El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes analicen documentos sobre el fascismo en Italia y Alemania. Incluye un mapa conceptual sobre los regímenes fascistas, procedimientos para analizar documentos escritos e imágenes, y ejemplos de documentos sobre el fascismo de Mussolini y Hitler para que los estudiantes respondan preguntas y realicen una síntesis.
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas quedaron cesantes debido al colapso de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes se agruparon en campamentos improvisados y las "ollas comunes" proliferaron para alimentar a las familias sin recursos. Chile fue uno de los países más afectados por la Gran Depresión según un informe de la Liga de las Naciones.
El documento resume los principales acontecimientos económicos y políticos de Europa y Estados Unidos entre 1919 y finales de los años 30. Durante este periodo, destacan las reparaciones de guerra alemanas tras la Primera Guerra Mundial, el auge económico de los años 20 en EEUU, la Gran Depresión originada por el crack bursátil de 1929 y las diferentes medidas aplicadas por los gobiernos para hacer frente a la crisis, incluyendo el New Deal estadounidense y el intervencionismo fascista en Alemania e Italia.
Este documento presenta una prueba de Historia y Ciencias Sociales sobre el proceso de independencia y la construcción del Estado en Chile. La prueba contiene 23 preguntas de selección múltiple sobre este tema, con instrucciones sobre su duración, puntaje y reglas. El examen evalúa objetivos como identificar los cambios sociales, políticos y económicos durante la independencia de Chile.
Este documento resume los principales eventos históricos que llevaron al surgimiento de los regímenes totalitarios en Europa en la década de 1930, incluyendo la Gran Depresión de 1929, el fascismo italiano bajo Mussolini, el nazismo alemán bajo Hitler, y la Guerra Civil Española. Explica cómo la crisis económica y política de la época creó las condiciones para que ideologías totalitarias como el fascismo y el nazismo ganaran popularidad y poder.
El documento resume el período de entreguerras (1919-1939) caracterizado por la afirmación de la paz tras la Primera Guerra Mundial. No obstante, los países vencidos como Alemania quedaron insatisfechos con el Tratado de Versalles, preparándose para un nuevo conflicto. La crisis económica de 1929 afectó a todo el mundo. En este contexto surgieron regímenes fascistas en Italia y el nazismo en Alemania, basados en el ultranacionalismo y el culto a los líderes.
El documento describe la Guerra Fría como un conflicto sin combates directos entre Estados Unidos y la Unión Soviética caracterizado por tres rasgos: una incompatibilidad total entre los sistemas capitalistas y comunistas, la imposibilidad de llevar el conflicto a una guerra abierta debido a las armas nucleares, y el uso de estrategias indirectas como conflictos regionales para desestabilizar al otro bando. También menciona algunos de los principales focos de tensión durante la Guerra Fría como Berlín, Vietnam y la Crisis de los Misiles en Cuba
El documento describe el surgimiento y características de los regímenes totalitarios en Europa entre 1920 y 1940. Estos incluyeron a los gobiernos fascistas de Mussolini en Italia y Hitler en Alemania, así como al régimen estalinista en la Unión Soviética. Todos estos regímenes se caracterizaron por un control totalitario del Estado sobre la sociedad y la eliminación de las libertades individuales.
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas quedaron cesantes debido al colapso de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes se agruparon en campamentos improvisados y las "ollas comunes" proliferaron para alimentar a las familias sin recursos. Chile fue uno de los países más afectados por la Gran Depresión según un informe de la Liga de las Naciones.
El documento resume los principales acontecimientos económicos y políticos de Europa y Estados Unidos entre 1919 y finales de los años 30. Durante este periodo, destacan las reparaciones de guerra alemanas tras la Primera Guerra Mundial, el auge económico de los años 20 en EEUU, la Gran Depresión originada por el crack bursátil de 1929 y las diferentes medidas aplicadas por los gobiernos para hacer frente a la crisis, incluyendo el New Deal estadounidense y el intervencionismo fascista en Alemania e Italia.
Este documento presenta una prueba de Historia y Ciencias Sociales sobre el proceso de independencia y la construcción del Estado en Chile. La prueba contiene 23 preguntas de selección múltiple sobre este tema, con instrucciones sobre su duración, puntaje y reglas. El examen evalúa objetivos como identificar los cambios sociales, políticos y económicos durante la independencia de Chile.
Este documento resume los principales eventos históricos que llevaron al surgimiento de los regímenes totalitarios en Europa en la década de 1930, incluyendo la Gran Depresión de 1929, el fascismo italiano bajo Mussolini, el nazismo alemán bajo Hitler, y la Guerra Civil Española. Explica cómo la crisis económica y política de la época creó las condiciones para que ideologías totalitarias como el fascismo y el nazismo ganaran popularidad y poder.
El documento resume el período de entreguerras (1919-1939) caracterizado por la afirmación de la paz tras la Primera Guerra Mundial. No obstante, los países vencidos como Alemania quedaron insatisfechos con el Tratado de Versalles, preparándose para un nuevo conflicto. La crisis económica de 1929 afectó a todo el mundo. En este contexto surgieron regímenes fascistas en Italia y el nazismo en Alemania, basados en el ultranacionalismo y el culto a los líderes.
El documento describe la Guerra Fría como un conflicto sin combates directos entre Estados Unidos y la Unión Soviética caracterizado por tres rasgos: una incompatibilidad total entre los sistemas capitalistas y comunistas, la imposibilidad de llevar el conflicto a una guerra abierta debido a las armas nucleares, y el uso de estrategias indirectas como conflictos regionales para desestabilizar al otro bando. También menciona algunos de los principales focos de tensión durante la Guerra Fría como Berlín, Vietnam y la Crisis de los Misiles en Cuba
El documento describe el surgimiento y características de los regímenes totalitarios en Europa entre 1920 y 1940. Estos incluyeron a los gobiernos fascistas de Mussolini en Italia y Hitler en Alemania, así como al régimen estalinista en la Unión Soviética. Todos estos regímenes se caracterizaron por un control totalitario del Estado sobre la sociedad y la eliminación de las libertades individuales.
El documento resume el período de entreguerras (1919-1939) en Europa y Estados Unidos. Cubre la Revolución Rusa y la creación de la Unión Soviética bajo Stalin, la prosperidad estadounidense de los años 20 y la Gran Depresión, el ascenso del fascismo en Italia bajo Mussolini, y el establecimiento del régimen nazi en Alemania.
La Guerra Fría (1947-1991) fue un enfrentamiento político, económico y militar entre los Estados Unidos y la Unión Soviética luego de la Segunda Guerra Mundial, dividiendo al mundo en dos bloques de influencia. Las consecuencias de la guerra incluyeron la división de Alemania y Europa, la formación de alianzas militares antagónicas como la OTAN y el Pacto de Varsovia, y constantes crisis como la de los misiles en Cuba que llevaron al mundo al borde de una guerra nuclear. El fin de la Guerra Fr
Este documento presenta las instrucciones para una prueba sumativa sobre la Segunda Guerra Mundial. La prueba consta de cinco secciones que incluyen preguntas de verdadero o falso, selección múltiple, asociación de conceptos claves y análisis de imágenes y fuentes primarias. Se prohíbe el uso de lápiz, borrador o copiar durante la prueba, y se advierte que quien sea sorprendido copiando recibirá la nota mínima.
El documento resume el fascismo y el nazismo en Italia y Alemania durante el periodo de entreguerras. Explica que ambos países sufrieron una grave crisis después de la Primera Guerra Mundial que llevó al ascenso de fuerzas políticas extremas. En Italia, Mussolini se hizo con el poder en 1922 a través de la Marcha sobre Roma y estableció una dictadura fascista totalitaria. En Alemania, Hitler aprovechó la crisis económica de 1929 para que los nazis aumentaran su apoyo y fuera nombrado canc
La Primera Guerra Mundial duró de 1914 a 1918, haciéndola más larga que las guerras anteriores. Esto significó que los cuerpos de los soldados muertos permanecieron en el campo de batalla durante meses, descomponiéndose, en lugar de ser enterrados rápidamente. Los soldados tuvieron que vivir y luchar entre los cadáveres de sus compañeros, lo que causó una profunda impresión y trauma psicológico debido a la constante presencia de la muerte.
Este documento resume el contexto latinoamericano en la segunda mitad del siglo XX, incluyendo las dictaduras populistas, la crisis económica de 1929, los gobiernos populistas de Perón en Argentina y Vargas en Brasil, la Revolución Cubana, las dictaduras militares respaldadas por Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fría, y los procesos de transición a la democracia en las décadas de 1980 y 1990.
La Guerra Fría se refiere al período de tensión geopolítica y rivalidad ideológica que existió entre 1945 y 1991 entre los Estados Unidos y la Unión Soviética. Tras la Segunda Guerra Mundial, estos dos países emergieron como superpotencias y líderes de dos bloques antagónicos - el bloque capitalista occidental liderado por EEUU y el bloque comunista liderado por la URSS. Durante más de 40 años, estas dos superpotencias compitieron por la influencia global a través de una carrera armamentista
Este documento presenta un crucigrama sobre la Revolución Rusa de 1917 con 19 casillas que deben completarse con términos clave. Incluye definiciones horizontales y verticales con conceptos como el zar Nicolás II, los sóviets, la Unión Soviética, el Ejército Rojo liderado por Trotsky, y la ideología marxista y socialista.
El documento analiza el concepto de "Norte del Sur" propuesto por el artista uruguayo Joaquín Torres García en 1941. Según Torres García, América Latina debe ver su norte como el Sur, en oposición a la visión impuesta desde otros lugares del mundo. Propone voltear el mapa para reconocer la verdadera posición geopolítica de la región.
El nazismo fue el movimiento totalitario más radical en Alemania. Adolf Hitler se convirtió en canciller en 1933 y rápidamente consolidó el poder absoluto, eliminando la oposición y estableciendo un estado policial. Los judíos fueron perseguidos y muchos huyeron del país, mientras que los que permanecieron fueron víctimas del Holocausto durante la Segunda Guerra Mundial. La sociedad alemana estuvo controlada estrictamente por el partido nazi.
Este documento presenta información sobre la democracia, la oligarquía y la economía liberal. Explica que la democracia significa el gobierno del pueblo y la participación ciudadana, mientras que la oligarquía es un gobierno en manos de pocas personas de la misma clase social. También define la economía liberal como una doctrina económica que promueve la mínima interferencia del Estado en la economía.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial a través del análisis de fuentes históricas y la creación de un mural. La guía incluye actividades como analizar textos e imágenes sobre el imperialismo y colonialismo del siglo XIX, identificar territorios ocupados por las potencias europeas, y examinar las perspectivas de los pueblos dominados y dominadores. El objetivo es que los estudiantes comprendan los antecedentes que llevar
El documento describe el período de entreguerras (1919-1939) y los principales acontecimientos que ocurrieron durante ese tiempo, incluyendo la Revolución Rusa, el ascenso de regímenes autoritarios como el fascismo en Italia y el nazismo en Alemania, y la Gran Depresión en Estados Unidos.
Este documento presenta actividades relacionadas con temas históricos como la independencia de Estados Unidos, la revolución francesa, Napoleón, y la restauración en Europa después de 1815. Incluye definiciones de términos, comentarios de textos, biografías, mapas, cuadros comparativos y preguntas para analizar estos eventos y conceptos históricos en 3 oraciones o menos.
El populismo surgió en América Latina en el siglo XX como un movimiento político de masas dirigido por un líder carismático que afirmaba representar los intereses del pueblo contra las oligarquías. Estos líderes promovían políticas nacionalistas, desarrollistas y una crítica al imperialismo. Regímenes populistas como los de Getulio Vargas y Juan Domingo Perón pretendieron constituir una alianza entre clases antagónicas para superar el Estado oligárquico y facilitar la transición hacia una etapa de industrialización
El documento describe la Guerra Fría entre 1945 y 1990, cuando Estados Unidos y la Unión Soviética emergieron como superpotencias rivales luego de la Segunda Guerra Mundial. Cada país representaba un modelo ideológico opuesto, lo que llevó a la división del mundo en bloques capitalista y socialista, y a conflictos como la división de Alemania, la Guerra de Corea y la Crisis de los Misiles en Cuba. El mundo quedó polarizado entre las dos superpotencias en una tensa rivalidad que no derivó en guerra directa pero sí en carreras armament
Este documento presenta una evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales compuesta por 42 preguntas de selección múltiple sobre temas relacionados con la Guerra Fría, como los orígenes y desarrollo de la tensión Este-Oeste, los principales actores y bloques ideológicos, y conflictos asociados como las guerras de Corea y Vietnam. El examen también aborda otros procesos globales como la descolonización y el surgimiento del Tercer Mundo.
Este documento describe la caída del Muro de Berlín y el fin de la Unión Soviética, los dos procesos clave que marcaron el fin de la Guerra Fría. El Muro de Berlín cayó en 1989 debido a las protestas populares en Alemania Oriental que exigían democracia y libertad. La Unión Soviética se disolvió en 1991 tras años de reformas económicas y políticas bajo Gorbachov que no pudieron salvar al país de su colapso. Estos eventos pusieron fin a la división de Europa y
La Gran Depresión de 1929 fue una crisis económica mundial que afectó principalmente a Estados Unidos. Fue causada por la sobreproducción, la especulación y el exceso de confianza que llevó al colapso de la Bolsa de Valores de Nueva York. Sus consecuencias incluyeron la destrucción de ahorros, el cese de la demanda, la quiebra de miles de bancos y empresas, y altos niveles de desempleo y pobreza en todo el mundo.
1. Tras la cooperación aliada durante la Segunda Guerra Mundial, surgió rápidamente una intensa desconfianza mutua entre Occidente y la URSS, dando lugar a la Guerra Fría de 1947 a 1989. 2. Factores a largo plazo como la hostilidad entre los regímenes capitalistas democráticos y el comunismo soviético desde 1917, así como incidentes de 1945-1947, contribuyeron al surgimiento de la Guerra Fría. 3. La invención de la bomba atómica en 1945 añadió el riesgo de
Este documento resume aspectos clave del fascismo italiano y el nazismo alemán en 3 oraciones:
1) Describe las doctrinas fundamentales del fascismo italiano según Mussolini, incluyendo el nacionalismo, el corporativismo y la eliminación de la oposición política.
2) Explica que el nazismo alemán de Hitler se basaba en el racismo y las leyes de Nuremberg que institucionalizaron la persecución y discriminación de los judíos.
3) Resalta que tanto el fascismo como el nazismo estable
El documento resume el período de entreguerras (1919-1939) en Europa y Estados Unidos. Cubre la Revolución Rusa y la creación de la Unión Soviética bajo Stalin, la prosperidad estadounidense de los años 20 y la Gran Depresión, el ascenso del fascismo en Italia bajo Mussolini, y el establecimiento del régimen nazi en Alemania.
La Guerra Fría (1947-1991) fue un enfrentamiento político, económico y militar entre los Estados Unidos y la Unión Soviética luego de la Segunda Guerra Mundial, dividiendo al mundo en dos bloques de influencia. Las consecuencias de la guerra incluyeron la división de Alemania y Europa, la formación de alianzas militares antagónicas como la OTAN y el Pacto de Varsovia, y constantes crisis como la de los misiles en Cuba que llevaron al mundo al borde de una guerra nuclear. El fin de la Guerra Fr
Este documento presenta las instrucciones para una prueba sumativa sobre la Segunda Guerra Mundial. La prueba consta de cinco secciones que incluyen preguntas de verdadero o falso, selección múltiple, asociación de conceptos claves y análisis de imágenes y fuentes primarias. Se prohíbe el uso de lápiz, borrador o copiar durante la prueba, y se advierte que quien sea sorprendido copiando recibirá la nota mínima.
El documento resume el fascismo y el nazismo en Italia y Alemania durante el periodo de entreguerras. Explica que ambos países sufrieron una grave crisis después de la Primera Guerra Mundial que llevó al ascenso de fuerzas políticas extremas. En Italia, Mussolini se hizo con el poder en 1922 a través de la Marcha sobre Roma y estableció una dictadura fascista totalitaria. En Alemania, Hitler aprovechó la crisis económica de 1929 para que los nazis aumentaran su apoyo y fuera nombrado canc
La Primera Guerra Mundial duró de 1914 a 1918, haciéndola más larga que las guerras anteriores. Esto significó que los cuerpos de los soldados muertos permanecieron en el campo de batalla durante meses, descomponiéndose, en lugar de ser enterrados rápidamente. Los soldados tuvieron que vivir y luchar entre los cadáveres de sus compañeros, lo que causó una profunda impresión y trauma psicológico debido a la constante presencia de la muerte.
Este documento resume el contexto latinoamericano en la segunda mitad del siglo XX, incluyendo las dictaduras populistas, la crisis económica de 1929, los gobiernos populistas de Perón en Argentina y Vargas en Brasil, la Revolución Cubana, las dictaduras militares respaldadas por Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fría, y los procesos de transición a la democracia en las décadas de 1980 y 1990.
La Guerra Fría se refiere al período de tensión geopolítica y rivalidad ideológica que existió entre 1945 y 1991 entre los Estados Unidos y la Unión Soviética. Tras la Segunda Guerra Mundial, estos dos países emergieron como superpotencias y líderes de dos bloques antagónicos - el bloque capitalista occidental liderado por EEUU y el bloque comunista liderado por la URSS. Durante más de 40 años, estas dos superpotencias compitieron por la influencia global a través de una carrera armamentista
Este documento presenta un crucigrama sobre la Revolución Rusa de 1917 con 19 casillas que deben completarse con términos clave. Incluye definiciones horizontales y verticales con conceptos como el zar Nicolás II, los sóviets, la Unión Soviética, el Ejército Rojo liderado por Trotsky, y la ideología marxista y socialista.
El documento analiza el concepto de "Norte del Sur" propuesto por el artista uruguayo Joaquín Torres García en 1941. Según Torres García, América Latina debe ver su norte como el Sur, en oposición a la visión impuesta desde otros lugares del mundo. Propone voltear el mapa para reconocer la verdadera posición geopolítica de la región.
El nazismo fue el movimiento totalitario más radical en Alemania. Adolf Hitler se convirtió en canciller en 1933 y rápidamente consolidó el poder absoluto, eliminando la oposición y estableciendo un estado policial. Los judíos fueron perseguidos y muchos huyeron del país, mientras que los que permanecieron fueron víctimas del Holocausto durante la Segunda Guerra Mundial. La sociedad alemana estuvo controlada estrictamente por el partido nazi.
Este documento presenta información sobre la democracia, la oligarquía y la economía liberal. Explica que la democracia significa el gobierno del pueblo y la participación ciudadana, mientras que la oligarquía es un gobierno en manos de pocas personas de la misma clase social. También define la economía liberal como una doctrina económica que promueve la mínima interferencia del Estado en la economía.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial a través del análisis de fuentes históricas y la creación de un mural. La guía incluye actividades como analizar textos e imágenes sobre el imperialismo y colonialismo del siglo XIX, identificar territorios ocupados por las potencias europeas, y examinar las perspectivas de los pueblos dominados y dominadores. El objetivo es que los estudiantes comprendan los antecedentes que llevar
El documento describe el período de entreguerras (1919-1939) y los principales acontecimientos que ocurrieron durante ese tiempo, incluyendo la Revolución Rusa, el ascenso de regímenes autoritarios como el fascismo en Italia y el nazismo en Alemania, y la Gran Depresión en Estados Unidos.
Este documento presenta actividades relacionadas con temas históricos como la independencia de Estados Unidos, la revolución francesa, Napoleón, y la restauración en Europa después de 1815. Incluye definiciones de términos, comentarios de textos, biografías, mapas, cuadros comparativos y preguntas para analizar estos eventos y conceptos históricos en 3 oraciones o menos.
El populismo surgió en América Latina en el siglo XX como un movimiento político de masas dirigido por un líder carismático que afirmaba representar los intereses del pueblo contra las oligarquías. Estos líderes promovían políticas nacionalistas, desarrollistas y una crítica al imperialismo. Regímenes populistas como los de Getulio Vargas y Juan Domingo Perón pretendieron constituir una alianza entre clases antagónicas para superar el Estado oligárquico y facilitar la transición hacia una etapa de industrialización
El documento describe la Guerra Fría entre 1945 y 1990, cuando Estados Unidos y la Unión Soviética emergieron como superpotencias rivales luego de la Segunda Guerra Mundial. Cada país representaba un modelo ideológico opuesto, lo que llevó a la división del mundo en bloques capitalista y socialista, y a conflictos como la división de Alemania, la Guerra de Corea y la Crisis de los Misiles en Cuba. El mundo quedó polarizado entre las dos superpotencias en una tensa rivalidad que no derivó en guerra directa pero sí en carreras armament
Este documento presenta una evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales compuesta por 42 preguntas de selección múltiple sobre temas relacionados con la Guerra Fría, como los orígenes y desarrollo de la tensión Este-Oeste, los principales actores y bloques ideológicos, y conflictos asociados como las guerras de Corea y Vietnam. El examen también aborda otros procesos globales como la descolonización y el surgimiento del Tercer Mundo.
Este documento describe la caída del Muro de Berlín y el fin de la Unión Soviética, los dos procesos clave que marcaron el fin de la Guerra Fría. El Muro de Berlín cayó en 1989 debido a las protestas populares en Alemania Oriental que exigían democracia y libertad. La Unión Soviética se disolvió en 1991 tras años de reformas económicas y políticas bajo Gorbachov que no pudieron salvar al país de su colapso. Estos eventos pusieron fin a la división de Europa y
La Gran Depresión de 1929 fue una crisis económica mundial que afectó principalmente a Estados Unidos. Fue causada por la sobreproducción, la especulación y el exceso de confianza que llevó al colapso de la Bolsa de Valores de Nueva York. Sus consecuencias incluyeron la destrucción de ahorros, el cese de la demanda, la quiebra de miles de bancos y empresas, y altos niveles de desempleo y pobreza en todo el mundo.
1. Tras la cooperación aliada durante la Segunda Guerra Mundial, surgió rápidamente una intensa desconfianza mutua entre Occidente y la URSS, dando lugar a la Guerra Fría de 1947 a 1989. 2. Factores a largo plazo como la hostilidad entre los regímenes capitalistas democráticos y el comunismo soviético desde 1917, así como incidentes de 1945-1947, contribuyeron al surgimiento de la Guerra Fría. 3. La invención de la bomba atómica en 1945 añadió el riesgo de
Este documento resume aspectos clave del fascismo italiano y el nazismo alemán en 3 oraciones:
1) Describe las doctrinas fundamentales del fascismo italiano según Mussolini, incluyendo el nacionalismo, el corporativismo y la eliminación de la oposición política.
2) Explica que el nazismo alemán de Hitler se basaba en el racismo y las leyes de Nuremberg que institucionalizaron la persecución y discriminación de los judíos.
3) Resalta que tanto el fascismo como el nazismo estable
Este documento presenta un resumen del libro "Historia de Chile 1808-1994" escrito por Simon Collier y William Sater. Los autores explican que redujeron la versión original del libro para hacerla más accesible a lectores hispanohablantes. Su objetivo fue combinar una narrativa básica de la historia política de Chile con descripciones y análisis de su trayectoria económica y social. Finalmente, agradecen a varias personas e instituciones chilenas que los ayudaron en su investigación.
El documento presenta información sobre el uso de imágenes en la enseñanza de la historia, argumentando que las ilustraciones solo cumplen una función decorativa o emocional mientras que los documentos coetáneos a los hechos retratados son más valiosos para el análisis histórico, siempre que estén correctamente catalogados. Se propone una metodología didáctica basada en la decodificación, comparación, comprensión y explicación de imágenes como documentos históricos.
Este documento presenta 3 oraciones o menos que resumen el contenido clave del documento provisto:
El documento describe una serie de documentos relacionados con la Primera Guerra Mundial, incluyendo extractos que describen el clima previo a la guerra en Europa, las relaciones entre Serbia y Austria antes del conflicto, y el discurso de los Catorce Puntos pronunciado por el presidente estadounidense Woodrow Wilson en 1918 que propuso un acuerdo de paz justo.
05 – mario carretero y otros – enseñar historia en tiempos de memoria (11 34)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta una introducción a un libro sobre la enseñanza de la historia y la memoria colectiva. Explica que el libro surge de un diálogo entre investigadores de diferentes disciplinas y países sobre cómo abordar estos temas en la escuela. Además, señala que en las últimas décadas ha habido varios conflictos sobre cómo enseñar el pasado debido a la tensión entre razón crítica e identidad emotiva. Finalmente, introduce los capítulos que componen el libro y que abordan estas cuestiones desde diversas perspect
El documento resume la evolución del hombre desde sus primeros antepasados hace unos 7 millones de años. Explica que los primeros humanos aparecieron en África y adoptaron la posición erguida, lo que les dio ventajas para sobrevivir en un entorno más seco. Esto llevó al surgimiento de nuevas especies como los australopitecos, los primeros prehumanos.
El documento resume los efectos sociales de la Revolución Industrial en el siglo XIX, incluyendo el surgimiento de la sociedad de clases y el conflicto entre la clase obrera y la burguesía. La clase obrera se organizó en sindicatos y movimientos reivindicativos para mejorar sus condiciones de vida, mientras que la burguesía se consolidó como la clase dirigente y dueña del capital. Esto provocó el surgimiento de ideologías como el anarquismo y el socialismo que se oponían al sistema capitalista.
El documento presenta información sobre los regímenes totalitarios de Stalin en la Unión Soviética y Hitler en Alemania en 3 oraciones:
1) Define el totalitarismo como un régimen político caracterizado por la concentración de poder en un partido único y su líder, la abolición de derechos individuales y el control estatal de todos los aspectos de la vida social y privada.
2) Describe las "purgas" estalinistas que involucraron el arresto y encarcelamiento de viejos bolcheviques y la creación de un clima de terror, así como
El documento resume los horrores de la Segunda Guerra Mundial a través de 7 secciones: 1) El testimonio de un sobreviviente de la bomba atómica en Hiroshima. 2) Una descripción del campo de concentración de Auschwitz. 3) La vida en los campos y el estado de "musulmán". 4) Testimonios de prisioneros incluyendo el primer prisionero y un hombre que volvió del infierno. 5) El organizador del exterminio en Auschwitz, Rudolf Hoss. 6) La Declaración Universal de los Dere
El documento discute la evolución futura de la especie humana. Se argumenta que nuestro cuerpo continuará cambiando lentamente a través de la adaptación, pero que nuestra evolución cultural es ahora más rápida. También se sugiere que la colonización del espacio podría conducir a la divergencia de la humanidad en nuevas especies a través del aislamiento genético. Sin embargo, la cultura global actual promueve una mayor homogeneidad.
El documento resume la creación del mundo y la historia humana según la Biblia. Describe cómo Dios creó el cielo, la tierra, las plantas, los animales, y finalmente al hombre y la mujer, a quienes les dio dominio sobre la creación. La creación tomó seis días y el séptimo Dios descansó.
Este documento contiene una lista de 23 acuerdos, tratados y discursos importantes relacionados con la Segunda Guerra Mundial. Incluye ultimátums, declaraciones de guerra, propuestas de unión entre países aliados, y la Carta de las Naciones Unidas. El documento provee una cronología de los principales pactos políticos y militares que definieron el curso de la guerra y sentaron las bases para el orden mundial de posguerra.
El documento proporciona una visión panorámica del siglo XX, incluyendo hitos como las dos guerras mundiales y el análisis de imágenes. Los objetivos son reconocer los procesos del siglo XX, ubicarlos espacial y temporalmente e identificar causas y consecuencias. Se utilizarán fuentes primarias y secundarias para analizar estos temas.
El documento describe la evolución de las estructuras mentales en el ser humano. Explica que las habilidades mentales se han desarrollado a lo largo de la línea evolutiva para lograr descubrimientos como el fuego y la elaboración de herramientas. También señala que la inteligencia ha aumentado con mayor cantidad de conexiones neuronales y la herencia genética, y que factores sociales ahora influyen en la evolución más que factores biológicos.
El documento resume cinco pactos clave del periodo de entreguerras: 1) Comentarios de Chamberlain antes de la Conferencia de Munich, 2) El Pacto de Munich, 3) Dos visiones opuestas del Pacto de Munich, 4) El Pacto de No Agresión Germano-Soviético y 5) Los protocolos secretos adicionales del pacto germano-soviético que dividían zonas de influencia en Europa del Este.
Los periodos historicos en historia de chile vial correa fontaineANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta resúmenes de dos expertos, Gonzalo Vial Correa y Arturo Fontaine Talavera, sobre el ensayo histórico de Mario Góngora titulado "Un ensayo, dos enfoques. Los períodos históricos en Historia de Chile". Vial Correa destaca las novedades y aciertos del ensayo de Góngora, mientras que Fontaine plantea algunas dudas y divergencias, como sobre el papel de las Fuerzas Armadas en el siglo XX y la identificación de Portales con el Estado Portal
Este documento presenta tres perspectivas sobre la Gran Depresión de 1929:
1) La visión marxista que explica la crisis como resultado de las contradicciones internas del capitalismo.
2) La opinión de un economista que advierte que esta crisis es más grave que las anteriores y afecta a todo el mundo.
3) El testimonio de un accionista estadounidense que describe el auge especulativo en la bolsa y el posterior pánico y derrumbe.
El documento resume la economía del salitre en Chile entre 1810-1940, cuando el salitre se convirtió en la principal fuente de ingresos del país. Chile explotó el salitre en Perú y Bolivia con su permiso hasta que estallaron las guerras por el control de este recurso entre 1879-1884, tras las cuales Chile obtuvo el control total sobre las zonas salitreras. El salitre generó grandes ganancias e impulsó el desarrollo del país hasta 1915, cuando la demanda empezó a caer y su rentabilidad disminuy
Guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historiaANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta una guía didáctica para el análisis de imágenes históricas. La guía incluye instrucciones para identificar el contexto histórico, hitos y procesos representados en imágenes, así como sugerencias para el uso didáctico de imágenes en el aula. El objetivo es enseñar a estudiantes de pedagogía a analizar críticamente imágenes y utilizar su potencial educativo en la enseñanza de la historia.
Los regímenes fascistas de Italia y Alemania surgieron en el contexto de la crisis económica y política posterior a la Primera Guerra Mundial. Se basaron en un sistema de partido único, la movilización de masas y el culto a la personalidad de líderes carismáticos como Mussolini y Hitler. Estos regímenes totalitarios rechazaban el liberalismo y buscaban unificar a la nación bajo el control total del Estado.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento provisto:
1) El documento trata sobre el concepto de totalitarismo y describe las características de los regímenes totalitarios como la concentración de poder en un partido único y su líder, la abolición de los derechos individuales y el control estatal sobre todos los aspectos de la vida social y privada.
2) Propone analizar documentos escritos e iconográficos para comprender aspectos más concretos del sistema de gobierno totalitario y las razones por las que
El documento describe el totalitarismo en Europa en el período de entreguerras. Resume que los regímenes totalitarios de la Alemania nazi y la Unión Soviética stalinista se caracterizaron por la concentración de poder en un partido único y su líder, la abolición de los derechos individuales, y el control estatal de todos los aspectos de la vida social y privada. El documento también incluye definiciones del totalitarismo y procedimientos para analizar documentos e imágenes relacionadas con los regímenes totalitarios.
(1) Stalin pronunció un discurso en Moscú en 1946 en el que afirmó que el capitalismo y el comunismo eran incompatibles y que la URSS debía prepararse para un nuevo período de conflicto armado, ya que, según su análisis, una nueva guerra era inevitable. (2) La alianza de guerra entre la Unión Soviética y los Estados Unidos comenzó a fracturarse a medida que ambas potencias defendían visiones cada vez más opuestas sobre el orden de posguerra en Europa. (3
La Guerra Fría se define como un conflicto global entre Estados Unidos y la Unión Soviética que duró de 1945 a 1991 y se caracterizó por tres elementos:
1) Fue un conflicto ideológico, político y económico entre los bloques capitalista y comunista liderados por estas dos superpotencias.
2) Aunque no hubo enfrentamientos militares directos, la tensión y rivalidad entre los bloques llevó a una carrera armamentista nuclear y a conflictos por influencia en otras regiones.
3) Finalizó con
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urssANA HENRIQUEZ ORREGO
El documento resume la historia del Muro de Berlín desde su construcción en 1961 hasta 1989. Resalta que 79 personas murieron intentando cruzar el muro durante esos 28 años, y que dividió a Berlín en sectores controlados por las potencias aliadas luego de la Segunda Guerra Mundial. El gobierno de Alemania Oriental construyó el muro para detener la fuga masiva de ciudadanos hacia Occidente, aunque fue visto como un símbolo de vergüenza por el mundo libre.
El documento resume la Revolución Rusa de 1917 y el establecimiento del Estado Soviético socialista. La revolución tuvo lugar en una sociedad agrícola deficientemente industrializada y dio paso al primer gobierno de la Rusia soviética bajo Lenin. Posteriormente, Stalin convirtió a la URSS en una gran potencia industrial a costa de eliminar libertades y establecer un régimen totalitario. El documento también presenta conceptos clave y propone actividades para analizar documentos relacionados con estos eventos históricos.
Este documento resume un texto sobre la Guerra Fría y los antecedentes que llevaron a este conflicto entre Estados Unidos y la Unión Soviética. Brevemente, explica que la Revolución Rusa de 1917 estableció un sistema socialista en la Unión Soviética liderado por figuras como Lenin y luego Stalin, mientras que los países occidentales mantenían sistemas capitalistas, creando las bases del conflicto durante la Guerra Fría.
Informes de avance ppropuesta didáctica 1 9 de octubre Ruben Reyes
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini durante la Segunda Guerra Mundial. Incluye los contenidos mínimos, objetivos, aprendizajes esperados y bibliografía que abordará. Presenta mapas, líneas de tiempo e imágenes de propaganda para analizar el contexto histórico. Propone actividades grupales e investigación guiada por el profesor para incentivar la participación de los estudiantes y lograr los objetivos de la unidad.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre los totalitarismos en el siglo XX. Incluye instrucciones para analizar imágenes y textos de fuentes primarias sobre el fascismo italiano, el nazismo alemán y el estalinismo. Los estudiantes deben trabajar en grupos para examinar estas fuentes y responder preguntas. Al final, se les pide que creen un discurso y cartel de propaganda personificando a un líder totalitario como parte de un proyecto.
La guía de aprendizaje describe el horror de la Segunda Guerra Mundial a través del análisis de documentos e imágenes. Incluye información sobre campos de concentración nazis y el Holocausto, así como sobre la bomba atómica lanzada en Hiroshima. Los estudiantes aprenden a identificar detalles clave en documentos escritos y fotografías para comprender mejor los eventos históricos en su contexto.
El documento resume el libro "Pedagogía y educación" de Antonio Caponnetto, publicado en 1981. Caponnetto era un intelectual católico tradicionalista que criticaba las ideas de la "nueva pedagogía", Paulo Freire, UNESCO y Jean Piaget, a quienes acusaba de promover el "totalitarismo". El autor defendía un modelo de escuela medieval y veía cualquier otra época, incluida la democracia, como amenazas a la libertad individual. Si bien dialogaba con otros pensadores de derecha, Caponnetto mant
Este documento presenta una guía para la unidad 1 de una clase de didáctica. La unidad se enfoca en el mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX, incluyendo una subunidad sobre los regímenes totalitarios. El documento incluye objetivos de aprendizaje, como caracterizar los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista considerando características comunes. También presenta varias actividades y documentos para que los estudiantes analicen las diferencias entre los sistemas totalitarios y sus características a través
Este documento presenta una introducción a la sociología. Explica que la sociología es la ciencia que busca comprender y explicar los eventos y transformaciones sociales e institucionales de la sociedad. Luego resume brevemente algunos de los temas estudiados por la sociología como el cambio social, la desigualdad y la globalización. Finalmente, resume los orígenes e historial de la sociología y algunos de sus fundadores más importantes como Durkheim, Marx y Weber.
1) El documento presenta información sobre la Primera Guerra Mundial a través de dos perspectivas: la propaganda de guerra en la prensa francesa y la vida cotidiana de los soldados en las trincheras. 2) Mientras la prensa francesa describía la guerra de manera positiva y minimizaba las pérdidas, el testimonio de un soldado francés revela la dura realidad de la vida en las trincheras con quejidos de heridos y ataques constantes. 3) El documento incluye fotografías que muestran
Este documento resume una investigación sobre las representaciones e imaginarios sobre la violencia colombiana en la prensa nacional entre 1990 y 2004. Analiza el contexto social, económico y político del país, así como cómo los medios de comunicación cubrieron las noticias sobre la violencia. Explora los imaginarios dominantes en la prensa sobre la violencia, los actores armados como la guerrilla, los paramilitares y los narcotraficantes, y cómo estos imaginarios influyeron en la percepción pública del conflicto.
Este documento presenta una guía didáctica sobre los regímenes totalitarios que surgieron en Europa durante la primera mitad del siglo XX. Incluye definiciones de totalitarismo según varios autores, y describe las características de los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista a través de documentos históricos. Los estudiantes deben analizar estas fuentes para caracterizar cada régimen totalitario y comparar sus similitudes y diferencias. El objetivo es que comprendan las características comunes y distintivas de estos sist
Este documento presenta información sobre varios pensadores sociológicos latinoamericanos como José Enrique Rodó, José Martí, Gino Germani, Fernando Henrique Cardoso y Enzo Faletto. También cubre conceptos como el arielismo, la teoría de la dependencia y la modernización. Los autores desarrollaron teorías para analizar los procesos de cambio social y la situación de dependencia económica de América Latina respecto a los países desarrollados.
1) Las principales potencias involucradas en el conflicto que condujo a la Primera Guerra Mundial fueron Alemania, Francia, Rusia, Austria-Hungría e Inglaterra.
2) Un conflicto particular entre Austria y Serbia se transformó en una guerra mundial debido a las alianzas militares que llevaron a que las potencias se involucraran en el conflicto.
3) Los bloques que se enfrentaron fueron la Triple Entente conformada por Francia, Rusia e Inglaterra, y la Triple Alianza conformada por Alemania
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Segunda Guerra Mundial. La guía incluye información sobre los totalitarismos, sus características e ideologías. También contiene tres actividades para analizar las causas de los fascismos, identificar a líderes totalitarios a través de imágenes, y analizar fuentes escritas sobre los regímenes totalitarios.
ChatGPT es una herramienta de inteligencia artificial avanzada que puede ser un valioso aliado para los estudiantes universitarios. ChatGPT funciona simulando conversaciones humanas mediante las cuales puede responder instrucciones, ofrecer explicaciones y asistir en una amplia gama de tareas académicas. Explorar el potencial de ChatGPT permitirá a los estudiantes transformar la forma en que estudian, investigan y organizan su vida universitaria.
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento resume la biografía de José Francisco Vergara y su participación en la Guerra del Pacífico. Explica que Vergara provenía de una familia acomodada y se involucró en política a través de los círculos liberales y la masonería. Fue llamado a participar en la guerra en 1879 donde tuvo desacuerdos con los altos mandos militares. Más tarde fue nombrado Ministro de Guerra y jugó un papel clave al convencer al gobierno de marchar sobre Lima. Su participación en la guerra lo llevó
Este artículo describe cómo el patrimonio se ha convertido en un elemento clave en la formación de profesores de historia y geografía en la Universidad de Las Américas (UDLA) en Chile. Explica que desde los años 1980, el patrimonio ha ganado importancia como manifestación de la identidad cultural de los pueblos. También señala que el patrimonio se ha vinculado estrechamente con la enseñanza de la historia, ya que permite incluir temas locales y memorias que habían sido excluidas de la "historia oficial". Finalmente
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo escribir un ensayo. Explica los pasos antes, durante y después de la escritura de un ensayo. Antes de escribir, se debe preleer el texto para comprender la idea general. Luego, se lee detenidamente para analizar los detalles. Finalmente, se escribe la introducción, el desarrollo y la conclusión del ensayo.
Este documento presenta un libro titulado "Aprobar o aprender: Estrategias de evaluación en la sociedad red". El libro explora diferentes estrategias de evaluación que utilizan la tecnología para evaluar de manera auténtica. Incluye capítulos sobre el uso de blogs, rúbricas, portafolios electrónicos, redes sociales, wikis y plataformas virtuales para la evaluación. El prólogo destaca la importancia de la evaluación formativa y cómo las tecnologías pueden ayudar a optimizar este proceso.
El documento presenta una guía para una clase sobre Palestina y la Franja de Gaza. La clase analiza las consecuencias sociales del conflicto entre Palestina e Israel a través de fuentes escritas, iconográficas y la película "Un Cerdo en Gaza". Los estudiantes examinan textos sobre el impacto de la guerra, comparan visiones del conflicto y analizan cómo el muro afecta a la población palestina.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre los orígenes del nacionalismo árabe en el contexto de la Primera Guerra Mundial. La guía incluye actividades para conceptualizar el nacionalismo árabe a través de fuentes escritas y audiovisuales, incluyendo el análisis de extractos históricos y escenas de la película "Lawrence de Arabia". El objetivo es reconocer los orígenes y alcances del nacionalismo árabe enmarcados en la Primera Guerra Mundial.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el nacionalismo palestino. La guía incluye conceptos clave como nacionalismo palestino, Yasir Arafat, el estado de Israel, sionismo, e Intifada. También analiza una película llamada "Paraíso Ahora" y presenta preguntas sobre escenas clave para explorar las visiones del nacionalismo palestino y la ocupación israelí desde perspectivas diferentes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender los orígenes y alcances del nacionalismo
El documento presenta las Bases Curriculares para los cursos 7° y 8° básico y 1° y 2° medio, que conformarán el ciclo de formación general de la Educación Media según la nueva Ley General de Educación. Estas Bases Curriculares mantienen la continuidad de los principios y concepciones curriculares establecidas anteriormente, pero adaptadas a los cambios en la duración y organización de los niveles educativos definidos en la ley.
El documento presenta las Bases Curriculares para los cursos de 7° y 8° básico y 1° y 2° medio, que conformarán el ciclo de formación general de la Educación Media según la nueva Ley General de Educación. Estas Bases Curriculares buscan entregar una base cultural común para todo el país a través de objetivos de aprendizaje, al mismo tiempo que reconocen la libertad de los establecimientos educacionales para complementarlas de acuerdo a sus proyectos educativos.
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias socialesANA HENRIQUEZ ORREGO
El documento describe la progresión de las habilidades en historia, geografía y ciencias sociales desde 7° básico hasta 2° medio. Se organizan las habilidades en cuatro grupos - pensamiento temporal y espacial, análisis y trabajo con fuentes, pensamiento crítico y comunicación - y se explica cómo cada habilidad progresa a través de los niveles, desarrollando aprendizajes más profundos y complejos.
El documento describe una investigación que utilizó caricaturas como una estrategia para enseñar a estudiantes sobre la historia de los esclavos africanos y sus descendientes en Mérida, Venezuela. Los estudiantes crearon caricaturas después de aprender sobre el tema a través de lecturas y discusiones en clase. El objetivo era mejorar la participación y comprensión de los estudiantes sobre este aspecto histórico, así como estimular sus habilidades artísticas. Los resultados mostraron que las caricaturas son una herramienta pedagóg
Este documento presenta una introducción al tema "¿Qué es la historia?" y distingue entre la historia cotidiana y la historia como disciplina científica. Explica que la historia como disciplina estudia de manera rigurosa el pasado de la humanidad a través de la investigación de hechos y procesos históricos. También señala que estudiar la historia es importante para comprender el presente y evitar repetir errores del pasado, además de ayudar a construir la identidad individual y colectiva al conocer de dónde ven
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe la historia de Viena a principios del siglo XX, cuando se caracterizaba por un fuerte afán cultural y como centro del Imperio Austro-Húngaro. También habla sobre el ascenso del nacionalismo y el antisemitismo en la ciudad, lo que llevó a mayores tensiones sociales y preparó el terreno para el futuro nazismo en Alemania. Resalta figuras como Lueger que usaron el antisemitismo de forma oportunista para ganar popularidad
El documento resume varios temas, incluyendo: 1) Un videojuego sobre la Guerra Fría llamado "World in conflict" que gano premios en 2007; 2) Una bitácora sobre la Guerra Civil Española y otros conflictos; 3) TVE grabara una serie sobre miembros de una ONG en America Latina.
Este documento proporciona una lista de enlaces a sitios web de interés relacionados con la historia universal contemporánea. Los enlaces llevan a recursos como diccionarios, enciclopedias, museos, documentales y blogs que ofrecen información sobre temas históricos como las guerras mundiales, los movimientos imperialistas, la revolución rusa y los gobiernos totalitarios. La mayoría de los enlaces incluyen una breve descripción del contenido al que llevan y la fecha en que fueron consultados.
Este documento proporciona una guía para utilizar los museos como recurso educativo, enfocándose en enseñar métodos y habilidades para aprender de los objetos expuestos. Explica que los objetos pueden hablarnos sobre las personas y sociedades del pasado y servir como soportes materiales de significados culturales. El objetivo es enseñar a aprender en el museo mediante la observación, comparación e interpretación de los objetos en su contexto para comprender mejor las culturas del pasado.
Este documento presenta:
1) Una guía didáctica para una exposición sobre la memoria, el exilio y la deportación durante la Guerra Civil española y la Segunda Guerra Mundial.
2) Explica el contexto histórico del exilio republicano español tras la Guerra Civil, con más de 450.000 personas exiliadas.
3) Incluye 21 paneles que relatan los destinos de los exiliados, su participación en la resistencia francesa y su internamiento en campos de concentración nazis.
El documento define el patrimonio cultural inmaterial como tradiciones orales, artes escénicas, costumbres sociales, rituales, festividades, conocimientos y prácticas relacionadas con la naturaleza y el universo, así como saberes y técnicas artesanales. Explica que la UNESCO ayuda a los estados miembros a salvaguardar su patrimonio cultural a través de medidas como la Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial de 2003, que ofrece un marco jurídico para proteger este patrimonio
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría ahoANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta información sobre la Guerra Fría, incluyendo su definición, causas, cronología y características. Explica que la Guerra Fría fue un conflicto político, ideológico y psicológico entre Estados Unidos y la Unión Soviética que duró desde 1917 hasta 1991. Aunque no hubo una guerra directa, la confrontación se desarrolló a través de terceros países y la creación de bloques de países aliados a cada potencia. El documento también incluye fuentes de información sobre la Guerra Fría y
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
Guia fascismo y nazismo
1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC
Nombre HISTORIA UNIVERSAL
Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012
EL FASCISMO: HITLER Y MUSSOLINI
Contenido: Europa en Crisis
Procedimiento: Análisis de documentos escritos e iconográficos
Autor: Ana Henríquez Orrego
Chile: Se recomienda usar esta guía de aprendizaje en Primero Medio, según ajuste curricular
2009.
INICIO
Observa y comenta con tus compañeros el siguiente mapa conceptual, en él se
sintetizan las principales causas que provocaron el surgimiento de los regímenes fascistas tras
la Primera Guerra Mundial y los pilares en que fundamentaron su existencia.
LOS REGÍMENES FASCISTAS
Propiciados por
Grave crisis económica
Surgen en
Italia y Alemania
Se basan en A causa de
- Sistema de partido único - Existencia de un estado
- Movilización de masa liberal débil e inestable
- Culto al líder carismático - Descontento de la población
- Respaldo de las clases - Aparición de poderosos
medias movimientos proletarios que
- Captación de los jóvenes amenazan orden publico y
- Exaltación de la violencia y social
la guerra y el expansionismo - Sentimientos nacionalistas
territorial. contra las decisiones
adoptadas en tratados de
Paz
CONCEPTOS
Fascismo Italiano - Nazismo Alemán - Estado Racista
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2. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC
Nombre HISTORIA UNIVERSAL
Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012
PROPUESTA DE TRABAJO
1. El análisis de imágenes se realiza individualmente.
2. Para leer y comentar los documentos el curso se organiza en grupos de 3 a 4 alumnos.
3. Responden brevemente las preguntas y las comparten con el curso.
4. Cada grupo elabora un informe escrito según pauta entregada al final de la presente
guía.
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
Identificar:
- Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito
- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados),
1. económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los
textos también se pueden clasificar en públicos o privados.
- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho)
secundaria (el texto es escrito es época posterior).
Analizar:
2. - Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
3. Explicar lo que el autor quiere comunicar.
Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en
4. que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando
las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y
5.
explicación) y conclusión (interpretación personal).
PROCEDIMIENTOS PARA ANALIZAR UNA IMAGEN
1. Identificar la imagen: autor, tema, lugar, fecha, características técnicas (color, tamaño)
Obtener información a través de una observación de las imágenes, partiendo de lo
2.
general a lo particular.
3. Describir las escenas de los diferentes planos (de los más próximos a los más lejanos)
4. Explicar el significado de la escena, situarla en el contexto histórico de la época.
Redactar un comentario. Introducción con datos que identifiquen la imagen
representada, desarrollo (se centra en el acontecimiento representado, destacando los
5. hechos más importantes y las circunstancias históricas, así como el punto de vista del
autor. La Conclusión debe contemplar una valoración del significado histórico de la
imagen como fuente de información.
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3. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC
Nombre HISTORIA UNIVERSAL
Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012
OBSERVA Y ANALIZA LAS IMAGENES
EL FASCISMO EN IMÁGENES
COMENTA CON TUS COMPAÑEROS
1. ¿Qué sabes de los personajes de la primera fotografía?
2. ¿qué impresión te causa el cartel propagandístico? ¿a qué país pertenece? ¿Cual
crees que fue el objetivo de quienes crearon el cartel?
3. ¿Por qué se afirma que la expansión del fascismo es la causa principal de la
Segunda Guerra Mundial?
LECTURA Y ANÁLSIS DE DOCUMENTOS ESCRITOS
DOCUMENTO 1: Los regímenes políticos en el siglo XX
A diferencia del Estado liberal que tiene la misión de administrar una sociedad de manera que puedan
desarrollarse los individuos, los grupos y la economía sin limitación de la libertad, el Estado totalitario
pretende, mediante la coerción, organizar la sociedad para evitar los defectos y las fallas del liberalismo… El
Fascismo italiano sitúa su ideal en un Estado todopoderoso, cuyos intereses deben prevalecer por encima de
los intereses individuales… a las gentes desprovistas así de sus esquemas habituales de organización, el
régimen propone un ideal de unión en el Estado: en lugar de las luchas sociales, la colaboración de las clases
mediante estructuras corporativas, en vez de la lucha de los partidos, un ideal moral de espíritu de sacrificio a
favor de la comunidad nacional; en lugar de la fe religiosa, la mística comunitaria, de la cual el partido
fascista es la encarnación y el sustento.
El caso de la Alemania nazi es a la vez parecido y distinto. La voluntad de unificación de la comunidad
nacional es idéntica, pero en este caso es la raza lo que constituye el punto de encuentro, mientras que el
Estado solo es el instrumento de los objetivos raciales.
Berstein, Los regimenes políticos del silo XX. En: J. Gonzales, Historia del Mundo Contemporaneo, Editorial
Edebe, Barcelona 2002, p. 181.
A partir del documento explica la diferencia entre el Estado Liberal y el Estado
Totalitario.
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4. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC
Nombre HISTORIA UNIVERSAL
Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012
En los siguientes documentos podrás conocer algunos aspectos del Fascismo a partir
de la concepción que de él tenían sus máximos exponentes: Mussolini y Hitler.
DOCUEMNTO 1: Violencia y fascismo
Se habla mucho de la actividad violenta de los fascistas. Nos reservamos el derecho de controlarla… entre
tanto y mientras lo consideremos necesario, seguiremos golpeando con menor o mayor intensidad los cráneos
de nuestros enemigos, es decir hasta que la verdad haya penetrado en ellos… el programa de la política
exterior del fascismo comprende una sola palabra: expansionismo.
Benito Mussolini, fragmento de un discurso pronunciado en 1921.
DOCUEMNTO 2: Fascismo y Estado
Ni agrupaciones ni individuos fuera del Estado. El fascismo es opuesto al socialismo, que reduce la historia a
la lucha de clases y que ignora la unidad del Estado… Por las mismas razones, el fascismo es enemigo del
sindicalismo… El fascismo quiere un Estado fuerte y es el Estado el único que puede resolver las dramáticas
contradicciones del capitalismo.
Benito Mussolini, fragmento de un discurso pronunciado en 1922.
DOCUEMNTO 3: Leyes de Nuremberg del 15 de septiembre de 1935
Se prohíben los matrimonios entre judíos y súbditos de sangre alemana o asimilada. 2. Se prohíben las
relaciones extramatrimoniales entre judíos y súbditos de sangre alemana o asimilada. Se prohíbe que los
judíos contraten a empleadas de hogar de sangre alemana o asimilada, mayores de cuarenta y cinco años.
Se prohíbe a los judíos enarbolar o engalanar con los colores alemanes nacionales. En cambio pueden
hacerlo con los colores judíos; el ejercicio de este derecho está garantizado por el Estado. Las infracciones al
número 1 se sancionaran con pena de reclusión. Las infracciones al número 2, con pena de prisión o
reclusión.»
(E.R. Tannenbaum: La experiencia fascista. Sociedad y cultura fascistas.
Madrid, 1975.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 87
DOCUMENTO 4: Hitler y Mussolini
Se nos ha obligado a ser espectadores y no es que el pueblo alemán lo haya aceptado, sino que al estar sin
armas no podía participar en la acción…Hemos aprendido en estos años a despreciar a los demócratas del
mundo. En esta época hemos encontrado solo a un estado entre las potencias europeas, y a la cabeza de este
Estado a un solo hombre que haya sido comprensivo con el desastre de nuestro pueblo: es mi gran amigo
Benito Mussolini.
Discurso de Hitler, 1936.
Responde brevemente
1. Menciona los conceptos más relevantes presentes en los documentos
2. ¿Qué piensa Mussolini acerca de la violencia?
3. ¿Cuál es según Hitler el rol del Estado?
4. ¿Qué opinas de las leyes de Nuremberg decretadas por Hitler?
5. Según del documento 4 ¿Cuál es la relación entre Hitler y Mussolini? (Observa
nuevamente la imagen de la primera actividad donde aparecen los dos personajes)
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5. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC
Nombre HISTORIA UNIVERSAL
Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012
SINTESIS Y REFLEXIÓN
Objetivo:
Comprender el surgimiento del fascismo como uno de los síntomas de la crisis europea.
1. Cada agrupo realiza una breve investigación en Biblioteca e Internet (direcciones
recomendados u otras)
2. Tema: razones y circunstancias que provocaron el surgimiento del fascismo en Europa.
3. Aspectos a considerar:
Situación política y económica de los países en donde el fascismo llegó al
poder.
Cual era la propuesta o programa de los lideres (Hitler y Mussolini).
Opinión personal acerca de las circunstancias históricas que permitieron el
asenso del fascismo al poder.
Opinión personal acerca de los planteamientos ideológicos del fascismo:
Violencia, racismo, militarismo, expansionismo territorial, etc.
4. Formato:
Breve artículo periodístico redactado en plantilla publicaciones de Word o
Publisher
Máximo una página, tamaño carta
REFERENCIAS
Libro
La caída del liberalismo (Cap. IV Historia del Siglo XX, Eric Hobsbawm).
Película
El Gran Dictador, Director Charles Chaplin, Estados Unidos 1940. (Comedia satírica con
contenido político donde se denuncian las dictaduras fascistas en las figuras caricaturizadas de
Hitler y Mussolini.
El Triunfo de la Voluntad, Alemania 1935.
Web
Documentos fascimo-nazismo http://tachistoriaudla.wordpress.com/2012/05/27/documentos-
fascismo-nazismo/
PPT Facismo-Nazismo http://www.slideshare.net/annyhen/el-mundo-occidental-en-el-
perodo-de-entreguerras?from=ss_embed
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