louis David. Describe el tema de la pintura, que representa un momento de la historia de Roma cuando tres hermanos juran defender su ciudad en combate contra otros tres hermanos de una ciudad rival. También analiza aspectos como la composición, el estilo, las influencias y el significado histórico y político de la obra.
pasó a una nueva Convención, que estableció un Directorio ejecutivo de cinco miembros. La época termidoriana (1794-1799) estuvo marcada por la inestabilidad política y las luchas entre facciones, mientras que el Directorio no logró resolver los problemas económicos y militares de Francia. Finalmente, Napoleón Bonaparte dio un golpe de estado en 1799 e instauró el Consulado.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Explica los objetivos de la unidad, que incluyen valorar la revolución como hito para la proyección de ideales republicanos y liberales. Describe brevemente el contexto histórico de la transición de Francia de una monarquía a una república. Instruye a los estudiantes a analizar imágenes y responder preguntas sobre las causas de la revolución y su impacto actual.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Los objetivos son valorar la revolución como hito que ayudó a proyectar los ideales republicanos y liberales, y conocer el principio de igualdad de derechos. Explica que la revolución derrocó la monarquía y estableció una república, inspirada en el despotismo ilustrado. Los estudiantes analizarán imágenes y debatirán sobre las causas de la revolución y su influencia actual.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Los objetivos son valorar la revolución como hito que ayudó a proyectar los ideales republicanos y liberales, y conocer el principio de igualdad de derechos. Instruye a los estudiantes a analizar las causas de la revolución, imágenes relacionadas, y reflexionar sobre cómo la revolución afecta los tiempos modernos.
1) El documento presenta una nota editorial que introduce el libro "Anarquismo y Organización" de Rudolf Rocker. La nota argumenta que el anarquismo no se opone a la organización y busca actualizar las ideas de Rocker.
2) El capítulo 1 de Rocker argumenta que el instinto social es fundamental para los seres humanos y que la sociedad es la precondición de la existencia individual. Además, señala que los teóricos anarquistas clásicos como Proudhon, Bakunin y Kropotkin siempre enfatizaron la base social del
Este documento es una carta abierta del Partido Comunista de la India (Maoísta) al Partido Comunista de Nepal Unificado (Maoísta) expresando su preocupación por los recientes acontecimientos en Nepal y la necesidad de un debate sobre la línea ideológica y política seguida por el PCNU(M). La carta critica la formación de un gobierno de coalición con partidos reaccionarios y plantea que algunas posiciones del PCNU(M) se han desviado de los principios del marxismo-leninismo-mao
El documento resume los hitos y conceptos clave de la Revolución Francesa entre 1789 y 1799, incluyendo la sesión de los Estados Generales, la toma de la Bastilla, la ejecución de la familia real, y el establecimiento de la República Francesa. Explica que la Revolución Francesa surgió de las ideas de la Ilustración y difundió los conceptos de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Este documento proporciona información sobre la pintura "El Juramento de los Horacios" de Jacques-Louis David. Describe el tema de la pintura, que representa un momento de la historia de Roma cuando tres hermanos juran defender su ciudad en combate contra otros tres hermanos de una ciudad rival. También analiza aspectos como la composición, el estilo, las influencias y el significado histórico y político de la obra.
pasó a una nueva Convención, que estableció un Directorio ejecutivo de cinco miembros. La época termidoriana (1794-1799) estuvo marcada por la inestabilidad política y las luchas entre facciones, mientras que el Directorio no logró resolver los problemas económicos y militares de Francia. Finalmente, Napoleón Bonaparte dio un golpe de estado en 1799 e instauró el Consulado.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Explica los objetivos de la unidad, que incluyen valorar la revolución como hito para la proyección de ideales republicanos y liberales. Describe brevemente el contexto histórico de la transición de Francia de una monarquía a una república. Instruye a los estudiantes a analizar imágenes y responder preguntas sobre las causas de la revolución y su impacto actual.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Los objetivos son valorar la revolución como hito que ayudó a proyectar los ideales republicanos y liberales, y conocer el principio de igualdad de derechos. Explica que la revolución derrocó la monarquía y estableció una república, inspirada en el despotismo ilustrado. Los estudiantes analizarán imágenes y debatirán sobre las causas de la revolución y su influencia actual.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Los objetivos son valorar la revolución como hito que ayudó a proyectar los ideales republicanos y liberales, y conocer el principio de igualdad de derechos. Instruye a los estudiantes a analizar las causas de la revolución, imágenes relacionadas, y reflexionar sobre cómo la revolución afecta los tiempos modernos.
Este documento presenta un plan de trabajo para un estudiante de séptimo grado sobre temas históricos como el Renacimiento, la Reforma, el Absolutismo, el Estado Moderno, la Ilustración y el Despotismo Ilustrado. El estudiante debe completar anexos respondiendo preguntas sobre cada tema, observando videos y diapositivas, e investigando información. Al completar las actividades, el estudiante demostrará sus conocimientos sobre estos periodos y conceptos históricos clave.
Hacia una nueva historia de la filosofía Harry Santis
El documento discute la idea del progreso en el proyecto moderno ilustrado, el cual se basa en conceptos como la libertad, igualdad y democracia. La idea de progreso implica mejorar la condición humana a través del conocimiento científico y poner al hombre en el centro. Sin embargo, esta visión de progreso hacia el futuro puede conducir a repetir los mismos esquemas y perpetuar la miseria de la mayoría bajo nuevas etiquetas. Sousa Santos critica las filosofías neoconservadoras por invitar al
Lucha no violenta - Los 50 puntos cruciales - Center for Applied NonViolent A...Carlos Vidal Ojea
Este libro contiene lecciones aprendidas por varias largas y difíciles luchas no violentas en contra de regímenes no democráticos y de opositores a las libertades humanas básicas; y fue escrito para aquellos activistas que ya trabajan o que han pensado trabajar para lograr establecer sociedades más libres, abiertas y equitativas. Los 50 Puntos Cruciales para la acción estratégica no violenta son presentados en tres secciones temáticas. La primera, ‘Antes de Comenzar’, le provee un marco conceptual y analítico básico. La segunda ‘Comenzando’, le enseña las habilidades básicas que los practicantes exitosos de la acción estratégica no violenta han utilizado, cómo son formular mensajes, o planear acciones públicas. La tercera sección, ‘Manejar una Campaña No Violenta’, le transmite habilidades avanzadas en el manejo de campañas no violentas. La cuarta sección, ‘Trabajar bajo Represión’ ofrece principios para que realice su trabajo de la manera más segura posible. Y la última sección le sugiere formas concretas para mejorar habilidades y conocimientos.
Matus, Onetto et al perspectivas metodológicas del trabajo social Igui
Este documento describe el contexto de América Latina en la década de 1970, marcado por las teorías de la modernización y la dependencia. Se analizan las diferencias entre estas teorías, destacando que la teoría de la dependencia enfatizaba la naturaleza histórico-estructural del subdesarrollo vinculado al desarrollo del capitalismo mundial. También se describe la unidad y diversidad de América Latina bajo la dominación capitalista extranjera, y la emergencia de un nuevo tipo de Estado que facilitaba
Taller de recuperación sobre la Revolución Francesa para estudiantes de 8vo. grado. (Colombia). Incluye lectura, Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano e imágenes de la Rev. Francesa en cómics (Originales de video. Ver Fuente).
La guía presenta información sobre democracia y ciudadanía para estudiantes de tercer año medio, incluyendo definiciones de estos conceptos, antecedentes históricos y fundamentos. Los estudiantes analizarán fuentes historiográficas y responderán una evaluación formativa.
Populismo en América Latina o la Prudencia Ante La Polisemia - Lic.GigliBoxCeleste Box
Exposición resumida acerca de las razones por las cuales el concepto de populismo en América Latina debe ser abordado como una categoría. Enunciación no taxativa de algunas de sus características y subrayado permanente sobre su polisemia.
____________________________________
Publicado en la Revista Urbi et Ius, Newsletter Nº 30, 2009-ISSN 1668-7221-www.urbeetius.org
Este documento presenta una crítica del neoliberalismo en 6 oraciones o menos:
El neoliberalismo surgió en los 1970 como una contrarrevolución al keynesianismo y al estructuralismo cepalino. Propone la primacía del mercado sobre el Estado y defiende la desregulación, privatización y apertura económica. Sin embargo, su enfoque economicista ignora factores históricos y culturales, lo que lleva a cuestionar su validez universal dada la diversidad de sociedades.
Las siguientes guías muestran la propuesta didáctica mediante la cual los estudiantes deberán construir una Revista Histórica Digital como producto final.
Este documento describe los orígenes y transformaciones del Estado moderno. Explica que el Estado ha variado a lo largo de la historia y puede estudiarse desde diversas perspectivas como el derecho, la economía y la sociología. También analiza los diferentes métodos para estudiar teóricamente el Estado, como los enfoques formales, sociológicos y conductistas. Finalmente, resalta la necesidad de métodos integrales que consideren todos los aspectos del Estado.
La Ilustración fue un movimiento intelectual europeo entre finales del siglo XVII y la Revolución Francesa de 1789 que promovió el razonamiento científico sobre la tradición y la autoridad. Los ideales de la Ilustración inspiraron la Revolución Francesa y se extendieron a las Américas, donde impulsaron las luchas por la autonomía de las colonias.
Friedrich hayek individualismo el verdadero y el falsoDaniel Diaz
Este documento presenta un extracto de un ensayo de Friedrich Hayek titulado "Individualismo: El verdadero y el falso". En él, Hayek distingue entre dos tradiciones de pensamiento individualista: una gradualista y conservadora representada por pensadores como Locke, Mandeville, Hume, Smith y Burke, y otra constructivista y revolucionaria representada por pensadores racionalistas franceses como los enciclopedistas y Rousseau, la cual tiende hacia el socialismo. Hayek argumenta que sólo la primera tradición representa el verdadero individualismo y busca precis
Este documento presenta una contradicción histórica entre el deseo de cambiar el mundo de manera fundamental a través de la revolución comunista, y la percepción de que los comunistas "apagan las luces" y acaban con la diversión. Se publican 19 respuestas a esta contradicción de parte de Bob Avakian. La nueva síntesis del marxismo de Avakian ofrece un marco para responder a esta contradicción de manera diferente, creando una sociedad socialista increíblemente creativa con debate y disentimiento.
El documento resume las ideas de Noam Chomsky sobre el control de los medios de comunicación y la democracia. Explica que la primera operación moderna de propaganda gubernamental fue llevada a cabo por Woodrow Wilson para involucrar a EE.UU. en la Primera Guerra Mundial. Teóricos como Walter Lippmann luego argumentaron que una élite especializada podía comprender mejor los intereses comunes y dirigir a las "masas estúpidas", estableciendo la democracia del espectador donde el público es pasivo. Estas ideas influyeron en la
Este documento presenta una guía docente para una clase de historia y geografía de 1° medio sobre democracia. La clase comparará democracia y totalitarismo, identificando las diferencias entre estos conceptos. Los estudiantes analizarán definiciones de democracia, ejemplos de acción democrática en noticias, e imagenes de candidatos presidenciales para reconocer expresiones democráticas y totalitarias. Al final, los estudiantes crearán un mandala comparativo y serán divididos en grupos para discutir contenidos
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la democracia para estudiantes de tercero medio. Explica los conceptos clave de democracia, incluyendo definiciones, valores fundamentales como libertad e igualdad, y la democracia como régimen político basado en elecciones libres y justas. También analiza eventos históricos como las protestas de la Plaza Tiananmen en 1989 y teorías políticas como la noción de "poliarquía" de Robert Dahl. El objetivo es que los estudiantes comprendan los princip
El documento resume 3 puntos clave sobre el trabajo de Michel Foucault: 1) Su objetivo fue estudiar los modos en que los seres humanos son constituidos como sujetos a través de la objetivación; 2) Analizó las relaciones de poder como parte integral de las relaciones de producción y significación que constituyen al sujeto; 3) Propuso estudiar las racionalidades específicas y las formas de resistencia al poder para comprender mejor las relaciones de poder.
1) Foucault analiza los modos en que los seres humanos son constituidos como sujetos, incluyendo la objetivación del sujeto hablante, productivo y vivo. 2) Estudia las "prácticas divisorias" que dividen a los sujetos internamente y de los demás. 3) Su trabajo actual se enfoca en cómo los sujetos se transforman a sí mismos, por ejemplo en el dominio de la sexualidad. Su tema general es el sujeto y no el poder.
1) Foucault analiza los modos en que los seres humanos son constituidos como sujetos, incluyendo la objetivación del sujeto hablante, productivo y vivo. 2) Estudia las "prácticas divisorias" que dividen a los sujetos internamente y de los demás. 3) Su trabajo actual se enfoca en cómo los sujetos se transforman a sí mismos, por ejemplo en el dominio de la sexualidad. Su tema general es el sujeto y no el poder.
El documento describe los fundamentos del pensamiento de la Ilustración francesa que influyó en las revoluciones del siglo XVIII. Los principales filósofos ilustrados como Diderot, Voltaire, Montesquieu y Rousseau criticaron el absolutismo monárquico y propusieron una nueva visión política basada en la razón, la libertad y la soberanía popular. Sus ideas se expandieron entre las clases altas francesas e influyeron en los cambios sociales y políticos que llevaron a la Revolución Francesa.
El documento resume las ideas liberales y republicanas y su relación con las transformaciones políticas y económicas de Europa y América durante el siglo XIX. Explica que la Revolución Francesa de 1848 resultó en el fin de la monarquía y el surgimiento de la república, y marcó el ascenso de la burguesía y la aparición de un movimiento revolucionario proletario-socialista.
Este documento presenta un plan de trabajo para un estudiante de séptimo grado sobre temas históricos como el Renacimiento, la Reforma, el Absolutismo, el Estado Moderno, la Ilustración y el Despotismo Ilustrado. El estudiante debe completar anexos respondiendo preguntas sobre cada tema, observando videos y diapositivas, e investigando información. Al completar las actividades, el estudiante demostrará sus conocimientos sobre estos periodos y conceptos históricos clave.
Hacia una nueva historia de la filosofía Harry Santis
El documento discute la idea del progreso en el proyecto moderno ilustrado, el cual se basa en conceptos como la libertad, igualdad y democracia. La idea de progreso implica mejorar la condición humana a través del conocimiento científico y poner al hombre en el centro. Sin embargo, esta visión de progreso hacia el futuro puede conducir a repetir los mismos esquemas y perpetuar la miseria de la mayoría bajo nuevas etiquetas. Sousa Santos critica las filosofías neoconservadoras por invitar al
Lucha no violenta - Los 50 puntos cruciales - Center for Applied NonViolent A...Carlos Vidal Ojea
Este libro contiene lecciones aprendidas por varias largas y difíciles luchas no violentas en contra de regímenes no democráticos y de opositores a las libertades humanas básicas; y fue escrito para aquellos activistas que ya trabajan o que han pensado trabajar para lograr establecer sociedades más libres, abiertas y equitativas. Los 50 Puntos Cruciales para la acción estratégica no violenta son presentados en tres secciones temáticas. La primera, ‘Antes de Comenzar’, le provee un marco conceptual y analítico básico. La segunda ‘Comenzando’, le enseña las habilidades básicas que los practicantes exitosos de la acción estratégica no violenta han utilizado, cómo son formular mensajes, o planear acciones públicas. La tercera sección, ‘Manejar una Campaña No Violenta’, le transmite habilidades avanzadas en el manejo de campañas no violentas. La cuarta sección, ‘Trabajar bajo Represión’ ofrece principios para que realice su trabajo de la manera más segura posible. Y la última sección le sugiere formas concretas para mejorar habilidades y conocimientos.
Matus, Onetto et al perspectivas metodológicas del trabajo social Igui
Este documento describe el contexto de América Latina en la década de 1970, marcado por las teorías de la modernización y la dependencia. Se analizan las diferencias entre estas teorías, destacando que la teoría de la dependencia enfatizaba la naturaleza histórico-estructural del subdesarrollo vinculado al desarrollo del capitalismo mundial. También se describe la unidad y diversidad de América Latina bajo la dominación capitalista extranjera, y la emergencia de un nuevo tipo de Estado que facilitaba
Taller de recuperación sobre la Revolución Francesa para estudiantes de 8vo. grado. (Colombia). Incluye lectura, Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano e imágenes de la Rev. Francesa en cómics (Originales de video. Ver Fuente).
La guía presenta información sobre democracia y ciudadanía para estudiantes de tercer año medio, incluyendo definiciones de estos conceptos, antecedentes históricos y fundamentos. Los estudiantes analizarán fuentes historiográficas y responderán una evaluación formativa.
Populismo en América Latina o la Prudencia Ante La Polisemia - Lic.GigliBoxCeleste Box
Exposición resumida acerca de las razones por las cuales el concepto de populismo en América Latina debe ser abordado como una categoría. Enunciación no taxativa de algunas de sus características y subrayado permanente sobre su polisemia.
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Publicado en la Revista Urbi et Ius, Newsletter Nº 30, 2009-ISSN 1668-7221-www.urbeetius.org
Este documento presenta una crítica del neoliberalismo en 6 oraciones o menos:
El neoliberalismo surgió en los 1970 como una contrarrevolución al keynesianismo y al estructuralismo cepalino. Propone la primacía del mercado sobre el Estado y defiende la desregulación, privatización y apertura económica. Sin embargo, su enfoque economicista ignora factores históricos y culturales, lo que lleva a cuestionar su validez universal dada la diversidad de sociedades.
Las siguientes guías muestran la propuesta didáctica mediante la cual los estudiantes deberán construir una Revista Histórica Digital como producto final.
Este documento describe los orígenes y transformaciones del Estado moderno. Explica que el Estado ha variado a lo largo de la historia y puede estudiarse desde diversas perspectivas como el derecho, la economía y la sociología. También analiza los diferentes métodos para estudiar teóricamente el Estado, como los enfoques formales, sociológicos y conductistas. Finalmente, resalta la necesidad de métodos integrales que consideren todos los aspectos del Estado.
La Ilustración fue un movimiento intelectual europeo entre finales del siglo XVII y la Revolución Francesa de 1789 que promovió el razonamiento científico sobre la tradición y la autoridad. Los ideales de la Ilustración inspiraron la Revolución Francesa y se extendieron a las Américas, donde impulsaron las luchas por la autonomía de las colonias.
Friedrich hayek individualismo el verdadero y el falsoDaniel Diaz
Este documento presenta un extracto de un ensayo de Friedrich Hayek titulado "Individualismo: El verdadero y el falso". En él, Hayek distingue entre dos tradiciones de pensamiento individualista: una gradualista y conservadora representada por pensadores como Locke, Mandeville, Hume, Smith y Burke, y otra constructivista y revolucionaria representada por pensadores racionalistas franceses como los enciclopedistas y Rousseau, la cual tiende hacia el socialismo. Hayek argumenta que sólo la primera tradición representa el verdadero individualismo y busca precis
Este documento presenta una contradicción histórica entre el deseo de cambiar el mundo de manera fundamental a través de la revolución comunista, y la percepción de que los comunistas "apagan las luces" y acaban con la diversión. Se publican 19 respuestas a esta contradicción de parte de Bob Avakian. La nueva síntesis del marxismo de Avakian ofrece un marco para responder a esta contradicción de manera diferente, creando una sociedad socialista increíblemente creativa con debate y disentimiento.
El documento resume las ideas de Noam Chomsky sobre el control de los medios de comunicación y la democracia. Explica que la primera operación moderna de propaganda gubernamental fue llevada a cabo por Woodrow Wilson para involucrar a EE.UU. en la Primera Guerra Mundial. Teóricos como Walter Lippmann luego argumentaron que una élite especializada podía comprender mejor los intereses comunes y dirigir a las "masas estúpidas", estableciendo la democracia del espectador donde el público es pasivo. Estas ideas influyeron en la
Este documento presenta una guía docente para una clase de historia y geografía de 1° medio sobre democracia. La clase comparará democracia y totalitarismo, identificando las diferencias entre estos conceptos. Los estudiantes analizarán definiciones de democracia, ejemplos de acción democrática en noticias, e imagenes de candidatos presidenciales para reconocer expresiones democráticas y totalitarias. Al final, los estudiantes crearán un mandala comparativo y serán divididos en grupos para discutir contenidos
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la democracia para estudiantes de tercero medio. Explica los conceptos clave de democracia, incluyendo definiciones, valores fundamentales como libertad e igualdad, y la democracia como régimen político basado en elecciones libres y justas. También analiza eventos históricos como las protestas de la Plaza Tiananmen en 1989 y teorías políticas como la noción de "poliarquía" de Robert Dahl. El objetivo es que los estudiantes comprendan los princip
El documento resume 3 puntos clave sobre el trabajo de Michel Foucault: 1) Su objetivo fue estudiar los modos en que los seres humanos son constituidos como sujetos a través de la objetivación; 2) Analizó las relaciones de poder como parte integral de las relaciones de producción y significación que constituyen al sujeto; 3) Propuso estudiar las racionalidades específicas y las formas de resistencia al poder para comprender mejor las relaciones de poder.
1) Foucault analiza los modos en que los seres humanos son constituidos como sujetos, incluyendo la objetivación del sujeto hablante, productivo y vivo. 2) Estudia las "prácticas divisorias" que dividen a los sujetos internamente y de los demás. 3) Su trabajo actual se enfoca en cómo los sujetos se transforman a sí mismos, por ejemplo en el dominio de la sexualidad. Su tema general es el sujeto y no el poder.
1) Foucault analiza los modos en que los seres humanos son constituidos como sujetos, incluyendo la objetivación del sujeto hablante, productivo y vivo. 2) Estudia las "prácticas divisorias" que dividen a los sujetos internamente y de los demás. 3) Su trabajo actual se enfoca en cómo los sujetos se transforman a sí mismos, por ejemplo en el dominio de la sexualidad. Su tema general es el sujeto y no el poder.
El documento describe los fundamentos del pensamiento de la Ilustración francesa que influyó en las revoluciones del siglo XVIII. Los principales filósofos ilustrados como Diderot, Voltaire, Montesquieu y Rousseau criticaron el absolutismo monárquico y propusieron una nueva visión política basada en la razón, la libertad y la soberanía popular. Sus ideas se expandieron entre las clases altas francesas e influyeron en los cambios sociales y políticos que llevaron a la Revolución Francesa.
El documento resume las ideas liberales y republicanas y su relación con las transformaciones políticas y económicas de Europa y América durante el siglo XIX. Explica que la Revolución Francesa de 1848 resultó en el fin de la monarquía y el surgimiento de la república, y marcó el ascenso de la burguesía y la aparición de un movimiento revolucionario proletario-socialista.
El documento explica las revoluciones liberales del siglo XIX en Europa, incluyendo la Revolución Francesa de 1830. Resalta que la Revolución Francesa de 1830 fortaleció a la burguesía pero oprimió a la clase obrera emergente. También marcó el surgimiento de un nuevo movimiento revolucionario proletario-socialista. La Revolución Francesa de 1848 derrocó la monarquía e instauró la república, reflejando el crecimiento del poder del proletariado industrial.
La revolución francesa de 1830 derrocó al rey Carlos X y estableció una monarquía constitucional bajo Luis Felipe I. La burguesía liberal lideró esta revolución popular conocida como "Las Tres Gloriosas" para obtener mayores libertades políticas y económicas. El triunfo de la revolución reforzó el modelo liberal y el Estado-nación en Francia durante el siglo XIX.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples compuesto por 35 afirmaciones para identificar las inteligencias más desarrolladas de un estudiante. Los estudiantes deben marcar V (verdadero) o F (falso) para cada afirmación. Luego se suman las respuestas V de grupos de preguntas agrupadas por tipo de inteligencia para determinar cuáles están más desarrolladas, indicadas por puntuaciones de 4 o más, u sobresalientes con 5. El documento también explica brevemente los 8 tipos de inteligencias evaluadas.
El documento proporciona instrucciones para un proyecto escolar sobre las revoluciones francesas de 1830 y 1848. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar un hito histórico, crear un informe y representar el hito histórico a través de diálogos, vestimenta y escenografía. Se incluyen pautas de evaluación para el informe, la representación y la autoevaluación.
Este documento presenta instrucciones para un proyecto escolar sobre la Revolución Francesa de 1789. Los estudiantes se dividirán en grupos para recolectar información en línea y crear un juego de mesa llamado "Ludo" con preguntas sobre el tema. El proyecto será evaluado considerando tanto la forma como el fondo de la investigación y el juego creado.
El documento presenta los antecedentes de la Revolución Francesa, incluyendo la Ilustración como corriente de pensamiento basada en la razón que promovió ideales como la libertad, igualdad y soberanía popular. La Ilustración influyó en procesos revolucionarios como la independencia de Estados Unidos y las independencias latinoamericanas. El documento también menciona pensadores ilustrados clave como Diderot, Montesquieu, Voltaire y Rousseau.
La Revolución Francesa tuvo varias consecuencias importantes, incluyendo el fin de la monarquía y el sistema feudal, la ascensión de la burguesía al poder político y económico, y la construcción de un estado moderno basado en los Derechos del Hombre y del Ciudadano. También condujo a la independencia de las colonias americanas y a las revoluciones liberales del siglo XIX en Europa.
La propuesta didáctica presenta una serie de actividades e insumos para enseñar a estudiantes de 8° básico sobre la Revolución Francesa. Incluye un mapa, línea de tiempo e imágenes históricas que muestran eventos clave como la toma de la Bastilla y la ejecución de Luis XVI. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas de la revolución, como el descontento del tercer estado, y las consecuencias a largo plazo, incluyendo la difusión de las ideas de libertad y
La revolución francesa tuvo grandes consecuencias en el mundo, implementando cambios como la libertad e igualdad aunque fueran suprimidos temporalmente, creando la primera república y poniendo fin al absolutismo monárquico, y dando paso al dominio de la nueva clase burguesa; asimismo, la expansión napoleónica marcó el fin de la revolución francesa y el comienzo de un nuevo imperio.
La Revolución Francesa transformó Francia de una monarquía absoluta a una república democrática y trajo consigo la desintegración del antiguo régimen, la conformación de la república francesa, y la declaración de los derechos del hombre y el ciudadano.
La Revolución Francesa ocurrió debido a varias causas económicas y políticas, incluyendo una crisis económica, el apoyo financiero a la independencia de los Estados Unidos, el aumento de impuestos al Tercer Estado, y la falta de acceso del Tercer Estado a la nobleza. Esto llevó a varios eventos clave como la sesión de los Estados Generales donde el Tercer Estado se rebeló y abandonó la sala, y la toma de la Bastilla, el primer acto revolucionario importante.
La Revolución Francesa ocurrió debido a varias causas económicas y políticas, incluyendo una crisis económica, el apoyo financiero a la independencia de los Estados Unidos, el aumento de impuestos al Tercer Estado, y la falta de acceso del Tercer Estado a la nobleza. Esto llevó a descontento generalizado y a actos revolucionarios como la reunión de los Estados Generales y la toma de la Bastilla.
La unidad de aprendizaje se centra en la Revolución Francesa y tiene como objetivos que los estudiantes comprendan este hito histórico y sus consecuencias. A lo largo de 5 clases, los estudiantes aprenderán sobre las causas de la revolución, sus principales etapas y actores, y sus consecuencias a corto y largo plazo. Las actividades incluyen presentaciones, guías de trabajo y un juego de preguntas y respuestas para evaluar de forma lúdica los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. Los objetivos son valorar la revolución como hito en la proyección de ideales republicanos y liberales, y conocer el principio de igualdad de derechos. Los estudiantes deben formar grupos, leer sobre la revolución, y crear 31 preguntas de verdadero/falso, completar oraciones y selección múltiple, siguiendo ejemplos provistos.
Este documento presenta una guía para un proyecto de aprendizaje sobre la Revolución Francesa en el que los estudiantes crearán y jugarán un juego de mesa llamado ludo. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar sobre la revolución en un sitio web, formular al menos 31 preguntas, y construir el tablero de juego. Para ganar el juego, los jugadores deberán mover sus fichas alrededor del tablero respondiendo preguntas correctamente; si se equivocan, deberán permanecer en
1. GUÍA DE APRENDIZAJE; CONCEPTOS PREVIOS
REVOLUCIÓN FRANCESA
Unidad 3: El Estado Moderno.
Objetivos fundamentales: busca la valoración de la revolución francesa como hito que
ayudo a la proyección de los ideales republicanos y liberales en el mundo
Objetivos transversales: valorar la vida en sociedad y la democracia.
Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derecho
PARA COMENZAR:
La revolución Francesa, es el proceso de la historia Occidental da un vuelco, es el proceso
en donde el concepto de poder cambia, significa el fin de las monarquías absolutas y el
triunfo de los ideales ilustrados.
Es un proceso cuyo legado es visible aun en nuestros día, la formación del Estado
Moderno, nacimiento de conceptos importantes como Ciudadano o Estado.
Esta revolución significa el cambio de un sistema elitista por un sistema Burgués.
CONCEPTOS
Revolución Francesa.
Monarquía Absoluta
Pensamiento Ilustrado.
Ciudadano.
Burgueses.
INSTRUCCIONES DE TRABAJO
1. Cada alumno trabaja con su compañero de banco
2. Responden Preguntas, sobre las conceptos previos de la revolución francesa. (con
ayuda del libro y lo visto en clases)
3. Analizan una serie de imagen. (pauta en la guía, aplicar lo visto en clases)
4. Redactar una breve reflexión de lo aprendido.
1
2. ¿Cómo analizar una imagen?
Identificar tipo de imagen: Pintura, fotografía, cartel de propaganda,
caricatura.
Describir imagen: Enumerar pormenorizadamente los elementos que
componen la imagen.
Contexto temporal y espacial: identificar lugar y fecha retratado en la
imagen.
Intencionalidad del autor: Dilucidar los motivos por los que se produjo la
imagen.
Señalar el significado de la escena: situarla en el contexto histórico,
complementando con datos de otras fuentes de información
Apreciación u opinión personal: Emitir un comentario respecto del
significado de la escena
Titulo: crear un titulo que englobe el significado de la escena
¿QUÉ SABES?
Desarrolla junto a tu compañero de puesto las siguientes preguntas.
¿Qué es el despotismo ilustrado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es la Monarquía absoluta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué sabes sobre la revolución francesa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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ANALIZA LAS SIGUIENTES IMAGENES
A continuación veras diversas imágenes, relacionadas con la revolución francesa.
Fíjate en cada detalle para una mejor interpretación.
2
3. 1.- Retrato Luis XVI- Callet, Antoine-François- 1778-1779
Tipo de imagen:_____________________________________________________
Describir imagen:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Contexto temporal-espacial:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Intencionalidad del autor:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
Apreciación u opinión personal:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Titulo Creado por usted: __________________________________________________
3
4. 2.- Pintura "La sala del juego de la pelota"- Jacques-Louis David.- 1791
Tipo de imagen:_____________________________________________________
Describir imagen:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Contexto temporal-espacial:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Intencionalidad del autor:
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Apreciación u opinión personal:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Titulo (creado por usted): ____________________________________________¬
4
5. 3.- Cuadro "La toma de la bastilla" - Jean-Pierre Houël - 1789
Tipo de imagen:_____________________________________________________
Describir imagen:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________
Contexto temporal-espacial:
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_________________________________________________________________________
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Intencionalidad del autor:
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Apreciación u opinión personal:
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
Titulo (creado por usted): ____________________________________________
5
6. PARA FINALIZAR
Escribe junto a tu compañero, lo que sabes sobre la revolución francesa (no más de 10
líneas)
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Junto a tu compañero, comparen lo que saben ahora y lo que sabían antes de comenzar la
clase (no más de 10 líneas).
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7. PARA FINALIZAR
Escribe junto a tu compañero, lo que sabes sobre la revolución francesa (no más de 10
líneas)
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Junto a tu compañero, comparen lo que saben ahora y lo que sabían antes de comenzar la
clase (no más de 10 líneas).
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