Este documento presenta un manual de convivencia de una institución educativa. Describe el gobierno escolar y los diferentes estamentos que lo componen como el consejo directivo, consejo académico y rector. También detalla la participación de estudiantes a través de cargos como el gobierno de aula, personero, contralor y consejo de estudiantes. Finalmente, presenta la participación de padres de familia a través del consejo de padres y asociación de padres, así como la participación de egresados a través de la asociación
Este documento presenta información sobre el manual de convivencia de la Institución Educativa San Francisco de Asís. Describe los diferentes órganos del gobierno escolar como el consejo directivo, consejo académico y el rector. También explica la participación de los estudiantes a través del gobierno de aula y cargos como el personero y contralor. Finalmente, presenta la participación de padres de familia a través del consejo de padres y asociación de padres, así como la participación de egresados a través de la asoci
Reconstruccion del pei del colegio campestre principado de mónaco según el de...gerenciaproy
El documento presenta las fases de aplicación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEDES) en el Colegio Campestre Principado de Mónaco según el Decreto 1290 de 2009. Se describen 15 etapas que incluyen actividades, recursos, responsables y objetivos como abrir la discusión con la comunidad educativa, preparar el proyecto de SIEDES, presentarlo a los consejos académico y directivo, aplicarlo, evaluarlo y ajustarlo. El propósito final es reconstruir el Pro
Este documento describe la organización y funcionamiento del Centro IES González de Aguilar para el curso 2010-2011. Detalla la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa, la organización de los recursos, el horario escolar, normas de asistencia y otras cuestiones organizativas. También explica la constitución y funciones del Consejo Escolar, máximo órgano de participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el ciclo del agua y los estados de la materia para alumnos de primer grado de primaria. El proyecto consta de varias sesiones que incluyen actividades prácticas, experimentos, videos y herramientas digitales para enseñar los conceptos clave de una manera entretenida. Al final, los estudiantes crearán un video grupal resumiendo lo que han aprendido.
Estatuto del Centro de Estudiantes del Liceo ZapallarClaudia Espinoza
Este documento presenta el estatuto del Centro de Estudiantes del Liceo Bicentenario Zapallar. Establece las bases fundamentales, deberes y derechos, y la organización y funcionamiento del Centro de Estudiantes. Se compone de seis títulos que describen la constitución del Centro de Estudiantes, sus objetivos, símbolos y autoridades. También define los organismos que lo componen como la Asamblea General, los Consejos de Curso, el Consejo de Delegados de Curso y la Directiva, además
Este documento presenta el reglamento de régimen interior y plan de convivencia de un colegio. Establece la estructura organizativa del centro y los órganos de gobierno, como el director, jefe de estudios y consejo escolar. También describe los derechos y deberes de los alumnos, como el derecho a una educación integral y respeto a su identidad, e incluye las normas de convivencia que rigen la comunidad educativa.
Este documento presenta el reglamento de régimen interior de un colegio en Zaragoza, España. Establece la estructura organizativa del centro y los derechos y deberes de la comunidad educativa. Describe los órganos de gobierno del colegio como el director, jefe de estudios y consejo escolar. También detalla los derechos de los alumnos a recibir una educación integral y a la igualdad, así como los deberes de respetar a los demás y cumplir las normas del colegio.
El documento habla sobre los cargos y funciones de los personeros estudiantiles, contralores y mediadores de conflictos en una institución educativa. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes, el contralor se encarga de vigilar los recursos de la institución, y el mediador trata de resolver conflictos entre estudiantes de manera pacífica. También menciona que estos cargos ayudan a promover la participación democrática y la buena convivencia en el colegio.
Este documento presenta información sobre el manual de convivencia de la Institución Educativa San Francisco de Asís. Describe los diferentes órganos del gobierno escolar como el consejo directivo, consejo académico y el rector. También explica la participación de los estudiantes a través del gobierno de aula y cargos como el personero y contralor. Finalmente, presenta la participación de padres de familia a través del consejo de padres y asociación de padres, así como la participación de egresados a través de la asoci
Reconstruccion del pei del colegio campestre principado de mónaco según el de...gerenciaproy
El documento presenta las fases de aplicación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEDES) en el Colegio Campestre Principado de Mónaco según el Decreto 1290 de 2009. Se describen 15 etapas que incluyen actividades, recursos, responsables y objetivos como abrir la discusión con la comunidad educativa, preparar el proyecto de SIEDES, presentarlo a los consejos académico y directivo, aplicarlo, evaluarlo y ajustarlo. El propósito final es reconstruir el Pro
Este documento describe la organización y funcionamiento del Centro IES González de Aguilar para el curso 2010-2011. Detalla la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa, la organización de los recursos, el horario escolar, normas de asistencia y otras cuestiones organizativas. También explica la constitución y funciones del Consejo Escolar, máximo órgano de participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el ciclo del agua y los estados de la materia para alumnos de primer grado de primaria. El proyecto consta de varias sesiones que incluyen actividades prácticas, experimentos, videos y herramientas digitales para enseñar los conceptos clave de una manera entretenida. Al final, los estudiantes crearán un video grupal resumiendo lo que han aprendido.
Estatuto del Centro de Estudiantes del Liceo ZapallarClaudia Espinoza
Este documento presenta el estatuto del Centro de Estudiantes del Liceo Bicentenario Zapallar. Establece las bases fundamentales, deberes y derechos, y la organización y funcionamiento del Centro de Estudiantes. Se compone de seis títulos que describen la constitución del Centro de Estudiantes, sus objetivos, símbolos y autoridades. También define los organismos que lo componen como la Asamblea General, los Consejos de Curso, el Consejo de Delegados de Curso y la Directiva, además
Este documento presenta el reglamento de régimen interior y plan de convivencia de un colegio. Establece la estructura organizativa del centro y los órganos de gobierno, como el director, jefe de estudios y consejo escolar. También describe los derechos y deberes de los alumnos, como el derecho a una educación integral y respeto a su identidad, e incluye las normas de convivencia que rigen la comunidad educativa.
Este documento presenta el reglamento de régimen interior de un colegio en Zaragoza, España. Establece la estructura organizativa del centro y los derechos y deberes de la comunidad educativa. Describe los órganos de gobierno del colegio como el director, jefe de estudios y consejo escolar. También detalla los derechos de los alumnos a recibir una educación integral y a la igualdad, así como los deberes de respetar a los demás y cumplir las normas del colegio.
El documento habla sobre los cargos y funciones de los personeros estudiantiles, contralores y mediadores de conflictos en una institución educativa. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes, el contralor se encarga de vigilar los recursos de la institución, y el mediador trata de resolver conflictos entre estudiantes de manera pacífica. También menciona que estos cargos ayudan a promover la participación democrática y la buena convivencia en el colegio.
El documento describe la estructura de gobierno escolar en los establecimientos educativos estatales en Colombia, incluyendo los tres órganos principales (Consejo Directivo, Consejo Académico y Rector) y sus funciones. Explica que el Consejo Directivo es la máxima autoridad administrativa y participa en decisiones académicas y administrativas, el Consejo Académico asesora en temas pedagógicos y el Rector ejecuta las decisiones y representa al establecimiento.
Este documento establece las disposiciones generales, organización, funciones y procesos del Consejo Técnico Escolar (CTE). El CTE es el órgano colegiado encargado de tomar decisiones técnico-pedagógicas para mejorar los aprendizajes. El documento describe la composición, funciones y procesos del CTE, incluyendo la planeación y seguimiento del Programa Escolar de Mejora Continua a través de diagnóstico, planeación, implementación, seguimiento y evaluación.
La comunidad escolar está formada por todos los que participan en el proceso educativo, incluyendo estudiantes, maestros, padres y personal. Tiene como objetivo proporcionar una educación de alta calidad para todos los estudiantes. La comunidad escolar se compone de varios órganos como el consejo escolar, el claustro de profesores y el equipo directivo, cada uno con funciones específicas. Algunos problemas comunes incluyen desacuerdos sobre la autoridad de los maestros, responsabilidades de la familia y la escuela,
Este documento describe la agenda de una sesión de Consejo Técnico Escolar sobre convivencia escolar. En la sesión se abordarán tres temas: 1) prácticas pedagógicas inclusivas que promueven la convivencia, 2) protocolos para la protección de la comunidad escolar, y 3) integración curricular de la convivencia. Se presentarán videos, dramatizaciones y actividades grupales para analizar estos temas y definir acciones prioritarias para mejorar la convivencia en cada escuela. El producto final será un plan
Este documento presenta el reglamento interno de un liceo nocturno en Venezuela. Describe las normas de convivencia de la escuela y las funciones y responsabilidades de los diferentes roles como el director, coordinador de control de estudio, y consejo de docentes. El objetivo del reglamento es establecer los deberes y derechos de los estudiantes, maestros y personal para promover un ambiente de paz y resolución positiva de conflictos basado en el diálogo y las relaciones humanas.
Este documento describe los componentes de la comunidad escolar, incluyendo el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores y el Equipo Directivo. Explica las responsabilidades y competencias de cada uno de estos grupos según la Ley Orgánica de Educación. También discute las diferencias entre la comunidad escolar y la comunidad educativa, siendo esta última un concepto más amplio.
El documento describe los componentes de la comunidad escolar y analiza algunas cuestiones problemáticas. La comunidad escolar incluye al consejo escolar, claustro de profesores y equipo directivo. Algunos temas problemáticos discutidos incluyen la autoridad del profesor, quién es responsable de la educación, el rol social del comedor escolar, el acoso escolar y el transporte escolar.
Este documento presenta el índice y contenido propuesto para el Reglamento Interno y de Convivencia de una institución educativa. Incluye títulos, capítulos y secciones sobre la estructura organizativa de la institución, las funciones de los diferentes órganos y miembros, las normas de convivencia escolar, y orientaciones para la elaboración participativa de normas y acuerdos de convivencia. El objetivo es establecer las pautas para la organización, funcionamiento y convivencia armónica de la comunidad educativa.
Este documento establece el marco regulatorio para la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Describe la estructura y funcionamiento del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, las instituciones educativas, los procesos de evaluación, y los requisitos para la creación de nuevas instituciones.
La comunidad escolar está formada por todos los que participan en el proceso educativo, incluyendo estudiantes, maestros, padres y personal. Tiene como objetivo proporcionar una educación de alta calidad para todos los estudiantes a través de la participación democrática y colaboración entre sus miembros. Sin embargo, a veces surgen desacuerdos sobre temas como la autoridad de los maestros, quién es responsable de la educación de los niños, y cómo apoyar a las familias con menos recursos.
El documento describe las funciones de los diferentes órganos de gobierno escolar como el rector, consejo directivo y consejo académico. También describe las funciones de la comisión de evaluación, promoción y convivencia, como velar por el cumplimiento de las políticas de convivencia, promover actividades que fomenten la sana convivencia, y evaluar y mediar conflictos entre estudiantes y maestros.
Este documento presenta la agenda de trabajo para la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. La sesión se dividirá en tres momentos principales: 1) reflexionar sobre prácticas pedagógicas inclusivas que favorezcan la convivencia escolar, 2) analizar protocolos para el cuidado y protección de la comunidad escolar, y 3) integrar acciones en el plan de estudios para mejorar la convivencia. El objetivo es fortalecer la educación para la paz a través de la prevención y atención
Comités de convivencia escolar una escuela de paz y armonía Elva Serrano
Este documento establece las directrices para la conformación y funcionamiento de los Comités de Convivencia Escolar en las escuelas públicas y privadas del Estado de México. Describe que cada comité debe estar integrado por el director, maestros, representantes de padres de familia y alumnos. Sus funciones son promover una sana convivencia escolar, prevenir la violencia, y dar seguimiento al plan de convivencia de cada escuela.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de los tutores escolares en la educación infantil y primaria en Andalucía, España. Explica que los tutores deben guiar el aprendizaje de los estudiantes, coordinarse con otros maestros, comunicarse con las familias, y cumplir con varias otras tareas administrativas y de orientación. También presenta objetivos y ejemplos de actividades para la acción tutorial.
El documento describe los requisitos y deberes de los vocales del Consejo Ejecutivo de una institución educativa, así como las funciones de otros organismos como la Junta de Docentes de Grado, los docentes inspectores, los docentes tutores y la secretaría. También describe las funciones del Departamento de Consejería Estudiantil en cuanto a la atención integral de los estudiantes.
Este documento establece el régimen de convivencia y disciplina para el Instituto de Formación y Capacitación Cruz Roja en Corrientes, Argentina. Detalla las obligaciones colectivas e individuales de los estudiantes, docentes y personal. Incluye los derechos y deberes de los docentes en el aula y durante las actividades educativas. Además, establece normas para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y de calidad para todos los miembros de la comunidad educativa.
Reglamento orgánico de los colegios de educación infantilPilar Martin
El documento establece los derechos y deberes de los alumnos, profesorado y familias de un centro educativo. Se especifican las funciones del profesorado como programar las enseñanzas, evaluar a los alumnos y prestar tutoría. También se detallan los derechos de los alumnos a recibir educación de calidad y ser evaluados de forma objetiva, así como los derechos de las familias a participar en el proceso educativo y ser informadas sobre el progreso de sus hijos.
Este documento presenta una guía para estudiantes del grado 6 sobre las primeras civilizaciones. La guía incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre las civilizaciones mesopotámica y egipcia, incluyendo su ubicación geográfica, surgimiento de la escritura, y aspectos políticos y sociales. La guía también provee instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las actividades y cómo será evaluado su aprendizaje.
El documento describe la estructura de gobierno escolar en los establecimientos educativos estatales en Colombia, incluyendo los tres órganos principales (Consejo Directivo, Consejo Académico y Rector) y sus funciones. Explica que el Consejo Directivo es la máxima autoridad administrativa y participa en decisiones académicas y administrativas, el Consejo Académico asesora en temas pedagógicos y el Rector ejecuta las decisiones y representa al establecimiento.
Este documento establece las disposiciones generales, organización, funciones y procesos del Consejo Técnico Escolar (CTE). El CTE es el órgano colegiado encargado de tomar decisiones técnico-pedagógicas para mejorar los aprendizajes. El documento describe la composición, funciones y procesos del CTE, incluyendo la planeación y seguimiento del Programa Escolar de Mejora Continua a través de diagnóstico, planeación, implementación, seguimiento y evaluación.
La comunidad escolar está formada por todos los que participan en el proceso educativo, incluyendo estudiantes, maestros, padres y personal. Tiene como objetivo proporcionar una educación de alta calidad para todos los estudiantes. La comunidad escolar se compone de varios órganos como el consejo escolar, el claustro de profesores y el equipo directivo, cada uno con funciones específicas. Algunos problemas comunes incluyen desacuerdos sobre la autoridad de los maestros, responsabilidades de la familia y la escuela,
Este documento describe la agenda de una sesión de Consejo Técnico Escolar sobre convivencia escolar. En la sesión se abordarán tres temas: 1) prácticas pedagógicas inclusivas que promueven la convivencia, 2) protocolos para la protección de la comunidad escolar, y 3) integración curricular de la convivencia. Se presentarán videos, dramatizaciones y actividades grupales para analizar estos temas y definir acciones prioritarias para mejorar la convivencia en cada escuela. El producto final será un plan
Este documento presenta el reglamento interno de un liceo nocturno en Venezuela. Describe las normas de convivencia de la escuela y las funciones y responsabilidades de los diferentes roles como el director, coordinador de control de estudio, y consejo de docentes. El objetivo del reglamento es establecer los deberes y derechos de los estudiantes, maestros y personal para promover un ambiente de paz y resolución positiva de conflictos basado en el diálogo y las relaciones humanas.
Este documento describe los componentes de la comunidad escolar, incluyendo el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores y el Equipo Directivo. Explica las responsabilidades y competencias de cada uno de estos grupos según la Ley Orgánica de Educación. También discute las diferencias entre la comunidad escolar y la comunidad educativa, siendo esta última un concepto más amplio.
El documento describe los componentes de la comunidad escolar y analiza algunas cuestiones problemáticas. La comunidad escolar incluye al consejo escolar, claustro de profesores y equipo directivo. Algunos temas problemáticos discutidos incluyen la autoridad del profesor, quién es responsable de la educación, el rol social del comedor escolar, el acoso escolar y el transporte escolar.
Este documento presenta el índice y contenido propuesto para el Reglamento Interno y de Convivencia de una institución educativa. Incluye títulos, capítulos y secciones sobre la estructura organizativa de la institución, las funciones de los diferentes órganos y miembros, las normas de convivencia escolar, y orientaciones para la elaboración participativa de normas y acuerdos de convivencia. El objetivo es establecer las pautas para la organización, funcionamiento y convivencia armónica de la comunidad educativa.
Este documento establece el marco regulatorio para la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Describe la estructura y funcionamiento del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, las instituciones educativas, los procesos de evaluación, y los requisitos para la creación de nuevas instituciones.
La comunidad escolar está formada por todos los que participan en el proceso educativo, incluyendo estudiantes, maestros, padres y personal. Tiene como objetivo proporcionar una educación de alta calidad para todos los estudiantes a través de la participación democrática y colaboración entre sus miembros. Sin embargo, a veces surgen desacuerdos sobre temas como la autoridad de los maestros, quién es responsable de la educación de los niños, y cómo apoyar a las familias con menos recursos.
El documento describe las funciones de los diferentes órganos de gobierno escolar como el rector, consejo directivo y consejo académico. También describe las funciones de la comisión de evaluación, promoción y convivencia, como velar por el cumplimiento de las políticas de convivencia, promover actividades que fomenten la sana convivencia, y evaluar y mediar conflictos entre estudiantes y maestros.
Este documento presenta la agenda de trabajo para la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. La sesión se dividirá en tres momentos principales: 1) reflexionar sobre prácticas pedagógicas inclusivas que favorezcan la convivencia escolar, 2) analizar protocolos para el cuidado y protección de la comunidad escolar, y 3) integrar acciones en el plan de estudios para mejorar la convivencia. El objetivo es fortalecer la educación para la paz a través de la prevención y atención
Comités de convivencia escolar una escuela de paz y armonía Elva Serrano
Este documento establece las directrices para la conformación y funcionamiento de los Comités de Convivencia Escolar en las escuelas públicas y privadas del Estado de México. Describe que cada comité debe estar integrado por el director, maestros, representantes de padres de familia y alumnos. Sus funciones son promover una sana convivencia escolar, prevenir la violencia, y dar seguimiento al plan de convivencia de cada escuela.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de los tutores escolares en la educación infantil y primaria en Andalucía, España. Explica que los tutores deben guiar el aprendizaje de los estudiantes, coordinarse con otros maestros, comunicarse con las familias, y cumplir con varias otras tareas administrativas y de orientación. También presenta objetivos y ejemplos de actividades para la acción tutorial.
El documento describe los requisitos y deberes de los vocales del Consejo Ejecutivo de una institución educativa, así como las funciones de otros organismos como la Junta de Docentes de Grado, los docentes inspectores, los docentes tutores y la secretaría. También describe las funciones del Departamento de Consejería Estudiantil en cuanto a la atención integral de los estudiantes.
Este documento establece el régimen de convivencia y disciplina para el Instituto de Formación y Capacitación Cruz Roja en Corrientes, Argentina. Detalla las obligaciones colectivas e individuales de los estudiantes, docentes y personal. Incluye los derechos y deberes de los docentes en el aula y durante las actividades educativas. Además, establece normas para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y de calidad para todos los miembros de la comunidad educativa.
Reglamento orgánico de los colegios de educación infantilPilar Martin
El documento establece los derechos y deberes de los alumnos, profesorado y familias de un centro educativo. Se especifican las funciones del profesorado como programar las enseñanzas, evaluar a los alumnos y prestar tutoría. También se detallan los derechos de los alumnos a recibir educación de calidad y ser evaluados de forma objetiva, así como los derechos de las familias a participar en el proceso educativo y ser informadas sobre el progreso de sus hijos.
Este documento presenta una guía para estudiantes del grado 6 sobre las primeras civilizaciones. La guía incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre las civilizaciones mesopotámica y egipcia, incluyendo su ubicación geográfica, surgimiento de la escritura, y aspectos políticos y sociales. La guía también provee instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las actividades y cómo será evaluado su aprendizaje.
Este documento presenta una guía de estudios para estudiantes de grado 7 sobre las invasiones bárbaras en Europa. La guía incluye información sobre los pueblos bárbaros, sus características económicas, sociales y políticas, y cómo afectaron al Imperio Romano. También explica cómo surgieron reinos bárbaros luego de la caída de Roma y las consecuencias como el surgimiento de la Edad Media. La guía propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre este tema.
Este documento describe los procedimientos y normas de convivencia de la Institución Educativa San Francisco de Asís. Explica que existen un Comité de Convivencia Escolar conformado por representantes de la comunidad educativa que se encarga de garantizar la protección de los estudiantes y resolver conflictos de manera pacífica. También describe tres tipos de situaciones de convivencia (leves, graves y gravísimas), e indica que para las leves se aplican acciones formativas como diálogo y mediación, mientras que para las graves y gravísimas se recurren a
Este documento describe los diferentes órganos que componen el gobierno escolar de la Institución Educativa San Francisco de Asís, incluyendo el consejo directivo, consejo académico, consejo estudiantil, consejo de padres, rector, personero de estudiantes y contralor estudiantil. Explica las funciones de cada uno de estos órganos y cómo garantizan la participación democrática de la comunidad educativa. También menciona los mecanismos de participación ciudadana establecidos en la Constitución de Colombia como el v
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para sexto grado en la Institución Educativa San Francisco de Asís. El plan incluye los estándares básicos de competencia, subprocesos, competencias generales y específicas, y los temas generativos que se abordarán durante el período, así como las metas de comprensión, desempeños, recursos y formas de evaluación. El énfasis está puesto en reconocer los derechos, deberes y normas, y participar activamente en los organismos de g
Este acuerdo pedagógico establece los estándares, temas, estrategias de evaluación y condiciones para el desarrollo de las clases de ciencias sociales del grado 6o en la Institución Educativa San Francisco de Asís durante el primer período. Los temas a tratar incluyen el manual de convivencia, derechos y deberes, democracia y derechos de los niños. La evaluación consta de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Debido a la cuarentena, las clases y entrega
Este documento presenta información sobre el manual de convivencia de una institución educativa. Incluye la misión y visión de la escuela, así como una lista de los derechos y deberes de los estudiantes. También describe normas sobre higiene, cuidado del mediente, y uso y cuidado de bienes. Finalmente, propone actividades para que los estudiantes analicen esta información.
El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para séptimo grado de una institución educativa en Colombia. El plan incluye estándares básicos de competencia, subprocesos, competencias generales y específicas, y temas generativos relacionados con la participación ciudadana y democrática. Se describen desempeños de comprensión y evaluaciones diagnósticas para medir el logro de las competencias.
Este acuerdo pedagógico establece los estándares, temas, estrategias de evaluación y condiciones para el periodo en el grado 7 de ciencias sociales. Los temas a cubrir son el manual de convivencia, gobierno estudiantil, formas de gobierno, constitución política de Colombia y mecanismos de participación. La evaluación consistirá en guías, exámenes, autoevaluación y coevaluación utilizando plataformas virtuales debido a la cuarentena.
My mother's name is Ofelia Bohorques Osorio. She wakes up at 5:00 am to get ready and have breakfast before leaving for her job as a librarian at the Perpetuo Socorro school in Montañita. At work, she lends books, organizes the library, and makes photocopies. In the afternoons, she cleans and shelves returned books before leaving at 4:00 pm to drive home, clean her house, make dinner, and get ready for the next day.
El acuerdo pedagógico describe las unidades, estándares, estrategias de evaluación y condiciones para el desarrollo de las clases de ciencias sociales del grado 6-4. La unidad 1 cubrirá las civilizaciones mesopotámica y egipcia, mientras que la unidad 2 tratará sobre la organización política y social de dichas civilizaciones. La evaluación consistirá en guías, exámenes y autoevaluaciones que los estudiantes completarán de forma virtual. El acuerdo fue aprobado por el docente y los estudiantes de
Este documento presenta el plan de estudios para el área de ciencias sociales del grado 6 en la Institución Educativa San Francisco de Asís. El plan incluye dos unidades que abarcan las antiguas civilizaciones de Mesopotamia, Egipto y Asia, con estándares, competencias, temas y recursos. La unidad 1 examinará las civilizaciones mesopotámica y egipcia, mientras que la unidad 2 analizará la organización política y social de las antiguas civilizaciones asiáticas. Los estudiantes utilizarán guías,
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el área de ciencias sociales del grado 6-4. El acuerdo describe dos unidades sobre las antiguas civilizaciones mesopotámicas y egipcias y su organización política y social. También establece estrategias de evaluación como guías, exámenes y autoevaluación que serán entregadas virtualmente debido a la cuarentena. El acuerdo fue aprobado por el docente Rodrigo Rendon.
El acuerdo pedagógico describe el plan de estudios para el área de ciencias sociales en el grado 7-4. Se centrará en dos unidades sobre el Renacimiento durante el período, evaluando a los estudiantes a través de guías, un examen final tipo prueba saber, autoevaluación y coevaluación. Debido a la cuarentena, la comunicación y el envío de trabajos se realizará de forma virtual a través de WhatsApp, correo electrónico y un blog.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control
El documento resume la ética de Kant y su relevancia para la sociedad moderna en tres puntos principales: 1) Kant propone una ética ilustrada que responde a las exigencias de un individuo moderno y de una sociedad pluralista. 2) Su reflexión sobre la libertad conduce a la racionalidad práctica y a una visión moral del mundo. 3) Con los imperativos categóricos establece una ética del respeto universal. Aunque su fundamentación apriorística es problemática, los contenidos universales de su moral siguen siendo pertinentes para una
Este documento presenta la metodología para la elaboración y entrega de actividades del área de Filosofía en la Institución Educativa San Francisco de Asis debido a la situación de aislamiento social generada por el COVID-19. Los estudiantes podrán encontrar las guías de trabajo en el blog del área, donde se explican los temas y actividades. La primera actividad es la producción de un texto argumentativo sobre los planteamientos teóricos de Immanuel Kant, siguiendo ciertos requisitos de formato. Se proveen enlaces a videos y lect
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria Media Técnica y Académica
Resolución de Aprobación de Estudios N° 606 del 02 de noviembre de 2005
DANE: 183001000923
Guía 1, primer periodo
MANUAL DE CONVIVENCIA
GOBIERNO ESTUDIANTIL
RODRIGO ANTONIO RENDON OROZCO
GRADO 7
CIENIAS SOCIALES
2. ¡CONOZCAMOS EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE NUESTRO COLEGIO!
1- En nuestro cuaderno de ciencias sociales, realizamos la siguiente consulta
- ¿Qué es un manual de convivencia?
Visualizamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=K7on4jLd-Fc (INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EL PLACER. (2017, 12 septiembre). EL MANUAL DE CONVIVENCIA [Vídeo].
Con base en el video anterior, respondemos:
- ¿Qué son normas?
- ¿Para qué sirven las normas?
- ¿Para qué sirve el manual de convivencia?
- ¿Qué son deberes y derechos?
- Teniendo en cuenta la definición de derechos
Y deberes, enumere 5 derechos y deberes que
Crea que son importantes para la convivencia
Estudiantil.
2- Con base en el siguiente texto (fragmento del manual de convivencia de la institución), realizo las
siguientes actividades
(…)” Artículo 40. El Gobierno Escolar es una forma participación democrática para realizar
ambientes de convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad educativa, conforme al
decreto 1075 del 2015 art.2.3.3.1.5.3 y art.2.3.3.1.5.4. Está constituido por los siguientes órganos.
1. Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de
orientación académica y administrativa. El Decreto 1075 de 2015 especifica en el artículo 2.3.3.1.5.4 la
Integración del Consejo Directivo; y las funciones del mismo en el artículo 2.3.3.1.5.6.
3. 2. Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la
institución. Los integrantes y funciones de este órgano escolar se encuentran detallados en el artículo
2.3.3.1.5.7 del Decreto 1075 de 2015.
3. El Rector, como representante de la institución ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar. Las funciones del Rector se relacionan en el artículo 2.3.3.1.5.8 del
Decreto 1075 de 2015.
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 41. Gobierno de Aula. La Institución Educativa San Francisco de Asís implementó el Sistema
Institucional de Convivencia Escolar –SIC-EDUDERECHOS, como mecanismo de participación
democrática para fortalecer el ejercicio de las competencias ciudadanas para el fomento de una sana
convivencia escolar en el marco de EDUDERECHOS.
El Gobierno de Aula está constituido por seis (6) integrantes: el Representante de Grupo, Monitor
Académico, Monitor de Convivencia, Monitor Mediador, Monitor Ambiental y de Mobiliario; y Monitor
de Carpetas. A continuación, se describen las respectivas funciones.
1. Representante del Grupo. Sus funciones son las siguientes:
a) Representar al grupo en el Consejo Estudiantil, llevar propuestas de su grupo e informar las
decisiones tomadas.
b) Informar a la Coordinación cuando el docente no llegue oportunamente al aula de clase.
c) Promover por el cumplimiento de los derechos y las normas de convivencia establecidas en el
presente manual.
d) Colaborar con cada uno de los integrantes del Gobierno de Aula para que sus funciones se
cumplan.
e) Incentivar la participación de sus compañeros en diferentes actividades culturales,
ambientales, recreativas, deportivas, etc.
f) Ser responsable de la carpeta, cuando el monitor de carpetas no asista. g) Participar
activamente en los Consejos de Aula y la Coevaluación.
4. 2. Monitor Académico. Entre sus funciones se encuentran las siguientes:
a) Colaborar con los profesores de cada una de las áreas para el buen desarrollo de las clases y la
entrega de entrega de evaluaciones, trabajos y tareas.
b) Firmar junto con el representante de grado, el Acuerdo Pedagógico en cada una de las áreas
para cada período académico. Tener una copia de este documento.
c) Portar una copia del horario de clase para el grado.
d) Brindar información a los estudiantes con ausencias justificadas sobre deberes académicos
realizados o pendientes de presentar.
e) Participar activamente en los Consejos de Aula y la Coevaluación
3. Monitor de Convivencia. Dentro de sus funciones se encuentra:
a) Promover y liderar la Convivencia Pacífica dentro del aula de clases, y el cumplimiento del
Pacto de Aula.
b) Liderar, junto con el Titular, la celebración de fechas especiales (día estudiante, día del amor y
amistad, etc.).
c) Promover por el cumplimiento de los derechos y las normas de convivencia establecidas en el
presente manual.
d) Llevar consigo el cuaderno de registro.
e) Participar activamente en los Consejos de Aula y la Coevaluación.
4. Monitor Mediador: Busca la resolución de conflictos manejados inadecuadamente para
transformarlos en acciones de convivencia armónica que se presentan en el aula escolar. Sus funciones
son:
a) Atender los casos que requieran mediación que se presenten en su grupo.
5. b) Escuchar atentamente, propiciar el respeto siendo objetivo y justo en sus apreciaciones y
recomendaciones.
c) Velar por el bienestar e integridad de cada una de las personas implicadas, guardando
confidencialidad.
d) Diligenciar el Acta de Negociación y Conciliación con los respectivos acuerdos y compromisos.
e) Manejar la carpeta de mediación, la cual debe estar custodia del titular.
f) Participar activamente en los Consejos de Aula y la Coevaluación.
5. Monitor Ambiental y de Mobiliario. Dentro de sus funciones se encuentra:
a) Al iniciar cada período de clase el monitor de silletería debe revisar el estado de las sillas junto
con los demás elementos del aula de clase e informar cualquier anomalía al docente.
b) Promover la cultura del aseo y el buen uso de la silletería.
c) Asignar y supervisar los turnos de aseo junto con el docente.
d) Participar activamente en los Consejos de Aula y la Coevaluación.
6. Monitor de Carpeta. Entre de sus funciones se encuentran las siguientes:
a) Recoger las carpetas al inicio y al final de la jornada escolar y llevarlas a coordinación.
b) Velar por el buen estado de la carpeta, reportar cualquier anomalía o deterioro causado por
otro compañero; y que permanezcan en el escritorio del docente durante las clases.
c) Estar pendiente que los docentes diligencien completamente el registro de clase.
d) En caso de que el responsable de la carpeta no asista o no esté en el aula por alguna
circunstancia, debe encargarse de ésta el representante de grado.
e) Participar activamente en los Consejos de Aula y la Coevaluación.
Parágrafo 1. Para motivar la participación y la responsabilidad del estudiantado en el Gobierno de
Aula, se realizarán dos eventos de capacitación y esparcimiento durante el año. La capacitación al
6. gobierno de aula es acorde a las funciones respectivas de los monitores. Además del reconocimiento en
las izadas de bandera
Artículo 42. Personero. Será elegido mediante un proceso democrático liderado por el área de Ciencias
Sociales enmarcado en el Proyecto de Paz y Democracia según lo reglamentado en el artículo
2.3.3.1.5.11 del decreto 1075 del 2015.
Artículo 43. Contralor y Vice-contralor de los estudiantes. Serán elegidos mediante un proceso
democrático liderado por el área de Ciencias Sociales enmarcado en el Proyecto de Paz y Democracia.
Las funciones son las descritas en la Ordenanza 004 de 2014.
Artículo 44. Consejo de Estudiantes. Serán elegidos mediante un proceso democrático liderado por el
área de Ciencias Sociales enmarcado en el Proyecto de Paz y Democracia según lo reglamentado en el
artículo 2.3.3.1.5.12 del decreto 1075 de 2015.
Artículo 45. Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo: Será un estudiante de grado once,
es elegido por el Consejo Estudiantil mediante previa convocatoria. Además de las contempladas en la
normatividad vigente, sus funciones son:
1. Promover y defender los intereses de la comunidad educativa.
2. Rendir informe semestral sobre actividades realizadas a sus compañeros.
PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Artículo 46. Consejo de Padres de Familia: El consejo de padres de familia es un órgano de
participación que no requiere registro ante ninguna autoridad. La conformación, estructura, elección y
funciones del Consejo de Padres de Familia son las contempladas en los artículos 2.3.4.5; 2.3.4.6 y
2.3.4.7 del decreto 1075 de 2015.
Artículo 47. Asociación de Padres de Familia: Organismo conformado por un grupo de padres que en
forma voluntaria se postula para conformarla en la primera asamblea de padres una vez inicia el año
escolar. La conformación, estructura, elección y funciones de la Asociación de Padres de Familia son
las contempladas en los artículos 2.3.4.9; 2.3.4.10; 2.3.4.11 y 2.3.4.12 del decreto 1075 de 2015.
PARTICIPACIÓN DE EGRESADOS
7. Artículo 58. Asociación de Egresados: Personas egresadas de la Institución San Francisco de Asís, de
carácter voluntario, con sentido de pertenencia, colaboración y amor a la Institución que desean:
1. Participar en las diferentes actividades del PEI.
2. Participar en el consejo directivo.” (tomado de: Manual de convivencia IESFA. Pág:51)
GOBIERNO ESCOLAR:
- ¿Qué es gobierno escolar?
- Importancia del gobierno escolar
- ¿Cuáles son los estamentos?
- Funciones de cada estamento
- ¿Cuál es la participación que tienen los estudiantes en la conformación del gobierno escolar?
- ¿Qué cargos pueden desempeñar los estudiantes en el gobierno escolar?
- Describa de las funciones que deben desempeñar los estudiantes que ocupen un cargo en el gobierno
escolar?
- ¿Qué es constitución política?
- La constitución política, también llamada Carta magna o Carta Fundamental, es la ley máxima y
suprema de un país o estado. En ella se especifican los principales derechos y deberes de sus
participantes, y define la estructura y organización del Estado.
- VISUALIZAMOS EL SIGUIENTE VIDEO
- https://www.youtube.com/watch?v=PknALNICJWw (cuentos y más cuentos. (2020, 28 mayo). la
constitución política de Colombia para niños [Vídeo]. YouTube.
Con base en el video anterior, respondemos:
- Con tus propias palabras. ¿Qué es constitución?
- ¿Por qué es importante la constitución política
en un país?
- ¿En qué año fue creada la constitución de nuestro
país?
- Elaboro un escrito donde explique la importancia
de conocer la constitución política.
3- “Artículo 103. Son mecanismos de participación del pueblo en ejercicio de su soberanía: el voto, el
plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria
del mandato. La ley los reglamentará.
El Estado contribuirá a la organización, promoción y capacitación de las asociaciones profesionales,
cívicas, sindicales, comunitarias, juveniles, benéficas o de utilidad común no gubernamentales, sin
8. detrimento de su autonomía con el objeto de que constituyan mecanismos democráticos de
representación en las diferentes instancias de participación, concertación, control y vigilancia de la
gestión pública que se establezcan.” (Constitución política de Colombia. (s. f.). En TÍTULO IV DE LA
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS (p. 39).
4- Con base en el texto anterior, respondo los siguientes planteamientos:
- Consultar que es un mecanismo de participación ciudadana.
- Enumerar los mecanismos de participación ciudadana que se rigen en la constitución política.
- Definir cada uno de los mecanismos de participación ciudadana mencionados anteriormente.
- Cual es uno de los mecanismos de participación que más común de los ciudadanos.