Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación en diseño e integración de multimedia. La guía describe las actividades del proyecto como organizar las acciones para alcanzar los objetivos y caracterizar los medios audiovisuales disponibles. Incluye varias actividades de aprendizaje como crear un prototipo multimedia siguiendo un guión, mapa de navegación y storyboard. También presenta los materiales, resultados y competencias del aprendizaje.

1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Versión:02
Código:GFPI-F-019
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Programa de Formación:
DISEÑO E INTEGRACIÓN DE MULTIMEDIA
Código: 524139
Versión: 2
Nombre del Proyecto: DISEÑO Y DESARROLLO DE UNA
GUIA TURISTICA MULTIMEDIAL INTERACTIVA SOBRESITIOS
DE INTERES EN EL MUNICIPIO DE CUMARAL - META.
Código: 700900
Fase del proyecto:
Ejecución
Actividad (es) del Proyecto:
Organizar en el tiempo las
acciones necesarias para
alcanzar los objetivos.
Caracterizar los medios
audiovisuales disponibles,
habilidades y pautas para
elaborarproductosmultimedia.
Actividad(es) de
Aprendizaje:
Crear el prototipo
multimedia de
acuerdo al guión
técnico, mapa de
navegación y el
storyboard construido,
seleccionando
responsablemente los
materiales
audiovisuales
compatibles con el
prototipo del portafolio
de productos y
servicios de manera
autónoma y
colaborativa y
guardando los
principios y valores
universales.
Ambiente
de
formación
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller,
unidad
productiva)
y elementos
y
condiciones
de
seguridad
industrial,
salud
ocupacional
y medio
ambiente
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
(Herramienta
- equipo)
-parlantes
-portatiles
-videobeam
- internet
CONSUMIBLE
(unidades
empleadas
durante el
programa)
-hojasde
block
-papel
-lapiz
- marcadores
Resultados de Aprendizaje:
Crear el prototipo de la
multimedia siguiendo el
patrón establecido en el
guión, el mapa de
navegación y el storyboard
Competencia:
Diseñar la solución multimedial de acuerdo con el informe de
análisis de la información recolectada
GUÍADE APRENDIZAJE Nº 01-18
1. IDENTIFICACIÓNDE LA GUIADE APRENDIZAJE

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Está guía ha sido desarrollada con el objetivo principal de dar a conocer los principios básicos
de la fotografía, desarrollando habilidades en el manejo de una cámara fotográfica. Toda
imagen ya sea fija como en la fotografía, o bien en movimiento como en el cine maneja códigos
y reglas que le dan una interpretación y sentido especial; además, deberá crear un guion teatral,
con mínimo 5 actores. El guion técnico deberá llevar fuera de sus elementos, los escenarios en
tiempos reales y aproximados de grabación, por cada una de las escenas.
Ante un mismo motivo cada fotógrafo puede elegir hacer una fotografía diferente captando unos
u otros elementos logrando transformar el mensaje con muy diversas variantes. Por ejemplo,
ubicar la cámara en posición baja y contrapicado engrandece al personaje, mientras que en una
posición alta y picada dará la sensación de humillación del sujeto. Un primer plano sobre el
rostro permitirá al espectador identificarse con el personaje, mientras que un plano general será
adecuado para describir el espacio.
3.1 Actividadesde Reflexióninicial.
Resultados de Aprendizaje:
Incorporar los elementos
de la multimedia según los
criterios del storyboard
Competencia: Integrar Los Elementos Multimediales De Acuerdo
Con Un Diseño Establecido
Resultados de Aprendizaje:
Construir el storyboard aplicando técnicasde creatividad de acuerdo con
la estructura del guión técnico y el mapa de navegación
Competencia: diseñar la
solución multimedial de
acuerdo con el informe de
análisis de la información
recolectada.
Duración de la guía ( en horas): 38
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN

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Observe el video “EL drama silencioso de la fotografía” que se encuentra en el enlace
https://www.youtube.com/watch?v=qH4GAXXH29s
Escriba un ensayo de una página, donde realice un análisis del video anteriormente
mencionado e incluya los siguientes temas:
 ¿Qué similitud tiene la infancia y adolescencia del Sr. Salgado, con su vida?
 ¿Cómo considera que la fotografía puede servir para comunicar su posición ante el
mundo?
 ¡Considera que la realidad mundial basada en la depredación de los recursos naturales
qué describe el Sr, Sebastiäo Salgado, se presenta también en Cumaral? ¿Por qué?
 ¿Qué tipo de fotografía le gustaría realizar (paisajes, social, deportiva, retratos, de
animales, de productos, etc)?¿Por qué?
3.2 Actividadesde contextualizacióne identificaciónde conocimientosnecesarios parael
aprendizaje.)
Por favor vea el video “La fotografía es más que oprimir un botón”, de la charla presentada por
Christian Mendoza https://www.youtube.com/watch?v=xK6sVUll5Wg
Con su grupo de compañeros realice una mesa redonda, donde discutan el video y creen sus
propias conclusiones del mismo.
3.3 Actividadesde apropiación del conocimiento(ConceptualizaciónyTeorización).
A. Ver el video “Los principios de la composición”, que encuentran en el enlace
https://www.youtube.com/watch?v=0n9UODz8iJE&t=28s
B. Realizar un mapa mental donde se presenten los principios de la composición en
fotografía.
C. Realiza tres fotografías por cada uno de los planos fotográficos, donde debe realizar
fotocomposición. Puede realizar estas fotografías con una cámara digital o con el celular.
 Gran Plano General o Plano General Largo (P.G.L.)
 Plano general (GL)
 Plano conjunto
 Plano entero
 Plano americano (PA)
 Plano medio (PM)
 Plano medio corto (PMC)
 Primer plano (PP)
 Primerísimo primer plano (PPP)
 Plano detalle (PD)

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D. Realiza seis fotografías por cada uno de los ángulos fotográficos, donde debe aplicar
fotocomposición. Puede realizar estas fotografías con una cámara digital o con el celular.
 Plano cenital
 Plano picado
 Plano contrapicado
 Nadir
3.4 Con base en el video del siguiente enlace,
https://www.youtube.com/watch?v=TqtX9NY6gts desarrolle un mapa conceptual de los
temas tratados en dicho video, realizando un análisis del video. EL GUIÓN TEATRAL
3.5 Crear un guion teatral, con mínimo 5 actores. El tema es libre, pero en dicho guion deberá
ser basado en los siguientes formatos explicados en los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=PTpSOYRlcEA
https://www.youtube.com/watch?v=nVWh0mT02Hg
3.5.1 El guion técnico deberá llevar fuera de sus elementos requeridos
para las grabaciones, los escenarios en tiempos reales y
aproximados de grabación, por cada una de las escenas.
3.6 Actividadesde transferenciadel conocimiento.
 El ensayo debe ser entregado impreso en la primera clase de especialidad del año 2019
de grado undécimo, para que lo sustenten.
 Organice sus fotografías en una presentación (Cuadernia o video), donde describa el
plano o ángulo, para desarrollar la sustentación.
 El mapa conceptual, debe ser entregado impreso en la primera clase de especialidad el
año 2019, cuando estén en grado undécimo y debe ser explicado en forma de
sustentación, PARA LOS QUE PASEN EL AÑO.
 Los guiones tanto teatral como técnico, deberán ser sustentados en la primera clase de
especialidad del año 2019.
3.7 Actividadesde evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidenciasde Conocimiento: Establece relaciones
interpersonales dentro de
Ejercicios y prácticas realizadas
enclase y fuerade clase. De igual

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Desarrollode ensayos.
Realizaciónde mapa
conceptual.
Práctica fotográfica.
Desarrollode presentación.
Los guionestantoteatral como
técnico,
Evidenciasde Desempeño:
La presentación de las
fotografías y de los conceptos,
serán socializados en presencia
del Docente, instructor y
compañeros.
La sustentación de cada uno de
los guiones.
Evidencias de Producto: Los
informespresentacionesy
soporte de actividadesse
entregarán mediante
plataformablackboard.
criterios de libertad, justicia,
respeto.
Aporta elementos en la
construcción colectiva del
conocimiento.
Argumenta y acoge
objetivamente los criterios que
contribuyen a la solución de
problemas.
forma se aplica la observación
sistemática y pruebas sobre lo
ejecutado por medio de la
exposicióndeltema, soporte por
escrito donde nos explica de
qué trata el programa de
formación

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ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURACIÓN
(Horas)
Materialesde formación devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materialesde formación
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial,salud ocupacional
y medio ambiente
Organizar en el
tiempo las acciones
necesarias para
alcanzar los
objetivos.
Caracterizar los
medios
audiovisuales
disponibles,
habilidades y
pautas para
elaborar productos
multimedia.
50
Computador
Video beam
Parlantes
internet
1
1
1
1
Hojas de block
Marcadores
Lápices
potafolios
50
5
4
2
Sistemas 1
Ambientes de formación con
condiciones de salud y seguridad
ocupacional
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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Plano general: Se usa para visualizar completamente a nuestro modelo y abarca todo los elementos de una escena,
es decir, que aparece todo el cuerpo de pies a cabeza, sin ningún tipo de recorte.
Plano americano:También conocido como plano tres cuartos,tiene su origen en las películasdewestern americanas,
que se caracterizaban por sus encuadres por debajo de la cadera hasta las rodillas. Es muy útil cuando se quiere
retratar a varias personas.
Plano medio: En este se muestra al modelo desde la cabeza hasta la cintura, y también se puede emplear para
fotografiar a varias personas interactuando. Se emplea con regularidad en la fotografía de moda ya que permite
destacar la belleza de la persona.
Plano medio corto: Se lepuede conseguir con otros nombres como plano pecho o plano busto,aunque en lo personal
me parece más profesional llamarlo plano medio corto, y consiste sencillamente en mostrar a la persona desde la
cabeza hasta la mitad del pecho. La idea de este tipo de plano es enfocar la atención exclusivamente en la persona
aislandola de su entorno.
Primer plano:Se emplea generalmente para destacar la mirada o el gesto de una persona, y el encuadre va desde la
cabeza hasta los hombros. Es el más indicado para el retrato del rostro, ya que, destaca los detalles. Suelen usarse
encuadres verticales, aunque esto no es una regla estricta.
Primerísimo primer plano:Estetipo deplano es mucho más agresivo eíntimo quelos anteriores.Selogra encuadrando
desde la cabeza (cortando por el medio o por encima de la frente) hasta la punta del mentón. Hay que cuidar mucho
los detalles en este tipo de plano, controlar el enfoque y la profundidad de campo es primordia l, de lo contrario se
puede estropear la captura.
Plano detalle: Se emplea para destacar elementos específicos, con este tipo de plano se pueden lograr encuadres
creativos y originales,requierede mucha capacidad de observación por parte del fotógrafo. En este tipo de plano el
acercamiento se maximiza para enfatizar ciertos elementos que de otra manera podrían pasar desapercibidos.No se
debe confundir con fotografía macro.
5. GLOSARIO DE TERMINOS

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https://www.youtube.com/watch?v=qH4GAXXH29s : El dramasilenciosode lafotografía
https://www.youtube.com/watch?v=xK6sVUll5Wg : La fotografíaesmás que oprimirun botón
https://www.youtube.com/watch?v=0n9UODz8iJE&t=28s : los principios de la composición
https://www.youtube.com/watch?v=TqtX9NY6gts : El guion Teatral
https://www.youtube.com/watch?v=PTpSOYRlcEA : Cómo escribir un guion
https://www.youtube.com/watch?v=nVWh0mT02Hg : Cómo escribirunguion1. Formatoy estilo
https://www.youtube.com/watch?v=9nevl6gSXrc : Ángulos de toma fotográfica
https://www.youtube.com/watch?v=t1HFciSEXsg&t=2s Planosfotografía
http://www.udb.edu.sv/udb/archivo/guia/diseno-grafico-e-industrial/fotografia-digital/2014/i/guia-
3.pdf : lenguaje ycomposición
Ingeniero Fernando Rojas
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)