tercera Sesión del CTE. GTO.

1. Tercera sesión ordinaria de CTE.
2ª. JORNADA ESTATAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
24 de noviembre de 2023.

2. Implementación, documentación y
evaluación de impacto
24 de noviembre: Desarrollo de la 2da. Jornada Estatal de
Convivencia Escolar durante la sesión de CTE
27 de noviembre – 07 de diciembre: Supervisión Escolar
responde encuesta y comparte la imagen del producto de la sesión.
(Evidencia CTE y escuela)
27 de noviembre – 07 de diciembre:
08 al 13 de diciembre:
14 de diciembre: Entrega de informe de impacto (con base en la encuesta
aplicada el día de la jornada).

3. Para esta tercera sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar, las orientaciones se han organizado en
tres momentos:
En el primer momento, el colegiado reflexionará sobre las pautas pedagógicas inclusivas, con equidad y
de participación que se implementan de manera transversal en el aula para favorecer la convivencia
escolar pacífica, la resolución de conflictos y la cultura de paz en el centro escolar como elementos
esenciales para el logro educativo.
En un segundo momento, el colectivo escolar analizará y reflexionará sobre las posibles situaciones de
riesgo que se pueden presentar en el aula y la escuela, así como la manera en la que se atienden e
identifican las necesidades de contar con herramientas para la prevención y atención oportuna que
contribuya en la salvaguarda de la integridad física y emocional de la comunidad educativa.
Y finalmente en un tercer momento, el colectivo escolar tendrá un espacio para identificar y definir
acciones que consideren prioritarias para la atención en su centro escolar en materia de convivencia,
cuidado y protección de la comunidad escolar.
Estimadas maestras y maestros:

4. Agenda de trabajo
TEMA ACTIVIDAD
ORGANIZACIÓ
N
TIEMPO
Encuadre de la sesión
Revisión de los propósitos, materiales y
productos
Plenaria
5%
Mensaje del Secretario Plenaria
Momento I
Transformación de
prácticas pedagógicas
desde el Modelo de
Convivencia
1. Reflexiones de la Convivencia Escolar
Colectivo,
plenaria
45%
2. Cápsula "Distinciones importantes"
3. Avances para la consolidación de paz
Momento II Guardianes Escolares
1. Dramatización: “Atención a heridas”
Colectivo 40%
2. “Mari Paz”
3. Página web: “Guardianes Escolares”
Momento III
Integración curricular para
la Convivencia Escolar
I. Plan de integración curricular para la
Convivencia Escolar.
Colectivo,
plenaria
10%
Los tiempos se organizan conforme a la jornada laboral que corresponde al nivel y a la modalidad como se establece en los Lineamientos
para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Art. Décimo Primero. Cada sesión del CTE
abarcará el total de horas de la jornada escolar establecida según el calendario escolar implementado.

5. Propósitos
Identifique y aplique prácticas básicas de inclusión, equidad y
participación que contribuyan a consolidar la paz duradera en
los espacios escolares, incidiendo así en la formación integral y
logro educativo de las y los estudiantes.
Fortalezca la educación para la paz en ambientes escolares
seguros, a través de la aplicación de acciones para la
prevención, atención y gestión de las distintas eventualidades
de riesgo que se presentan en la escuela.
Integre acciones que desde el programa analítico reconozca
como necesarias para favorecer la convivencia escolar, el
cuidado y protección de la comunidad educativa desde su
organización escolar.
Que el colectivo docente:

6. Materiales
• Video "Mensaje del Secretario"
• Cápsula conceptos básicos
• Cápsula de PEPNNA
• Video “La maestra de Milpillas, San Luis Potosí. Escuela Damián
Carmona”
• Gráfico del Modelo de Convivencia en Acción (Anexo A)
• Dramatización: “Atención a heridas” (Anexo B)
• Protocolo “Heridas ” (Anexo C)
• Botiquín escolar, cartulinas, marcadores, post it, proyector, bocinas
• Infografía del protocolo "Heridas"
• Catsup (o cualquier líquido que simule sangre)
• Anexo del Acuerdo 14/08/22. Plan de Estudio 2022
• Acuerdo número 07/08/23 por el que se determina el Currículo
Nacional aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético de la
Fase 1
• Acuerdo número 08/08/23 por el que se establecen los Programas
de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria:
Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6
• Programa analítico
• La integración curricular desde el Plan y programas de estudio para
la convivencia escolar y paz duradera.
(Anexo D)

7. Producto
 Plan de integración curricular para la mejora de
la convivencia, protección y cuidado escolar.
(Se entregarán evidencias de que se está trabajando en las
escuelas, evidencia de una actividad de CTE y una de
escuela entregarlas digitalizadas)

8. Actividades previas
• Visualicen la historia “La maestra de Milpillas, San
Luis Potosí. Escuela Damián Carmona”, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=70ymNC_aMbg
• Con el propósito de lograr con éxito el desarrollo del
momento número dos; es necesario que el director
realice la lectura de la situación que se describe en el
Anexo B.
• Luego de realizar la lectura, debe solicitar el apoyo de
las y los compañeros docentes para llevar a cabo la
dramatización descrita y verificar que se cuente con
los insumos necesarios para su presentación.
Imprimir la infografía “Heridas” (Anexo C), para que
en la sesión se proporcione a cada uno de los
docentes impresa.

9. Observen y comenten el mensaje del Mtro. Jorge
Enrique Hernández Meza, Secretario de Educación.

10. Actividades

11. Momento I.
Transformación de prácticas
pedagógicas desde el Modelo
de Convivencia

12. Reflexiones sobre la Convivencia Escolar
1. En individual, reflexionen
sobre la convivencia escolar,
identifiquen lo que caracteriza
la convivencia en su aula y
escuela, otorguen unos
minutos para esta actividad.
2. En colectivo compartan sus
respuestas a las siguientes
preguntas:
•A. ¿Identifico una acción, desde mi
práctica, que favorece la convivencia
escolar?
•B. ¿Hay acciones en el entorno que
pudieran generar violencia escolar?
•C. ¿Cuento con algún recurso/herramienta
que me permita identificar factores de
riesgo al clima escolar? Menciona alguna.
3. Caractericen la convivencia
en su escuela, identificando y
resaltando las mejoras
conforme a la Jornada de
Convivencia Escolar 2022, sus
logros y los factores que aún
falta por fortalecer.
1

13. Cápsula “Algunas distinciones importantes”
 Observen los tres videos sobre inclusión, mediación y la cápsula
animada “Conflicto Escolar y violencia escolar» Las cuales tiene una
duración de 10 minutos y se encuentran disponibles en:
 https://seggtogob-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/m_hurtado_m_seg_guanajuato_gob_mx/
Ej_CaYk6jh1MoZZJg7db31QBhGl1Q3ejWJLR8rjDGS0ZBg?e=EKgaeo
 En colectivo, compartan su aprendizaje de la cápsula, identifiquen
aquellos que les permiten aclarar conceptos y los que resultan nuevos
para ustedes.
 Reflexionen e identifiquen otros conceptos relacionados con convivencia
que consideran necesario repasar o bien profundizar el conocimiento en el
mismo.
2

14. Avances para la consolidación de la
paz.
 En plenaria compartan sus reflexiones sobre la
historia “La maestra de Milpillas, San Luis Potosí.
Escuela Damián Carmona”, revisada previo a la
sesión.
 Repliquen el Anexo A, Modelo de Convivencia en
Acción, en papel y colóquenlo en un espacio
visible para todos.
 Distribuyan 2 post-it a cada uno de los integrantes
del colectivo docente.
 Anoten, en los post-it, su respuesta a las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué haces para consolidar la paz duradera en tu
tu escuela?
2. ¿Qué falta por hacer para consolidar la paz en tu
tu escuela?
3

15.  Coloquen sus respuestas sobre el
modelo en acción, conforme al nivel de
intervención que corresponde. Pongan
del lado derecho lo que ya hacen y del
lado izquierdo lo que aún falta por
hacer.
 Dialoguen e identifiquen aquellas
acciones que de manera transversal
han favorecido la convivencia escolar y
las acciones que han realizado otros
compañeros o escuelas con buenos
resultados.
 Enlisten propuestas de acciones, las
cuales emplearán en el tercer
momento de la sesión, a fin de
considerarlas en el PEMC, plan de
integración curricular y planeación
didáctica, para que se conviertan en
una práctica permanente. Para esta tarea resulta importante resaltar que la consolidación de
la paz en los espacios educativos requiere de acciones
permanentes para generar un cambio gradual; que además
requiere de la colaboración de toda la comunidad educativa.

16. Educamos para la paz cuando favorecemos
que la escuela abra sus puertas y promueva
que sus espacios sean garantes para el
reconocimiento, ejercicio, respeto y protección
de los derechos de estudiantes, docentes,
personal administrativo y directores, pues se
crean vínculos esenciales y necesarios para la
consolidación de la cultura de paz y la
convivencia escolar pacífica.
Con ello, en el desarrollo integral de las y los
educandos, los padres, madres de familia y
tutores se vuelven corresponsables y los
principales aliados en esta tarea para la
mejora del logro educativo.

17. En plenaria veamos el siguiente video

18. Momento 2
Protocolos para el cuidado y la
protección de la comunidad escolar
Guardiana escolar Guardián escolar

19. Presenten al colectivo docente la dramatización “Atención de Heridas” Anexo B.
Pueden integrar la participación espontánea de los docentes para atender la
situación.
Al concluir la dramatización, analicen la infografía “Heridas”, disponible en el
Anexo C y revisen qué información contiene, qué partes la conforman, apóyense
en las siguientes diapositivas:
Trabajo en plenaria
1

20. Nombre del
protocolo
Acciones
prioritarias
Definición
y
características
Mari Paz
Guardiana Escolar

21. Acciones de atención

22. Acciones
complementarias
Tipo de capacitación
sugerida

23. Con base en el análisis realizado del Protocolo “Heridas” y la dramatización
presentada, den respuesta a las siguientes preguntas:
1. Si comparan las acciones sugeridas en el protocolo, con las realizadas en la dramatización,
¿identifican algunas acciones diferentes? ¿cuáles?
2. ¿Cuentan con todos los elementos y orientaciones necesarias para atender situaciones
emergentes en el aula o escuela? ¿por qué?
3. ¿Una situación emergente se puede convertir en una experiencia de aprendizaje para mí y mi
comunidad escolar? ¿por qué?
4. Como colectivo docente, ¿han identificado situaciones de riesgo que pueden prevenirse en el
centro escolar? compartan algunas.
5. Analicen qué acciones realizan en el aula para prevenirlas: ¿Cuáles, cuántas y con qué
regularidad se llevan a cabo?
6. ¿Cuentan con su Plan de Protección Civil y Seguridad Escolar?
7. *¿Están definidas las acciones en un calendario escolar? ¿Cuentan con un
responsable encargado de su cumplimiento?
2
Trabajo en plenaria

24. OBJETIVO
Fortalecer la educación para la
paz en ambientes escolares
seguros, a través de la aplicación
de acciones para la prevención,
atención y gestión de las distintas
eventualidades de riesgo que se
presentan en la escuela.
¡¡¡Hola!!!
Soy Mari Paz
Presenten el programa Guardianes Escolares
3

25. Diagnóstico realizado a las autoridades
educativas y docentes de todos los
niveles educativos.
¿Cómo se crea Guardianes
Escolares?
6,884 autoridades educativas y escolares dieron respuesta a una
encuesta sobre cuáles serían los protocolos, procedimientos o
técnicas que consideraban necesario conocer, para dar atención
inmediata a una situación emergente o su prevención.
Como resultado del diagnóstico se identificó la necesidad de actualizar y
diseñar los siguientes protocolos de apoyo para las escuelas.

26. Salud
Violencia
Escolar
Delincuencia y
crimen
organizado
1. Atragantamiento
2. Reanimación cardiopulmonar
3. Cortadas y heridas
4. Dificultad para respirar
5. Epilepsia y ataques
convulsivos
6. Primeros auxilios psicológicos
7. Dislocación o luxación
1. Acoso escolar
2. Riñas entre alumnos
3. Uso inadecuado de redes
sociales
4. Acoso escolar cibernético
5. Portación de armas en la
escuela
1. Balacera en las inmediaciones
2. Robo a la Escuela
3. Personas sospechosas en las
cercanías de la escuela
4. Intruso armado en la escuela
5. Secuestro de alumno o
funcionario escolar en las
inmediaciones de la escuela

27. SIPINNA
PEPNNA
Protecció
n
Civil
Secretaría
Salud
Secretaría
Seguridad
Pública
Dirección
Jurídica de SEG
¿Quiénes participaron en su
actualización y diseño?

28. 79 Protocolos actualizados y diseñados en cuatro áreas
Cuidado y Salud
1. Alergia
2. Ataques convulsivos
3. Atención a estudiante
embarazada
4. Atragantamiento
5. Contaminación del suministro
del agua
6. Deshidratación
7. Desmayo
8. Dificultad para respirar
9. Dismenorrea o dolor menstrual
10. Dolor abdominal
11. Dolor de cabeza
12. Enfermedad diarreica aguda
13. Enfermedades infecciosas:
hepatitis, paperas, rubeola,
sarampión, varicela, micosis,
parasitosis.
14. Enfermedades transmitidas por
vector
15. Enjambre de abejas o avispas
16. Estudiante bajo los efectos de
sustancias nocivas para la salud
Aprender a Convivir
1.Altercado entre padres de
familia o tutores
2.Bullying
3.Mediación escolar
4.Mochila segura
5.Retos virales
6.Riñas
7.Rumores y fake news
8.Violencia Escolar
9.Violencia Escolar
Cibernética
10.Violencia Escolar de
Educando a Docente
11.Violencia sexual en el
entorno escolar
Cultura de la
prevención
1. Cómo reportar una
emergencia
2. Equipo de Protección Personal
EPP
3. Postura básica en situaciones
que comprometen la salud
4. Qué y cuáles son los signos
vitales
5. Soporte vital básico
6. Establece un calendario para el
desarrollo de simulacros
7. Vendajes de emergencia
8. Tu botiquín de primeros
auxilios
17. Extravío en las instalaciones del
centro escolar
18. Fiebre
19. Fracturas
20. Golpes en la cabeza
21. Hemorragias
22. Heridas
23. Identificación de riesgo suicida
24. Infecciones respiratorias agudas
25. Informar la muerte de un educando a
la comunidad educativa
26. Insolación y/o golpe de calor
27. Intoxicación
28. Lesiones por insectos
29. Mareo
30. Mordedura de animales
31. Pediculosis-Piojos
32. Plaga
33. Presencia de animales silvestres
34. Primeros auxilios psicológicos
35. Quemaduras
36. Reanimación cardiopulmonar (RCP)
37. Torceduras o esguinces
38. Vómito
1
3
2

29. 1. Balacera
2. Bloqueo a las vías de
circulación
3. Ejecuciones
4. Entrega de los educandos
al terminar la jornada
escolar
5. Evacuación del centro
escolar
6. Explosión
7. Extorsión
8. Fallas o agrietamientos
geológicos
9. Fuga de gas u otro químico
10. Incendio
11. Intento de homicidio
12. Mitin, marchas o aglomeraciones
13. Muerte
14. Pandillerismo
15. Persona armada
16. Precipitaciones y lluvias
17. Secuestro
18. Secuestro virtual
19. Toma de rehenes
20. Uso simultáneo de instalaciones del
centro escolar
21. Vandalismo
22. Venta de drogas
79 protocolos en
cultura de la prevención,
cuidado y salud, aprender
a convivir y educar para
la paz.
4

30. Mari Paz
¿Tienes una emergencia escolar?
Envíame un mensaje de emergencia
al WhatsApp 473 124 5376
https://www.seg.guanajuato.g
ob.mx/Aconvivir/SitePages/Pl
anSeguridadEscolar.aspx
….
Herramientas de acceso y apoyo a los protocolos
Armando
Paz
Recibe solicitudes de
capacitación

31. En colectivo docente
realicen el siguiente ejercicio:
a) Agreguen y guarden como un
contacto de teléfono celular el
número 4731245376, Mari Paz.
b) Una vez agregado a sus
contactos envíen vía WhatsApp
un mensaje o la palabra clave de
alguna emergencia que
recuerden. Por ejemplo: en la
situación de Carlos, la primera
palabra que se identifica como
emergente es; cortada.
c) Revisen la respuesta.
4
Trabajo en plenaria
¿Quién es Mari Paz?
Es un software basado
en Inteligencia Artificial
que brinda información
en tiempo real a través
de WhatsApp.
Guardiana Escolar
Mari Paz

32. Mari Paz ¡también puede acompañarte!
Mari Paz preguntará si desean que se
dé seguimiento a su consulta.
Si así lo desean escribe y envía la palabra Acepto
Seguimiento.
Mari Paz solicitará algunos datos, mismos que
serán protegidos por la Secretaría y serán
usados exclusivamente como apoyo a esta
situación.
Llegará un número de seguimiento, como se
muestra en la imagen. Posteriormente, una
persona del Call Center de SEG se pondrá en
contacto contigo.

33. Protocolo Como Sí preguntar Como NOpreguntar
Herida Se cortó
Tiene una herida
*Uno de mis estudiantes se cayó y se cortó, le empezó a salir mucha
sangre y no para.
*Le está saliendo sangre a mi estudiante, por andar jugando se raspó y
veo que le sale mucha sangre.
Dolor de cabeza Dolor de cabeza Una niña se expuso demasiado al sol y le empezó a doler la cabeza,
¿Qué hago?
Violencia escolar Violencia escolar
Me han agredido en la
escuela
Uno de mis estudiantes es golpeado constantemente por sus
compañeros, pero lo toman como un juego y veo que él se siente
intimidado ¿Cómo lo ayudo?
Riñas Pelea
Riña
Se están peleando
Un grupo de mamás que siempre se reúnen a la salida de la escuela,
se empezaron a gritar y se están peleando ¿Qué hago?
Extorsión Extorsión
Me están extorsionando
Recibí una llamada de una persona que dice que me conoce y que
sabe que me va muy bien en la escuela, que debo dejar que les
ofrezca droga a mis alumnos o si no va a secuestra a mis hijos.

34. ¿Qué hace el Call Center?

35. Conozcan la Página web:
Guardianes Escolares
ACCEDE AQUÍ:
https://www.seg.guanajuato.gob.mx/Aconvivir/Si
tePages/PlanSeguridadEscolar.aspx

36. Conozcan a Armando Paz, Guardián Escolar
Él les puede ayudar
con la gestión de
capacitaciones.
Respondan el siguiente Forms
ubicado en la página web de
SEG.
Se pondrá en contacto para compartir
materiales, cursos e información
relacionada con el tema solicitado.

37. Cierren el momento dos, reflexionando sobre la importancia que tiene el contar con
las herramientas necesarias para salvaguardar la vida propia y en ocasiones la de los
integrantes de la comunidad educativa.
Así también, la relevancia que tiene que las escuelas se consoliden como espacios seguros
y protectores a través de las acciones que se realizan para fortalecer la seguridad y el
cuidado de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Reconozcan la función que como docente los convierte en modelos a seguir en el cuidado y
protección que brindan a compañeras y compañeros, así como el ejemplo que, para sus
estudiantes representa educar para la paz.
5
Trabajo en plenaria

38. Momento 3
Integración
curricular para la
Convivencia Escolar

39. Recuerden que el Plan de integración curricular desde el Plan y programas de estudio para
la convivencia escolar y paz duradera, es un referente para la planeación didáctica, por lo que
deben establecer acuerdos y compromisos para ello e implementarla.
Para el desarrollo de su planeación recuerden que deben considerar:
 El o los contenidos y sus PDA seleccionados.
 Los proyectos de los libros de texto que se identificaron.
 La organización de las actividades de aprendizaje.
 Las posibilidades de uso de la familia de LTG, materiales educativos:
Mi álbum 1°, 2° y 3er grado. Preescolar; y Materiales de aula
(Laminas didácticas, alfabeto móvil, ¿dónde me viste?...).
 Los ejes articuladores que se incluirán.
 La metodología didáctica sugerida.
 La evaluación formativa.
La planeación será:
 Intercultural (condiciones de vida)
 Interdisciplinar (interrelacionar los contenidos
del Campo formativo con la realidad de los
estudiantes considerando los ejes
articuladores)
 Solidaria (bienestar, buen trato)
 Pertinente (ritmos y estilos de aprendizaje)
 Inclusiva (prioridad y seguimiento a quienes
por sus condiciones necesitan mayor
atención)
SEP. 2023. Pág. 33
Trabajo en equipo por grado-fase

40. Revisen el ejemplo del Anexo D “La integración curricular desde el Plan y
programas de estudio para la convivencia escolar y paz duradera”, como
referente de apoyo para la definición del Plan de integración curricular para la
mejora de la convivencia, protección y cuidado escolar, en atención a
problemas, situación o tema de interés desde el programa analítico.
1
Trabajo en equipo por grupo o
grado

41. Presenten sus
acuerdos en plenaria,
regístrenlos en su
bitácora y en SISPE.

42. Trabajo en plenaria
Establezcan acciones que fortalezcan el Programa Escolar de
Mejora Continua PEMC dentro del ámbito de Convivencia
Escolar; para su realización y seguimiento se pueden apoyar en
el Anexo D.
2

43. Nota: iniciar sesión con el correo institucional del centro de trabajo.
Código QR
Una vez terminadas las actividades de la sesión y con la
finalidad de recuperar información relevante para las
siguientes reuniones de CTE, es importante que
contesten por escuela la siguiente encuesta.
Disponible en:
https://forms.office.com/r/i3iRY7TuLQ

44. Anexos

45. Anexo A. Modelo de Convivencia en Acción

46. Anexo B. Dramatización: “Atención a heridas”
Situación: Carlos es un niño de 11 años, es muy activo, le gusta jugar con sus compañeras y compañeros y siempre es muy inquieto. El día de hoy, salió
corriendo a la hora del recreo, se tropezó con una banca, cayó al piso y al levantarse se dio cuenta que tenía una cortada en su mano izquierda, la cual se hizo
con el filo de la banca. Enseguida le empezó a salir mucha sangre, por lo que corrió hacia su maestra para que le ayudará.
Personajes
• Carlos: estudiante
• Carmen: docente
• Julio: director
• Juana: secretaria
• Lugar: salón de clases
Escenificación
Carlos: -¡auch!…creo que me corté. Maestra me caí y me está saliendo mucha sangre-.
(Sale corriendo, se tropieza con una banca, cae al suelo, expresa dolor y se levanta. Se percata que hay sangre en su brazo izquierdo. Busca a su maestra y se
dirige hacia ella, empieza a sollozar y a ponerse nervioso).
Carmen: -¡Ay Carlos!, te he dicho varias veces que hay que salir con cuidado y en orden, déjame traer alcohol para curarte-. (Se aleja de Carlos con una actitud
de enojo y desesperación).
Carlos: -No maestra alcohol no, porque me va a arder mucho, y me duele-. (Grita y hace gestos de negación hacia la maestra).

47. Carmen: -¡Ay muchacho!, les he dicho que no corran. No te quiere dejar de salir sangre. Déjame traer el material de curación
que tengo aquí. –
(Se para y va por una caja que contiene: una botella de alcohol para curación, algodón y papel de baño. Coloca alcohol al
algodón y empieza a untarlo en el brazo de Carlos).
Carlos: -¡Ay me duele!. – (Muestra expresión de dolor).
Julio: -Maestra Carmen, que uno de los niños se cortó y no le para la sangre. Aquí traigo el botiquín de la escuela. Recuerde
que hay que marcarle a su mamá o papá para que venga por él-.
(Expresa preocupación y se acerca a donde se encuentran Carlos y Carmen con una caja que funciona como botiquín).
Carmen: -Si Director. Pero ahorita con poquito alcohol espero ya no le salga. –
Julio: -Maestra no encuentro gasas en el botiquín, pero hay vendas para ponerle y que no le salga más sangre en lo que
llegan por él-. (Acerca el botiquín y empieza a buscar entre el material algo que apoye para atender la herida)
Carmen: -A ver páseme una, porque el algodón ya se le pegó-.
Julio: -Aquí tiene maestra. Déjeme le pido a Juana que se comunique con sus papás para que venga por él-.
-Juana, de favor contacte a los papás de este muchacho, se llama Carlos Robles es de 6to “A”, les comenta que se cayó, que
de favor vengan por él.
Juana: -Claro que si Director, ahorita me comunico con ellos -. (Voz servicial y actitud activa)
(La maestra y el director se quedan con Carlos hasta que llega su mamá por él).

48. Anexo C. Protocolo “Heridas ”

49. Anexo D. Integración curricular desde el Plan y
programas de estudio para la convivencia escolar y paz
duradera.

50. Información de
consulta
• Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y
Erradicar la Violencia Escolar.
• Guías de apoyo en habilidades socioemocionales
para la vida.
• Guía Básica de Mediación Escolar.
• Ley para una Convivencia Libre de Violencia en el
Entorno Escolar para el Estado de Guanajuato y sus
Municipios, y su Reglamento.
• Reglamento Escolar para una Convivencia en la Paz
en el Estado de Guanajuato.
• Protocolo de actuación ante la presencia, portación
o uso de armas o drogas en el entorno escolar.
• Protocolo de prevención de ingreso y detección de
objetos y sustancias prohibidas en la escuela
(“Mochila Segura”)
• Ficheros Didácticos de actividades en derechos
humanos para preescolar, primaria y secundaria.
• Cuadernillo para el docente y para el estudiante
“MIS DERECHOS, TUS DERECHOS, NUESTROS
DERECHOS”.
Mi espacio común:
https://seggtogob.sharepoint.com/sites/Schoo
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