La cartografía en las Humanidades
Digitales favorece la comprensión
de los datos: El proyecto BIOMAPS Presentación del proyecto BIOMAPS e las jornada sobre Cartografía en las Humanidades Digitales celebradas en el Aula UNED de Badajoz el 21 de marzo de 2022 en el marco de las actividades Humanidades a Corta Distancia.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajoFundación Impuls
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
La cartografía en las Humanidades
Digitales favorece la comprensión
de los datos: El proyecto BIOMAPS Presentación del proyecto BIOMAPS e las jornada sobre Cartografía en las Humanidades Digitales celebradas en el Aula UNED de Badajoz el 21 de marzo de 2022 en el marco de las actividades Humanidades a Corta Distancia.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajoFundación Impuls
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL
“MIGUEL DE SANTIAGO”
GUIA DE RECURSOS DIGITALES
NOMBRE DEL TUTOR: CONSUELO JUMBO
ESTUDIANTE: WENDY MISHELL JARRIN ORTEGA
CURSO: 3ERO. BACHILLERATO PARALELO “E1”
TEMA DEL PROYECTO: Entrelazando conocimientos de la tecnología, la
ciencia y el arte a través de herramientas virtuales que permitan construir
mejores condiciones de vida
ESPECIALIDAD: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AÑO LECTIVO 2020-2021
2. QUIMICA
Elabore una postal sobre los hidrocarburos alifáticos que se encuentran en su hogar
como productos de uso común utilizando el recurso digital www.canva.com.
Este recurso digital es muy práctico ya que nos ofrece múltiples oportunidades para
poder elaborar cualquier mapa conceptual, folleto, postal, infografías, agendas,
tarjetas, logotipos, invitaciones, presentaciones e infinidad de modelos que nos
ayudan a mejorar el conocimiento de una manera u otra.
3. BIOLOGÍA
Elabore este mapa jerárquico sobre las funciones del sistema nervioso y endocrino
así también como las medidas para su correcto funcionamiento y poder mejorar la
vida cotidiana lo elabore mediante el recurso digital www.canva.com.
Este recurso digital es muy práctico ya que nos ofrece múltiples oportunidades para
poder elaborar cualquier mapa conceptual, folleto, postal, infografías, agendas,
tarjetas, logotipos, invitaciones, presentaciones e infinidad de modelos que nos
ayudan a mejorar el conocimiento de una manera u otra.
4. EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Elabore una presentación sobre la inversión necesaria, costos y gastos que utilizare
en mi emprendimiento de “Llaveros Artesanales de porcelana fría” para elaborarlo
ocupé un recurso digital nuevo llamado https://es.padlet.com/.
Este recurso digital padlet es un recurso digital permite crear murales colaborativos,
ofreciendo la posibilidad de construir espacios donde se pueden presentar recursos
multimedia, ya sea videos, audio, fotos o documentos. Estos recursos se agregan
como notas adhesivas. Este recurso digital padlet es un recurso digital.
5. FISICA
Elabore una línea del tiempo grafica sobre la ley de la gravedad universal donde
ocupe el recurso digital www.canva.com este medio tecnológico me permitió
realizar con facilidad realizar mi trabajo.
Este recurso digital es muy práctico ya que nos ofrece múltiples oportunidades para
poder elaborar cualquier mapa conceptual, folleto, postal, infografías, agendas,
tarjetas, logotipos, invitaciones, presentaciones e infinidad de modelos que nos
ayudan a mejorar el conocimiento de una manera u otra.
6. INGLES
Write a post on the causes and consequences of the addition to technology using
the Present Perfect where the digital resource www.canva.com occupies this
medium allowed me to easily carry out my work.
This digital resource is very practical since it offers us multiple opportunities to
develop any concept map, brochure, postcard, infographics, agendas, cards, logos,
invitations, presentations and countless models that help us improve knowledge in
one way or another. .
7. MATEMATICA
Elabore un mapa conceptual sobre las ecuación de la recta en el espacio para
poder realizar este mapa utilice un recurso digital muy práctico
https://app.diagrams.net este recurso me permitió realizar mi trabajo sin dificultad.
Diagramas es un recurso digital muy práctico y muy fácil de utilizarlo este nos
permite representar gráficamente procedimientos, procesos, ideas, soluciones,
mecanismos o fenómenos, de tal modo que el "lector" pueda comprender de
manera clara y rápida una información, y comprenderla.
8. LENGUA Y LITERATURA
Elabore un Facebook post sobre El siglo XIX (prosa): Juan Montalvo y Miguel
Riofrio donde ocupe el recurso digital www.canva.com este medio me permitió
realizar con facilidad realizar mi trabajo.
Este recurso digital es muy práctico ya que nos ofrece múltiples oportunidades para
poder elaborar cualquier mapa conceptual, folleto, postal, infografías, agendas,
tarjetas, logotipos, invitaciones, presentaciones e infinidad de modelos que nos
ayudan a mejorar el conocimiento de una manera u otra.
9. HISTORIA
Elabore una línea de tiempo grafica sobre: El sistema colonial en los siglos XVI-XVII.
Para poder elaborar esa línea del tiempo use el recurso digital www.canva.com.
Este recurso digital es muy práctico ya que nos ofrece múltiples oportunidades para
poder elaborar cualquier mapa conceptual, folleto, postal, infografías, agendas,
tarjetas, logotipos, invitaciones, presentaciones e infinidad de modelos que nos
ayudan a mejorar el conocimiento de una manera u otra.
10. EDUCACION FISICA
Elabore una afiche sobre las Capacidades Físicas para poder realizar este deber utilice
el recurso digital www.canva.com este recurso digital es muy práctico ya que me
permitió realizar mi trabajo con mucha facilidad.
Este recurso digital es muy práctico ya que nos ofrece múltiples oportunidades para
poder elaborar cualquier mapa conceptual, folleto, postal, infografías, agendas,
tarjetas, logotipos, invitaciones, presentaciones e infinidad de modelos que nos
ayudan a mejorar el conocimiento de una manera u otra.
