Este documento presenta una guía docente para estudiantes de segundo medio sobre la educación de la mujer chilena. La guía contiene tres actividades: 1) un ensayo analizando fuentes secundarias sobre la evolución del género femenino, 2) un análisis iconográfico de una imagen, y 3) una reflexión sobre los derechos de la mujer en el pasado y presente. La guía concluye con un cierre y evaluación sumativa de los aprendizajes de los estudiantes.

1. Guía nº 1
Guion Docente
La mujer chilena y la educación.
Objetivo Esperado: Reconocer los inicios de la educación femenina en Chile.
Curso: 2do. Medio
Unidad II
*Puntaje mínimo de aprobación: 24 ptos. nota: 4,0.
*Puntaje Máximo de aprobación: 40 ptos. Nota 7,0.
Instrucciones a los alumnos para el comienzo y desarrollo de la Guía:
1.- La guía será respondida solo por un número igual y no mayor a dos alumnos.
2.- Para responder la guía los alumnos deberán utilizar su manual de estudio pág. 162 y 163.
3.- La guía será respondida únicamente en las horas y en la sala de clases.
4.- los alumnos dispondrán de aproximadamente 80 minutos para realizar la guía.
5,- otras dudas serán resueltas por la profesora.
Activación de conocimientos:
Para comenzar con esta, la educadora ya ha entregado las guías a los estudiantes planteándoles las instrucciones de esta y el procedimiento a seguir. De esta manera comienza reproduciendo el video de la educación de la mujer en el siglo XX.
Terminado el video se les indicara a los estudiantes que deben responder las preguntas relacionadas al material ya visualizado. Tiempo estimado 5-6 minutos.
A continuación a educadora explicara la materia al curso a través de la explosión de un ppt diseñado para esta clase. Parte de la materia esta adjuntada en la misma guía y en la hoja nº 2 donde se expone a esta de manera didáctica en conjunto con imágenes del ppt

2. Guía nº 1
Actividad nº 1:
Corresponde a un análisis de fuentes secundarias, las cuales se encuentran en el manual de estudio del estudiante y se encuentran indicadas en la guía cuales son como en las páginas en las cuales están. Para su utilización estos deberán realizar un ensayo considerando a las fuentes y ejemplificando la evolución del género femenino en relación con nuestro presente. Se evaluara la utilidad de las fuentes, el análisis, correlación y concordancia de lo escrito con un puntaje total de 30 puntos en esta actividad. Considerar que no todos los alumnos cuentan con el texto del estudiante por lo tanto puede buscar material de apoyo en el CRA o si tienen la factibilidad de una conexión on-line utilizar sus teléfonos como herramientas con el fin de visualizar el texto en ellos. Tiempo estimado 40 minutos.
Actividad nº 2:
Análisis iconográfico, a los alumnos se les entregara unos datos de la imagen a analizar como nombre y fecha, debiendo rellenar el cuadro que se encuentra debajo de estas, teniendo que ingresar estos datos y además interpretar la fuente allí, se considerara en la evaluación de esta, concordancia, los ítems de cuadro deben estar completos y correctos y ingresar también los datos entregados en el recuadro de análisis iconográfico. El puntaje total es de 10 puntos para esta actividad. Tiempo estimado 25 minutos.
Considerando los Indicaciones generales para analizar la imagen:
Observar
Identificar protagonistas, símbolos.
Identificar actitudes.
Identificar temática: hito o proceso graficado.
Identificar intención del autor o autores.
Averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos.
Incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o iconográficas)
Cierre de la actividad:
Al término de la guía los alumnos están invitados a reflexionar como serian ellos en aquella época, para esto consideraran que sentirían ellos si se encontraran en alguna situación en la que estuviera limitada su libertad como es el hecho de que determinaran su derecho a educarse o que debían hacer con sus vidas en relación a lo que ellos viven hoy en día.
Para finalizar con una actividad en el sitio Educaplay, con la finalidad de profundizar sus conocimientos evidenciando lo aprendido con esta herramienta virtual. Tiempo estimado 10 minutos.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1589089/mujer_y_educacion_en_chile.htm
La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. Donde cada una compone un aspecto de las temáticas que se buscan evidenciar en el aprendizaje de los alumnos y como estos han logrado concretar por si mismos los contenidos para esto las tres notas se harán una que ira finalmente al libro de clases.
Fin de la guía nº 1.

3. Guía nº 1
Rubrica evaluación actividad nº 1 CATEGORIA Excelente (5) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1) Información Toda la información presentada en el ensayo es clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el ensayo es clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el ensayo es presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Estilo de Presentación
El ensayo siempre presenta una forma que mantuvo la atención del lector. Además de la utilidad de modos y características propios de escritura.
El ensayo por lo general presenta una forma que mantuvo la atención del lector. Además de la utilidad de modos y características propios de escritura.
El ensayo algunas veces presenta una forma que mantuvo la atención del lector. Además de la utilidad de modos y características propios de escritura.
El ensayo no presenta una forma que mantuvo la atención del lector. Además de la utilidad de modos y características propios de escritura. Organización Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica. Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
Uso de hechos y fuentes
Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes. Incluyendo el uso de fuentes y de ejemplos
Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes. Incluyendo el uso de fuentes y de ejemplos
Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. Incluyendo el uso de fuentes y de ejemplos
Ningún punto principal fue apoyado. Incluyendo el uso de fuentes y de ejemplos