Este documento presenta una guía sobre la presencia de mujeres chilenas en las guerras de Chile contra la Confederación Peruano-Boliviana y la Guerra del Pacífico. Explica que las primeras mujeres en servir en el ejército chileno fueron cantineras que acompañaban a los soldados y proveían apoyo. Incluye actividades para que los estudiantes analicen imágenes históricas, lean fuentes primarias y reflexionen sobre el valor de estas mujeres pioneras.
Este documento presenta un resumen de dos lecturas cortas. La primera lectura trata sobre un soldado que se transforma en lobo. La segunda lectura presenta un diálogo entre Romeo y Julieta en el que Romeo seduce a Julieta. El documento también incluye preguntas sobre las lecturas y ejercicios de vocabulario.
El documento describe un paso a paso para clasificar una lista de elementos en categorías relacionadas a la ciudad y el clima. También pide identificar elementos en una foto y leer descripciones y opiniones sobre sitios en Arequipa, Perú.
La guía presenta información sobre la Guerra Fría, incluyendo definiciones, cronología e imágenes y citas propagandísticas de la época. Los estudiantes analizarán las fuentes y crearán carteles de propaganda representando a Estados Unidos o la Unión Soviética sobre temas como la carrera armamentista y espacial o la cultura.
El documento presenta instrucciones para una actividad sobre la ciudad peruana de Arequipa. Los pasos incluyen clasificar elementos en categorías relacionadas a la ciudad, identificar objetos en una foto, leer descripciones de lugares en Arequipa y llenar espacios en oraciones, y leer sobre la ciudad de Arequipa. El objetivo es que los estudiantes aprendan más sobre la ciudad y la cultura peruana.
The water cycle involves evaporation from bodies of water into clouds, condensation as clouds reach high mountain peaks, and precipitation as rain falls and flows into rivers and lakes to complete the cycle. However, the cycle can be disrupted if a river becomes blocked, preventing water from returning to lakes, which then causes less evaporation and the drying up of lakes.
Margot Duhalde, una piloto chilena pionera en la aviación, se unió al ejército francés a los 19 años durante la Segunda Guerra Mundial y transportó más de 900 aviones como piloto de la Royal Air Force inglesa, a pesar de las malas condiciones climáticas y la falta de tecnología a bordo. Regresó a Chile en 1947 y continuó volando allí, trabajando más de 40 años para la fuerza aérea chilena. Se eligió destacar su historia para reconocer el valor de un compatriota
El documento describe la evolución de los derechos y roles de las mujeres a lo largo del siglo XX, desde su limitado papel al comienzo del siglo como amas de casa hasta su incorporación a la fuerza laboral durante las guerras mundiales y su lucha por el sufragio femenino. También destaca a pioneras feministas que lideraron la batalla por la igualdad de género y los derechos de las mujeres.
La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto más grande de la historia que enfrentó a las Potencias Aliadas y las Potencias del Eje entre 1939 y 1945. Murieron alrededor del 2% de la población mundial, en su mayoría civiles. Hubo deportaciones masivas a campos de concentración, masacres de prisioneros y civiles, violaciones masivas, experimentos humanos crueles y bombardeos aéreos masivos que destruyeron ciudades. Este conflicto dio origen a las superpotencias de Estados Unidos y la Un
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El documento presenta una guía sobre los primeros movimientos sociales femeninos en Chile que lucharon por el sufragio femenino a principios del siglo XX. La guía incluye información sobre las malas condiciones de vida de las mujeres y los trabajadores durante este período debido a la pobreza, desigualdad y proceso de urbanización. También describe cómo las mujeres comenzaron a cuestionar su rol tradicional en el hogar y participar en organizaciones que buscaban mejorar su situación social y económica.
La guía presenta información sobre los inicios de la educación femenina en Chile y contiene 4 actividades. La primera introduce el tema a través de preguntas sobre un video. La segunda consiste en un ensayo comparativo después de leer tres fuentes históricas. La tercera es un análisis de una imagen sobre la Escuela Normal de Preceptoras de 1854. Finalmente, la cuarta es un crucigrama y una reflexión sobre la libertad educativa de la mujer a lo largo de la historia.
Este documento presenta una evaluación de historia y ciencias sociales sobre el rol femenino en Chile durante el siglo XIX. La evaluación consta de tres ítems que abordan eventos históricos, el desarrollo educacional femenino en diferentes períodos, y un análisis de fuente sobre las condiciones de vida en ese tiempo. El documento provee instrucciones para los estudiantes y una rúbrica para calificar las respuestas.
Este documento presenta una serie de actividades de repaso de primer grado de primaria. Incluye preguntas sobre lengua materna, percepción, narradores y el uso de infinitivos y imperativos en leyes y reglamentos. Las actividades buscan que los estudiantes analicen cuentos, identifiquen elementos narrativos como el ambiente y personajes, y examinen la estructura y redacción de documentos como reglamentos.
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Este documento describe el desplazamiento conceptual de los Estudios de la Mujer a los Estudios de Género. Comenzó en la década de 1970 con la instalación de los Estudios de la Mujer en el ámbito académico, lo que llevó al cuestionamiento de la invisibilidad de la mujer en las ciencias sociales. Más adelante, el concepto de género reemplazó al de mujer para enfatizar que la identidad femenina es una construcción social y simbólica. Finalmente, el documento explica que
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Este documento argumenta la necesidad de una historia popular que incorpore la memoria y experiencia de los sectores populares. La historia oficial ha sido escrita por los vencedores y excluye la realidad de los dominados. Se requiere una recuperación colectiva de la historia desde abajo para que sirva a los fines de emancipación de los pueblos.
Comunidades y conflictos socioambientalesKanny Mucita
Este documento presenta una compilación de artículos sobre comunidades rurales y conflictos socioambientales en América Latina. Los artículos abordan temas teóricos, casos prácticos y bases metodológicas para el manejo de conflictos. El documento busca llenar un vacío de información sobre este tema y fomentar el diálogo entre organizaciones e instituciones involucradas.
El documento presenta dos textos sobre la vida de Mahatma Gandhi. El primer texto narra su nacimiento, sus protestas no violentas y su asesinato. El segundo texto es una autobiografía donde Gandhi cuenta sobre su nacimiento, matrimonio y método de lucha no violenta. Arturo afirma correctamente que el segundo texto es una autobiografía porque es Gandhi quien cuenta su propia vida.
1. Guadalupe trajo dos textos sobre la vida de Mahatma Gandhi.
2. El texto 2 es una autobiografía porque es escrito en primera persona por Gandhi mismo.
3. Gandhi fue un abogado hindú que luchó por los derechos del pueblo hindú de manera pacífica a través de métodos no violentos como huelgas de hambre.
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3. Gandhi nació en 1869 en India y luchó por los derechos del pueblo hindú hasta conseguir la independencia de India a través de métodos no violentos.
Este documento presenta una evaluación sobre la unidad 2 "La Independencia de Chile y la organización de la república" para el curso 6o año. La evaluación contiene preguntas sobre la "Reconquista" en Chile, incluyendo eventos clave como la liberación del rey Fernando VII en 1814 y el inicio de la represión patriota. También presenta preguntas sobre figuras como Manuel Rodríguez y su rol de organizar guerrillas contra los realistas. Finalmente, incluye un cuadro sobre la alimentación del ejército libertador y pre
La mujer chilena experimentó un proceso de incorporación progresiva en la vida pública durante el siglo XX. En 1946 se formó el Partido Femenino de Chile para conseguir el sufragio femenino, logrando las mujeres el derecho a voto presidencial en 1952. Además, se nombró a la primera ministra en la década de 1940 y las mujeres accedieron cada vez más a la educación superior y el trabajo, participando activamente en la política y sociedad.
Este artículo analiza las ventajas y desventajas socioeconómicas de la clasificación del Perú al Mundial de Fútbol Rusia 2018. Entre las ventajas señala que atraerá mayores inversiones extranjeras que elevarán la imagen del país, y generará un aumento del consumo interno que dinamizará la economía. Sin embargo, advierte que este crecimiento podría ser coyuntural y no sostenible en el tiempo, además de que el gasto excesivo podría generar desequilibrios macroeconómicos
El documento presenta la actividad número 07 para el grado 6to. Incluye información sobre las competencias a evaluar, las estrategias a seguir y la evidencia requerida. La actividad evalúa la capacidad de los estudiantes para leer diversos tipos de textos escritos en su lengua materna y obtener, inferir e interpretar la información.
Este documento presenta una guía didáctica dirigida a estudiantes de segundo año de enseñanza media en Chile. La guía busca que los estudiantes comprendan las diferentes posturas historiográficas de la campaña de la Sierra y la campaña de Lima durante la Guerra del Pacífico entre Chile y Perú a través de diversas actividades de análisis e identificación.
Este documento presenta la bitácora No. 1 de Historia Hoy-Ondas, la cual es el mecanismo esencial para la organización y desarrollo del proceso de sistematización. Se detalla la organización del grupo de investigación incluyendo los nombres de los docentes, estudiantes e información de contacto. Además, se explica que la bitácora debe diligenciarse a medida que avance el proceso para registrar cada etapa.
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La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas quedaron cesantes debido al colapso de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes se agruparon en campamentos improvisados y las "ollas comunes" proliferaron para alimentar a las familias sin recursos. Chile fue uno de los países más afectados por la Gran Depresión según un informe de la Liga de las Naciones.
La prueba trata sobre la Guerra del Pacífico y la presencia militar femenina entre 1879-1884. Contiene preguntas sobre las causas y consecuencias de la guerra, el rol de las mujeres y las campañas militares. Los estudiantes deben responder preguntas de verdadero o falso, selección múltiple y desarrollo para demostrar su comprensión del tema.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre la presencia militar femenina en la Guerra del Pacífico (1879-1883) a estudiantes de segundo año medio. La propuesta utiliza análisis de fuentes históricas y la construcción colaborativa de un libro de realidad aumentada. El documento incluye una revisión historiográfica del tema, un análisis de recursos didácticos existentes, los objetivos y procedimientos de la propuesta, y las guías didácticas detall
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Guia 2 las mujeres chilenas presentes en la guerra
1. Guía n°2
Las mujeres chilenas presentes en la guerra
Guerra contra la Confederación peruano-boliviana y guerra del Pacifico
Nombres:……………………………………………………………………………………………………………………………………
Curso:……………………………………………………………………… Fecha:…………………….……………………………….
Puntaje:…………………………………….……………………………. Nota:……………….……………………………..………
Objetivo Esperado: Reconocer la presencia femenina en los conflictos bélicos chilenos.
*Puntaje mínimo de aprobación: 24 ptos. nota: 4,0.
*Puntaje Máximo de aprobación: 40 ptos. Nota 7,0.
Instrucciones:
1.- La guía será respondida solo por un número igual y no mayor a dos alumnos.
2.- Para responder la guía los alumnos deberán utilizar su manual de estudio pág. 200 y 205.
3.- La guía será respondida únicamente en las horas y sala de clases.
4.- los alumnos dispondrán de aproximadamente 80 minutos para realizar la guía.
5,- otras dudas serán resueltas por la profesora.
Sabías que:
Anteriormente a 1836 no existían mujeres dentro del ejército de Chile, Hasta que durante la guerra contra la confederación peruano- boliviana una tozuda mujer llamada Candelaria Pérez insistió de tal forma por ser enlistada que paso a ser la primera mujer en la historia de nuestro país en ser soldado, con su coraje y heroísmo se convirtió en sargento dándole paso a muchas mujeres para seguir su camino hasta hoy en día… un fiel caso de esto son las cantineras de la guerra del pacífico.
2. Guía n°2
Activación de Conocimientos:
Responde las siguientes
Preguntas
A continuación en el siguiente video escucharas una canción dedicada a esas mujeres que hicieron su vida y actuar al servir por su patria, aguerridas Cantineras chilenas que dejaron todo por ser una más en la batalla, no importando en muchas de estas su procedencia lo que las movía y levaba a servir era la pasión que este acontecimiento les hacía sentir y vivir por el servicio y la importancia dentro del rigor que este significaba ya que cumplían primeramente con una gran labor humanitaria antes de hacerse a las armas.
https://www.youtube.com/watch?v=CBiU3fGnJW8
¿Cuál es el nombre de la canción?
_________________________________
________________________________
¿A quiénes se refiere el autor en la letra de esta canción?
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________________________________
¿Cuál es tu visión en cuanto a la presencia femenina en la guerra, en ese tiempo?
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________________________________
________________________________
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_
3. Guía n°2
http://app.emaze.com/607497/untitled
Desarrollo de la mujer en la guerra “el caso Chileno”
Mujeres en las Campañas Militares Antiguamente, cuando los ejércitos aun no disponían de los actuales servicios, tecnología y logística, era frecuente que las mujeres acompañaran a los soldados. Esto no sólo sucedió en Chile, pues podemos encontrar ejemplos en el resto de Latinoamérica (Perú, Bolivia, Argentina, Colombia, México, entre otros).
Las razones que han tenido las mujeres para integrarse en los conflictos armados son muy variadas, dependiendo muchas veces del tipo de conflicto y su objetivo, la época en que se desarrolla, e incluso la situación personal de cada una. En el caso de los ejércitos latinoamericanos durante el siglo XIX, la mayoría de las mujeres que los siguieron fueron parejas o esposas de los soldados (acompañadas de sus pequeños hijos). Incluso podemos encontrar algunas madres de los soldados participantes.
Estas mujeres fueron conocidas
4. Guía n°2
Cantinera sub. Teniente Doña Filomena Valenzuela Goyenechea del Regimiento Atacama en Tacna Junto a su hermana Úrsula Valenzuela, viuda del Teniente Jorge Cotton Williams, oficial del Segundo de Línea , Muerto en la Batalla de Tarapacá
Ceremonia de conmemoración del 37 Aniversario de la Batalla de Tacna.
En la que se reencuentra con el lugar en que su hermano Juan 2do. Perdió la vida, junto a mucho de sus camaradas del Atacama
Actividad nº 1:
Análisis Iconográfico, a continuación deberán trabajar las imágenes que se les muestra y sumado a los datos que se les entregara de ella conformaran una ficha rescatando los elementos y apreciaciones propias más relevantes, para realizar el contexto historio se sugiere lectura inicial del manual del estudiante pág. 200. (10 ptos.)
Indicaciones generales para analizar la imagen:
Observar
Identificar protagonistas, símbolos.
Identificar actitudes.
Identificar temática: hito o proceso graficado.
Identificar intención del autor o autores.
Averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos.
Incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o iconográficas)
** http://anahenriquez.wordpress.com
6. Guía n°2
Actividad nº 2:
Análisis de fuentes, en el manual del estudiante encontraras tres fuentes directas al tema tratado en esta guía, desde la página 204 a 205:
7. Guía n°2
Después de leer estas fuentes realiza un breve ensayo en donde ejemplificaran y compararan la evolución del género femenino considerando nuestro presente. (30 ptos.)
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8. Guía n°2
Actividad nº3: Reflexiona antes de terminar. Piensa como y cuanto es el valor que tuvieron estas mujeres para expresarse y realizar su labor en la guerra, de esta manera crees tú que si en ese tiempo hubieran sido las cosas como hoy en día en cuanto a trato de hombres y mujeres lo por ellas realizado tendría el mismo significado en cuanto a valor y heroísmo. Plasma tu opinión en las siguientes líneas.
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Actividad nº 4: Para finalizar te invito a resolver una actividad en Educaplay, con la cual reforzaras tus conocimientos obtenidos en el desarrollo de esta guía de trabajo... recuerda que no podrás aprobar esta guía si no desarrollas esta última actividad….. ¡Suerte!
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1653381/mujeres_en_la_guerra.htm
Antes de terminar, le dirás a la profesora la conformación de tu curso y ella te entregara el método de investigación que utilizaras paso a paso para la exposición de tu tema escogido en la clase nº 4. Así hoy quedaras con tu tema y grupos conformados. Además de recibir todas las explicaciones necesarias para su desarrollo.