Este documento contiene una guía de refuerzo para estudiantes de tercer grado sobre la narración. Incluye indicadores como identificar los elementos de la narración y diferentes clases de narración. Contiene varios talleres con preguntas como nombrar los elementos de la narración, leer un cuento corto e identificar sus elementos, y escribir una historia propia. El documento es utilizado por la profesora Luz Ángelica Caicedo para reforzar el tema de la narración con sus estudiantes.
Este documento presenta un módulo sobre la destreza de redacción de párrafos. Explica qué es un párrafo, su estructura y características, e incluye ejercicios y una pre-prueba y post-prueba para evaluar la comprensión del estudiante. El objetivo es que los estudiantes dominen la redacción de párrafos de forma coherente y lógica.
El documento presenta actividades para las vacaciones de Lengua del 5o curso de primaria. Incluye lecturas, ejercicios de gramática y vocabulario, así como un crucigrama y una descripción.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre un texto de lectura. Las preguntas buscan que los estudiantes recuerden detalles sobre la historia como los personajes y lugares, y también que analicen las acciones y motivos de los personajes principales. Se pide a los estudiantes que inventen nombres para dos personajes y describan un caballo, y que expliquen por qué el juez tomó ciertas decisiones. Finalmente, se les pide que registren información sobre el texto en una ficha de lectura.
Este documento contiene varios ejercicios de lengua española sobre acentuación y ortografía. Los estudiantes deben identificar la sílaba tónica en palabras, clasificarlas según su acentuación, escribir palabras con tildes correctamente, y completar oraciones y dictados con sustantivos, adjetivos y otras partes de la oración. El objetivo es que practiquen y mejoren sus habilidades de ortografía y acentuación.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el uso de tildes y acentos en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. La primera actividad pide identificar palabras graves en un texto y clasificarlas según tengan o no tilde. La segunda actividad consiste en encontrar palabras graves sin tilde en una sopa de letras. La tercera actividad pide responder preguntas sobre un texto leído.
El documento proporciona instrucciones para realizar ejercicios de repaso de lengua durante el verano. Se recomienda hacer los ejercicios de forma ordenada en un cuaderno, realizando un poco cada día y consultando el libro de texto si es necesario, además de leer libros y completar fichas.
Este documento contiene actividades para las vacaciones de Lengua para 5o curso. Incluye ejercicios sobre sílabas tónicas, acentuación, sinónimos, antónimos, género y número de sustantivos y adjetivos, formación de palabras, análisis sintáctico y comprensión lectora. El objetivo es que los estudiantes practiquen y repasen contenidos gramaticales durante el verano.
Este documento contiene actividades de lengua para que los estudiantes realicen durante las vacaciones. Incluye ejercicios sobre acentuación, clasificación de palabras, formación de sustantivos y adjetivos, análisis de textos poéticos y narrativos, y uso de tildes y diéresis. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada actividad y algunas incluyen que los estudiantes deben escribir sus respuestas en el cuaderno.
Este documento presenta un módulo sobre la destreza de redacción de párrafos. Explica qué es un párrafo, su estructura y características, e incluye ejercicios y una pre-prueba y post-prueba para evaluar la comprensión del estudiante. El objetivo es que los estudiantes dominen la redacción de párrafos de forma coherente y lógica.
El documento presenta actividades para las vacaciones de Lengua del 5o curso de primaria. Incluye lecturas, ejercicios de gramática y vocabulario, así como un crucigrama y una descripción.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre un texto de lectura. Las preguntas buscan que los estudiantes recuerden detalles sobre la historia como los personajes y lugares, y también que analicen las acciones y motivos de los personajes principales. Se pide a los estudiantes que inventen nombres para dos personajes y describan un caballo, y que expliquen por qué el juez tomó ciertas decisiones. Finalmente, se les pide que registren información sobre el texto en una ficha de lectura.
Este documento contiene varios ejercicios de lengua española sobre acentuación y ortografía. Los estudiantes deben identificar la sílaba tónica en palabras, clasificarlas según su acentuación, escribir palabras con tildes correctamente, y completar oraciones y dictados con sustantivos, adjetivos y otras partes de la oración. El objetivo es que practiquen y mejoren sus habilidades de ortografía y acentuación.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el uso de tildes y acentos en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. La primera actividad pide identificar palabras graves en un texto y clasificarlas según tengan o no tilde. La segunda actividad consiste en encontrar palabras graves sin tilde en una sopa de letras. La tercera actividad pide responder preguntas sobre un texto leído.
El documento proporciona instrucciones para realizar ejercicios de repaso de lengua durante el verano. Se recomienda hacer los ejercicios de forma ordenada en un cuaderno, realizando un poco cada día y consultando el libro de texto si es necesario, además de leer libros y completar fichas.
Este documento contiene actividades para las vacaciones de Lengua para 5o curso. Incluye ejercicios sobre sílabas tónicas, acentuación, sinónimos, antónimos, género y número de sustantivos y adjetivos, formación de palabras, análisis sintáctico y comprensión lectora. El objetivo es que los estudiantes practiquen y repasen contenidos gramaticales durante el verano.
Este documento contiene actividades de lengua para que los estudiantes realicen durante las vacaciones. Incluye ejercicios sobre acentuación, clasificación de palabras, formación de sustantivos y adjetivos, análisis de textos poéticos y narrativos, y uso de tildes y diéresis. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada actividad y algunas incluyen que los estudiantes deben escribir sus respuestas en el cuaderno.
El documento presenta un fragmento de un taller de nivelación de español para quinto grado. El texto a analizar es un extracto de las "Memorias de una joven formal" que narra los primeros años de vida de la protagonista y su relación con su niñera Louise.
Anexos, prácticas y tareas_de_2do grado plan i periodo 2 013 (1)Paola Chaverri
Este documento presenta varios anexos y tareas relacionados con el aprendizaje del español en segundo grado. Los anexos incluyen ejercicios sobre sílabas, uso de mayúsculas, elementos de comunicación, señales de tránsito y el alfabeto. Las tareas piden a los estudiantes completar dictados, formar oraciones, identificar imágenes y ordenar palabras alfabéticamente.
El documento presenta una guía sobre el uso del punto seguido. Explica que se usa para terminar una idea principal en una oración y que se puede seguir escribiendo después de un punto seguido, comenzando con mayúscula. Propone una actividad de completar un texto agregando puntos seguidos marcados en verde.
Este documento es un cuaderno de actividades de lengua para 6o primaria. Contiene 31 actividades relacionadas con la pronunciación, acentuación y morfología de palabras en español, así como ejercicios sobre sustantivos, adjetivos, oraciones y textos literarios. El objetivo es que los estudiantes practiquen y consoliden sus conocimientos sobre distintos aspectos de la lengua a través de diferentes ejercicios.
Este documento proporciona información sobre una página web disponible en la dirección http://primarias.cetechihuahua.gob.mx para realizar algún tipo de proceso relacionado con primarias. Se indica que la página estará disponible durante los meses de marzo y abril. No se proporcionan más detalles sobre el propósito o contenido de la página web.
El documento presenta una adaptación de material didáctico del área de lengua para 4o de educación primaria, adaptado para un nivel curricular de 2o-3o de educación primaria. El texto incluye actividades de comprensión lectora, vocabulario, gramática y escritura sobre el cuento "El rey y el juglar".
Este documento presenta varias fichas rosas con juegos y actividades conceptuales para promover la integración del grupo y el conocimiento entre los estudiantes y el maestro. Algunas de las actividades descritas incluyen juegos para aprender los nombres de todos, compartir información personal en parejas, y dramatizar cuentos trabajando en equipo. El objetivo general es fomentar la cooperación y el aprendizaje mutuo a través de la participación en actividades grupales.
1. El documento contiene una lista de palabras sin orden aparente.
2. Se mencionan nombres de frutas, vehículos y animales.
3. No hay oraciones completas, solo palabras sueltas.
El documento presenta un cuento narrativo. En él, se describe a un ermitaño que vive solo en el bosque y encuentra dos mariposas hermosas. Las lleva a su casa para que le hagan compañía, pero ellas se ponen tristes al estar encerradas y le piden regresar al bosque. El ermitaño las deja ir y ellas le agradecen su nobleza.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
Este documento presenta actividades de repaso de lengua para 5o curso. Incluye ejercicios sobre comprensión lectora, acentuación, clasificación de palabras, formación de palabras y redacción de textos. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales como sustantivos, verbos, adjetivos y su morfología.
Este documento contiene información personal de un estudiante, incluyendo su nombre, edad, dirección y fotografía. También incluye secciones sobre normas de convivencia, los puntos cardinales, los continentes, culturas preincas y actividades escolares relacionadas a la orientación y a la comunidad.
Este documento es una guía de lenguaje para el segundo grado que incluye instrucciones para completar oraciones, responder preguntas sobre un poema, formar familias de palabras a partir de imágenes, identificar adjetivos calificativos y ejemplos de sustantivos comunes y propios.
El alcalde de Villarrosa, don Benigno Bueno, recibió el premio "Aldea Global" por sus esfuerzos para mejorar la integración y movilidad de las personas con discapacidad durante su mandato como alcalde.
EXAMEN DE PREPARACIÓN BIMESTRE 3 QUINTO GRADORamiro Murillo
Este documento presenta actividades de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para alumnos de 5° grado. Incluye temas como la elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales y poemas. También contiene ejercicios sobre sistemas de numeración, medidas y resolución de problemas con números fraccionarios y decimales. El objetivo es reforzar aprendizajes esperados en ambas asignaturas.
El documento describe los diferentes tipos y procesos de la descripción. Explica que la descripción tradicionalmente se define como una "pintura" hecha con palabras que pretende "hacernos ver" y "hacernos sentir" un objeto o persona. Luego detalla el proceso descriptivo que incluye observar, seleccionar, ordenar y redactar los detalles. Finalmente, distingue entre descripciones objetivas y subjetivas, y entre prosopografía, etopeya, retrato, autorretrato, caricatura y topografía como
Este documento presenta una lista de palabras y sus sinónimos. Instruye a los estudiantes a escribir el sinónimo correspondiente al frente de cada palabra dada y a colorear cuadros del mismo color para palabras que son sinónimos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen palabras con el mismo significado.
Este documento describe las características de las oraciones impersonales. Estas oraciones carecen de sujeto explícito y siempre se conjugan en tercera persona del singular. Incluyen verbos meteorológicos como llover y verbos como haber, hacer y ser.
Elementos de la narración. actividades 1º esoanalasllamas
El cuento describe la espera de un hombre en una esquina a su cita Héctor. Mientras espera durante más de una hora con un frío terrible, su enojo crece cada minuto que Héctor se retrasa. Finalmente, cuando Héctor llega tarde con una sonrisa, el hombre lo empuja bajo un tren pasajero.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para las vacaciones útiles del año 2011 en Atocpampa. Contiene 6 secciones con diferentes actividades como subrayar palabras que no coinciden en significado, encontrar antónimos, completar oraciones con antónimos o sinónimos, y localizar sinónimos en una lista de palabras. El objetivo es practicar el uso correcto de sinónimos y antónimos.
Narracion, elementos y estructura (tema 7...)pedrojesus1963
La narración se define como un tipo de discurso que se utiliza para contar hechos reales o ficticios de uno o más personajes a lo largo del tiempo hasta llegar a un desenlace. La estructura básica de un texto narrativo incluye la presentación (P), el conflicto o nudo (C) y el desenlace (D). Los elementos clave de una narración son el narrador, los personajes, la acción, el marco espacio-temporal y la estructura de los hechos narrados.
El documento presenta un fragmento de un taller de nivelación de español para quinto grado. El texto a analizar es un extracto de las "Memorias de una joven formal" que narra los primeros años de vida de la protagonista y su relación con su niñera Louise.
Anexos, prácticas y tareas_de_2do grado plan i periodo 2 013 (1)Paola Chaverri
Este documento presenta varios anexos y tareas relacionados con el aprendizaje del español en segundo grado. Los anexos incluyen ejercicios sobre sílabas, uso de mayúsculas, elementos de comunicación, señales de tránsito y el alfabeto. Las tareas piden a los estudiantes completar dictados, formar oraciones, identificar imágenes y ordenar palabras alfabéticamente.
El documento presenta una guía sobre el uso del punto seguido. Explica que se usa para terminar una idea principal en una oración y que se puede seguir escribiendo después de un punto seguido, comenzando con mayúscula. Propone una actividad de completar un texto agregando puntos seguidos marcados en verde.
Este documento es un cuaderno de actividades de lengua para 6o primaria. Contiene 31 actividades relacionadas con la pronunciación, acentuación y morfología de palabras en español, así como ejercicios sobre sustantivos, adjetivos, oraciones y textos literarios. El objetivo es que los estudiantes practiquen y consoliden sus conocimientos sobre distintos aspectos de la lengua a través de diferentes ejercicios.
Este documento proporciona información sobre una página web disponible en la dirección http://primarias.cetechihuahua.gob.mx para realizar algún tipo de proceso relacionado con primarias. Se indica que la página estará disponible durante los meses de marzo y abril. No se proporcionan más detalles sobre el propósito o contenido de la página web.
El documento presenta una adaptación de material didáctico del área de lengua para 4o de educación primaria, adaptado para un nivel curricular de 2o-3o de educación primaria. El texto incluye actividades de comprensión lectora, vocabulario, gramática y escritura sobre el cuento "El rey y el juglar".
Este documento presenta varias fichas rosas con juegos y actividades conceptuales para promover la integración del grupo y el conocimiento entre los estudiantes y el maestro. Algunas de las actividades descritas incluyen juegos para aprender los nombres de todos, compartir información personal en parejas, y dramatizar cuentos trabajando en equipo. El objetivo general es fomentar la cooperación y el aprendizaje mutuo a través de la participación en actividades grupales.
1. El documento contiene una lista de palabras sin orden aparente.
2. Se mencionan nombres de frutas, vehículos y animales.
3. No hay oraciones completas, solo palabras sueltas.
El documento presenta un cuento narrativo. En él, se describe a un ermitaño que vive solo en el bosque y encuentra dos mariposas hermosas. Las lleva a su casa para que le hagan compañía, pero ellas se ponen tristes al estar encerradas y le piden regresar al bosque. El ermitaño las deja ir y ellas le agradecen su nobleza.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
Este documento presenta actividades de repaso de lengua para 5o curso. Incluye ejercicios sobre comprensión lectora, acentuación, clasificación de palabras, formación de palabras y redacción de textos. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales como sustantivos, verbos, adjetivos y su morfología.
Este documento contiene información personal de un estudiante, incluyendo su nombre, edad, dirección y fotografía. También incluye secciones sobre normas de convivencia, los puntos cardinales, los continentes, culturas preincas y actividades escolares relacionadas a la orientación y a la comunidad.
Este documento es una guía de lenguaje para el segundo grado que incluye instrucciones para completar oraciones, responder preguntas sobre un poema, formar familias de palabras a partir de imágenes, identificar adjetivos calificativos y ejemplos de sustantivos comunes y propios.
El alcalde de Villarrosa, don Benigno Bueno, recibió el premio "Aldea Global" por sus esfuerzos para mejorar la integración y movilidad de las personas con discapacidad durante su mandato como alcalde.
EXAMEN DE PREPARACIÓN BIMESTRE 3 QUINTO GRADORamiro Murillo
Este documento presenta actividades de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para alumnos de 5° grado. Incluye temas como la elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales y poemas. También contiene ejercicios sobre sistemas de numeración, medidas y resolución de problemas con números fraccionarios y decimales. El objetivo es reforzar aprendizajes esperados en ambas asignaturas.
El documento describe los diferentes tipos y procesos de la descripción. Explica que la descripción tradicionalmente se define como una "pintura" hecha con palabras que pretende "hacernos ver" y "hacernos sentir" un objeto o persona. Luego detalla el proceso descriptivo que incluye observar, seleccionar, ordenar y redactar los detalles. Finalmente, distingue entre descripciones objetivas y subjetivas, y entre prosopografía, etopeya, retrato, autorretrato, caricatura y topografía como
Este documento presenta una lista de palabras y sus sinónimos. Instruye a los estudiantes a escribir el sinónimo correspondiente al frente de cada palabra dada y a colorear cuadros del mismo color para palabras que son sinónimos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen palabras con el mismo significado.
Este documento describe las características de las oraciones impersonales. Estas oraciones carecen de sujeto explícito y siempre se conjugan en tercera persona del singular. Incluyen verbos meteorológicos como llover y verbos como haber, hacer y ser.
Elementos de la narración. actividades 1º esoanalasllamas
El cuento describe la espera de un hombre en una esquina a su cita Héctor. Mientras espera durante más de una hora con un frío terrible, su enojo crece cada minuto que Héctor se retrasa. Finalmente, cuando Héctor llega tarde con una sonrisa, el hombre lo empuja bajo un tren pasajero.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para las vacaciones útiles del año 2011 en Atocpampa. Contiene 6 secciones con diferentes actividades como subrayar palabras que no coinciden en significado, encontrar antónimos, completar oraciones con antónimos o sinónimos, y localizar sinónimos en una lista de palabras. El objetivo es practicar el uso correcto de sinónimos y antónimos.
Narracion, elementos y estructura (tema 7...)pedrojesus1963
La narración se define como un tipo de discurso que se utiliza para contar hechos reales o ficticios de uno o más personajes a lo largo del tiempo hasta llegar a un desenlace. La estructura básica de un texto narrativo incluye la presentación (P), el conflicto o nudo (C) y el desenlace (D). Los elementos clave de una narración son el narrador, los personajes, la acción, el marco espacio-temporal y la estructura de los hechos narrados.
Este documento presenta una unidad didáctica para trabajar textos narrativos con estudiantes de 5o grado de primaria. La unidad busca que los estudiantes reconozcan y produzcan diferentes tipos de textos narrativos, como noticias y cuentos, y desarrollen su creatividad. La unidad incluye seis sesiones que exploran la estructura de la noticia y el cuento, los tiempos verbales en cada texto, y culmina con un taller de dramatización.
El documento define y explica los conceptos de diptongo, hiato y triptongo. Un diptongo es la pronunciación de dos vocales consecutivas en una sola sílaba, mientras que un hiato es la pronunciación de dos vocales consecutivas en dos sílabas diferentes. Un triptongo implica la pronunciación de tres vocales consecutivas en una sola sílaba. Además, explica cómo reconocer cada uno y las reglas de acentuación gráfica.
Este documento contiene una serie de ejercicios de repaso de lengua para 6o curso. Incluye lecturas cortas y preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión lectora. Los ejercicios abarcan temas como determinantes, adjetivos, sinónimos, homónimos, prefijos y sufijos. El documento está dividido en cinco unidades temáticas con diferentes lecturas y actividades en cada una.
Este documento contiene actividades para realizar durante las vacaciones de verano para el curso de Lengua del 5o curso de Primaria. Incluye lecturas, preguntas de comprensión, ejercicios de ortografía como acentuación y separación silábica de palabras, y actividades de expresión escrita como redacción de textos y completar relatos. El objetivo es que los alumnos practiquen y consoliden los contenidos vistos durante el curso a través de diferentes dinámicas.
Este documento presenta una serie de actividades para desarrollar la lectura comprensiva. Incluye lecturas de diferentes textos y preguntas sobre los mismos. Los estudiantes deben identificar ideas principales, escribir resúmenes, formar palabras compuestas, e imaginar personajes fantásticos. El objetivo es que practiquen la comprensión lectora a través de diversos ejercicios.
El documento presenta dos textos sobre la vida de Mahatma Gandhi. El primer texto narra su nacimiento, sus protestas no violentas y su asesinato. El segundo texto es una autobiografía donde Gandhi cuenta sobre su nacimiento, matrimonio y método de lucha no violenta. Arturo afirma correctamente que el segundo texto es una autobiografía porque es Gandhi quien cuenta su propia vida.
1. Guadalupe trajo dos textos sobre la vida de Mahatma Gandhi.
2. El texto 2 es una autobiografía porque es escrito en primera persona por Gandhi mismo.
3. Gandhi fue un abogado hindú que luchó por los derechos del pueblo hindú de manera pacífica a través de métodos no violentos como huelgas de hambre.
1. Guadalupe trajo dos textos sobre la vida de Mahatma Gandhi.
2. El texto 2 es una autobiografía porque es escrito en primera persona por Gandhi mismo.
3. Gandhi nació en 1869 en India y luchó por los derechos del pueblo hindú hasta conseguir la independencia de India a través de métodos no violentos.
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El texto presenta un problema matemático sobre fracciones decimales y comparaciones numéricas. Se pide al estudiante escribir fracciones decimales equivalentes a fracciones comunes y resolver problemas que involucran sumas y restas con números fraccionarios. Adicionalmente, se incluyen ejercicios sobre figuras geométricas y su simetría.
El documento presenta una actividad escolar para que los estudiantes planifiquen y escriban su propia leyenda. Les pide que respondan preguntas sobre los hechos que desean explicar, el lugar donde ocurren y el título de la leyenda. También deben describir los hechos reales y fantásticos que incluirán. Luego deben escribir su leyenda en el recuadro provisto, recordando que una leyenda explica el origen de algo a través de hechos reales y ficticios.
Este documento presenta una guía de repaso de ortografía sobre las reglas generales de acentuación. Incluye ejercicios para identificar sílabas tónicas, palabras agudas, graves y esdrújulas, y corregir errores de tilde. El estudiante debe completar las actividades para practicar la aplicación de las reglas ortográficas sobre el acento.
Este documento presenta tres textos informativos sobre el origen de las velas en los pasteles de cumpleaños, la vida y carrera del actor y director Charles Chaplin y su famoso personaje Charlot, y la viabilidad económica de extraer oro de las aguas marinas. Los textos abordan estos temas a través de detalles históricos y cálculos sobre la concentración y costo de extracción de oro del mar.
Este documento presenta una evaluación de español para cuarto grado que incluye preguntas sobre teatro (obra, público, acotaciones, diálogo, personajes), tiempos verbales en cuadros, nombres colectivos y su significado, y signos de admiración e interrogación.
Este documento es un taller de refuerzo de español para 4to grado. Contiene 13 actividades relacionadas con el uso de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, sinónimos, homófonos, homónimos y parónimos. También incluye descifrar un mensaje cifrado y hacer un mapa conceptual sobre un tema de elección.
Este documento es un taller de refuerzo de español para 4to grado. Contiene 13 actividades relacionadas con el uso de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, sinónimos, homófonos, homónimos y parónimos. También incluye un acertijo en clave y un mapa conceptual sobre un tema a elección del estudiante.
Este documento es un taller de refuerzo de español para 4to grado. Contiene 13 actividades relacionadas con el uso de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, sinónimos, homófonos, homónimos y parónimos. También incluye un acertijo en clave y un mapa conceptual sobre un tema a elección del estudiante.
Este documento presenta un párrafo escrito de forma informal y otro redactado con un estilo más formal. Luego, hace preguntas sobre las diferencias entre ambos párrafos y sobre los requisitos para un texto redactado formalmente. Finalmente, proporciona ejemplos sobre el uso correcto del lenguaje formal y pide completar oraciones con términos adecuados para ese estilo.
Este documento presenta un plan lector para el libro "Otto es un rinoceronte". Consta de 12 secciones que guían al estudiante a través de actividades como identificar elementos de la portada, hallar la idea principal, recordar hechos y detalles, comprender la secuencia de eventos, sacar conclusiones y distinguir entre hechos y opiniones. El objetivo final es que el estudiante demuestre su comprensión del libro y el propósito del autor.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El texto habla sobre el desarrollo del ser humano y cómo logró controlar el fuego, lo que representó un gran avance. Inicialmente, el ser humano aprovechaba fuegos naturales, pero luego aprendió a crear fuego de manera intencional a través de la fricción de piedras. El control del fuego permitió a los humanos calentarse, iluminarse y cocinar alimentos, transformando así su forma de vida.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el control del fuego por parte de los seres humanos:
1) Antes de controlar el fuego, los humanos tenían ventajas como un cerebro más desarrollado que les permitía fabricar herramientas, aunque dependían del clima y los recursos locales.
2) Cuando comenzaron a controlar el fuego de manera natural, como recogiendo brasas de incendios, los humanos podían calentar sus cavernas e iluminarlas de noche.
3) El gran avance del fuego fue que
Este documento presenta un resumen histórico de tres párrafos sobre el desarrollo del control del fuego por parte de los seres humanos. En el primer párrafo, explica que antes de controlar el fuego, los humanos ya tenían ventajas como un cerebro más grande que les permitía fabricar herramientas, aunque dependían del clima. El segundo párrafo señala que cuando comenzaron a controlar el fuego, los humanos aprovecharon este recurso para calentarse y alejar animales, aunque al principio no podían producirlo
Similar a Guia de refuerzo espñol angélica reformado (20)
Este documento presenta una guía de refuerzo para el tema de conjuntos en matemáticas para tercer grado. Incluye indicadores sobre la representación de conjuntos, determinación de conjuntos, relación de pertenencia, inclusión, unión e intersección. Contiene nueve talleres con ejercicios para que los estudiantes practiquen estos conceptos, como definir conjuntos, representarlos en diagramas, determinar la pertenencia de elementos, hallar subconjuntos, y realizar operaciones de unión e intersección entre conjuntos.
Guia de refuerzo espñol angélica reformadomaterosa1969
Este documento contiene una guía de refuerzo para estudiantes de tercer grado sobre la narración. Incluye indicadores como identificar los elementos de la narración y diferentes clases de narración. Contiene varios talleres con preguntas como nombrar los elementos de la narración, leer un cuento corto e identificar sus elementos, y escribir una historia propia. El documento es utilizado por la profesora Luz Ángelica Caicedo para reforzar el tema de la narración con sus estudiantes.
Este documento presenta una guía de actividades didácticas para el grado jardín en el Liceo Farallones del Norte. Incluye actividades en las áreas de español, matemáticas e integración con subtemas como preescritura, figuras geométricas, números y la familia. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices finas y preliterarias a través de trazos, coloreado, recortes y pegado.
Este documento presenta una guía de actividades didácticas para el grado jardín en el Liceo Farallones del Norte. Incluye actividades en las áreas de español, matemáticas e integración con subtemas como preescritura, figuras geométricas, números y la familia. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices finas y preliteracia a través de trazos, coloreado, recortes y pegado.
Este documento presenta una guía de actividades didácticas para el grado jardín en el Liceo Farallones del Norte. Incluye actividades en las áreas de español, matemáticas e integración con subtemas como preescritura, figuras geométricas, números y la familia. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices finas y preliterarias a través de trazos, coloreado, recortes y pegado.
La casa tiene diferentes partes como el dormitorio, el baño y la cocina; se pide colorear el dormitorio, pegar un gomet en el baño y dibujar a un niño en la cocina para identificar estas secciones.
1. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA:español
TEMA: La Narración
PERODO: 1
GRADO: Tercero
INDICADOR:
Identifica los elementos de la narración y las diferentes clases de narración
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 1
2. TALLER N° 1
1. Responde:
* Qué es la narración? _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Nombra los elementos de la narración
* ______________________ * ______________________
* ______________________ * ______________________
* ______________________ * ______________________
* ______________________
3. Lee la siguiente narración:
LOS DOS SOÑADORES
Hace mucho tiempo vivía en El Cairo un hombre muy bueno llamado Mohammed,
había sido rico pero como era tan generoso, sólo le quedaba la casa de sus
padres con un pequeño jardín que tenía una fuente.
Un día soñando, vio a un hombre muy grande que le mostraba una moneda y le
decía “Mohammed, tu fortuna la encontrarás en Persia, ve a buscarla”
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 2
3. Cuando despertó, estaba tan impresionada, que decidió obedecer al sueño, y
emprendió el viaje andando ya que era pobre. Después de largos meses llegó al
Cairo.
Era de noche y se quedó dormido en un rincón de una iglesia, unos guardias lo
hallaron dormido y creyendo que era un ladrón, lo golpearon y lo llevaron a la
cárcel.
Dos días después, el capitán de la guardia llegó a interrogarlo:
Le preguntó cómo se llamaba y de donde venía, a lo que Mohammed respondía
que venía del Cairo, el Capitán preguntó que para que había ido a Persia.
Entonces Mohammed le contó el sueño que había tenido, entonces el Capitán se
echó a reír y dijo que era un tonto, por creer en los sueños, porque él había
soñado por tres días que en una casa del Cairo había un jardín con una fuente y
que debajo de la fuente había un tesoro, pero que él sabía que solo era un sueño
y le dijo a Mohammed que se fuera y no regresara.
Mohammed volvió a su casa, levantó la fuente y allí encontró un cofre con un
tesoro y volvió a ser rico.
Identifica los personajes principales y secundarios.
Realiza un resumen
Identifica donde se desarrolló la historia
El tiempo
4. Escribe una historia corta que tenga:
* Argumento
* Personaje Principal
* Personajes secundarios
* Espacio
* Tiempo
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 3
4. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: El Sustantivo
PERODO: 1
GRADO: Tercero
INDICADORES:
Identifica las diferentes clases de sustantivos
Reconoce el género y el número de los sustantivos
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 4
5. TALLER N° 2
1. Define qué son los sustantivos: ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Nombra las clases de sustantivos y defínelos:
* ________________________ :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* ________________________ :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* _______________________ :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* ________________________ :
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe 3sustantivos propios para cada uno de los sustantivos comunes:
* Río: _____________________________________________________________
* Perro: ___________________________________________________________
* País: ____________________________________________________________
* Cordillera: ________________________________________________________
* Mujer: ___________________________________________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 5
6. 4. Escribe 10 sustantivos comunes:
* ________________________ * __________________________
* ________________________ * __________________________
* ________________________ * __________________________
* _______________________ * __________________________
* _______________________ * __________________________
5. Escribe al frente de cada sustantivo el género y el número:
Sustantivo Género Número
Cama
Gato
Bicicleta
Trapeador
Zapatos
Cucharas
Sacapuntas
Cuaderno
Zorro
enfermeras
6. Escribe 10 sustantivos colectivos:
* ______________________ * ______________________
* ______________________ * ______________________
* ______________________ * ______________________
* ______________________ * ______________________
* ______________________ * ______________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 6
7. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: Palabras Simples y Compuestas
PERODO: 1
GRADO: Tercero
INDICADORES:
Reconoce las palabras simples
Forma palabras compuestas
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 7
8. TALLER N° 3
1. Responde:
* Qué son palabras simples: ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Cómo se forman las palabras compuestas: ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Escribe 15 palabras simples:
____________________ ________________ _____________
___________________ _________________ _____________
___________________ _________________ _____________
___________________ _________________ _____________
___________________ _________________ _____________
3. Une con una línea las palabras simples para formar palabras compuestas:
Hierba lenguas
Toca Buena
Traba discos
Pasa punta
Abre copia
Saca manos
Foto latas
Balón cuna
Cama cesto
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 8
9. 4. Busca el significado de las siguientes palabras y escríbelo sobre la línea:
* Tocadiscos:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
* Trabalenguas: ____________________________________________________
__________________________________________________________________
* Correveidile: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
* Sabelotodo: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
* Hazmerreir: _______________________________________________________
__________________________________________________________________
*Enhorabuena: _____________________________________________________
__________________________________________________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 9
10. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: El Acento
PERODO: 1
GRADO: Tercero
INDICADORES:
Aplica adecuadamente las normas de acentuación
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 10
11. TALLER N° 4
1. Responde:
* Qué son palabras agudas: ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Qué son palabras graves: ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Qué son palabras esdrújulas: _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Qué son palabras sobreesdrújulas: ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Subraya en el siguiente escrito con rojo las palabras agudas, con verde las
palabras graves y con azul las palabras esdrújulas
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 11
12. FORMULA PARA UN HECHIZO
* 10 patas de araña peluda y veneno de escorpión;
* 5 colas de ratón y 10 lágrimas de cocodrilo;
* 20 ojos de sapo y 15 legañas de bruja vieja;
* 6 colmillos de vampiro y 1 litro de sangre de pulga;
* 15 lenguas de dragón y polvo de calavera;
* Lodo verde de pantano y muchas moscas de basurero.
3. Busca en el diccionario 10 palabras agudas y escribe su significado
* _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 12
15. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: Uso de la H
PERODO: 1
GRADO: Tercero
INDICADORES:
Escribe correctamente palabras con H
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 15
16. TALLER N° 5
1. Escribe 3 reglas para el uso correcto de la H
*_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Busca en el diccionario 10 palabras que se escriban con H y escribe su
significado
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 16
17. 3. Escribe h a las palabras que creas que se escriben con ella
* ___ueco
*___error
*___ojo
*___ierro
*___ierro
*___umano
*___iena
*___elado
*___umilde
*___umo
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 17
18. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: La Narración
PERODO: 1
GRADO: Cuarto
INDICADORES:
Identifica los elementos de la narración
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 18
19. TALLER N° 1
1. Responde:
* Qué es la narración? _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Nombra los elementos de la narración
* ______________________
* ______________________
* ______________________
* ______________________
3. Lee la siguiente narración e identifica los elementos de la narración en:
LOS DOS SOÑADORES
Hace mucho tiempo vivía en El Cairo un hombre muy bueno llamado Mohammed,
había sido rico pero como era tan generoso, sólo le quedaba la casa de sus
padres con un pequeño jardín que tenía una fuente.
Un día soñando, vio a un hombre muy grande que le mostraba una moneda y le
decía “Mohammed, tu fortuna la encontrarás en Persia, ve a buscarla”
Cuando despertó, estaba tan impresionada, que decidió obedecer al sueño, y
emprendió el viaje andando ya que era pobre. Después de largos meses llegó al
Cairo.
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 19
20. Era de noche y se quedó dormido en un rincón de una iglesia, unos guardias lo
hallaron dormido y creyendo que era un ladrón, lo golpearon y lo llevaron a la
cárcel.
Dos días después, el capitán de la guardia llegó a interrogarlo:
Le preguntó cómo se llamaba y de donde venía, a lo que Mohammed respondía
que venía del Cairo, el Capitán preguntó que para que había ido a Persia.
Entonces Mohammed le contó el sueño que había tenido, entonces el Capitán se
echó a reír y dijo que era un tonto, por creer en los sueños, porque el había
soñado por tres días que en una casa del Cairo había un jardín con una fuente y
que debajo de la fuente había un tesoro, pero que el sabía que solo era un sueño
y le dijo a Mohammed que se fuera y no regresara.
Mohammed volvió a su casa, levantó la fuente y allí encontró un cofre con un
tesoro y volvió a ser rico.
4. Escribe una historia corta que tenga:
* Argumento
* Personajes
* Espacio
* Tiempo
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 20
21. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: El Sustantivo
PERODO: 1
GRADO: Cuarto
INDICADORES:
Identifica los sustantivos en una oración
Diferencia las distintas clases de sustantivos
Reconoce el género y el número de los sustantivos
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 21
29. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: El Diptongo, El Triptongo y el hiato
PERODO: 1
GRADO: Cuarto
INDICADORES:
Conoce que es el Diptongo, el triptongo y el hiato
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 29
30. TALLER N° 4
1. Define:
* Diptongo: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Triptongo: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Hiato: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Separa las siguientes palabras en sílabas y subraya las sílabas que tengan
diptongo:
* Convención * frustración * convención *camión
*conversación *ciruela * buitre * caimán
3. Separa las siguientes palabras en sílabas y subraya el triptongo:
* Averiguáis * veníais * Sabíais * Comeríais
* confiaríais * Conversaríais * lloraríais * beberíais
* estudiáis * asociéis * copiéis *despreciáis
4.Encuentra el hiato en las siguientes palabras:
* Tía *Púa *mentía * baúl *caída
* oírlo *porta *caoba *león *mansión
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 30
31. 5. Busca en el diccionario 5 palabras con diptongo, cinco con triptongo y cinco
con hiato y escribe su definición.
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 31
32. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: El Adjetivo
PERODO: 1
GRADO: Cuarto
INDICADORES:
Define la función que cumple el adjetivo calificativo
Oraciones empleando adjetivos calificativos
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 32
33. TALLER N° 5
1. Responde:
* Qué es el adjetivo calificativo: ________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Nombra los grados del adjetivo calificativo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe cada adjetivo en grado comparativo y en grado superlativo:
ADJETIVO GRADO COMPARATIVO GRADO SUPERLATIVO
* Bello
* Fuerte
* Grande
* Divertido
* Simpático
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 33
34. 4. Describe a cada personaje y luego establece comparaciones:
DESCRIPCIONES
* Drácula es: _______________________________________________________
* Frankenstein es: ___________________________________________________
* El Hombre Araña es: _______________________________________________
COMPARACIONES
* El hombre araña es: _______________________________________________
* Frankenstein es: ___________________________________________________
* Drácula es: _______________________________________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 34
35. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: El Cuento
PERODO: 1
GRADO: Quinto
INDICADORES:
Identifica las diferentes clases de cuentos
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 35
36. TALLER N° 1
1. Nombra las diferentes clases de cuentos:
* _______________________ * __________________________
* _______________________ * __________________________
2. Escribe un cuento corto de la clase o género que más te agrade.
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 36
37. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: Los Determinantes
PERODO: 1
GRADO: Quinto
INDICADORES:
Utiliza los determinantes posesivos, demostrativos y numerales
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 37
39. BUENAS NOTICIAS
Ves ____ cama allí? Dijo un día una niña a su mamá en el almacén. Quizás la
empleada te pueda dar información de _____ edredón rosado con que está
tendida.
Así gracias a ____ empleada, compraron _____ tendido para embellecer u cama
4. Escribe cinco ejemplos de como se emplean los adjetivos numerales:
* _________________________
* _________________________
* _________________________
* _________________________
* _________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 39
40. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: Los Gentilicios
PERODO: 1
GRADO: Quinto
INDICADORES:
Utiliza adecuadamente los gentilicios
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 40
41. TALLER N° 3
1. Define:
*Qué son los gentilicios? ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Escribe frente a cada ciudad , el gentilicio correspondiente:
* Cali: ___________________________
* Pereira: ________________________
* Armenia: _______________________
* Villavicencio: ___________________
* Santa Martha: ____________________
* Medellín: ________________________
* Tunja: __________________________
* Boyacá: ________________________
* Cúcuta: ________________________
* Turquía: _______________________
* Bélgica: _______________________
* Guatemala: _____________________
* Pasto: _________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 41
42. 3. Escribe las palabras o frases que identifican a las personas que viven en:
* Tolima:
* Valle del Cauca:
* Antioquia:
* Llanos Orientales:
*Risaralda:
* Huila:
* Cartagena:
* La Guajira:
* EL Cauca:
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 42
43. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: El Uso de la H
PERODO: 1
GRADO: Quinto
INDICADORES:
Escribe correctamente palabras con h
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 43
44. TALLER N° 4
1. Escribe 3 reglas para el uso correcto de la H
*_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Busca en el diccionario 10 palabras que se escriban con H y escribe su
significado
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
*_________________________________________________________________
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 44
45. 3. Escribe h a las palabras que creas que se escriben con ella
* ___ueco
*___error
*___ojo
* ___oyo
*___uérfano
*___ierro
*___ierro
* ___elevador
*___umano
*___unir
*___iena
* ___idrofobia
*___orror
*___elado
*___alcanzar
*___umilde
*___ejemplo
*___undir
*___imagen
*___umo
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 45
46. LICEO FARALLONES DEL NORTE
“Germinando semillas de paz”
GUIA DE REFUERZO
ASIGNATURA: Español
TEMA: Los Determinantes
PERODO: 1
GRADO: Quinto
INDICADORES:
Utiliza los determinantes indefinidos, interrogativos y exclamativos
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 46
47. TALLER N° 5
1. Define:
*Qué son los determinantes Indefinidos: _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Qué son determinantes Interrogativos: _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
* Qué son determinantes exclamativos: __________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Escribe determinantes indefinidos que acompañen las siguientes palabras:
* ____________ camas * _______________ Amigo
* ____________ Países * _______________ Trabajo
* ____________ Noche * _______________ carros
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 47
48. 3. Sustituye los determinantes indefinidos destacados en el texto por
determinantes numerales.
VUELTA A LA NORMALIDAD
La navidad siguiente, Melchor era el rey más feliz del mundo. Había llegado
muchas cartas al palacio.
Algunas eran de niños, otras eran de adultos.
Melchor, Gaspar y Baltasar pensaron lo mismo: eran pocos reyes y demasiadas
peticiones…, pero lo lograrían: para eso eran magos.
4. Lee el siguiente texto, luego subraya los determinantes y clasificalos
¡CUANTA MUSICA PARA DELEITARNOS!
La música aparece como un fenómeno ligado a la necesidad del ser humano de
comunicar algunos sentimientos que el lenguaje común no puede expresar. No
pocas civilizaciones antiguas reconocieron que este arte constituye una forma muy
poderosa de comunicarnos con los demás seres.
Esto es evidente porque en las antiguas culturas este arte ocupaba muchas veces
el primer lugar: a ningún Griego se le hubiera ocurrido educar a sus hijos sin su
apreciada música coral. ¿y qué música prefieres tú?
DOCENTE: LUZ ANGÉLICA CAICEDO VINASCO Página 48