Este documento proporciona instrucciones paso a paso para elaborar una guía de aprendizaje efectiva. Explica los elementos clave que deben incluirse como la identificación del tema, actividades para evaluar conocimientos previos, lecturas y actividades para desarrollar habilidades, espacios de evaluación y una glosario. El objetivo es guiar al docente en el diseño de una herramienta que permita a los estudiantes aprender de manera autónoma y dinámica.

1. COMO ELABORAR UNA GUIA DE APRENDIZAJE DORA ISABEL PRIETO LOZADA LUZ MARINA GALEANO SELLY SOFIA MOSQUERA LILIANA COLORADO YESID ORLANDO HERRERA ROJAS

2. ESTIMADO DOCENTE ESTA AYUDA FUE DISEÑADA CON EL PROPOSITO DE GUIARLO OBJETIVAMENTE EN EL PROCESO DE ELABORACION DE GUIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO BASADO EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO. DE ESTA MANERA USTED Y SUS ESTUDIANTES EXPERIMENTARAN UN CAMBIO PRODUCTIVO EN EL AULA Y DINAMICO DENTRO DEL PROCESO, QUE LE PERMITIRA CONSTRUIR CONOCIMIENTO BASADO EN LA ORIENTACION DE PROCESOS

3. Al iniciar la guía…. Registre la información requerida en el cuadro CONTROL DEL DOCUMENTO; De esta manera se actualizan los datos que demuestran validez, pertinencia, calidad y actualización de la herramienta diseñada y ∕o adaptada. Usted, querido docente puede ser un autor mas de la guía. CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha Autores Liliana colorado Dora Isabel Prieto Luz Marina Galeano Selly Sofía Mosquera Yesid O. Herrera Docentes Villavicencio Secretaría de Educación del Meta y SENA enero de 2007 Asesoría pedagógica Pedro Pablo Rodriguez Formador SENA Regional Villavicencio Revisión Docentes de Vcio

4. PASO Nº 1 SE DEBEN DEFINIR Y TENER CLAROS LOS ELEMENTOS DE LA PLANEACION METODOLOGICA DEL MODULO DE FORMACION CON RESPECTO A LA GUIA 1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA CURRICULAR: ______________ MÓDULO DE FORMACIÓN : ___________________________________ UNIDAD DE APRENDIZAJE: ___________________________________ MODALIDAD DE FORMACIÓN : Presencial ACTIVIDAD DE E-A-E No. 1:___________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN: * * * DURACIÓN : (HORAS)

5. LUEGO… REDACTE UNA PEQUEÑA INTRODUCCION EN LA QUE BRINDE INFORMACION GENERAL DEL TEMA Y LAS ACIVIDADES A DESARROLLAR POSTERIORMENTE. NO OLVIDE QUE ESTE ESPACIO SIRVE PARA ANIMAR , MOTIVAR O INCENTIVAR A SUS ESTUDIANTES, DE PASO ESTO LE SIRVE PARA ACERCARSE A EL Y ABRIRLE LOS ESPACIOS EN LA BUSQUEDA DEL CONOCIMIENTO INTRODUCCION Esta guía pretende ayudarlo a mejorar su comprensión y desarrollar habilidades para diagnosticar las necesidades de formación en el proceso de gestión humana en las empresas como una labor compleja de niveles de calificación según la pirámide ocupacional. .

6. PASO Nº 2 FASE CONCIENCIACIÓN Estimado estudiante: Te invitamos para que manifieste sus conocimientos acerca los siguientes términos: ¿Qué es una empresa? ¿Qué entiende por diagnóstico empresarial?, ¿Qué será una falencia? ¿Qué entiende por talento humano de una empresa? ¿Te gustaría crear tu propia empresa? PORQUE ? DE MANERA MUY PRACTICA, DISEÑE UNA ACTIVIDAD QUE LE PERMITA ESTABLECER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE SUS ESTUDIANTES CON RESPECTO AL TEMA 3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

7. PASO Nº 3 ACCIÓN INTERPRETATIVA LECTURA # 1 “ ----------------------------------” LECTURA # 2 “ ____________________________” INCLUYA EN LA GUIA TODAS LAS LECTURAS QUE SEAN PERTINENTES AL TEMA Y QUE EL ESTUDIANTE NECESITA EN LA BUSQUEDA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

8. PASO Nº 4 ACCIÓN ARGUMENTATIVA ACTIVIDAD 1 1.1 1,2 1.3 ASEGURESE QUE PARA DESARROLLARLAS SEA NECESARIO REALIZAR LAS LECTURAS PROPUESTAS IDENTIFIQUE EN LA PLANEACION METODOLOGICA DEL MODULO LAS EVIDENCIAS DE PRODUCTO O DESEMPEÑO DONDE EL ESTUDIANTE TENGA QUE DESARROLLAR COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS 3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

9. PASO Nº 5 ACCIÓN PROPOSITIVA ACTIVIDAD 1 1.1 1,2 1.3 ASEGURESE QUE PARA DESARROLLARLAS SEA NECESARIO TRASLADAR AL ESTUDIANTE AL CAMPO DE TRABAJO IDENTIFIQUE EN LA PLANEACION METODOLOGICA DEL MODULO LAS EVIDENCIAS DE PRODUCTO O DESEMPEÑO DONDE EL ESTUDIANTE TENGA QUE DESARROLLAR COMPETENCIAS PROPOSITIVAS 3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

10. PASO Nº 6 AL FINAL DE LA GUIA INCLUYA ESPACIOS PARA: COEVALUACION_______________________________________________________________________________________________________ HETEROEVALUACION___________________________________________________________________________________________________AUTOEVALUACION___________________________________________________________________________________________________ 4. EVALUACION AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS - Aula de formación dotada con los recursos necesarios. - Marcadores bórrales. - Tablero blanco. - Computador con Internet.

11. PASO Nº 7 DEFINA LAS PALABRAS NUEVAS QUE SE ENCUENTRAN EN LA GUIA, CUYO SIGNIFICADO SEA REALMENTE COMPLICADO PARA LOS ESTUDIANTES, ESTO ES UNA AYUDA ADICIONAL QUE SE ENTREGA PARA EVITAR DISTRACCIONES O DISCULPAS AL ELABORAR LAS EVIDENCIAS 6. GLOSARIO 7. BIBLIOGRAFIA * http://es.wikipedia.org/wiki/Prototipo * http://www.clsida.org.co/portafolio.php * http://www.marketing-xxi.com/atributos-de-producto-35.htm * http://www.idrc.ca/fr/ev-62156-201-1-DO_TOPIC.html .

12. AHORA SI A TRABAJAR COMPAÑERO DOCENTE RECUERDE “ CON GUIAS DE APRENDIZAJE, NO SE DICTA CLASE … SE ORIENTAN PROCESOS” EXITOS