El documento presenta una guía para familiarizarse con el aula virtual de la Universidad EAN. En la guía se explican tres actividades principales: 1) familiarizarse con las herramientas de la plataforma Blackboard como foros, correo y videoconferencia; 2) desarrollar habilidades de autorregulación del aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas como el e-portafolio; y 3) desarrollar competencias comunicativas a través del trabajo colaborativo. Adicionalmente, la guía inclu
La guía presenta actividades para que los estudiantes se familiaricen con las herramientas de la plataforma virtual y desarrollen su autorregulación del aprendizaje, incluyendo el uso del aula virtual, la planeación de actividades, exploración de herramientas como videoconferencia, y evaluaciones sobre procesos de escucha y lectura para mejorarlos.
Este documento presenta el marco del modelo de educación virtual de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). Describe las cuatro dimensiones clave del modelo: pedagógica, tecnológica, organizacional y comunicativa. Incluye detalles sobre estrategias didácticas, roles, evaluación, plataforma LMS, estructura organizacional, diseño de contenidos y producción de material educativo. El objetivo es plasmar la dirección estratégica, táctica y operativa de la educación virtual en CUN para integrar innovación ped
Este documento presenta una guía para tutores virtuales con el objetivo de formarlos en habilidades y competencias para orientar y facilitar actividades en cursos virtuales utilizando la plataforma Moodle. Incluye secciones sobre el perfil del tutor virtual, la organización del curso, herramientas de comunicación, estrategias de evaluación, atención de dudas y reclamos, y animación y seguimiento de los estudiantes.
Este documento presenta tres actividades para familiarizar a los estudiantes con el aula virtual Blackboard. La primera actividad incluye un guion gráfico, tabla de planeación y una infografía sobre Blackboard Collaborate Ultra. La segunda actividad cubre la teoría de las seis lecturas y encuestas de diagnóstico sobre escucha y lectura. La tercera actividad involucra un documento de trabajo colaborativo. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a usar las herramientas de Blackboard y mejoren sus habilidades comunicativas y de
Este documento presenta las actividades desarrolladas en la Guía 1 del curso de Competencias Comunicativas y Aprendizaje Autónomo de la Universidad EAN. La guía incluye tres actividades principales: 1) familiarizarse con los elementos del aula virtual, 2) desarrollar estrategias de lectura y escucha, y 3) realizar consultas en la biblioteca virtual. El objetivo es que los estudiantes exploren herramientas tecnológicas y mejoren sus habilidades comunicativas de manera autónoma.
Este documento proporciona instrucciones para crear y programar un nuevo proyecto en Microsoft Project 2010, incluyendo cómo definir las propiedades del archivo, abrir un proyecto existente, guardar el proyecto en formato PDF o XPS, y guardar el proyecto con Project Standard 2010. También explica cómo agregar tareas, hitos, duraciones de tareas, dependencias, esquemas de proyecto, calendarios y publicar proyectos.
Este documento proporciona instrucciones para crear y programar un proyecto nuevo en Microsoft Project 2010, agregar tareas al proyecto, crear hitos, administrar la duración de las tareas, vincular tareas, organizar el esquema del proyecto, crear calendarios, y guardar y publicar proyectos. Explica los pasos para crear una nueva tarea, insertar una tarea entre otras existentes, agregar una tarea en la vista Diagrama de red, y crear una tarea repetitiva. También brinda sugerencias para trabajar con
La guía presenta actividades para que los estudiantes se familiaricen con las herramientas de la plataforma virtual y desarrollen su autorregulación del aprendizaje, incluyendo el uso del aula virtual, la planeación de actividades, exploración de herramientas como videoconferencia, y evaluaciones sobre procesos de escucha y lectura para mejorarlos.
Este documento presenta el marco del modelo de educación virtual de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). Describe las cuatro dimensiones clave del modelo: pedagógica, tecnológica, organizacional y comunicativa. Incluye detalles sobre estrategias didácticas, roles, evaluación, plataforma LMS, estructura organizacional, diseño de contenidos y producción de material educativo. El objetivo es plasmar la dirección estratégica, táctica y operativa de la educación virtual en CUN para integrar innovación ped
Este documento presenta una guía para tutores virtuales con el objetivo de formarlos en habilidades y competencias para orientar y facilitar actividades en cursos virtuales utilizando la plataforma Moodle. Incluye secciones sobre el perfil del tutor virtual, la organización del curso, herramientas de comunicación, estrategias de evaluación, atención de dudas y reclamos, y animación y seguimiento de los estudiantes.
Este documento presenta tres actividades para familiarizar a los estudiantes con el aula virtual Blackboard. La primera actividad incluye un guion gráfico, tabla de planeación y una infografía sobre Blackboard Collaborate Ultra. La segunda actividad cubre la teoría de las seis lecturas y encuestas de diagnóstico sobre escucha y lectura. La tercera actividad involucra un documento de trabajo colaborativo. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a usar las herramientas de Blackboard y mejoren sus habilidades comunicativas y de
Este documento presenta las actividades desarrolladas en la Guía 1 del curso de Competencias Comunicativas y Aprendizaje Autónomo de la Universidad EAN. La guía incluye tres actividades principales: 1) familiarizarse con los elementos del aula virtual, 2) desarrollar estrategias de lectura y escucha, y 3) realizar consultas en la biblioteca virtual. El objetivo es que los estudiantes exploren herramientas tecnológicas y mejoren sus habilidades comunicativas de manera autónoma.
Este documento proporciona instrucciones para crear y programar un nuevo proyecto en Microsoft Project 2010, incluyendo cómo definir las propiedades del archivo, abrir un proyecto existente, guardar el proyecto en formato PDF o XPS, y guardar el proyecto con Project Standard 2010. También explica cómo agregar tareas, hitos, duraciones de tareas, dependencias, esquemas de proyecto, calendarios y publicar proyectos.
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Este proyecto propone una unidad didáctica sobre las capacidades físicas y habilidades del atletismo para alumnos de 4o a 6o de primaria. Los estudiantes realizarán pruebas físicas antes y después de la unidad para ver su progreso, y crearán cuadernillos digitales y presentaciones sobre los contenidos aprendidos para compartir en línea con sus compañeros. El proyecto busca desarrollar competencias como el aprendizaje autónomo, la comunicación, el pensamiento digital y las habilidades sociales a
Microsoft Teams es una plataforma de comunicación y colaboración desarrollada por Microsoft que permite crear equipos de trabajo, mantener conversaciones grupales e individuales, realizar videollamadas, compartir archivos y editar documentos en conjunto. Se integra con otras aplicaciones de Office 365 para facilitar el trabajo en equipo de forma remota o presencial.
Este documento presenta una introducción al uso del procesador de palabras Writer. Explica que Writer es una herramienta de OpenOffice que permite crear y dar formato a documentos de manera sencilla. Describe cómo acceder a Writer desde el menú de aplicaciones y la interfaz principal con su barra de menús, barra de herramientas y área de trabajo. Además, indica los pasos para comenzar a escribir texto, aplicar formatos básicos y guardar el documento para evitar la pérdida de información.
Este documento presenta un curso sobre el aprendizaje basado en proyectos dividido en cinco módulos. Cada módulo contiene lecciones con actividades que cubren temas como los fundamentos, beneficios y características de los proyectos, el diseño y planificación de proyectos, estrategias de evaluación y orientación del aprendizaje. El objetivo del curso es capacitar a los docentes para que incorporen un enfoque de aprendizaje basado en proyectos en sus clases mediante ejemplos, discusión de retos
Este documento presenta un plan de acción para un curso sobre el enfoque de aprendizaje basado en proyectos. El curso está dividido en 5 módulos que cubren temas como la introducción a proyectos, el diseño de proyectos, la evaluación, la planificación de proyectos y la orientación del aprendizaje. Cada módulo contiene lecciones y actividades para que los estudiantes exploren conceptos clave a través de tareas como discusiones, proyectos y autoevaluaciones. El objetivo general es capacitar a los estud
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear y administrar proyectos en Microsoft Project 2010, incluyendo cómo crear un nuevo proyecto, agregar tareas, establecer duraciones, vincular tareas, crear calendarios, y guardar y publicar proyectos.
Este documento presenta varias ideas de negocio propuestas por estudiantes para un trabajo colaborativo. Una idea es una fábrica de artículos e implementos deportivos en Popayán que produciría camisetas, pantalonetas y sudaderas, entre otros. Otra idea es ofrecer servicio de internet de banda ancha en zonas rurales utilizando nuevas tecnologías. Finalmente, una idea propone un supermercado general en un barrio de Popayán para mejorar el abastecimiento de servicios en la zona. Los estudiantes
El informe describe los resultados de Soad Dimitri Luna en el simulador Crea y Compite de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD en junio de 2014. El código de Luna era 1,061,718,126 y pertenecía al Grupo 181.
The Hedge Fund Association has expanded globally by appointing directors for its new Latin American regional chapter. Victor Hugo Rodriguez was appointed Director of the Latin American Chapter. Marcia Rothschild and Otavio Vieira were appointed Co-Directors of the Brazilian Chapter, while Juan Luis Rivera will direct the Chilean Chapter and Daniel Osorio the Colombian Chapter. This expansion builds on the HFA's growth into other regions and allows it to better advocate for the international alternatives industry.
Agroscopia es una herramienta de investigación de mercado online creada por Iddealia Consulting para ayudar a empresas agroalimentarias andaluzas. Ofrece acceso a un panel de más de 5,000 consumidores andaluces para realizar encuestas que brindan información sobre preferencias, percepciones de marcas y más. El objetivo es mejorar la toma de decisiones de las empresas basadas en datos del mercado a bajo costo.
On the Viability of CAPTCHAs for Use in Telephony Systems: A Usability Field ...IIIT Hyderabad
Telephony systems are imperative for information exchange offering low cost services and direct reach to million of customers. They have not only benefited users but have also provided a convenient medium for spammers. Voice spam is often encountered on telephony, such as in the form of an automated telemarketing call asking to call a number to win million of dollars. A large percentage of voice spam is generated through automated systems which introduces the classical challenge of distinguishing machines from humans on the telephony. CAPTCHA is a conventional solution used for distinguishing humans and machines, and audio-based CAPTCHAs have been proposed as a solution to curb voice spam. In this paper, we conduct a field study with 90 participants in order to answer two primary research questions: how much inconvenience does CAPTCHA cause to users, and how different features of the CAPTCHA, e.g., duration and size influence usability of CAPTCHA on telephony. Our results suggest that currently proposed CAPTCHAs are far from usable. We provide certain guidelines that may help improve existing CAPTCHAs for use in telephony systems.
The document describes luxury villas in development called The Breeze near Casares, Spain. The villas are situated near a five-star golf course and beaches. They feature modern designs with quality materials, spacious layouts, several bedrooms and bathrooms, swimming pools, and amenities like air conditioning. The development provides a relaxed environment close to resort facilities and golf courses.
Business Goals My aaS - Anton Weiss, Otomato - DevOpsDays Tel Aviv 2016DevOpsDays Tel Aviv
Many preachers of DevOps focus on how it helps businesses win (or survive). I'd argue it's not a strong enough motivation for most of us. Screw business goals - engineers just want to be creative!
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help enhance one's emotional well-being and mental clarity.
El documento describe los pasos para redactar textos, incluyendo la selección del tema, búsqueda de información, elaboración de un bosquejo, redacción de borradores y revisiones. Explica conceptos como cohesión, claridad, coherencia y los diferentes tipos de textos como descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos.
La Municipalidad de San Salvador de Jujuy asumiendo el rol que ocupa dentro de la sociedad, brinda a través del Programa de Maternaje dependiente de la Dirección de Paridad de Género diferentes actividades por la Semana Mundial de la Lactancia Materna, con el fin de promover y apoyar una practica saludable como la de amamantar.
Petra fue una importante ciudad nabatea construida en el siglo VI a.C. en Jordania. Los nabateos dominaron las fuentes de agua en el desierto y construyeron una red hidráulica para abastecer a la ciudad de 30,000 habitantes. La ciudad prosperó hasta que terremotos en los siglos IV y VI la destruyeron parcialmente, lo que llevó a su abandono.
Este documento discute la biología sintética y sus implicaciones para la salud ambiental. La biología sintética involucra "reprogramar" células usando circuitos genéticos y maquinaria biomolecular creada en el laboratorio. Esto podría usarse para producir biocombustibles u otros productos, pero también plantea riesgos si los organismos modificados escapan o son usados con fines dañinos. El documento explora temas como los biocombustibles, biorremediación, bioseguridad y la necesidad de sistemas
TGS has recently completed a 3D seismic survey of the North Viking Graben area covering over 7,300 km2. The survey was conducted using Geostreamer technology towed by the Atlantic Explorer vessel, and provides high quality data to identify new exploration opportunities in this historically productive hydrocarbon region. The North Viking Graben contains several important oil and gas fields discovered since the 1970s, and there remains significant potential for further discoveries at multiple stratigraphic levels based on recent drilling results. TGS and PGS can provide more information on the survey and geology to interested parties.
El documento describe los beneficios del Business Intelligence (BI) para las pequeñas y medianas empresas. El BI ayuda a las empresas a tomar mejores decisiones comerciales mediante la automatización y agilización de procesos como los informes y hojas de cálculo, proporcionando información actualizada y fácil de entender. El BI ofrece soluciones a precios competitivos que antes solo estaban al alcance de grandes empresas, con implantaciones rápidas que no afectan a otros sistemas. Esto permite a las PYME diferenciarse de la competencia y
Este proyecto propone una unidad didáctica sobre las capacidades físicas y habilidades del atletismo para alumnos de 4o a 6o de primaria. Los estudiantes realizarán pruebas físicas antes y después de la unidad para ver su progreso, y crearán cuadernillos digitales y presentaciones sobre los contenidos aprendidos para compartir en línea con sus compañeros. El proyecto busca desarrollar competencias como el aprendizaje autónomo, la comunicación, el pensamiento digital y las habilidades sociales a
Microsoft Teams es una plataforma de comunicación y colaboración desarrollada por Microsoft que permite crear equipos de trabajo, mantener conversaciones grupales e individuales, realizar videollamadas, compartir archivos y editar documentos en conjunto. Se integra con otras aplicaciones de Office 365 para facilitar el trabajo en equipo de forma remota o presencial.
Este documento presenta una introducción al uso del procesador de palabras Writer. Explica que Writer es una herramienta de OpenOffice que permite crear y dar formato a documentos de manera sencilla. Describe cómo acceder a Writer desde el menú de aplicaciones y la interfaz principal con su barra de menús, barra de herramientas y área de trabajo. Además, indica los pasos para comenzar a escribir texto, aplicar formatos básicos y guardar el documento para evitar la pérdida de información.
Este documento presenta un curso sobre el aprendizaje basado en proyectos dividido en cinco módulos. Cada módulo contiene lecciones con actividades que cubren temas como los fundamentos, beneficios y características de los proyectos, el diseño y planificación de proyectos, estrategias de evaluación y orientación del aprendizaje. El objetivo del curso es capacitar a los docentes para que incorporen un enfoque de aprendizaje basado en proyectos en sus clases mediante ejemplos, discusión de retos
Este documento presenta un plan de acción para un curso sobre el enfoque de aprendizaje basado en proyectos. El curso está dividido en 5 módulos que cubren temas como la introducción a proyectos, el diseño de proyectos, la evaluación, la planificación de proyectos y la orientación del aprendizaje. Cada módulo contiene lecciones y actividades para que los estudiantes exploren conceptos clave a través de tareas como discusiones, proyectos y autoevaluaciones. El objetivo general es capacitar a los estud
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear y administrar proyectos en Microsoft Project 2010, incluyendo cómo crear un nuevo proyecto, agregar tareas, establecer duraciones, vincular tareas, crear calendarios, y guardar y publicar proyectos.
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El informe describe los resultados de Soad Dimitri Luna en el simulador Crea y Compite de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD en junio de 2014. El código de Luna era 1,061,718,126 y pertenecía al Grupo 181.
The Hedge Fund Association has expanded globally by appointing directors for its new Latin American regional chapter. Victor Hugo Rodriguez was appointed Director of the Latin American Chapter. Marcia Rothschild and Otavio Vieira were appointed Co-Directors of the Brazilian Chapter, while Juan Luis Rivera will direct the Chilean Chapter and Daniel Osorio the Colombian Chapter. This expansion builds on the HFA's growth into other regions and allows it to better advocate for the international alternatives industry.
Agroscopia es una herramienta de investigación de mercado online creada por Iddealia Consulting para ayudar a empresas agroalimentarias andaluzas. Ofrece acceso a un panel de más de 5,000 consumidores andaluces para realizar encuestas que brindan información sobre preferencias, percepciones de marcas y más. El objetivo es mejorar la toma de decisiones de las empresas basadas en datos del mercado a bajo costo.
On the Viability of CAPTCHAs for Use in Telephony Systems: A Usability Field ...IIIT Hyderabad
Telephony systems are imperative for information exchange offering low cost services and direct reach to million of customers. They have not only benefited users but have also provided a convenient medium for spammers. Voice spam is often encountered on telephony, such as in the form of an automated telemarketing call asking to call a number to win million of dollars. A large percentage of voice spam is generated through automated systems which introduces the classical challenge of distinguishing machines from humans on the telephony. CAPTCHA is a conventional solution used for distinguishing humans and machines, and audio-based CAPTCHAs have been proposed as a solution to curb voice spam. In this paper, we conduct a field study with 90 participants in order to answer two primary research questions: how much inconvenience does CAPTCHA cause to users, and how different features of the CAPTCHA, e.g., duration and size influence usability of CAPTCHA on telephony. Our results suggest that currently proposed CAPTCHAs are far from usable. We provide certain guidelines that may help improve existing CAPTCHAs for use in telephony systems.
The document describes luxury villas in development called The Breeze near Casares, Spain. The villas are situated near a five-star golf course and beaches. They feature modern designs with quality materials, spacious layouts, several bedrooms and bathrooms, swimming pools, and amenities like air conditioning. The development provides a relaxed environment close to resort facilities and golf courses.
Business Goals My aaS - Anton Weiss, Otomato - DevOpsDays Tel Aviv 2016DevOpsDays Tel Aviv
Many preachers of DevOps focus on how it helps businesses win (or survive). I'd argue it's not a strong enough motivation for most of us. Screw business goals - engineers just want to be creative!
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help enhance one's emotional well-being and mental clarity.
El documento describe los pasos para redactar textos, incluyendo la selección del tema, búsqueda de información, elaboración de un bosquejo, redacción de borradores y revisiones. Explica conceptos como cohesión, claridad, coherencia y los diferentes tipos de textos como descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos.
La Municipalidad de San Salvador de Jujuy asumiendo el rol que ocupa dentro de la sociedad, brinda a través del Programa de Maternaje dependiente de la Dirección de Paridad de Género diferentes actividades por la Semana Mundial de la Lactancia Materna, con el fin de promover y apoyar una practica saludable como la de amamantar.
Petra fue una importante ciudad nabatea construida en el siglo VI a.C. en Jordania. Los nabateos dominaron las fuentes de agua en el desierto y construyeron una red hidráulica para abastecer a la ciudad de 30,000 habitantes. La ciudad prosperó hasta que terremotos en los siglos IV y VI la destruyeron parcialmente, lo que llevó a su abandono.
Este documento discute la biología sintética y sus implicaciones para la salud ambiental. La biología sintética involucra "reprogramar" células usando circuitos genéticos y maquinaria biomolecular creada en el laboratorio. Esto podría usarse para producir biocombustibles u otros productos, pero también plantea riesgos si los organismos modificados escapan o son usados con fines dañinos. El documento explora temas como los biocombustibles, biorremediación, bioseguridad y la necesidad de sistemas
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Libro cuerpos cristalinos_en_el_organismo_15a_edicionCarlos Perez
Este documento describe las 15 ediciones del libro "Cuerpos Cristalinos en el Organismo" del Padre Martín-Artajo, incluyendo las fechas de publicación y los países a los que se distribuyó. También incluye una biografía del Padre Martín-Artajo, que detalla su educación, carrera como ingeniero y sacerdote jesuita, y sus inventos, incluyendo el Sistema SLACKSTONE II® para preparar Agua Dialítica.
The document provides a summary of a report from KPMG on the evolving role of general counsel. It discusses how GCs are increasingly involved in commercial decision making and risk management due to greater regulatory pressures. GCs must navigate complex compliance challenges across multiple jurisdictions as well as emerging cybersecurity threats. The report is based on interviews with GCs who note the difficulty of anticipating new regulations and importance of addressing data security from a business perspective.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA " TIME FOR NEW TECHNOLOGIES "It's English Time
Este documento describe una experiencia significativa para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través del uso de Internet en la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello en Barranquilla, Colombia. El proyecto llamado "It's English Time" busca desarrollar las competencias comunicativas del inglés integrando las tecnologías de la información y comunicación. Se basa en teorías como la adquisición del lenguaje de Krashen y promueve el aprendizaje autónomo y cooperativo. El objetivo general es aplic
X2 multiplication mental math strategy currentroomten100
This document provides a mental math strategy for multiplying by 9 through worked examples of multiplying 9 by single digit numbers from 0 to 10. It lists the multiplication facts for 9 x 0 through 9 x 10 and other single digit numbers multiplied by 2 to practice a mental math strategy for multiplying by 9.
El documento presenta información sobre el uso de herramientas tecnológicas para promover la autorregulación del aprendizaje. Explica el mapa conceptual de los elementos del curso en Blackboard, incluyendo tablas de planeación y autoevaluación. También describe las funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard Collaborate y los pasos para familiarizarse con los medios de comunicación. Por último, explica el valor del e-portafolio y herramientas web 2.0 como Wikispaces, Blogger y Webnode para desarrollar e-portaf
Este documento presenta el trabajo colaborativo realizado por Leidy Patricia Núñez Soto y Claudia Marcela Díaz Scarpeta sobre herramientas telemáticas. Incluye una tabla dinámica que compara la evolución de los computadores por generaciones, diapositivas de PowerPoint, un mapa conceptual y conclusiones. El trabajo concluye que la investigación y el trabajo colaborativo permiten profundizar los conocimientos de forma autónoma y que interactuar con otros contribuye a la construcción de metas e ideales compartidos.
Este documento presenta varias técnicas e instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje de estudiantes de primaria. Incluye fichas, listas de cotejo y escalas para evaluar habilidades comunicativas, producción de textos, presentaciones orales, observaciones microscópicas y más. El objetivo es que los docentes utilicen estas herramientas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la recolección de información relevante.
Este documento resume tres herramientas interactivas: Cuadernia, Jclic y Scratch. Cuadernia permite crear cuadernos digitales con contenido multimedia. Jclic sirve para crear actividades didácticas multimedia e incluye herramientas para su creación, visualización y generación de informes. Scratch permite aprender conceptos de programación de una manera sencilla a través de una interfaz gráfica.
Este documento resume una práctica integradora realizada por dos estudiantes para un módulo de desarrollo de soluciones de comercio electrónico. Los estudiantes crearon una página web de venta falsa utilizando la plataforma Wix y subieron 200 artículos. El objetivo era brindar conocimientos sobre los elementos necesarios para una tienda en línea y las plataformas de comercio electrónico. La conclusión fue que Wix facilita la creación de sitios de venta y que elegir sus propios productos hizo la
Este documento resume una práctica integradora realizada por dos estudiantes para un módulo de desarrollo de soluciones de comercio electrónico. Los estudiantes crearon una página web falsa de venta de productos utilizando la plataforma Wix. Publicaron 200 artículos seleccionados y aprendieron sobre los elementos necesarios para una tienda en línea. Aunque el propósito exacto de la práctica no quedó claro, los estudiantes confían en que su profesora los guía para su beneficio.
Este documento presenta información sobre un proyecto de tecnología realizado por un grupo de estudiantes. Explica conceptos clave como algoritmo, programa, programador, procesador, microbit y MakeCode. También describe normas y rutinas para sesiones de trabajo grupal, y concluye resaltando lo aprendido sobre herramientas tecnológicas y su aplicación futura. Se incluyen enlaces a blogs creados por los estudiantes como evidencia de su trabajo.
Este documento presenta la información recopilada por un grupo de estudiantes sobre conceptos básicos de tecnología. Explican brevemente elementos como algoritmos, programas, programadores, procesadores, microbits y MakeCode. También describen conceptos como depurar, validar y variables booleanas. Por último, comparten conclusiones sobre lo aprendido y enlaces a blogs creados para documentar el proyecto.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de tecnología realizado por un grupo de estudiantes. Explica conceptos clave como algoritmo, programa, programador, procesador, microbit y MakeCode. También describe normas y rutinas para sesiones de trabajo grupal, y concluye resaltando la importancia de la tecnología para el desarrollo de proyectos virtuales y el aprendizaje. Se incluyen enlaces a blogs creados por los estudiantes como evidencia de su trabajo.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de tecnología realizado por un grupo de estudiantes. Explica conceptos clave como algoritmo, programa, programador, procesador, microbit y MakeCode. También describe normas y rutinas para sesiones de trabajo grupal, y concluye resaltando la importancia de la tecnología para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Finalmente, incluye enlaces a blogs creados por los estudiantes como evidencia de su trabajo.
Este documento presenta la información recopilada por un grupo de estudiantes sobre conceptos básicos de tecnología. Explican brevemente elementos como algoritmos, programas, programadores, procesadores, microbits y MakeCode. También describen conceptos como depurar, validar y variables booleanas. Por último, comparten los blogs que crearon para documentar su aprendizaje.
Este documento presenta la información recopilada por un grupo de estudiantes sobre conceptos básicos de tecnología. Explican brevemente elementos como algoritmos, programas, programadores, procesadores, microbits y MakeCode. También describen conceptos como depurar, validar y variables booleanas. Por último, comparten los blogs que crearon para documentar lo que aprendieron.
Este documento describe los mapas mentales, incluyendo sus características, herramientas y ventajas y desventajas. Los mapas mentales son un método para organizar información de manera gráfica con un núcleo central y ramas que representan conceptos relacionados. Algunas herramientas para crear mapas mentales incluyen Realtimeboard, Text 2 Mind Map, Stormboard y Connected Mind. Las ventajas son que ayudan a analizar y organizar ideas de manera visual, pero las desventajas son que toman tiempo para aplicar y requieren
La pizarra digital y las webquest son nuevas herramientas educativas que permiten realizar actividades colectivas en el aula como explicaciones del profesor, presentaciones de estudiantes, corrección de ejercicios y debates. Las webquest guían a los estudiantes a investigar y analizar información de varias páginas web para crear un producto final. Aunque la tecnología puede facilitar algunas tareas, también genera nuevos retos para los profesores al requerir metodologías más complejas de gestionar el aula y el aprendizaje construct
La pizarra digital y las webquest son nuevas herramientas educativas que permiten realizar actividades colectivas en el aula como explicaciones del profesor, presentaciones de estudiantes, corrección de ejercicios y debates. Las webquest guían a los estudiantes a investigar y analizar información de varias páginas web para crear un producto final. Aunque la tecnología puede facilitar algunas tareas, también genera nuevos retos para los profesores al requerir metodologías más complejas de enseñanza constructivista.
La pizarra digital y las webquest son nuevas herramientas educativas que permiten realizar actividades colectivas en el aula como explicaciones del profesor, presentaciones de estudiantes, corrección de ejercicios y debates. Las webquest guían a los estudiantes a investigar y analizar información de varias páginas web para crear un producto final. Aunque la tecnología puede facilitar algunas tareas, también hace que la gestión del aula sea más compleja para los profesores, quienes deben prepararse para hacer frente a los nuevos retos.
El documento describe los elementos, ventajas y desventajas, y usos educativos de la pizarra digital interactiva Starboard. Explica que la PDI consta de un ordenador, proyector, pantalla táctil y software. Ofrece ventajas como mayor motivación y participación de estudiantes y docentes, pero también desventajas como costos y necesidad de capacitación. Finalmente, detalla cómo se pueden usar las PDI en diferentes asignaturas.
11. pizarra digital interactiva starboard. roberto, daniel y david.daniel nieto calderón
La pizarra digital interactiva Starboard permite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. El documento explica los elementos de una PDI, sus ventajas y desventajas para docentes y estudiantes, usos educativos como trabajar sumas y el sistema circulatorio, y proporciona un tutorial detallado sobre cómo usar el software de una PDI Starboard.
Este documento presenta el trabajo realizado por un grupo de estudiantes sobre tecnología. Incluye la portada, índice, desarrollo de dos fichas con orientaciones y conceptos sobre programación, enlaces a actividades realizadas con micro:bits, imágenes que evidencian las actividades, conclusiones individuales y enlaces a blogs creados por cada estudiante.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
1. UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
NEGOCIOS INTERNACIONALES
GUIA DE TRABAJO NO. 1
FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL
AUTOR
GEORGE DAVID SANCHEZ PORRAS
DOCENTE
DRA.SANDRA PATRICIA OCHOA
BOGOTA,D.C, 16 DE FEBRERO DEL 2015
2. CONTENIDO
1. Introduccion…………………………………………………………………………………1
2. Actividad 1 “aula virtual(blackboard ) y autorregulacion del aprendizaje mediante
herramientas tecnologicas”…………….…………………………………………………….2
2.1 Mapa conceptual herramientas blackboard………………………………………….2
2.2 planeación de diez semanas de las actividades académicas, laborales y
personales………………………………………………………………………………………3
2.3 Actualizar foto de perfil y dejar evidencia……………………………………………6
2.4 Destacar funcionalidades de videoconferencia blackboard………………………..7
2.5 Evidencia de participación en medios de comunicación de la plataforma
blackboard……………………………………………………………………………………...8
2.5.1 Participación en correo de la universidad………………………………………...8
2.5.2 Participación mensajería interna………………………………….………………9
2.5.3 participación foro de presentación………………………………………………..10
2.5.4 participación en grupos…………………………………………………………..11
3. Actividad 2 “la autorregulacion del aprendizaje mediante el e-portafolioy los
procesos de comprension e interpretacion”……………………………………………….12
3.1 Realizar un levantamiento de información………………………………..……......12
3.1.1 ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo?.....................................12
3.1.2 ¿Qué son Herramientas Web 2.0 y cuáles son utilizadas para desarrollar
e-portafolios?...........................................................................................................13
3.2 Realizar un escrito donde se explique qué es autorregulación …….…...………..14
3.2.1 ¿Qué importancia tiene la autorregulación en el proceso de aprendizaje?....14
3.2.2 ¿Cómo realizar procesos de autorregulación mediante el e-portafolio?...........14
3.3 participación y evidencias en el foro de herramientas 2.0……………………….…15
3.4 Realizar encuesta diagnostica de escucha………………………………………….17
3.4.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de escucha……….18
3. 3.5 Encuesta diagnostica de lectura………….…………………………………………..19
3.5.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de lectura...………20
3.5.2 La lectura comprensiva y crítica…………………………………………………...20
4. Actividad 3 las competencias comunicativas factor clave para el conocimiento……21
4.1 grupo los EANmprendedores
4.2 trabajo colaborativo……………………………………………………………………...21
4.2.1 ¿Cómo ha sido la experiencia del trabajo en equipo?......................................21
4.2.2 ¿Que técnica se ha utilizado?...........................................................................21
4.2.3 ¿cómo ha sido el papel del líder?....................................................................21
4.2.4 ¿Que herramientas se utilizaron?.....................................................................21
4.3 Identificar y describir idea de negocio……………………………………………….22
4.3.1Exportación de frutas exóticas……………………………………………………..22
4.4 Matriz DOFA…………………………………………………………………….………23
5 Referencias……………………………………………………………………………...…26
4. LISTA DE TABLAS
No. Título .pág.
Tabla 1 Planeación semanas 1 y 2…………………………………………………3
Tabla 2 Planeación semanas 2, 3, 4,5 y 6……….………………………………..4
Tabla 3 Planeación semanas 6, 7,8, 9 y 10……………….……………………….5
Tabla 4 Planeación semana 10………………………………….………………….6
LISTA DE FIGURAS
No. Título .pág.
Figura 1 Herramientas blackboard, mapa conceptual……………………………2
Figura 2 Actualización foto de perfil………………………………………………...6
Figura 3 Evidencia participación correo…………………………………………….8
Figura 4 Evidencia participación mensajería interna……………………………..9
Figura 5 Evidencia participación foro de presentación……………………….....10
Figura 6 Evidencia del grupo………………………………………………………..11
Figura 7 Primera evidencia opinión o respuesta de preguntas………………...15
Figura 8 Segunda evidencia aporte a un compañero……………………………15
Figura 9 Tercera evidencia conclusión del foro…………………………………..16
Figura 10 Encuesta diagnostica de escucha……………………..……………..….17
Figura 11 Encuesta diagnostica de lectura…………………………..………..……19
Figura 12 Matriz DOFA………………………………………………………….…….23
Figura 13 Evidencia consulta matriz DOFA…………………………………………..24
Figura 14 Evidencia consulta matriz DOFA……………………………………….24
Figura15 Evidencia consulta matriz DOFA………………………………………..25
5. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
1
1. INTRODUCCIÓN
El poder aprender de un manera autónoma y saber que el aprendizaje virtual es un
mecanismo diferente al que estamos acostumbrados, nos lleva a comprometernos
más y aprovechar todas las herramientas las cuales ponen a nuestra disposición,
para así adaptarnos y lograr desenvolvernos de la mejor manera. Entonces esta
plataforma virtual nos va servir como medio para el aprendizaje por lo cual
necesitamos familiarizarnos de tal manera que se vuelva sencillo el manejo e
interacción de la plataforma. A continuación se mostrara las diferentes herramientas y
también el uso que le podamos dar y así solucionar nuestros trabajos, tareas, ideas y
demás.
6. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
2
2. ACTIVIDAD 1 “AULA VIRTUAL (BLACKBOARD) Y AUTORREGULACION DEL
APRENDIZAJE MEDIANTE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS”
2.1 Mapa conceptual herramientas blackboard
Figura1: Herramientas blackboard, mapa conceptual
VVVV
Fuente: plataforma blackboard
7. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
3
2.2 planeación de diez semanas de las actividades académicas, laborales y
personales.
Tabla1: planeación semanas 1 y 2
S
E
M
A
N
A
Hora
Tipo de
actividad:
(Académica,
Laboral,
personal)
Actividad
Producto
por realizar
Destino
Fecha de
entrega
D
o
c
u
m
e
nt
ó
te
xt
o
e-
p
or
ta
fo
li
o
N/
A
1
7:00AM
-2:30pm
LABORAL
Trabajar en la
empresa
Selección
de material
Entrega de
pedido
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
3:30pm
a7:30pm Académica
Guía 1
Actividad 1
Aprender a
manejar
plataforma
Participar en
foro de
presentación
x 16/02/15
8:00pm
10:30pm
Personal
Ejercicio
Tiempo con
mi familia
Ejercicios
Cenar con
mi familia
X
Diario
menos fin
de
semana
7:00am
2:30pm
Laboral
Trabajar en
empresa
recoger
papeles,
separar
mercancía y
visitar
clientes
x
Diario y a
veces fin
de
semana
8. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
4
2
3:30pm
a
7:30pm Académica
Guía 1
actividad1-2
foro
Captura de
participación
medios de
comunicació
n
Participación
foro
temático
blog ,tabla
planeación
x x 11/02/15
2 8:00pm
10:00pm
personal
Gym
familia
Ejercicios
Compartir
con mi
familia
x
Diario
menos fin
de
semana
3
7:00am
A
12:00pm
LABORAL
Trabajar en
la empresa
Revisar
mercancía
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
1:00 pm
a 6:pm
Personal
Practicas
amigos
Entrenar
voleibol
x
Miércoles
y viernes
7:30pm
A
12:00am
Académica
Actividad 2-3
Guía 1
Idea de
negocio
Encuestas,
conclusión
foro, escrito
de
autorregulac
ión, tutoría,
trabajo
colaborativo
x x
11/02/15
16/02/15
4
7:00am
A
2:30pm
laboral
Trabajar en
la empresa
Compra de
insumos
Seleccionar
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
4
3:30PM
A
8:00PM
Académica
Fin de la guía
1
Finalizar
guía 1 y
entregar,
inicio del
foro N 2 y
tutoria
x 16/02/15
8:15pm
10:30pm
Personal
Gym
Ejercicios x
Diario
menos fin
de
9. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
5
semana
5
7:00am
1:00pm Laboral
Trabajar en la
empresa
Reunión
con el
diseñador
de la página,
selección de
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
1:40pm
6:00pm
personal
entrenamient
o
Entrenar
voleibol x
Miércoles
y viernes
7:00pm
A
11:30pm
Académica
Foro 2
tutoria
Conclusión
y finalización
del foro
tutoría y
analizar
libros
x 25/02/15
6
6
7:00pm
A
2:30pm
Laboral
Trabajar en la
empresa
Entrega de
pedido
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
3:30pm
A
7:30:pm
Académica
Encuentro
virtual, guía 2
Encuentro
virtual,
realizar guía
2, tutoría 5
x
1/03/15
2/03/15
4/03/15
8:00pm
10:30pm
Personal
Gym
Familia
amigos
Ejercicios
Compartir
con amigos
y familia
x
Diario
menos fin
de
semana
7
7:00am
2;30pm
laboral Trabajar en la
empresa
Compra de
insumos
x
Diario y a
veces
fin…
3:30pm
a7:30pm
Académica
Tutoría
Guía 3
Realizar
actividades
de guía 3
tutoría
x x 11/03/15
8:00pm
10:00pm
Personal Gym ,familia
Ejercicios,
compartir
con familia
x
Diario
menos fin
de
semana
8
7:00am
1:00pm
Laboral
Trabajar en
empresa
Actualizar
catálogo de
página web
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
2:00pm
6:00pm
Personal eventos
Mi
cumpleaños
x
17/03/15
Miércoles
10. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
6
Fuente :elaboración propia
2.3 Actualizar foto de perfil y dejar evidencia
Entrenar
voleibol
y viernes
7:00pm
11:30pm
Académica
Fin guía 3
Pruebas
Tutoría
Entregar
guía 3
realizar
pruebas
objetivas,
tutoría
x x
16/03/15
18/03/15
9
7:00am
2:30pm
Laboral
Trabajar en
empresa
Realizar
selección
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
3:30pm
A
7:30pm
Académica
Prueba y
encuentro
Prueba
extemporán
ea y
encuentro
virtual
x
23/03/15
28/03/15
8:00pm
A
10:00pm
personal Gym , familia
Ejercicios ,
compartir
con mi
familia
x
Diario
menos fin
de
semana
10
10
7:00am
A
1:00 pm
laboral
Trabajar en
empresa
Hacer
selección de
material
x
Diario y a
veces el
fin de
semana
2:00pm
6:00pm personal
Entrenamient
o
Semana
santa
Práctica de
voleibol
x Miércoles
y viernes
7:00pm
A
10:00pm
Académica
Repaso y
revisión
Realizar un
repaso de
las
actividades
y de los
resultados
que se
obtuvieron
x 29/03/15
11. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
7
Figura2: Actualización foto de perfil
Fuente: Aula balckboard
Simplemente con hacer clic donde va la foto se puede actualizar y creo que es muy
útil porque nos permite tener más cercanía en el aula virtual.
2.4 Destacar funcionalidades de videoconferencia blackboard
Videoconferencia Blackboard collaborate
Ingresando por
Tener en cuenta
Permite
B. Collaborate
Seleccionando tutoría
Grabaciones de tutorías
B.C. LAUNCHER
MICRFONO
AUDIFONOS
12. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
8
Mediante selecciónde
Participación
Por medio de Iconos
Fuente: Video conferencia blackboard objetó 1
2.5 Evidencia de participación en medios de comunicación de la plataforma
blackboard.
2.5.1 Participación en correo de la universidad
Figura 3: Evidencia participación correo
Comunicación
Aprendizaje
Reflexión
Presentación
Compartir información Hablar
Video
chat
Levantar la mano
Caras de felicidad, angustia
,desacuerdo
Un visto bueno o negativo
13. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
9
Fuente: correo Google
Para ingresar es muy fácil. Desde la plataforma Blackboard, en el enlace de correo
institucional o simplemente por el buscador, pones gmail correo y llenas tu información.
Esta herramienta es muy útil ya que nos permite recibir información, compartir y
además comunicarnos con los demás.
2.5.2 Participación mensajería interna
Figura 4: Evidencia participación mensajería interna
14. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
10
Fuente: plataforma blackboard
Se ingresa a la plataforma en la parte donde dice mensajería interna y seleccionamos,
y allí podemos enviar el mensaje.
Creo que es muy útil ya que nos ayuda a comunicarnos de manera precisa con
nuestros compañeros y docentes.
2.5.3 participación foro de presentación
15. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
11
Figura 5: evidencia participación foro de presentación
Fuente: plataforma blackboard
Ingresamos en la parte de foros seleccionamos foro de presentación y dejamos
nuestro aporte.
Es una buena forma de empezar a conocernos para así reconocer a nuestro nuevo
equipo de trabajo.
2.5.4 participación en grupos
16. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
12
Figura 6: Evidencia del grupo
Fuente: plataforma blackboard
Se ingresa en la parte donde dice grupos ay aparece el número del grupo al que
pertenecemos y los integrantes.
Es muy útil ya que nos ayuda a reconocer cual es nuestro grupo y cuáles van ser
nuestros compañeros.
3. ACTIVIDAD 2 “LA AUTORREGULACION DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL
E-PORTAFOLIO Y LOS PROCESOS DE COMPRESNSION E INTERPRETACION”
17. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
13
3.1 Realizar un levantamiento de información.
3.1.1 ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo?
“Colección de evidencias electrónicas creadas y gestionadas por usuarios a través de
la web”
Un e portfolio o portfolio electrónico es un portfolio elaborado a partir de herramientas
tecnológicas y que normalmente también es digital, es decir, que los documentos que
lo componen pueden ser consultados a través del ordenador. La idea de hacer
portfolios fue de los artistas, puesto que necesitan mostrar su trabajo: fotografías,
pinturas, esculturas, etc. y esto es complicado en un CV, idearon otro formato para
crear su carta de presentación. El formato del e-portfolios les permite crear un
documento de presentación que constituye una prueba de lo que saben hacer: fotos de
sus realizaciones, ejemplos de sus pinturas o dibujos, etc.
El concepto fue adaptado por los diseñadores gráficos, los programadores informáticos,
etc. y crearon el e-portfolios (e por electrónico) con el fin de presentar sus trabajos a
través de Internet y de una manera atractiva. Posteriormente, en los Estados Unidos y
en Canadá, los estudiantes se apropiaron también de esta idea para presentar lo que
elaboran para clase, en sus trabajos de prácticas o como becarios, lo que hacen en su
tiempo libre, etc... Utilizando el e-portfolio como una amplía carta de presentación de
ellos mismos, menos estricta y menos formal que un CV, y enriquecida a lo largo del
tiempo. (Fundación Cibervoluntarios)
El e-portafolio o portafolio electrónico es un conjunto de datos e informaciones creadas,
administradas, manejadas y subidas a la Web (Web 2.0) por una persona, con el fin de
que otros usuarios puedan conocer e instruirse de esta. Dicha información o contenido
puede estar constituido por textos, imágenes, videos, enlaces, aplicaciones multimedia,
blogs, entre otros métodos para trasmitir datos. El portafolio electrónico tiene múltiples
propósitos según los temas que contenga. El valor formativo del e-portafolio esta dado
cuando se evidencia información referente a temas educativos y de interés para
usuarios en formación y a su vez para el autor, cuando este realiza un procedimiento
de autocrítica y autorregulación a la hora de realizar su obra, además de ser generador
de su propio proceso de aprendizaje.(Giovanni Gonzales)
3.1.2 ¿Qué son Herramientas Web 2.0 y cuáles son utilizadas para desarrollar
e-portafolios?
Blog, Blogger, Webnode, Wix, Wikispace, Eduportafolio,
18. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
14
Adicional, hay otras herramientas para crear un portafolio: Dreamweaver y FrontPage,
las herramientas de creación de blogs como WordPress, una plataforma de publicación
personal semántica, como se autodefine; así comoTapead, entre otros.
En un nivel superior de prestaciones y complejidad figurarían herramientas como los
wikis (Media Wiki, TWiki, PmWiki, etc.) y otros gestores de contenidos (Drupal,
WebGUI, Joomla, etc.). 2
Open Office (procesador de textos, presentaciones, creación de tablas, etc.)
Microsoft Office Word y Power Point (procesador de textos y creación de
presentaciones).Todas estas herramientas son utilizadas para crear, formar, alimentar
y desarrollar la e-portafolio, de manera autónomo y recopilando múltiples formas de
información (monik lopez)
Según la información que se recopilo el e-portafolio es una herramienta para
mostrar los trabajos que vamos elaborando entonces el valor formativo está en que
cuando compartimos un trabajo las personas nos hacen un aporte el cuál puede estar
reflejado en una crítica, idea, reflexión y demás. Así recibir una retroalimentación.
En cuanto a que son y cuales son herramientas 2.0 son las que ya se vienen
mencionan anteriormente y son utilizadas para tener nuestra colección de trabajos y
también poder ver el de los demás.
19. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
15
3.2 Realizar un escrito donde se explique qué es autorregulación
3.2.1 ¿Qué importancia tiene la autorregulación en el proceso de aprendizaje?
Cuando pensamos en la autorregulación sabemos que es el proceso el cual tenemos
que aprender a realizar, valga decirlo, por nuestra cuenta teniendo claro nuestro
control personal y el desarrollo de nuestras capacidades y así poder solucionar
nuestras actividades. Sin embargo, debemos respondernos la pregunta, ¿Qué
importancia tiene la autorregulación en el proceso de aprendizaje?
Entonces decimos, que es importante porque nos ayuda a emplear todo el proceso
de la autorregulación, empezando por la planeación ya que necesitamos ver que o
cuales van hacer nuestros tiempos que vamos a dedicar para tener un orden y lograr
cumplir con trabajos tareas y demás. Luego sigue la supervisión ya que se necesita
mirar y analizar el desempeño y avance que se ha logrado frente al aprendizaje
recibido por lo cual si se encuentra alguna falla se hará la corrección y se buscaran
otras estrategias para la solución de estas. Ahora llegamos a la evaluación de cada
trabajo, tarea e idea la cual realizaremos y así calificar el esfuerzo que se obtuvo pero
aún más importante lo aprendido. Finalmente llegamos a la progresión, este último
paso nos ayuda a comprender, que tan importante es la autorregulación en el
aprendizaje ya que en este debemos hacer las cosas por nuestra voluntad de una
manera autónoma en el cual se identifique cual ha sido el tema en el que estamos
débiles y así fortalecerlo o tomar alguna acción para lograr nuestras metas y
expectativas.
3.2.2 ¿Cómo realizar procesos de autorregulación mediante el e-portafolio?
La autorregulación también se puede hacer mediante el e-portafolio ya que al realizar
nuestros trabajos y haberlos echo con todas las capacidades que adquirimos entonces
al compartir nuestros trabajos con los demás y recibir críticas, comentarios, ideas y
reflexiones las cuales nos van a servir en el proceso de autorregulación y con nuestros
propósito de aprendizaje de tal manera mejoraremos nuestro punto de vista frente
algún tema y así lograr tener el conocimiento que se espera.
3.3 participación y evidencias en el foro de herramientas 2.0
20. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
16
Figura 7: primera evidencia opinión o respuesta de preguntas
Figura 8: segunda evidencia aporte a un compañero
Figura 9: tercera evidencia conclusión del foro
21. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
17
Fuente: plataforma blackboard
Ingresamos por medio de foros seleccionamos el foro temático número 1 y se hace el
aporte.
Este foro nos sirvió para aprender más sobre las herramientas 2.0 y ver el punto de
vista de cada persona.
3.4 Realizar encuesta diagnostica de escucha
Figura 10: Encuesta diagnostica de escucha
22. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
18
Fuente: Sierra, y Vanegas, N (2005). Construcción del discurso hacia la formación de
un profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición)
3.4.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de escucha.
23. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
19
El compromiso que debemos lograr para ser un mejor escucha es empezar
Identificando varias estrategias que me pueden ayudar a llegar a mi ideal. Partiendo
del punto de saber la diferencia entre oír. Que es simplemente lo que percibimos, pero
realmente no estamos prestando atención necesaria para entender o comunicar un
tema. Y escuchar, que es poner toda la atención física y mental en cuanto al orador, o
idea que queremos entender. También debemos seguir una práctica de escucha,
teniendo en cuenta y consolidando habilidades como:
• Debo escuchar teniendo objetivos de conocer información, recibir conocimiento,
o para despejar dudas.
• Si conozco un poco más acerca de lo que voy a escuchar, investigo el tema,
quien va a explicarlo o en donde y como se desarrolló. También activar conocimientos
previos y ya adquiridos.
• Importante identificar gestos, miradas, actitudes, comportamiento etc. Que
puedan servir en la comprensión.
• Tener en cuenta las palabras claves y así poder asociar ideas de la síntesis.
• Debo entender el contexto en el que se relaciona el sentido del discurso.
• Deducir datos relevantes
• Recordar la síntesis y objetivos
Siguiendo el plan para la escucha ideal, llego al acto de escucha. Que me ofrece
cualidades como la disposición. Que quiere decir poner todo de mi parte para
comprender condiciones efectivas y cognitivas.
Finalmente ya para concluir es importante aprender a escuchar ya que la información
que estamos recibiendo nos puede llegar hacer útil en cualquier momento de la vida
sin importar que este diciendo la persona la cual nos esta hablando primero
escuchamos y luego si decidimos si esa información nos va servir y así lograr
entender claramente lo que nos quieren decir.
3.5 Encuesta diagnostica de lectura
Figura 11: Encuesta diagnostica de lectura
24. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
20
Fuente: Sierra, y Vanegas, N (2005). Construcción del discurso hacia la formación de
un profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición
3.5.1 Plan para identificar estrategias para mejorar habilidades de lectura.
25. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
21
Sabemos que la definición de lectura que aparece en el libro construcción del discurso
(Sofía Vanegas –Gloria Sierra p. 104) “la lectura es un diálogo interactivo entre el
lector, el texto y sus contextos. Es un diálogo complejo en donde se construyen ideas a
partir de los esfuerzos del lector y del escritor, el primero. Por interrelacionarse con el
texto significativamente y el segundo, por darse a entender.”
Teniendo en cuenta este término, el libro me ofrece herramientas para la interacción
lector-autor. También me da competencias, para una transacción correcta. Entonces el
paso a seguir es identificar competencias Metacognitivas. Entendidas como los
conocimientos para valorar, ver y aplicar la realidad. Metatextolinguísticas. Trata de la
forma de organizar y entender textos. Y por último las competencias
metacomunicativas. Se entiende por la forma del lector para poder hacer, actuar, y
trabajar manejando sentidos.
3.5.2 La lectura comprensiva y crítica
Esta sección me explica actividades estratégicas de lectura más consiente, partiendo
de principios conceptuales.
Primer principio. Quiere decir utilizar el conocimiento que tenemos en la mente sobre el
tema que se lee. Para ello debemos activar conocimientos, construir conocimientos y
estructurar conocimientos.
Segundo principio. Explica todo lo que tiene que ver, con la elaboración de un texto y el
lenguaje. En este principio debo activar y/o construir estructuras organizativas,
funciones del lenguaje y estrategias de acceso léxico.
Palabras de referencia. Palabras que se refieren a alguien mencionado o por
mencionar.
Conectores. Palabras o expresiones que unen ideas.
Palabras y términos clave. Para recordar lo importante del texto y mejorar la
comprensión de una lectura.
Tercer principio. Hace referencia a como toma el lector los significados. Este principio
cuenta con unas implicaciones como. Reconocer, intencionalidad, presuponer los
contextos, inferir información implícita, deducir implicaciones, interpretar enunciados,
tomar posición frente al texto, resolver o solucionar problemas, aplicar conocimientos,
proponer ideas.
26. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
22
4. ACTIVIDAD 3 “LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS FACTOR CLAVE PARA
EL CONOCIMIENTO”
4.1 grupo los EANmprendedores
4.2 trabajo colaborativo.
4.2.1 ¿Cómo ha sido la experiencia del trabajo en equipo?
Pues el poder compartir opiniones con diferentes personas y el generar debate o
diferentes puntos de vista, nos ayuda a la construcción de grandes ideas por lo cual
el resultado va ser satisfactorio y gratificante.
4.2.2 ¿Que técnica se ha utilizado?
Después de seleccionar la idea o tema se dio paso a dividir el trabajo de forma
equitativa de esta manera cada uno logro resolver su tarea en el espacio que tenía
libre luego se recopilo la información se argumentó y finalmente se realizó el trabajo.
4.2.3 ¿cómo ha sido el papel del líder?
El ser líder requiere de cierto tiempo e incluso más exigencia, un poco de
comprensión con el resto del grupo. En general se cumplió con la mayoría de
requisitos y el resultado nos demuestra los logros que se alcanzaron.
4.2.4 ¿Que herramientas se utilizaron?
Cada uno propuso la manera para comunicarnos e interactuar entre nosotros se
pusieron en la mesa varias herramientas como hangouts, mensajería interna y otras,
la más útil en este caso fue whatsapp ya que nos encontrábamos en constante
movimiento. Para la investigación se utilizó la biblioteca virtual, Google y blogs.
27. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
23
4.3 Identificar y describir idea de negocio
4.3.1Exportación de frutas exóticas
Ya que la papaya es una fruta compuesta de azúcar, papaína, pectinas, resinas, ácidos
orgánicos, vitaminas A, B y C y aceite esencial de fosfolípidos y presenta propiedades
que agilizan la cicatrización, elimina parásitos, intestinales, refuerza la inmunidad
gracias a la vitamina C y facilita la digestión, además de poseer propiedades
analgésicas que hacen las veces de calmantes de dolor a incrementado la demanda de
en un 4.5%, siendo México el mayor proveedor de esta.
Es por esto que se encontró la necesidad de vender y exportar papaya a Estados
Unidos, aprovechando el clima tropical de Colombia, el cual proporciona el buen
desarrollo de la fruta, permitiéndonos desarrollar un producto de alta calidad que este al
nivel del mercado internacional.
Misión:
Entregar un producto con calidad, eficacia, y efectividad a nuestro cliente para que se
encuentre satisfecho con nuestro producto.
Visión
Ser una de las compañías más prestigiosas en la exportación de fruta en lugares en
donde escasean y poder diversificar nuestro mercado a otras frutas exóticas que se
producen en el país.
28. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
24
4.4 Matriz DOFA
La herramienta de diagnóstico del negocio, puede mostrar que tan viable tiende a ser la
idea del producto sobre el cual se va a trabajar como proyecto de investigación, nos
muestra gran información de importancia, desde las debilidades, oportunidades,
fortalezas, hasta las amenazas de este, tiende a ser claramente afectada por factores
internos y externos, se han propuesto anteriores en la siguiente tabla DOFA.
Figura 12: matriz DOFA
Se adjunta archivo: C:UsersuserDesktopmatriz dofa.xlsx
29. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
25
4.5 Evidencia de consulta para el desarrollo de la matriz DOFA
Figura 13: Evidencia consulta matriz DOFA
Figura 14: Evidencia consulta matriz DOFA
Figura15: Evidencia consulta matriz DOFA
30. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
26
Fue escogido el libro uso de la matriz dafo en la valoración de los problemas
gerenciales ya que podemos guiarnos de cómo se identifica el negocio sobre el cual se
está trabajando y como fueron diagnosticadas las matrices del negocio en
investigación, además se da como principal suministro la información de notro negocio
en gestión de productos diferentes, pero con la misma necesidad de ver qué capacidad
de impulso tiene la idea que se quiere gestionar y poder ver si es viable o si por el
contrario se debe tomar un camino diferente al que se sigue por razones lógicas
derivadas de los diagnósticos e interpretaciones de la matriz en cuestión.
31. Guía# 1 familiarizándose con el aula virtual
27
5. REFERENCIAS
Arguelles ,D, & Nagles, N,(2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo Bogotá, Colombia, universidad EAN ., pág. 256-264Uso de la herramienta
cmaptools http://cmap.ihmc.us/
Arguelles ,D, & Nagles, N,(2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo Bogotá, Colombia, universidad EAN., pág.240-241
López,(2013) La autorregulación del aprendizaje mediante el e-portafolio y los procesos
de comprensión e interpretación recuperado de
http://monica48.webnode.com.co/news/la-autorregulacion-del-aprendizaje-mediante-el-
e-portafolio-y-los-procesos-de-comprension-e-interpretacion/
Arguelles, D, & Nagles, N,(2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo Bogotá, Colombia, universidad EAN.,pág., 122-128
Sierra, G, y Vanegas, N(2005). Construcción del discurso, hacia la formación de un
profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición) Bogotá, Colombia
pág.244-263 -92, 93,102
Villegas, A, (2013) Matriz DOFA recuperado de http://www.matrizfoda.com/
Fundación Cibervoluntarios (2010) e portafolio recuperado de http://www.e-
portfolio.es/que_es.php
Botanical (2014) Valor nutricional de la papaya. Recuperado de
https://nutri10testintoleraciasalimentarias.wordpress.com/2011/11/24/la-papaya-y-sus-
propiedades/
SAGARPA (2010) Incrementan venta de papaya en Estados Unidos, resultado de
campaña promocional. Recuperado de
http://www.sagarpa.gob.mx/saladeprensa/boletines2/paginas/2010B564.aspx