Este documento presenta una guía pedagógica de trabajo en casa para estudiantes de transición de la Institución Educativa Integral Antonio Nariño en su sede Charco Largo. La guía contiene actividades para dos semanas en las dimensiones comunicativa, cognitiva e integrada, con énfasis en lectura, matemáticas básicas y desarrollo integral. Las actividades se centran en el aprendizaje mediante tareas prácticas y creativas que pueden realizarse en el hogar.
Este documento presenta las actividades realizadas en la clase de Educación Tecnológica del 1er grado en la escuela Juan Bautista Alberdi. Se trabajó con el cuento "El gato dormilón" y se construyó un personaje con materiales reciclados. También se identificaron herramientas usadas en la escuela y la casa.
Este documento describe un proyecto realizado por 63 estudiantes de 3o de ESO sobre la población española. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear presentaciones digitales utilizando la aplicación GoConqr en tabletas, incluyendo diapositivas, mapas mentales y cuestionarios. El objetivo era que los estudiantes desarrollen competencias digitales y lingüísticas y aprendan sobre temas demográficos de España. El trabajo se evaluó utilizando rúbricas que miden aspectos como la claridad y el contenido de las
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "El Cuento" que busca concientizar a estudiantes de quinto grado sobre la importancia de crear, redactar y socializar cuentos utilizando las TIC. El proyecto consiste en tres actividades: 1) crear un mapa conceptual sobre los cuentos y aprender sobre sus partes a través de videos, 2) escribir un cuento fantástico utilizando Word y hacer actividades como sopa de letras y crucigramas, 3) crear un juego de parejas en Jclic y presentar el cu
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado creen, redacten, animen y socialicen un cuento fantástico implementando las TIC. Los estudiantes observarán videos sobre cuentos, crearán un mapa conceptual, y realizarán actividades como sopa de letras y crucigramas relacionados al cuento. Luego, usarán programas como Word, Jclic y PowerPoint para redactar, crear juegos y presentar el cuento.
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado creen, redacten, animen y socialicen un cuento utilizando las TIC como herramienta principal. El proyecto consta de tres actividades: 1) observación de videos y creación de un mapa conceptual sobre el cuento, 2) creación de un cuento fantástico y desarrollo de actividades como sopa de letras y crucigrama, y 3) creación de un juego de parejas y presentación del cuento en PowerPoint. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la
Este documento describe un proyecto en el que grupos de 2 estudiantes de 3er año de secundaria crearán hojas digitales de Geografía utilizando Presentaciones de Google. Cada grupo trabajará en una unidad didáctica diferente incluyendo videos, audios y pruebas. Los estudiantes documentarán su proceso de aprendizaje en un portafolio digital y el trabajo final será evaluado por los compañeros y los profesores.
Se trata de un proyecto para realizar con grupos de 2 alumn@s, en los que éstos construyan una serie de cuestionarios, mapas mentales, fichas, etc. que deberán servir para que el alumnado de los grupos B y C, los enlace en sus presentaciones y/o libros digitales. En este proyecto trabajarán los 22 alumn@s de 3º ESO-Grupo-C. Cada grupo trabajará colaborativamente en las actividades de una unidad didáctica.
Este documento describe una actividad para estudiantes que usa la aplicación "Volviendo a Casa" para enseñar sobre los paisajes urbanos y rurales. La actividad permite a los estudiantes aprender sobre las características de las ciudades y pueblos a través de explicaciones y juegos educativos en la aplicación. Los estudiantes explorarán secciones sobre ciudades y pueblos para consolidar su comprensión de estos temas.
Este documento presenta las actividades realizadas en la clase de Educación Tecnológica del 1er grado en la escuela Juan Bautista Alberdi. Se trabajó con el cuento "El gato dormilón" y se construyó un personaje con materiales reciclados. También se identificaron herramientas usadas en la escuela y la casa.
Este documento describe un proyecto realizado por 63 estudiantes de 3o de ESO sobre la población española. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear presentaciones digitales utilizando la aplicación GoConqr en tabletas, incluyendo diapositivas, mapas mentales y cuestionarios. El objetivo era que los estudiantes desarrollen competencias digitales y lingüísticas y aprendan sobre temas demográficos de España. El trabajo se evaluó utilizando rúbricas que miden aspectos como la claridad y el contenido de las
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "El Cuento" que busca concientizar a estudiantes de quinto grado sobre la importancia de crear, redactar y socializar cuentos utilizando las TIC. El proyecto consiste en tres actividades: 1) crear un mapa conceptual sobre los cuentos y aprender sobre sus partes a través de videos, 2) escribir un cuento fantástico utilizando Word y hacer actividades como sopa de letras y crucigramas, 3) crear un juego de parejas en Jclic y presentar el cu
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado creen, redacten, animen y socialicen un cuento fantástico implementando las TIC. Los estudiantes observarán videos sobre cuentos, crearán un mapa conceptual, y realizarán actividades como sopa de letras y crucigramas relacionados al cuento. Luego, usarán programas como Word, Jclic y PowerPoint para redactar, crear juegos y presentar el cuento.
Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado creen, redacten, animen y socialicen un cuento utilizando las TIC como herramienta principal. El proyecto consta de tres actividades: 1) observación de videos y creación de un mapa conceptual sobre el cuento, 2) creación de un cuento fantástico y desarrollo de actividades como sopa de letras y crucigrama, y 3) creación de un juego de parejas y presentación del cuento en PowerPoint. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la
Este documento describe un proyecto en el que grupos de 2 estudiantes de 3er año de secundaria crearán hojas digitales de Geografía utilizando Presentaciones de Google. Cada grupo trabajará en una unidad didáctica diferente incluyendo videos, audios y pruebas. Los estudiantes documentarán su proceso de aprendizaje en un portafolio digital y el trabajo final será evaluado por los compañeros y los profesores.
Se trata de un proyecto para realizar con grupos de 2 alumn@s, en los que éstos construyan una serie de cuestionarios, mapas mentales, fichas, etc. que deberán servir para que el alumnado de los grupos B y C, los enlace en sus presentaciones y/o libros digitales. En este proyecto trabajarán los 22 alumn@s de 3º ESO-Grupo-C. Cada grupo trabajará colaborativamente en las actividades de una unidad didáctica.
Este documento describe una actividad para estudiantes que usa la aplicación "Volviendo a Casa" para enseñar sobre los paisajes urbanos y rurales. La actividad permite a los estudiantes aprender sobre las características de las ciudades y pueblos a través de explicaciones y juegos educativos en la aplicación. Los estudiantes explorarán secciones sobre ciudades y pueblos para consolidar su comprensión de estos temas.
38758 el niño tecnológico “aprendo a leer y escribir”angelmanuel22
Este proyecto busca mejorar la lecto-escritura de estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consiste en tres actividades principales que utilizan recursos digitales como canciones, imágenes y software educativo para motivar a los estudiantes a identificar letras, vocales y completar palabras. El proyecto será evaluado a través de fotografías y observación directa para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este proyecto de innovación educativa propone la creación de escape rooms para desarrollar el trabajo cooperativo y competencias clave en alumnos de primaria y secundaria. Un equipo interdisciplinar de profesores diseñará misiones que involucren diferentes asignaturas y motiven a los estudiantes a resolver acertijos en grupo. El objetivo final es generar actividades de escape room que se utilicen en los próximos años para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de la actividad número 2 de un taller sobre el uso de las TIC en la formación. El aprendiz tomó un test de inteligencias múltiples que arrojó como resultado la inteligencia interpersonal. Para desarrollar la actividad, eligió citar la opinión de una experta sobre las actitudes de algunos profesores hacia las TIC. Luego, analiza brevemente esta cita, sugiriendo que la edad podría explicar la resistencia al cambio de algunos profesores. Finalmente, enfatiza la importancia de usar
Este documento presenta un proyecto escolar sobre el mundo prehispánico y la llegada de los conquistadores a México. Los estudiantes deben ver 4 videos y leer un enlace que describen este período histórico. Luego, deben escribir sobre las partes más interesantes y lo que les gustaría saber más. Finalmente, deben crear un cuento o historieta de al menos 3 páginas incorporando 15 palabras clave y que demuestre su comprensión del impacto de la conquista.
Proyecto eTwinning de Jessica Juarez, con alumnado de ciclo medio de primaria que se presentó en las Jornadas Comenius de Buenas prácticas de 2008, en Madrid
Este documento presenta un proyecto educativo TIC cuyo objetivo general es fomentar espacios de sana convivencia para la reconciliación de los estudiantes de dos instituciones educativas en Tumaco, Nariño. El proyecto se enfoca en recuperar valores perdidos mediante actividades lúdicas y el uso de recursos educativos digitales, con el fin de mejorar la problemática de agresividad entre los estudiantes. El proyecto se desarrollará a lo largo del año escolar con estudiantes de cuarto grado,
Este documento presenta información sobre las clases de inglés que se imparten a estudiantes de kindergarten en un jardín infantil en Colombia. Describe el contexto, los objetivos de aprendizaje, las actividades realizadas durante las clases, los recursos utilizados y las formas de evaluación. Las clases se enfocan en desarrollar habilidades básicas de comunicación en inglés a través de canciones, cuentos, juegos interactivos y el uso de materiales como libros y plataformas digitales.
El documento describe cómo los profesores pueden aprovechar las herramientas tecnológicas viejas y nuevas para crear espacios de aprendizaje colaborativos. Propone analizar el uso de las TIC en la enseñanza y presenta algunas actividades que integran las tecnologías como la creación de pósters, mapas conceptuales, wikis y podcasts para enseñar sobre las hogueras de San Juan.
El documento describe cómo los profesores pueden aprovechar las herramientas tecnológicas viejas y nuevas para crear espacios de aprendizaje colaborativos. Propone analizar el uso de las TIC en la enseñanza y presenta una unidad sobre las hogueras de San Juan como ejemplo, sugiriendo actividades que integran las TIC como búsquedas en internet, la creación de pósters y mapas conceptuales, espacios de colaboración en línea, podcasts y proyectos europeos a través de la plataforma e
C.la calidad educat iva voy mejorando por que las tic estoy aplicandoaydacortes
Este documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes de la Institución Educativa Mixta de Colombia en Tumaco, Nariño. Incluye también el diagnóstico inicial y la primera secuencia didáctica del proyecto educativo TIC para estudiantes sordos de primer grado, la cual busca que adquieran la capacidad de decodificar palabras y frases a través de la lectura de imágenes en PowerPoint.
Este documento presenta las instrucciones para la primera tarea de un proyecto entre Italia y España llamado "EMOCIONarte". Los estudiantes tienen 1 minuto y medio para grabar un audio o video presentándose a sí mismos usando la frase "Si fuera..." y una nube de palabras creada en WordArt. Luego deben crear una postal virtual de su ciudad favorita usando ThinkLink e indicar por qué les gusta y cómo se sienten allí. Finalmente, deben publicar los materiales en el espacio virtual Twinspace EMOCIONarte.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) para estudiantes de 1o y 2o año. La clase se centrará en las herramientas de Microsoft Word 2007 e incluirá adaptaciones curriculares para un estudiante sordo. La secuencia detalla los objetivos de la clase, los recursos necesarios, las actividades planificadas y los criterios de evaluación.
Este documento describe dos sesiones de clase observadas durante un periodo de prácticas en un colegio. En la primera sesión, los estudiantes usaron una pizarra digital interactiva para practicar el trazo del número uno, desarrollando su motricidad fina. En la segunda sesión, primero completaron una hoja de ejercicios y luego jugaron un juego educativo en la pizarra para reforzar vocabulario, participando de forma grupal e individual. El objetivo era observar el uso de las TIC en el aula durante las prácticas
La unidad de aprendizaje se enfoca en enseñar dos técnicas para construir líneas de walking en el jazz a estudiantes de contrabajo. En la primera sesión, el profesor explica las técnicas en el tablero y los estudiantes practican y copian los ejemplos. En la segunda sesión y como trabajo en casa, los estudiantes componen sus propias líneas usando el programa Musescore e interpretan sus versiones usando la aplicación IReal Pro para simular un ensamble. Finalmente, analizan y mejoran sus composiciones
Este documento describe una secuencia didáctica de inglés para estudiantes de octavo grado en Cali, Colombia. La secuencia se centra en el tema de "Recorriendo la ciudad" y utiliza el presente simple. Los estudiantes completarán varias actividades que incluyen una excursión por la ciudad, la producción de videos y cuentos, y ejercicios gramaticales. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y expresión oral y escrita de inglés.
Este documento describe una secuencia didáctica de inglés para estudiantes de octavo grado en Cali, Colombia. La secuencia se centra en el tema de "Recorriendo la ciudad" y utiliza el presente simple. Los estudiantes completarán varias actividades que incluyen una excursión por la ciudad, la producción de videos y cuentos, y ejercicios gramaticales. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y expresión oral y escrita de inglés.
Este documento presenta el trabajo práctico número 1 de Daniela Fernanda Gómez para la asignatura de Tecnología. El trabajo describe una clase sobre el accionar tecnológico que incluye objetivos, contenidos, actividades iniciales, de desarrollo y cierre. El docente utiliza diversas herramientas y estrategias como videos, software interactivo y mapas conceptuales para asegurar la comprensión de todos los estudiantes, incluyendo a uno con discapacidad auditiva.
Este documento presenta un plan de reprogramación curricular para el área de arte y cultura en un colegio privado. El plan describe cinco ejes transversales y competencias que se desarrollarán a lo largo de dos unidades durante el tercer bimestre a distancia. Las unidades abordan temas como la salud integral y la salud emocional. Se incluyen cronogramas con actividades de aprendizaje como técnicas de dibujo, pintura y collage centradas en corrientes artísticas, además de estrategias de enseñanza y evaluación
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para los grados 0° a 5° de una institución educativa en Colombia. El plan describe los objetivos y contenidos a enseñar en cada grado, incluyendo temas como partes de la casa, profesiones de los padres, juguetes, herramientas, manejo del cuaderno y computador. El plan también identifica problemas como la baja accesibilidad de los estudiantes a la tecnología y limitados recursos tecnológicos de la institución.
38758 el niño tecnológico “aprendo a leer y escribir”angelmanuel22
Este proyecto busca mejorar la lecto-escritura de estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consiste en tres actividades principales que utilizan recursos digitales como canciones, imágenes y software educativo para motivar a los estudiantes a identificar letras, vocales y completar palabras. El proyecto será evaluado a través de fotografías y observación directa para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este proyecto de innovación educativa propone la creación de escape rooms para desarrollar el trabajo cooperativo y competencias clave en alumnos de primaria y secundaria. Un equipo interdisciplinar de profesores diseñará misiones que involucren diferentes asignaturas y motiven a los estudiantes a resolver acertijos en grupo. El objetivo final es generar actividades de escape room que se utilicen en los próximos años para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de la actividad número 2 de un taller sobre el uso de las TIC en la formación. El aprendiz tomó un test de inteligencias múltiples que arrojó como resultado la inteligencia interpersonal. Para desarrollar la actividad, eligió citar la opinión de una experta sobre las actitudes de algunos profesores hacia las TIC. Luego, analiza brevemente esta cita, sugiriendo que la edad podría explicar la resistencia al cambio de algunos profesores. Finalmente, enfatiza la importancia de usar
Este documento presenta un proyecto escolar sobre el mundo prehispánico y la llegada de los conquistadores a México. Los estudiantes deben ver 4 videos y leer un enlace que describen este período histórico. Luego, deben escribir sobre las partes más interesantes y lo que les gustaría saber más. Finalmente, deben crear un cuento o historieta de al menos 3 páginas incorporando 15 palabras clave y que demuestre su comprensión del impacto de la conquista.
Proyecto eTwinning de Jessica Juarez, con alumnado de ciclo medio de primaria que se presentó en las Jornadas Comenius de Buenas prácticas de 2008, en Madrid
Este documento presenta un proyecto educativo TIC cuyo objetivo general es fomentar espacios de sana convivencia para la reconciliación de los estudiantes de dos instituciones educativas en Tumaco, Nariño. El proyecto se enfoca en recuperar valores perdidos mediante actividades lúdicas y el uso de recursos educativos digitales, con el fin de mejorar la problemática de agresividad entre los estudiantes. El proyecto se desarrollará a lo largo del año escolar con estudiantes de cuarto grado,
Este documento presenta información sobre las clases de inglés que se imparten a estudiantes de kindergarten en un jardín infantil en Colombia. Describe el contexto, los objetivos de aprendizaje, las actividades realizadas durante las clases, los recursos utilizados y las formas de evaluación. Las clases se enfocan en desarrollar habilidades básicas de comunicación en inglés a través de canciones, cuentos, juegos interactivos y el uso de materiales como libros y plataformas digitales.
El documento describe cómo los profesores pueden aprovechar las herramientas tecnológicas viejas y nuevas para crear espacios de aprendizaje colaborativos. Propone analizar el uso de las TIC en la enseñanza y presenta algunas actividades que integran las tecnologías como la creación de pósters, mapas conceptuales, wikis y podcasts para enseñar sobre las hogueras de San Juan.
El documento describe cómo los profesores pueden aprovechar las herramientas tecnológicas viejas y nuevas para crear espacios de aprendizaje colaborativos. Propone analizar el uso de las TIC en la enseñanza y presenta una unidad sobre las hogueras de San Juan como ejemplo, sugiriendo actividades que integran las TIC como búsquedas en internet, la creación de pósters y mapas conceptuales, espacios de colaboración en línea, podcasts y proyectos europeos a través de la plataforma e
C.la calidad educat iva voy mejorando por que las tic estoy aplicandoaydacortes
Este documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes de la Institución Educativa Mixta de Colombia en Tumaco, Nariño. Incluye también el diagnóstico inicial y la primera secuencia didáctica del proyecto educativo TIC para estudiantes sordos de primer grado, la cual busca que adquieran la capacidad de decodificar palabras y frases a través de la lectura de imágenes en PowerPoint.
Este documento presenta las instrucciones para la primera tarea de un proyecto entre Italia y España llamado "EMOCIONarte". Los estudiantes tienen 1 minuto y medio para grabar un audio o video presentándose a sí mismos usando la frase "Si fuera..." y una nube de palabras creada en WordArt. Luego deben crear una postal virtual de su ciudad favorita usando ThinkLink e indicar por qué les gusta y cómo se sienten allí. Finalmente, deben publicar los materiales en el espacio virtual Twinspace EMOCIONarte.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) para estudiantes de 1o y 2o año. La clase se centrará en las herramientas de Microsoft Word 2007 e incluirá adaptaciones curriculares para un estudiante sordo. La secuencia detalla los objetivos de la clase, los recursos necesarios, las actividades planificadas y los criterios de evaluación.
Este documento describe dos sesiones de clase observadas durante un periodo de prácticas en un colegio. En la primera sesión, los estudiantes usaron una pizarra digital interactiva para practicar el trazo del número uno, desarrollando su motricidad fina. En la segunda sesión, primero completaron una hoja de ejercicios y luego jugaron un juego educativo en la pizarra para reforzar vocabulario, participando de forma grupal e individual. El objetivo era observar el uso de las TIC en el aula durante las prácticas
La unidad de aprendizaje se enfoca en enseñar dos técnicas para construir líneas de walking en el jazz a estudiantes de contrabajo. En la primera sesión, el profesor explica las técnicas en el tablero y los estudiantes practican y copian los ejemplos. En la segunda sesión y como trabajo en casa, los estudiantes componen sus propias líneas usando el programa Musescore e interpretan sus versiones usando la aplicación IReal Pro para simular un ensamble. Finalmente, analizan y mejoran sus composiciones
Este documento describe una secuencia didáctica de inglés para estudiantes de octavo grado en Cali, Colombia. La secuencia se centra en el tema de "Recorriendo la ciudad" y utiliza el presente simple. Los estudiantes completarán varias actividades que incluyen una excursión por la ciudad, la producción de videos y cuentos, y ejercicios gramaticales. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y expresión oral y escrita de inglés.
Este documento describe una secuencia didáctica de inglés para estudiantes de octavo grado en Cali, Colombia. La secuencia se centra en el tema de "Recorriendo la ciudad" y utiliza el presente simple. Los estudiantes completarán varias actividades que incluyen una excursión por la ciudad, la producción de videos y cuentos, y ejercicios gramaticales. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y expresión oral y escrita de inglés.
Este documento presenta el trabajo práctico número 1 de Daniela Fernanda Gómez para la asignatura de Tecnología. El trabajo describe una clase sobre el accionar tecnológico que incluye objetivos, contenidos, actividades iniciales, de desarrollo y cierre. El docente utiliza diversas herramientas y estrategias como videos, software interactivo y mapas conceptuales para asegurar la comprensión de todos los estudiantes, incluyendo a uno con discapacidad auditiva.
Este documento presenta un plan de reprogramación curricular para el área de arte y cultura en un colegio privado. El plan describe cinco ejes transversales y competencias que se desarrollarán a lo largo de dos unidades durante el tercer bimestre a distancia. Las unidades abordan temas como la salud integral y la salud emocional. Se incluyen cronogramas con actividades de aprendizaje como técnicas de dibujo, pintura y collage centradas en corrientes artísticas, además de estrategias de enseñanza y evaluación
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para los grados 0° a 5° de una institución educativa en Colombia. El plan describe los objetivos y contenidos a enseñar en cada grado, incluyendo temas como partes de la casa, profesiones de los padres, juguetes, herramientas, manejo del cuaderno y computador. El plan también identifica problemas como la baja accesibilidad de los estudiantes a la tecnología y limitados recursos tecnológicos de la institución.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
SEDE: CHARCO LARGO DOCENTE: Alba Luz Centeno Díaz
DIMENSIÓN: Comunicativa (Lecto escritura) GRADO: Transición
TIEMPO ESTIMADO: Del 8 de marzo al 19 de marzo (2 Semanas)
CONTENIDOS: Aprestamiento, Lectura de imágenes
2. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
3. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
4. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Pega plastilina a en cada renglón sin salirte
5. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Ayuda a Toby a encontrar su hueso, indica el camino con lana y colorea
6. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Une con marcador las flores al jarrón, luego colorea
7. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Repisa con làpiz en camino de la princesa hasta que llegue al sapo
8. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Realiza el trazo
9. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Realiza el trazo de los círculoscon marcador y decora libremente
10. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Descripción de la lámina
Observa y describe la escena. Envía un audio a la profesora
Pinta con crayolas
11. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
OSO
• Colorea el oso, luego recorta por las líneas y pega las piezas en un octavo de
cartulina, finalmente describe como es el osito, envía un audio
12. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
• Marca con un aspa X a las partes que conforman el modelo. Y colorea el
modelo
13. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Mamita lee la adivinanza, el estudiante la escucha y colorea la respuesta
Es un gran señor
Con sombrero verde
¿Quién es?
y pantalón marrón.
Tengo alas y pico
hablo y hablo
¿Quién soy?
pero no sé lo que digo
14. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Escucha con atención la lectura que lee tu mamá, luego responde oralmente las
preguntas que te realiza, finalmente colorea
1. Marca una X a la foca pequeña y colorea la foca grande
15. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
SEDE: CHARCO LARGO DOCENTE: Alba Luz Centeno Díaz
DIMENSIÓN: Cognitiva (Pre- matemáticas) GRADO: Transición
TIEMPO ESTIMADO: Del 8 de marzo al 19 de marzo (2 Semanas)
CONTENIDOS: Nociones de cantidad, conjunto
16. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
17. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
18. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
19. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
20. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
21. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
22. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Observa los dibujos y colorea el número indicado y los dibujos
23. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Realiza en trazo y colorea
24. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Cuenta los elementos de cada conjunto y colorea tantos recuadros como objetos
hayan.
25. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
SEDE: CHARCO LARGO DOCENTE: Alba Luz Centeno Díaz
DIMENSIÓN: Integrado GRADO: Transición
TIEMPO ESTIMADO: Del 8 de marzo al 19 de marzo (2 Semanas)
CONTENIDOS: EL tacto, la nueva realidad, motricidad gruesa, la creación
CONTENIDOS
El Gusto
Encierra en un círculo lo que puedas comer. Colorea
26. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Comparando sabores
Realiza experiencias vivenciales, comenta. Pinta.
27. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
Realizar el siguiente ejercicio con un miembro de mi familia
28. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
29. IED INTEGRADA ANTONIO NARIÑO/SEDE CHARCO LARGO
GUIA PEDAGÓGICA DE TRABAJO EN CASA
PERIODO I
Elaborado por: Alba Luz Centeno Magister en gestión de la Tecnología Educativa
EL AGUA PARA BAÑARME
• Colorea la imagen con crayolas o colores