La guía presenta información sobre la Guerra Fría, incluyendo definiciones, cronología e imágenes y citas propagandísticas de la época. Los estudiantes analizarán las fuentes y crearán carteles de propaganda representando a Estados Unidos o la Unión Soviética sobre temas como la carrera armamentista y espacial o la cultura.
Guía didáctica para el alumno, sobre la evaluación de los contenidos del Estallido y características la Primera Guerra Mundial,las potencias imperialistas en guerra - Hecho por Diego Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Educación Cívica. Universidad de las América, Viña del Mar Chile. Material realizado como parte de la propuesta Didáctica de Enseñanza aprendizaje sobre lascausas y características de la Primera Guerra Mundial
Guía didáctica para el alumno, sobre la evaluación de los contenidos del Estallido y características la Primera Guerra Mundial,las potencias imperialistas en guerra - Hecho por Diego Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Educación Cívica. Universidad de las América, Viña del Mar Chile. Material realizado como parte de la propuesta Didáctica de Enseñanza aprendizaje sobre lascausas y características de la Primera Guerra Mundial
Tesina sobre el cacerolazo del 25 de marzo de 2008Damián Andrada
"Radiografía del cacerolazo del 25 de marzo de 2008 y análisis de contenido cuali-cuantitativo de la cobertura y el posicionamiento político de los medios de prensa: Clarín, La Nación, Página/12 y Crítica"
Tesina de Licenciatura en Periodismo de la Universidad del Salvador
Buenos Aires, Argentina
Diciembre de 2009
Tesina sobre el cacerolazo del 25 de marzo de 2008Damián Andrada
"Radiografía del cacerolazo del 25 de marzo de 2008 y análisis de contenido cuali-cuantitativo de la cobertura y el posicionamiento político de los medios de prensa: Clarín, La Nación, Página/12 y Crítica"
Tesina de Licenciatura en Periodismo de la Universidad del Salvador
Buenos Aires, Argentina
Diciembre de 2009
A Big Helping of DevOps with Career Advice on the SideTechWell
For decades-with the exception of agile-dev followers-the IT community has continued to build and protect its departmental silos. Project management, business analysis, development, testing, DB administration, and operations are just a few of the specializations that are carved out and institutionalized. Agile practices seek to eliminate the walls and empower people to deliver the highest value to the business. DevOps is the latest effort in this direction-bringing developers, testers, and operations together to replace their silos with a continuous collaboration pipeline. Paul Peissner introduces DevOps and explains how it is a key to transitioning from continuous integration (creating the finished software product immediately) to continuous delivery (making the product immediately available to users) and adding tremendous new business value. Paul describes the effects DevOps will have on classic organizational roles-development, test, and operations-and the new opportunities arising for those who are up to the challenge. Find out what you need to do now to be ready for this paradigm shift.
Suomen Perusta -ajatuspajan pikkujouluseminaarin 10.2.2013 Millä eväillä valtiontalous ja kilpailukyky saadaan kuntoon? kolmas esitys. Esitti VATT:n tutkimusjohtaja Seppo Kari
1. JOAQUÍN ÓRDENES
ESTUDIANTE DE 3 AÑO
DE PEDAGOGÍA EN
HISTORIA
UDLA
Guerra Fría
G U Í A
N ° 1 –
P R I M E R O
A P R E N D I Z A J E
E S P E R A D O
A 0 2
M E D I O
Nombre: ____________________________________________________________ Curso:____________
Fecha: ___/___/____/
Objetivo:
Ilustran la pugna de
las potencias por la
hegemonía mundial
en distintos ámbitos,
ejemplificándola por
medio de la propaganda emitida a través de los medios de
comunicación masiva, las competencias
deportivas y la carrera espacial.
I
Contenido: La Guerra Fría: las características del mundo bipolar.
Objetivo: Conocer y analizar los antecedentes de la Guerra Fría.
Procedimiento:
Identificación, uso y proceso de fuentes históricas.
Uso y aplicación de vocabulario específico de la Historia.
Análisis de fuentes, primarias y secundarias.
Programa de estudio ministerial : El contenido relacionado con Guerra Fría se
encuentra en Primero Medio, según ajuste curricular 2009.
Instrucciones
Organizarse en 4 grupos de 5 alumnos los cuales representaran a los bandos en disputas durante la guerra fría, Estados Unidos y la URSS. Los grupos deberán recrear la competencia propagandística, pues cada grupo deberá representar el comité de propaganda de cada bloque, la misión final
de la presente guía será confeccionar 3 carteles propagandísticos ligados a:
Miedo nuclear
Carrera Espacial
Cultura
Para llegar a cabo la actividad deberás leer comprensivamente cada cita, la
cual son plasmadas en el presente instrumento didáctico. La cual pondrá
"No sé con qué armas se librará la
Tercera Guerra Mundial, pero en la
Cuarta Guerra Mundial usarán palos
y piedras".
Albert Einstein
2. Instrucciones:
Lee atentamente
el siguiente reseña sobre las
campañas propagandísticas de la
Guerra Fría.
La siguiente
reseña permite al
alumno a contextualizarse y a
enterder de manera clara el
proceso de propaganda de la
Guerra Fría.
Sintetiza las ideas
principales de la
reseña .
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Propaganda durante la guerra Fría
Reseña
Debido a un conflicto de intereses que venía ya de la Segunda Guerra Mundial, durante el período de
la Guerra Fría los Estados Unidos y la Unión Soviética continuaron haciendo un uso masivo de la propaganda como un instrumento de política nacional. Ambas partes, el bloque comunista y el bloque
capitalista, hicieron todo lo posible para conseguir difundir sus campañas a través de los medios de
comunicación de masas, sin para tal recurrir al conflicto armado. Casi todos los aspectos de la vida
cotidiana fueron usados con propósitos propagandísticos. Todos los medios de comunicación, destacadamente la radio, la televisión, el cine y la literatura, fueron usados para influenciar sobre sus propios ciudadanos, sobre los del bloque opuesto y también sobre las naciones del Tercer Mundo.
Inicialmente los comunistas destacaron en su labor propagandística, debido al mayor control que
tenían en sus medios de comunicación. Esto les permitía el distanciamiento de las ideologías occidentales. El nivel de centralización del poder también funcionaba como una herramienta para propagar
mejor la comunicación persuasiva. Los regímenes comunistas se ayudaban mutuamente para hacer
funcionar sus planes políticos y sus ambiciones. Por otro lado, los gobiernos occidentales nada podían hacer para prevenir la entrada de propaganda comunista. Esta aparente supremacía se empezó
a degradar a comienzos de los años 80, con el desarrollo de la tecnología en la comunicación. Fue
este descontrol el que causó la desintegración de muchos de los bloques comunistas de la Europa del
Leste al final de la década.
La Agencia de Información Estadounidense (USIA) operaba la Voice of America como la radio oficial
del gobierno. Las radios Free Europe y Liberty, en parte financiadas por la Central Intelligence Agency
(CIA), tenían a su cargo la difusión de propaganda gris, en formato noticioso y de entretenimiento,
para la Europa del Este y para la Unión Soviética respectivamente. La Unión Soviética tenía del mismo
modo la radio oficial del gobierno, la Radio Moscovo, que difundía propaganda blanca, y también las
radios Peace y Freedom emitían la propaganda gris. A pesar de que estos dos tipos de propaganda
eran los dominantes, en periodos de mayor tensión ambas partes hacían uso de propaganda negra.
Uno de los autores más visionarios de la Guerra Fría fue George Orwell, quien en sus obras Animal
Farm y 1984 ejemplifica de manera magistral el uso de la propaganda. Aunque no fueron publicados
en la Unión Soviética, sus personajes vivían en regímenes autocráticos en los que su lenguaje era
cambiado para servir propósitos políticos. Las dos obras fueron usadas para fines propagandísticos
explícitos. Sirva como ejemplo el hecho de que la CIA comisionase secretamente una versión animada de Animal Farm en los años 50.
Durante la Guerra Fría, el mundo vivió en permanente amenaza de sufrir una Tercera Guerra Mundial, en la cual difícilmente existiría un vencedor. La propaganda fue una de las responsables de agudizar el conflicto, aunque probablemente también tuvo un gran peso en lo referente a “congelar” el
armamento bélico y priorizar la “guerra de palabras”.
Disponible en http ://www.rebelion.org/noticia.php?id=2505
3. Guerra Fría guía n°1
Cronología
En el siguiente Eje Cronológico se expone una periodificación general del conflicto denominado
Guerra Fría, recogiendo las dos fechas anteriores. te propongo leer atentamente la información
Análisis de citas
Lee atentamente cada cita. Cada extracto del texto contiene una marcada postura ideológica.
Posteriormente deberás realizar una síntesis de las ideas principales de la cita.
Capsula 1:
“La Guerra Fría es la forma procedente del agresivo comunismo mundial, de la confrontación
políticoespiritual y psicológico-propagandística con el mundo no-comunista. En la Guerra
Fría, el comunismo mundial quiere, en primer lugar, dominar la conciencia de las masas. Por
tanto, el mismo trata de que su influencia penetre en todos los ámbitos vitales de la sociedad
en los Estados no-comunistas. La meta
suprema de la guerra fría radica en el completo dominio, descubierto u oculto, del mundo no
comunista. A tal efecto se utilizan preferentemente medios no-militares. No obstante, de vez
en cuando también puede recurrirse a medios militares. Los éxitos comunistas en la Guerra
Fría pueden conducir a situaciones revolucionarias
Manual de Temas Militares de la República Federal Alemana, Alemania Federal, 1963
4. A NÁ LISIS
¿Como analizar una fuente iconográfica ?
¿Quién es el autor? (real
o probable)
Lugar y fecha de realización
Tipo de imagen
(caricatura, pintura, fotografía, etc.)
Contexto histórico
(buscar otras fuentes de
información)
Descripción pormenorizada de elementos (colores,
signos, personajes, etc.)
Objetivos del autor
(deducir)
Conceptos – ideas princi-
Considerando los pasos para
analizar una fuente iconográfica
deberás analizar la imagen n° 1:
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DE
FUENTES
Sintetiza las ideas centrales de la cita leída
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Análisis de fuentes iconográficas
Imagen 1: El gran Iceberg Rojo
Autor: John Williams– 1956
4
5. Análisis de fuentes iconográficas
Imagen 2: La verdadera voz de América
Autor: Autor: B. Staris
Considerando los pasos para analizar una fuente iconográfica deberás analizar la imagen n° 2:
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Capsula 2:
“La Guerra Fría constituye un rumbo político agresivo que tomaron los círculos reaccionarios de las potencias imperialistas, bajo la dirección de Estados Unidos e Inglaterra, a raíz de
la Segunda Guerra Mundial 1939-1945 (...) La Guerra Fría esta
orientada a no permitir la coexistencia pacífica entre Estados
de diferentes sistemas sociales, a agudizar la tensión internacional y a crear las condiciones para el
desencadenamiento de una nueva guerra mundial (...) En la
práctica la política de Guerra Fría se ha hecho patente en la
creación de bloques político-militares agresivos, en la carrera
de armamentos, en el establecimiento de bases militares en
el territorio de otros Estados, en la histeria de la guerra, en la
intimidación de los pueblos amantes de la paz (...), en la
desorganización de las relaciones económicas
pacíficas, en los intentos de sustituir por la violencia y la dictadura las normas generalmente reconocidas de las relaciones diplomáticas entre los Estados”.
Extraído de Gran Enciclopedia Soviética, Moscú 1970.
Sintetiza las ideas centrales de la cita leída
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6. Capsula 3
La Guerra Fría fue un largo y complejo periodo, entre 1947 y 1991,
que cambió la fisonomía de buena parte del planeta. Se trata de
un conflicto global de carácter económico, político, ideológico y cultural entre dos bloques antagónicos, liderados respectivamente,
por Estados Unidos y por la URSS. La Guerra Fría mantuvo un estado permanente de tensión internacional; la confrontación esteoeste no fue directa, sino que se hizo a través de terceros países en
zonas próximas a los límites de ambos bloques.
Extraído: Joaquín Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Editorial Anaya, Barcelona 2002. Página 303.
Imagen 3: Publicación Junio de 1960
Sintetiza las ideas centrales de la cita leída
“ La Carrera espacial de URSS y USA “
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Lugar: Nueva York, Estados Unidos
Considerando los pasos para analizar una fuente iconográfica deberás analizar la imagen n° 3:
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7. Sintetiza las ideas centrales de
la cita leída
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Capsula 4
Considerando los pasos para analizar una fuente iconográfica deberás analizar la imagen n° 4:
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Extraído: André Fontaine, Historia de la Guerra Fría, Editorial Luis
Caralt, Barcelona 1970. Página 5. Texto escrito en 1963.
“Los grandes de la tierra podrían aniquilar naciones enteras con
solo pulsar un botón, pero saben que tendrían todas las posibilidades de contarse ellos mismos entre el número de las víctimas de la
tempestad así desencadenada. Y si, por milagro, uno u otro lograra
escapar, su victoria sólo le permitiría contemplar un reino de ruinas
perdiéndose en la distancia y una raza minada en su descendencia
por la atroz enfermedad de las radiaciones.
No hay nada que compense este riesgo. Tienen pues que renunciar
a la guerra abierta, como medio de hacer prevalecer sus ambiciones e intereses. Los planteamientos tradicionales de la política
mundial se han visto trastornados en el mismo momento en que
empezaban a enfrentarse en un duelo sin precedentes dos ideologías de pretensión universal, encarnadas cada una de ellas en un
Estado con poder suficiente para hacer de él un candidato a la hegemonía”.
Imagen 4: ¿ Quién presiona el botón?
Publicación : Hungría 1962
Autor: Angol Karikatúra
8. Organizarse en 4grupos de 5 alumnos los cuales representaran
a los bandos ideológicos durante el periodo guerra fría, Estados Unidos y la URSS. deberán recrear la competencia propagandística, para esto, deberán representar a el comité de propaganda de cada bloque .
Para posteriormente confeccionar 3 carteles propagandísticos
ligados a:
Carrera Armamentista
Carrera Espacial
Cultura
Las dimensiones de la confección del cartel de propaganda
será de 1m² . Para el desarrollo en la confección de la actividad
deberás utilizar materiales reciclados.