El documento presenta metodologías de enseñanza utilizando Internet, destacando las 'webquests' y 'cazas del tesoro' como herramientas para guiar a los estudiantes en la búsqueda de información. Las webquests estructuran actividades que fomentan el pensamiento crítico y la colaboración entre alumnos, mientras que las cazas del tesoro son enfoques más simples que involucran preguntas y recursos específicos. Ambas metodologías buscan mejorar el aprendizaje en una sociedad cada vez más digitalizada, facilitando el acceso a información y el desarrollo de habilidades tecnológicas.

1. Una metodología para enseñar con Internet Reta a tus alumnos a pensar!!! MISIONES VIRTUALES

2. Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alltheweb, Altavista o Yahoo.

3. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio. Las misiones virtuales son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

4. MISIONES VIRTUALES WebQuest MiniQuest Cazas del Tesoro

5. WebQuest La WebQuest es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.

6. II Congreso Internacional Educared con el objetivo de "enseñar y aprender a usar la Red en beneficio de los profesores".

7. Origen Webquest La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela. Sus creadores Tom March y Bernie Dodge

8. WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades: Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si Clasificar Inducir Deducción Analizar errores Construir la ayuda Abstracción Analizar perspectivas. Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

9. Una WebQuest tiene la siguiente estructura: Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusión Créditos

10. La introducción tiene dos objetivos: a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar. b) Incrementar su interés por la actividad. INTRODUCCIÓN

11. La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011 En éste apartado se proporciona al alumno una descripción de que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser un conjunto de páginas Web, una presentación con Power Point, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico. TAREA

12. Tipos. Hay WebQuest de dos tipos: WebQuests a corto plazo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase. WebQuests a largo plazo: Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

13. En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar,.... El profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve y clara. PROCESO

14. Se proporcionan una lista de páginas Web ,que el profesor ha localizado previamente, y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea; la preselección de éste tipo de recursos permite que los alumnos se centren en el tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo". RECURSOS

15. Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará. EVALUACIÓN

16. Ésta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en ésta sección, sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión abierta con toda la clase. CONCLUSIÓN

17. Cinco reglas para escribir un buen WebQuest F ind great sites. O rchestrate your learners and resources. C hallenge your learners to think. U se the medium. S caffold high expectations. Por: Bernie Dodge http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0010 (Administre alumnos y recursos)‏ (Localice sitios fabulosos)‏ (Motive a sus alumnos a pensar)‏ (Utilice el medio)‏ (Edifique un andamiaje para lograr expectativas elevadas)‏

18. Animales en peligro de extinción http://personal.telefonica.terra.es/web/crc2002/webquest0/index.htm 8 DE MARZO DIA DE LA MUJER TRABAJADORA http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=3418&id_pagina=1 Instrumentos de la Orquesta http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieslaribera/musica/orquesta/ Webquest ¿Qué pasó el día que nací? http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLO3.htm Generador de webquest 1,2,3 Tu WebQuest on-line http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm PhpWebquest http://iesquintana.net/wm2/ http://www.aehermes.org/phpwq/ CRA Alta Ribagorza http://www.craaltaribagorza.net/rubrique.php3?id_rubrique=39 Biblioteca Webquest http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm http://www.iesdolmendesoto.org/wiki/index.php/ZONA_TIC

19. Cazas del tesoro Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica muy sencilla Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

20. Las Cazas de Tesoros son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las Nuevas Tecnologías y con el acceso a la información a través de Internet. En grado de dificultad, las Cazas de Tesoros se sitúan en un nivel por debajo de las WebQuest

21. 1.- Introducción 2.- Preguntas a) Preguntas directas en el caso de alumnos mas pequeños. b) Preguntas que impliquen actividades mas complejas para alumnos más mayores. 3.- Recursos 4.- La gran pregunta 5.- Evaluación 6.- Créditos Estructura de las cazas del tesoro

22. Caza: Animales en peligro de extinción http://www.aehermes.org/phpwq/caza/soporte_tablon_c.php?id_actividad=180&id_pagina=1 Página de Aehermes Costa 21 Investigaciones http://www.aehermes.org/costa21/organiza/inves/investiga.htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2003/apoyo_cm/organiza/inves/investiga.htm Caza:EL PLENO MUNICIPAL http://www.aehermes.org/costa21/organiza/inves/inves01.htm Caza: Los seres vivos http://phpwebquest.org/wq25/caza/soporte_tabbed_c.php?id_actividad=21904&id_pagina=1 Caza: MEDIOS DE TRANSPORTES http://phpwebquest.org/wq25/caza/soporte_tabbed_c.php?id_actividad=24485&id_pagina=1 Caza: Los murciélagos http://phpwebquest.org/wq25/caza/soporte_tabbed_c.php?id_actividad=731&id_pagina=1 CAZAS DEL TESORO sobre El Quijote y Cervantes http://www.omerique.net/twiki/bin/view/Recursos/CERvidaANTES

23. Miniquest Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Las MiniQuests están compuestas por tres componentes o secciones El Escenario: Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. El Producto: Incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario.

25. http://mgonzalez6244.blogspot.com/2007/03/miniquest-conoces-tus-alumnos.html MINIQUEST: CONOCES A TUS ALUMNOS? MiniQuest...en la Red (Generador de MiniQuest)‏ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/genemini/mini.htm Albert Einstein. MiniQuest del Área de Lengua para el Tercer Ciclo de Primaria http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/mq_einstein/einstein.html Marcas de coches y Geometría (miniQuest de Matemáticas)‏ http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~msadaall/miniwq/ MINIQUEST. EL CLIMA DE MOTRIL http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/investiga/clima1/clima1.htm

26. http://personales.ya.com/enxergo/ntics2/exemplos/webquest.htm http://usuarios.lycos.es/webquestperu/ http://www.aula21.net/ http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=23628&id_pagina=1 http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011 http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/QUE%20ES.htm http://www4.ujaen.es/~apantoja/cazas_tesoros.htm http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=384 BIBLIOGRAFÍA

27. Todas las imágenes y textos, incluidos en esta pagina o bien son propios o son de libre distribución, encontrados en la red y posteriormente modificados y adaptados según mi propio criterio. Si alguien es propietario de los derechos de autor y propiedad intelectual de cualquier texto o imagen de esta presentación y desea que los mismos no aparezcan en ella, ruego me lo haga saber para proceder a su eliminación. Gracias por vuestra atención Carlos Remacho Cabello [email_address] Diciembre 2007