Este trabajo trata sobre el aprendizaje, las habilidades y las estrategias de aprendizaje como herramientas para ser un aprendiz autónomo.

1. UNIVERSIDAD EAN
E-portafolio
Bloque competencias comunicativas y aprendizaje
autónomo
Sandra Milena Sánchez Arana
20/08/2012
Guías de trabajo autónomo

2. 2
E-PORTAFOLIO
Sandra Milena Sánchez Arana
Erika Yong Castillo
Tutor
Universidad EAN
Facultad de estudios en ambientes virtuales
Bogotá
2012

3. 3
Presentación del autor
Sandra milena Sánchez, estudiante de administración de empresas, en la Universidad EAN,
modalidad a distancia, desde el segundo semestre del año 2012, tome la decisión de ser
aprendiz autónomo, la universidad me ha dado herramientas básicas para lograr el éxito de
mi objetivo
Actualmente me encuentro vinculada al sector financiero, laborando en Bancolombia,
desde hace 2 años, siempre me ha llamado la atención el sector productivo, económico y
financiero, ya que promueve el crecimiento y desarrollo del país.

4. 4
Metas de aprendizaje
Mi objetivo es aprender a aprender, con las estrategias y herramientas que me ofrece este
bloque de competencias comunicativas, las considero de gran importancia para
desempeñarme en cualquier ámbito de la vida o escenario de actuación, ya sea laboral o
académico. Me serán de gran utilidad para los siguientes semestres de estudio ya que me
facilitaran este proceso de aprendizaje.

5. 5
1
Competencias a desarrollar
Competencias nucleares
1. Asume, mediante la metacognición y la meta reflexión, una posición que le permita crear,
comunicar y confrontar nuevas propuestas.
2. Construye el discurso de manera significativa en diferentes contextos socio-culturales del
ser humano
3. Desarrolla los dos conceptos inherentes del aprendizaje autónomo de meta cognición y
autorregulación.
Competencias transversales
1. Comparte su conocimiento creando conciencia de grupo y pensamiento empresarial a través
de acciones de liderazgo.
2. Actúa con seguridad y autonomía en el desempeño de sus funciones académicas y
profesionales.
3. Explora fuentes de información apropiadas, más allá de las propuestas en la guía, usando
tecnologías de la información
1
Tomado de “Syllabus Competencias Comunicativas. Aulas virtuales. Universidad EAN. En http://virtual.ean.edu.co

6. 6
Competencias básicas
1. Utiliza el lenguaje como mediación en la producción de conocimiento y lo expresa a través
del uso de Tics.
2. Interpreta textos escritos y orales y los representa mediante mapas conceptuales y mentales.
3. Expone su punto de vista crítico y propositivo frente a un tema específico, siguiendo los
parámetros propios de la técnica oral y escrita planteada.

7. 7
Contenido
Introducción ............................................................................................................................... 9
Guía 1 “Modelo de Aprendizaje virtual” ................................................................................. 10
Actividad No 1 “Familiarización con el ambiente de aprendizaje” ......................................... 11
1.1.1. Revisar el objeto de aprendizaje .................................................................................... 11
1.2. Explore el ambiente virtual. ............................................................................................. 12
1.2.1. Recorrer cada unos de los iconos de aula virtual. ............................................................. 12
1.2.2. Grafico del ambiente virtual de aprendizaje. ................................................................. 13
1.2.3. Esquema de la estructura de las Guías de trabajo. ......................................................... 14
1.2.4. Revisión de los links del material de apoyo .................................................................. 15
1.4. Planeación del bloque. ........................................................................................................... 17
Actividad No 2 “Planeación del trabajo del bloque y el proceso de aprendizaje” ................... 18
2.2.1. Reflexión sobre el uso de su tiempo. ................................................................................... 18
2.2.1.1 Aplicar la técnica de lectura sugerida:............................................................................... 18
2.3. Actividades de aprendizaje ......................................................................................................... 20
Actividad pagina 35....................................................................................................................... 20
Actividad pagina 41. Monitoree su proceso de aprendizaje .......................................................... 21
Actividad pagina 48: Descubriendo el estilo de aprendizaje ......................................................... 22
Actividad pagina 66 ¿Qué tipo de inteligencias posee? ................................................................ 25
2.5. Correo EAN................................................................................................................................ 26
2.6. Reflexión semana 1 y 3 .............................................................................................................. 26
Guía 2 “Aprendizaje Autónomo” ............................................................................................. 28
3.1. Fuentes de Información. ............................................................................................................. 29
3.1.1. Motores de búsqueda y sus usos. ........................................................................................ 29
3.1.2. Características y diferencias de los motores de búsqueda. ................................................. 32
3.2. Normas APA y los derechos de autor......................................................................................... 33
3.2.1. Reglamento estudiantil ............................................................................................................ 34
3.2.2. ¿Que consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos? ............................................. 34
3.2.3. Actividades de aprendizaje paginas 79, 113 y 114 ............................................................. 35

8. 8
3.3.2. Resumen Mapas conceptuales ............................................................................................ 39
Actividad 4 “Perfil del aprendizaje autónomo” ....................................................................... 40
4.1. Resumen capitulo 2 “Aprendizaje Autónomo” ..................................................................... 40
Técnica: lectura autorregulada .......................................................................................................... 40
4.2. Crucigrama ............................................................................................................................ 42
4.3. Actividad “Estructurar de perfil de un aprendiz autónomo” ................................................. 43
4.3.1. Perfil del aprendiz autónomo......................................................................................... 43
Actividad 5 “Habilidades del pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo” ....... 46
5.1. Lectura del Capitulo 3 “Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje” .................. 46
5.1.1. ¿Que son habilidades del pensamiento y estrategias de aprendizaje y en que se diferencian?
........................................................................................................................................................... 49
5.6. Reflexión 4 y 5 semanas. ............................................................................................................ 60
GUIA 3 “El aprendizaje y las TIC’s”...................................................................................... 61
Actividad 6 “"Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda y
divulgación de información" .................................................................................................... 62
6.1. Lectura capitulo 4 “los nuevos escenarios para el aprendizaje” ................................................ 62
6.2. Actividad pág. 289 “El nuevo desafío” ....................................................................................... 66
6.3. Lectura capitulo 1 libro “Construcción del discurso” ................................................................ 67
6.4. Actividad del libro “Construcción del discurso” ......................................................................... 68
6.5. Grupo de trabajo: ....................................................................................................................... 69
6.5.1. Tema Relacionados con la industria textil Italiana. Base de datos EBSCO .............................. 69
6.5.3. Articulo Publicado en Google Docs ......................................................................................... 70
6.8. Lectura capitulo 4 del libro “Construcción del discurso” ........................................................... 70
6.9. Diagnostico páginas 207-210. .................................................................................................... 72
6.10. Reflexión semana 6 y 7 ............................................................................................................. 76
Guía 4. “Competencias comunicativas” ................................................................................... 78
Actividad 7. “Proceso de comprensión e interpretación” ........................................................ 79
7.1. Encuesta de diagnostico de escucha. Pág. 92- libro “Construcción del discurso” .................... 79
7.2 lectura capitulo 2 “Habilidades de escucha” ............................................................................... 80
7.3. Actividad de aprendizaje Pág. 131-135. ..................................................................................... 83
Bibliografía............................................................................................................................... 91

9. 9
Introducción
El siguiente trabajo aborda los temas que se proponen en las Guías de trabajo 1,2,3 y 4 las
cuales tienen como objetivo orientarnos hacia el manejo y conocimiento del aula virtual,
organización de nuestro tiempo, en base a nuestras actividades académicas y personales,
descripción de conceptos relacionados con el aprendizaje, los elementos básicos del
aprendizaje, definición del aprendizaje autónomo, se crea un modelo del aprendiz autónomo
basado en las características y condiciones que propone el libro (Arguelles & Garcia, 2010).
Dado que el modelo de estudios, exige el madejo apropiado de las TIC’s como
herramientas para acceder a fuentes de información, manejo de plataformas como Blackboard,
herramientas web 2.0, y de trabajos en línea como Google Docs.
Finalmente se desarrollaran las competencias tanto orales como escritas, con el fin de
aplicarlos a la elaboración de un ensayo, que contribuye al fortalecimiento de habilidades de
expresión y comunicación para abordar el estudio del programa administración de empresas.

10. 10
Guía 1 “Modelo de Aprendizaje virtual”
Actividad No 1 “Familiarización con el ambiente de aprendizaje”
Actividad No2 “Inducción al modelo de aprendizaje y planificación
del trabajo”

11. 11
Actividad No 1 “Familiarización con el ambiente de aprendizaje”
1.1.1. Revisar el objeto de aprendizaje
Una vez iniciada la sesión, ingresé al botón actividades, donde encuentro las guías de trabajo,
en cada una de ellas se pueden observar los objetos de aprendizaje, propuestos según la
actividad.

12. 12
1.2. Explore el ambiente virtual.
1.3. Recorrer cada unos de los iconos de aula virtual.

13. 13
Identifico el contenido de cada botón realizando un recorrido en cada uno de ellos. En algunos
de los botones visitados como el de “Calendario” encontré el cronograma de actividades
propuesto para el bloque.
1.3.1. Grafico del ambiente virtual de aprendizaje.
En el grafico se representa la exploración, por cada uno de los botones que se encuentran en el
ambiente virtual de aprendizaje, de manera grafica donde cada figura tiene relación con el
contenido y la información que encontramos al hacer clic en cada uno de ellos; por ejemplo:
en el botón “Material de apoyo” se encuentran publicados documentos, enlaces y materiales
relacionados con el bloque.

14. 14
1.3.2. Esquema de la estructura de las Guías de trabajo.
La estructura de las Guías esta compuesta por 4 Guías que a su vez se dividen en actividades,
cada una, con un objetivo especifico a desarrollar. Estas actividades contiene toda la
información que debemos presentar, como lo debemos hacer, cuando hay que hacerlos, fechas
de entrega y puntuación de los trabajos.

15. 15
1.3.3. Revisión de los links del material de apoyo

16. 16
Después de navegar por la página lo que me llamo más la atención fue el link que presenta las
normas APA puesto que me es de gran utilidad para desarrollar mis competencias y presentar
un trabajo con calidad.

17. 17
1.4.Planeación del bloque.
Destino
Actividad Tareas concretas por realizar Producto por realizar Tutor Portafolio Fecha
Actividad 1"Familiarizacion con el Productos para el e-portafolio. Enviar por el boton Dejar evidencias de
ambiente de aprendizaje": Explorar y - Evidencia de la realización de numerales "actividades", la planeacion del la realizacion de los
aprender los usos de los elementos de 1.1.1, 1.2, 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.4, bloque , junto con los graficos numerales 1.1.1,
interaccion que se encuentran en el 2.2.1, 2.2.1.1, 2.3 y 2.5. de la estructura del ambiente 1.2, 1.2.1, 1.2.2,
ambiente de aprendizaje, nuestro  Documento Word. Dos esquemas de aprendizaje,evidencias de 1.2.3, 1.2.4, 2.2.1,
escenaro virtual a lo largo del desarrollo gráficos: uno sobre la estructura del participacion en foros,mensajes 2.2.1.1, 2.3 y 2.5.
Guía No 1
del bloque. entorno de aprendizaje y otro sobre las enviados y respuesta
"Modelo de Entregar en la 3ª
Actividad 2 "Planeacion del trabajo Guías de Trabajo. interrogantes punto 2.4.
aprendizaje a semana.
del bloque y proeso de aprendizaje": - Agenda de planeación de todo el trabajo
distancia"
Realizar el proceso de planificacion del del bloque,
bloque, responder la pregunta que es -Dejar evidencia de partcipacion en los
aprender? Teniendo en cuenta los tipos foros de presentacion y mensajes
de inteligencia y sus caracteristicas, asi enviados.
como las estrategias que se requieren - Respuesta a los interrogantes del punto
para aprender. 2.4.
Actividad 3"Fuentes de informacion y Documento Word: perfil del aprendizaje Enviar por el boton Dejar evidencias de
mapas conceptuales": Orientar el autónomo. Síntesis gráfica y textual del "Actividades": Perfil del realización de
desarrollo optimo y eficiente en la video "La comunicación y el papel de la aprendizaje autónomo. Síntesis numerales 3.1,
busqueda y procesamiento de la dirección de recursos humanos en gráfica y textual del video "La 3.1.1, 3.1.2, 3.2,
informacion atraves de fuentes creibles procesos de crisis laboral en la empresa". comunicación y el papel de la 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3,
citandolas según los estandares de las Mapa conceptual elaborado mediante la dirección de recursos humanos 3.3.2, 4.1, 4.2, 4.3,
normas APA y respetando el derecho de herramienta Cmap Tools. en procesos de crisis laboral en 5.1, 5.1.1, 5.1.2.
autor. Representar la informacion con el Productos para el portafolio. Evidencias la empresa".
uso de mapas conceptuales. de realización de numerales 3.1, 3.1.1, Mapa conceptual elaborado
Guía No 2 3.1.2, 3.2, 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.3.2, 4.1, mediante la herramienta Cmap
Actividad 4 "El perfil del aprendizaje Entregar en la 5ª
"Aprendizaje 4.2, 4.3, 5.1, 5.1.1, 5.1.2. Tools.
autónomo": Reconocer las semana.
autónomo"
caracteristicas y condiciones del
aprendizaje autónomo, y la relacion con
el aprendizaje significativo.
Actividad 5 "Habilidades del
pensamiento y estrategias para el
aprendizaje autónomo": Relacionar las
habilidades del pensamiento y las
estrategias del aprendizaje con el
aprendizaje autónomo.
Actividad 6 "Construccion de textos y Productos para el e-portafolio: Enviar por el boton " Dejar evidencias de
utilizacion detecnologias para la - Evidencia de la realización de los Actividades" - Documentos la realizacion -
busquedad y divulgacion de numerales 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.5.1, publicados en Google Docs. Evidencia de la
informacion": Aprender a la tecnologia 6.5.3, 6.8, 6.9, 6.10. Documento Word Dirección de acceso para el realización de los
Guia No 3 "El aplicandola a la construccion, edicion y : - Documentos publicados en Google Tutor (En Grupo) numerales 6.1, 6.2,
aprendizaje y las publicaion de textos. Docs. Dirección de acceso para el Tutor - Documentos publicados en 6.3, 6.4, 6.5, 6.5.1, Entregar en la 7ª semana
TICs" (En Grupo) un Blog. Dirección de acceso 6.5.3, 6.8, 6.9, 6.10.
- Documentos publicados en un Blog. para el Tutor (En Grupo)
Dirección de acceso para el Tutor (En - Desarrollo del caso página 79
Grupo) "Construcción del discurso".
- Desarrollo del caso página 79 (En Grupo).
Actividad 7 " Proceso de comprension "Construcción del discurso". (En Grupo)
Productos para el e-portafolio. Enviar por el boton Productos para el e-
e interpretacion": Profundizar sobre las - Desarrollo de numerales 7.1, 7.2, 7.3, "Actividades" Esbozo del portafolio.
caracteristicas de los actos escuchar y evidencias 8.1, 8.2, 8.3, 8.4. ensayo corregido de acuerdo a - Desarrollo de
leer, estrategias de comprension e Documento Word: Esbozo del ensayo la retroalimentación del Tutor. numerales 7.1, 7.2, Entregar en la 9ª semana
Guia No 4 interpretacion la escucha y la lectura. teniendo en cuenta lo estudiado en el libro - Matriz de revisión del ensayo 7.3, evidencias 8.1,
"Competencias de "Construcción del discurso" y los desarrollado de acuerdo con lo 8.2, 8.3, 8.4.
comunicativas" Actividad 8 "Proceso de expresion y señalado en los numerales 8.5, 8.5.1, establecido en el libro de
produccion escrita": Expresar ideas, 8.5.2, 8.5.3, 8.5.4, 8.5.5.1. Esbozo del "Construcción del Discurso"
págs. 276 y 277 Entregar en la 10ª
opiniones, pensamientos de forma clara y ensayo corregido de acuerdo a la
semana
adecuada mediante el uso del lenguaje retroalimentación del Tutor.
escrito a treves de un ensayo. - Matriz de revisión del ensayo
desarrollado de acuerdo con lo establecido
BIBLIOGRAFIA
Arguelles, D, y Nagles, N. (2010) Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá, Universidad EAN. Cuarta Edición.
Prieto,J. Guía de estudio de bloque Competencias Comunicativas en http://virtual.ean.edu.co/
Sierra, G. y Vanegas, N. (2005) Construcción del discurso. Bogotá, Universidad EAN. Cuarta Edición

18. 18
Actividad No 2 “Planeación del trabajo del bloque y el proceso de aprendizaje”
2.2.1. Reflexión sobre el uso de su tiempo.
Actualmente mi tiempo lo tengo distribuido de la siguiente manera: De 8am a 6pm trabajo,
con una hora de almuerzo de 1pm a 2pm, salgo de mi trabajo y voy al gimnasio de 6pm a
8pm, llego a mi casa a las 8:40pm, veo televisión de 9:00pm a 10pm, por ultimo me dispongo
a dormir.
Las actividades que no puedo modificar serian mi horario laboral, y mi tiempo de
sueño, aunque podría librar tiempo si no veo televisión en la noche, podría dedicarlo a los
trabajos y lecturas de la universidad, también podría acostarme a dormir un poco mas tarde.
La actividades que puedo realizar en menor tiempo serian: la hora del almuerzo,
podría almorzar de 1pm a 1:30pm y así tendría tiempo para dedicarme a las guías y
actividades de la universidad, el tiempo que paso en el gimnasio lo podría reducir a 1 hora de
manera que llegue a mi casa a las 8:00pm aproximadamente, no vería televisión y me
dedicaría desarrollar las guías.
2.2.1.1 Aplicar la técnica de lectura sugerida:
Formule dos preguntas que usted quisiera que le fueran respondidas mediante la
lectura del texto.
Realice la lectura en forma detenida, trate de entender los diversos aspectos descritos
en el texto.

19. 19
Resalte los aspectos más significativos para usted y que tienen relación directa con los
interrogantes planteados.
Reflexione sobre las dos preguntas que formuló inicialmente ¿Obtuvo la respuesta que
esperaba le diera el texto leído?
Preguntas:
¿Cuáles son los procesos que intervienen en el aprendizaje?
Según la lectura del capitulo I del libro “Aprendizaje Autónomo” los procesos de aprendizaje
son: La preparación para el aprendizaje: consiste en las actividades que se deben hacer antes
de iniciar el aprendizaje de un tema, las cuales son; el propósito que corresponde a las metas
que se esperan alcanzar con el estudio de tema; la activación cognitiva, es decir, vincular
conocimientos y experiencia q posee sobre un tema; la actitud mental, se relaciona con la
pasión y los deseos de aprender y descubrir cosas nuevas; la motivación e interés, es el motor
del aprendizaje, el compromiso por alcanzar las metas propuestas sobre un tema.
Procesamiento durante el aprendizaje: Es la etapa donde se interactúa con las fuentes
de información, o los materiales de aprendizaje, es importante buscar estrategias que nos
ayuden a la fácil comprensión e integración del conocimiento aprendido.
Consolidación del aprendizaje: Es el proceso final que tiene como objetivo, poder
desempeñarse competentemente en un ámbito de actuación por medio de la aplicación, la
transferencia, la autorregulación y el control del proceso.

20. 20
¿A que se refiere el estado natural en el aprendizaje?
El estado natural de aprendizaje es el estado de concentración y atención al momento de tratar
un tema, esta concentración esta influenciada principalmente por dos variables: el
funcionamiento del cerebro y la respiración; de ello depende el éxito de la comprensión de un
tema.
Reflexión: obtuve una respuesta, clara, concisa y detallada, alas preguntas formuladas
anteriormente.
2.3. Actividades de aprendizaje
Actividad pagina 35
¿Cual es su necesidad de aprender este tema?
El tema del aprendizaje autónomo me parece vital, porque es algo que se vive a diario en
cualquier ámbito de la vida tanto profesional como personal, nosotros aprendemos cada día
algo nuevo y que mejor manera de aprender que aplicar, estas estrategias de aprendizaje que
proponen en la lectura, nos ayuda a formarnos para desempeñarnos efectivamente en nuestra
labor diaria.
¿Que le ha motivado a aprender sobre este tema?
El hecho de querer ser una profesional competente, hace que cada tema que aprenda me sirva
para un buen desempeño en el futuro, este tema me ha dado herramientas básicas de cómo
adquirir un excelente aprendizaje autónomo, que es fundamental para lograr el éxito de las
metas esperadas. Pienso que la motivación y el ánimo permiten que estemos en la constante
búsqueda de alcanzar nuestros objetivos.

21. 21
¿Qué le motivaría a realizar una búsqueda en profundidad sobre el tema?
Me motivaría entrar mas en detalle sobre este tema, porque son las bases para tener éxito en el
aprendizaje autónomo, el como aplicar estas estrategias de aprendizaje y cual de ellas se
ajusta a mi perfil según mi estructura cognitiva.
¿Como mejoraría su interés en el aprendizaje de este tema?
La necesidad y el compromiso de aprender sobre este tema hace que me interese en la
búsqueda, de nuevos conocimientos y habilidades para encontrara la forma de aplicarlos a mi
vida cotidiana.
¿Que aspectos del tema requiere con apremio aprender?
La necesidad de ser una persona competente en el saber ser, el saber conocer y el saber hacer,
requieren de adaptar estrategias de aprendizaje, por lo tanto me apremia saber mas sobre este
aspecto del tema, ya que estas estrategias son básicas al momento de adquirir destrezas,
incorporar información y en general la interacción como individuo a nivel físico, intelectual y
emocional.
Actividad pagina 41. Monitoree su proceso de aprendizaje
Luego de haber contestado más de 15 ítems con la opción “siempre” del test de monitoree su
proceso de aprendizaje, arrojo el siguiente resultado:

22. 22
º
Actividad pagina 48: Descubriendo el estilo de aprendizaje
Actividad 1.
Contesté más de 5 respuestas pares en el test descubriendo el estilo de aprendizaje y este fue
el resultado:

23. 23
Actividad 2.
¿Ha reflexionado alguna vez acerca de cuales son sus mejores sentidos para el
aprendizaje?
Realmente nunca me había detenido a pensar en cual de mis sentidos, son mejores
para el aprendizaje, considero que cuando se me presenta la información visual,
comprendo con más facilidad.
¿En que forma estaba presentada la información cuando le fue más fácil y placentero el
aprendizaje de cosas nuevas?
Generalmente cuando la información es presentada de forma grafica, didáctica y
puedo interactuar con ella, me es más fácil comprender nuevas cosas.
¿Cual es el maestro que mas recuerda?
Recuerdo mucho, mi profesor de filosofía en la secundaria Alejandro Mariño.
¿Por qué razón lo recuerda de una forma especial?
Fue un profesor que nos enseño como ningún otro profesor, tenia una vocación
innata en la enseñanza hacia que los temas mas complejos como los son la
filosofía, los pensamientos abstractos de grandes exponentes del tema, fueran mas
sencillos de comprender, ya que el sabia como explicarlos de forma didáctica por
medio de estrategias evaluativas como hacer foros y mesa redonda donde cada uno
exponía lo que pensaba de cada tema.

24. 24
Evalué como podría estar la información para mejorar su aprendizaje y como podría
aplicarla en su trabajo académico.
Leyendo un texto: para poder enterarme de que se trata el tema.
Hablando con expertos sobre el tema: es mejor hablar con alguien que tenga
experiencia como el tutor, porque así me guían adecuadamente en mi trabajo
académico.
Escuchando una grabación sobre el tema de interés: con las grabaciones de las
tutorías despejo dudas sobre el tema.
Experimentando una situación real relacionada con el tema: si practico lo que
estoy aprendiendo aplicándolo a una situación real, adquiero una experiencia que
facilita el aprendizaje fijándolo en mi memoria a largo plazo.
Escribiendo un informe sobre el tema de interés: cuando escribo la mayor parte de
la información se fija en mi memoria a largo plazo.

25. 25
Actividad pagina 66 ¿Qué tipo de inteligencias posee?
Actividad 1.
El test del tipo de inteligencias que poseo, arrojó el siguiente resultado:
Actividad 2. Diagnostico del potencial de aprendizaje.
Luego de contestar con sinceridad las preguntas del test este en el resultado que arrojo:

26. 26
2.5. Correo EAN
Mensaje enviado desde mi correo ssanchez2333@corre.ean.edu.co , a mi tutora Erika Yong,
consultando algunas inquietudes.
2.6. Reflexión semana 1 y 3
En el transcurso de las ultimas 3 semanas, he experimentado una nueva forma de estudio, la
modalidad a distancia, yo sinceramente al principio me había sentido realmente frustrada y
asustada, como el resto de mis compañeros, al creer que es muy difícil estudiar de esta forma
ya que nunca lo había hecho así y sentí que las guías eran muy complicadas de solucionar, y
mas aun creyendo que estaba sola en este proceso.
Pero en el transcurso de estos días, he sentido el acompañamiento de la universidad, de
mi tutora que ha estado muy atenta a nuestras inquietudes, y de mis compañeros que a pesar

27. 27
de que no tengamos contacto físico lo hemos tenido por medio de los foros, correos y
llamadas telefónicas.
Respecto al bloque antes de iniciar no tenia conciencia de lo que es un proceso de
aprendizaje, generalmente lo hacia de manera automática y lo relacionaba con los procesos
formales dirigidos por profesores en el aula de clases, pero he descubierto que puedo ser
responsable de mi propio proceso siendo una aprendiz autónoma, gracias a esta metodología
de estudios por medio de guías y materiales de estudio como el libro “Aprendizaje
Autónomo” con el cual he sabido reconocer mi estilo de aprendizaje, el tipo de aprendizaje
que poseo y las estrategias de aprendizaje que debo aplicar.
Todas estas herramientas me ayudaran durante el desarrollo de actividades tanto en mi
vida laboral como académica y personal.

28. 28
Guía 2 “Aprendizaje Autónomo”
Actividad 3: “Fuentes de Información y mapas conceptuales”
Actividad 4: “El perfil del aprendizaje autónomo”
Actividad 5:”Habilidades del pensamiento y estrategias para el
aprendizaje autónomo”

29. 29
Actividad 3 “Fuentes de Información y mapas conceptuales”
3.1. Fuentes de Información.
En el siguiente link se encuentra un collage de las diferentes fuentes de información:
http://mile92.edu.glogster.com/glog-fuentes-de-informacion/
3.1.1. Motores de búsqueda y sus usos.
Videos investigaciones en internet (Parte 1) y Buscadores otras opciones (Parte 2):
El internet en la fuente de información más importante del mundo, el video nos enseña como
hacer una investigación eficiente y el uso de motores de búsqueda. Esta investigación se
divide en dos partes:
Primaria: son las investigaciones que generan un nuevo conocimiento como las encuestas
electrónicas.
Secundaria: son las que usan fuentes de información ya existes como: los motores de
búsqueda que condensan todos los archivos de los servidores de sitios web. Los buscadores
mas importantes son: Google, Yahoo y MSM.
Google es el buscador mas usado en el mundo, contiene mucha información por eso se
debe hacer filtro usando la opción “Búsqueda avanzada”, también permite opciones de
búsqueda como: Web, imágenes, Noticias, (la cual es muy recomendable ya que contiene
noticias actualizadas en el mundo sobre el tema que se esta buscando), libros y mas...Se

30. 30
recomienda el uso de opciones avanzadas de búsqueda en internet para obtener información
concreta y eficiente.
Concepto de buscador:
Un buscador es una página web que ofrece una base de datos en la cual se encuentran
direcciones de páginas web y su contenido. Los buscadores están divididos en 3 tipos:
Índice de Búsqueda: Es una base de datos construida por un grupo de personas que rastrean
de la red paginas que son clasificadas por categorías y subcategorias relacionadas con un
conjunto de direcciones de paginas web que tratan sobre el mismo tema.
Motores de búsqueda: En este caso el rastreo lo hace un programa llamado araña o motor,
que visita páginas creando una base de datos que relaciona las direcciones de las páginas
teniendo en cuenta las primeras 100 palabras que aparezcan en ella, por lo tanto la búsqueda
en esta base se hace por palabras claves relacionadas con un tema.
Metabuscadores: Son páginas web que no tienen bases de datos propios si no que ofrece la
búsqueda, utilizando las bases de datos de varios buscadores para ofrecer los resultados por
ejemplo: Metacrawler.
Metabuscadores (video):
Un metabuscador es un buscador de buscadores, ofreciendo así una mayor cantidad de
información que las que se encuentran en un solo buscador. Las ventajas y desventajas son:
Ventaja potencializa la búsqueda ya que indexa la totalidad de los sitios web en el mundo.

31. 31
Una desventaja de los metabuscadores es que no tiene portales por país lo que imposibilita
tener información de investigaciones regionales.
Principales metabuscadores: los principales en el mundo son:
Dogpile: el metabuscador más importante del mundo ya que usa las bases de datos de Google,
Yahoo, MSM y Ask.
Clusty: metabuscador que no utiliza Google, pero utiliza el resto de buscadores, aunque tiene
una característica especial y es que clasifica los resultados por categorías.
Ixquick: metabuscador que tiene varios idiomas entre ellos español, no utiliza la base de datos
de MSM, al arrojar resultados según el buscador y el posicionamiento en el motor de
búsqueda.

32. 32
Direcciones URL
3.1.2. Características y diferencias de los motores de búsqueda.

33. 33
3.2. Normas APA y los derechos de autor.
¿Qué son las Normas APA y para que nos sirven?
Son las normas y directrices que ha propuesto la Asociación Americana de Psicología, con el
propósito de estandarizar la presentación de los trabajos de manera ética al citar y referenciar
autores para apoyar la investigación, y así, evitar el plagio, y respetar la propiedad intelectual.
Estas Normas se deben aplicar a los documentos de índole científico: artículos,
investigaciones, avances e informes académicos.
Sirven además, de presentar un trabajo en un modelo estándar, para visualizar la
información de manera clara, concisa y estructurada, que da importancia al contenido y no a
la presentación, que en muchos casos distraen al lector, facilitando que las personas puedan
entender el trabajo presentado.
¿Qué son los derechos de autor y que es el plagio académico?
Según 2Articulo 1 de ley 23 de 1982 de Congreso de la República sobre los derechos de autor
“Los autores de obras literarias, científicas y artísticas gozarán de protección para sus obras
en la forma prescrita por la presente ley y, en cuanto fuere compatible con ella, por el derecho
común. También protege esta ley a los intérpretes o ejecutantes, a los productores de
fonogramas y a los organismos de radiodifusión, en sus derechos conexos a los del autor.”
2
Congreso de la República ley 23 de 1982.Colombia. sobre los derechos de autor. Recuperado 07/08/2012 de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/

34. 34
Por los tanto los derechos de autor es la protección que le da el Estado al autor de una
creación de una obra artística, musical, literaria, científica etc. Ya sea publicada o inédita, con
el fin de evitar plagio.
El plagio según la definición de la 3Real Academia de la Lengua es: “La acción y
efecto de plagiar; copiar en lo substancial obras ajenas, dándolas como propias”. En pocas
palabras el plagio es un robo. El plagio académico es cuando se presenta trabajos escritos y no
se reconoce al autor original, ni se usan las comillas tampoco cita la fuente o especifica el
origen de la información del documento. Este hecho tiene consecuencias penales, ya que
existen leyes en cada país que protegen los derechos de autor.
¿Cómo se puede evitar plagio en sus trabajos?
Uno de los propósitos de las Normas APA es justamente evitar el plagio, por lo tanto se debe
seguir estas normas en los trabajos escritos haciendo uso adecuado de la citas y referencias
que demuestren el origen, fuente y el autor de la información, así nos libramos de posibles
casos de plagio académico.
3.2.1. Reglamento estudiantil
3.2.2. ¿Que consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos?
Según el “Reglamento Estudiantil”, en caso de fraude en la presentación de evaluación o
trabajos académicos, el profesor debe hacer una narración escrita de los hechos, presentarla al
decano junto con las pruebas correspondientes con el fin de que se adelante un proceso
disciplinario siguiendo el conducto regular de acuerdo al Reglamento. Una vez demostrado el
3
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (2010). Recuperado de http://lema.rae.es/drae/

35. 35
fraude se sancionara como corresponda, y la calificación quedara en cero. La universidad
podrá aplicar las siguientes sanciones con el debido proceso: Amonestación escrita,
suspensión temporal de servicio, matricula condicional, suspensión temporal del estudiante,
aplazamiento del grado, desvinculación del estudiante. (Reglamento Estudiantil, capitulo IV
Del Régimen Académico, Artículos 24º y 39º).
3.2.3. Actividades de aprendizaje paginas 79, 113 y 114
Pagina 79. ¿Qué lo motiva a aprender?
1. ¿Reflexión porque es importante para usted aprender?
El aprendizaje me da las habilidades y conocimientos que necesito para ser más
competente y tener la capacidad de solucionar cualquier situación que se me presente
en mi vida tanto laboral como cotidiana.
2. 10 motivos que me impulsan a aprender.
Gusto
Futuro
Progreso.
Competitividad
Curiosidad
Oportunidades
Sueños y anhelos
Necesidad
Superación.
El amor.

36. 36
3. ¿Que aprendizaje debe lograr para mantener su trabajo actual?
Competencias básicas como el conocimiento del mercado, de la industria, aspectos
financieros y administrativos, temas comerciales de consumo masivo, manejo de herramientas
como Excel, Word, plataforma y sistemas propios de la empresa.
4. Análisis de cada uno de mis motivos.
Actividad 1. Pagina 113 y 114
¿Reconoce de manera explicita que la información precisa y detallada es la base
para una toma de decisiones inteligentes?
Sí, tengo pleno conocimiento y estoy bien informada muy seguramente voy a poner
tomar decisiones acertadas e inteligentes.
¿Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de información? Es decir,
¿puede reconocer la necesidad de información?

37. 37
Para poder conocer un tema es necesario preguntar por la información así estar
enterado para responder cualquier tipo de interrogante.
¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en
distintas áreas de conocimiento?
De acuerdo con la información que necesito se a que fuente de información puedo
acudir, ya sea libros, internet o fuentes orales.
¿Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática u otras bases
de datos?
Dependiendo de la información que necesito, a veces es mejor preguntar a una persona
que sea experta en el tema, o buscar en libro e internet.
¿Una vez tiene la información evalúa su calidad?
Siempre evaluó la calidad de información que estoy obteniendo confirmando si es
verídica y confiable.
¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica?
Si tengo la información organizada y clara en mas fácil aplicarla en el desarrollo e ideas o
de un tema.
¿Por lo general integra la información nueva en una atea de conocimiento que
usted domine?
Siempre integro los conocimientos nuevos con los que ya poseo, para aplicarlos en mi
vida laboral y cotidiana, esto me ayuda a ser más competitiva y buscar soluciones de
manera eficaz y ágil.

38. 38
Actividad 2 Matiz de trabajo. Competencia organizacional

39. 39
3.3.2. Resumen Mapas conceptuales
De acuerdo con el libro (Construcción del Discurso 2007) los mapas conceptuales son una
representación de conceptos de manera grafica, para facilitar la comprensión de nuevos
conocimientos, mediante la abstracción de elementos claves en un texto, como conceptos y
proposiciones unidos por palabras enlace, estos son los elementos fundamentales del mapa
conceptual.
Las características del mapa conceptual son la jerarquización, que es el orden de
importancia de los conceptos, la selección de los términos, que hacen referencia a los
conceptos más relevantes, y por ultimo el impacto visual, para que un mapa conceptual sea
conciso en las ideas principales, simples y vistosas. (Paginas 50-60).

40. 40
Actividad 4 “Perfil del aprendizaje autónomo”
4.1. Resumen capitulo 2 “Aprendizaje Autónomo”
Técnica: lectura autorregulada
Preguntas previas a la lectura.
¿Que es aprendizaje significativo?
Es el significado que tiene para nosotros lo que aprendemos, es tomar conciencia sobre
el sentido de aprender, para que nos sirve estos conocimientos y como lo podemos
aplicar.
¿Que relación tiene el aprendizaje autónomo frente al adulto?
Los adultos poseemos la capacidad de auto dirigirnos, de aplicar experiencias previas, de
aprender para beneficio e interés propios, estas razones, explican porque el adulto
prefiere el aprendizaje autónomo.
El texto me ha dado las respuestas a los interrogantes formulados además me ha ayudado
a entender.
El capitulo trata básicamente del aprendizaje autónomo, su relación con el
aprendizaje en adultos, el cual es especial ya que los adultos tienden a ser independientes,
a auto dirigirse, por lo tanto prefieren este tipo de aprendizaje; y su relación con el
aprendizaje significativo, el cual expone la importancia del significado que se le da a los
conocimientos adquiridos, las razones que existen para aprender, elementos básicos y
fases que lo componen.

41. 41
Respecto al aprendizaje autónomo, entra a reflexionar sobre el porque de ser
aprendiz autónomo, las condiciones que se deben cumplir, por ejemplo la motivación los
atributos que precisan las habilidades que debe tener el aprendiz autónomo y las
características básicas que son: la autodirección, responsabilidad social, motivación, auto
concepto y la reflexión crítica. Exponen también los pilares de la educación y su
importancia en el cambio de la educación actual.
Por otra parte se expone los procesos de la metacognicion (la capacidad de
regular nuestro propio de aprendizaje) y sus componentes, y la autorregulación, mediante
la aplicación de mecanismos como la planeación, la supervisión, la evaluación y la
progresión, como elementos fundamentales para orientar y dirigir las actividades
cognición (la facultad de procesar información a partir de la observación del mundo), que
garantizan la comprensión y la interiorización de nuevos conceptos.
Ficha de Estudio y trabajo
Lectura: Capitulo 2. Aprendizaje Autónomo.
Área que apoya: Competencias comunicativas.
Fecha de realización: 15/08/12
Tipo de Ficha: Aplicación
Luego de haber tomado la decisión de ser aprendiz autónoma es necesario aplicar cada una de
las conceptos aprendidos en este capitulo ya que me ayudaran al éxito de mi proceso de
aprendizaje, ahora se que es importante hace una planeación previa antes de iniciar una
actividad de aprendizaje, que debo aplicar un método de autorregulación y que finalmente
debo autoevaluarme para observar el avance del proceso y las falencias o irregularidades que

42. 42
se presenten y que debo mejorar.
Aprender autónomamente, es hacerlo conscientemente, por merito propio y darle sentido a lo
que hago, teniendo claro para que, como y de que, me sirven los conocimientos que estoy
aprendiendo.
4.2. Crucigrama

43. 43
4.3. Actividad “Estructurar de perfil de un aprendiz autónomo”
4.3.1. Perfil del aprendiz autónomo.
1. Reflexión acerca de los aspectos que caracterizan un aprendiz.
1. Resumen donde se evidencie las principales ideas de los diferentes tópicos
tratados.
Un aprendiz autónomo debe ser sin duda integro ya, que con el simple hecho de tomar
la decisión de aprender por si mismo, adquiere la responsabilidad personal , el
compromiso y la motivación que los impulsan a asumir este proceso de aprendizaje,
que implica actitud, esfuerzo, organización y disciplina entre otros, el texto nos da las
bases, herramientas y estrategias que debemos tener en cuenta, como la autodirección,
reflexión critica, responsabilidad personal, motivación y auto concepto, también las
técnicas de desarrollo de la competencias informacionales y de aprendizaje autónomo,
mediante los procesos de autorregulación y procesos de metacognición y cognición.

44. 44
Por lograr los resultados deseados en el proceso, es importante medir el nivel de
compromiso, de habilidades adquiridas y organización mediante y la autoevaluación,
según los resultados obtenidos se tomaran los respectivos correctivos, para mejorar la
calidad de los resultados.
2. Contraste de información del numeral 1 con la información del resumen.
En contaste con la lectura y mi reflexión como aprendiz, encuentro ciertos
puntos de similitud, ya que indiscutiblemente el ser aprendiz autónomo, depende de la
decisión que un individuo tome de aprender, y de que se haga responsable de su
propio proceso, además es claro que se deben aplicar estrategias de aprendizaje, como:
la organización de tiempo, espacio, de conocimientos previos que nos ayuden a
complementar los nuevos conocimientos adquiridos, planeación de actividades.
También encuentro que la actitud frente al aprendizaje es muy importante, porque si
mi actitud es positiva y tengo interés hace que este en constante búsqueda de
mejoramiento continuo, e idee métodos de autorregulación, como la autoevaluación
para evidenciar la eficiencia de las estrategias que aplico, y en caso de resultados
deficientes, poder aplicar otras estrategias que me ayuden al éxito del proceso.

45. 45
3. Construya su perfil ideal como aprendiz autónomo.
4. Plan para alcanzar el perfil de aprendizaje autónomo

46. 46
Actividad 5 “Habilidades del pensamiento y estrategias para el
aprendizaje autónomo”
(Trabajo en grupo)
5.1. Lectura del Capitulo 3 “Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje”
Estrategia de lectura: lectura por ideas.
Revisión rápida del texto:
Idea 1. Cada persona posee ciertas habilidades y tiene la necesidad de aplicar estrategias.
Idea 2. Tanto las habilidades como estrategias están estrechamente relacionadas con el
aprendizaje.
Idea 3.las habilidades son las destrezas que tiene una persona para expresar sus conductas en
cualquier momento.
Idea 4. Las estrategias son flexibles y se deben usar según lo exija la situación.
Idea 5. Existen 11 tipos de habilidad.
Idea 6. Existen 2 tipo de estrategias: cognitivas y metacognitivas.
Idea7. Aplicación de estrategias en la lectura y escritura.
Sinopsis de ideas que recuerdo en la lectura:
Las estrategias trabajan conjuntamente con las habilidades, es importante identificar las
habilidad que poseo, para así saber que estrategia aplicar para que sea efectivo el aprendizaje.

47. 47
El aprendizaje requiere de habilidades, las cuales podemos potencializar, aprovechando el uso
de estrategias adecuadas.
Las habilidades son naturales o adquiridas, es el conjunto de competencias que un individuo
posee para enfrentar ó realizar una actividad.
Las estrategias son acciones, procedimientos, o pasos a seguir para llevar acabo una actividad
y se emplean para apoyar el desarrollo de las habilidades.
Existe cualquier cantidad de habilidades que podemos dominar o que ya poseemos por
naturaleza, se caracterizan por destrezas como: la fluidez, rapidez, automaticidad y la
simultaneidad.
Las estrategias se pueden considerar como instrucciones o pasos a seguir para comprender y
adquirir aprendizaje por ejemplo: estrategias de lectura y de escritura.
Ficha de estudio y trabajo
Lectura: Capitulo 3. “Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje”.
Área que apoya: Competencias comunicativas
Fecha de realización: 18/08/12
Tipo de ficha: resumen
Las habilidades son el conjunto de procedimientos que se realizan automáticamente, y de
manera inconsciente; es importante identificar el tipo de habilidad que poseemos ya que de
acuerdo a estas se puede aplicar estrategias de aprendizaje que no son más que los pasos,

48. 48
procedimientos o herramientas, que permiten el desarrollo efectivo de una actividad de esta
manera potencializar las habilidades. Esto indica que las habilidades trabajan conjuntamente
pero de manera independiente. Existen cantidad de habilidades que poseemos de manera
natural o que desarrollamos con el tiempo, por ejemplo: las habilidades del pensamiento, que
facilitan el desarrollo de otras habilidades como de conceptualización, comparación y
contraste clasificación, comprensión, análisis, generalización, toma de decisiones, síntesis y
acción.
Para explotar y potencializar una habilidad, es conveniente el uso de herramientas como las
estrategias, estas se clasifican en: estrategias cognitivas y metacognitivas, que favorecen el
proceso de aprendizaje , algunas de las estrategias que son de gran utilidad son las
lectoescriturales, que sirven para realizar síntesis, ensayos, mapas conceptuales, toma de notas
etc.,
Vale la pena aclara que el éxito del uso de estas estrategias depende básicamente de la
disposición y compromiso del estudiante y la autorregulación sobre estas. La idea es
adaptarnos a una estrategia, al punto que la aplique de manera inconsciente y automática.
Como el subrayar un texto cuando leo.

49. 49
5.1.1. ¿Que son habilidades del pensamiento y estrategias de aprendizaje y en que se
diferencian?
-Habilidades del pensamiento: (Nefeteris, 2010)
Las habilidades del pensamiento pueden ser entendidas como aquellas destrezas que el
hombre puede adquirir a través del proceso Enseñanza- Aprendizaje. Es necesario que la
educación busque el desarrollo pleno de las habilidades del pensamiento lo que quiere decir
que estas habilidades son necesarias en el desarrollo del aprendizaje para alcanzar el
perfeccionamiento de su propia naturaleza, de esta forma las habilidades del pensamiento se
asemejan a las virtudes en cuanto que ambas contribuyen a una segunda naturaleza del
hombre, es decir, hábitos que forman nuestra inteligencia, voluntad y carácter.
Las habilidades pueden ser de dos tipos simples y complejas
Simples por su parte comprende habilidades como observar, identificar clasificar etc.
Complejas estas se consolidan a partir de las habilidades simples y ciertas
disposiciones, valores y consecuencias.
Respecto a lo anterior las habilidades del pensamiento son aquellas destrezas que las
personas desarrollan a través el proceso de aprendizaje.
-Estrategias de aprendizaje: (Serrano)
Pueden ser definidas como conductas y pensamientos de un aprendiz que utiliza durante el
aprendizaje, como secuencias integrada la toma de decisiones (Consientes e intencionales) de
procedimientos o actividades que se facilitan la adquisición del conocimiento. También

50. 50
podemos decir que son un conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de
acuerdo ala población que va dirigido, los objetivos que persiguen todo esto es el fin de hacer
mas efectivo el proceso de aprendizaje.
En cuanto a las estrategias, podemos decir que son las técnicas, metodologías y formas
de desarrollar espacios de aprendizaje.
Diferencias:
1. Las estrategias son técnicas que permiten establecer metodologías acertadas de aprendizaje
mientras que las habilidades son las destrezas que se desarrollan en el proceso de aprendizaje
2. Las habilidades están directamente relacionadas con el individuo y sus capacidades,
mientras que las técnicas las pueden desarrollar una o más personas para perfeccionar sus
hábitos y capacidades de aprendizaje.
Pero en conclusión es necesario para desarrollar una estrategia que halla una habilidad, de la
misma forma si hay una habilidad es necesario desarrollar estrategias para utilizarla en forma
adecuada.
5.1.2. Actividades sobre habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje.
Actividad de habilidades (página 149)
Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral 3.1.1
-Ajedrez
-Pensamiento

51. 51
-Ser humano
-Ideas
-Pensamiento
-Conocimientos
-Entendimiento
Seleccione tres de los conceptos identificados anteriormente y expréselos
gráficamente.
Ajedrez
Ser humano

52. 52
Ideas
Con sus palabras exprese lo que es la conceptualización.
Conceptualización es el proceso mediante construimos ideas, conocimientos, juicios, etc., que
nos permiten interactuar con las demás personas y con la realidad, compartiendo nuestros
puntos de vista y conocimientos previos sobre cualquier tema, llevándonos a adquirir una
mejor comprensión y entendimiento.
Señale las características propias de un proceso de conceptualización.
1. Nos permite estar en contacto con nosotros mismos, con los demás y con la realidad.
2. Los conocimientos previos sobre algún concepto, nos ayudan a concretar y definir un
nuevo concepto más amplio y completo.
3. Se debe tener una noción o perspectiva para poder iniciar a conceptualizar.
4. Una conceptualización completa nos permite tener argumentos para dominar aspectos
específicos o tema determinado.

53. 53
Señale los componentes de la conceptualización.
Conocimiento
Definición
Características
Propiedades
Síntesis
Juicios
Valoración
De un ejemplo concreto sobre la conceptualización.
Ejemplo: “Educación a Distancia”
Concepto: Modalidad de estudio en la cual los estudiantes no requieren asistir
presencialmente a un aula de clases.
Características: Manejo de su propio tiempo, uso de herramientas tecnológicas, aprendizaje
autónomo, etc.
Ventajas: Permite organizar nuestro tiempo de manera autónoma, manejo y uso de
plataformas virtuales, adquirir mayor grado de responsabilidad y conciencia sobre el proceso
de aprendizaje.

54. 54
Señale un no ejemplo sobre conceptualización.
“La Hiponatremia es el trastorno hidroelectrolítico definido como una concentración de sodio
en sangre por debajo de 135 mmol/L. El sodio (Na) es un electrolito importante cuya
concentración en el plasma sanguíneo es regulada con precisión mediante diferentes
mecanismos. Se considera un trastorno fisiológicamente significativo cuando indica un estado
de hipoosmolaridad y una tendencia del agua a ir desde el espacio intersticial al intracelular”.
(1) Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hiponatremia.
Proponga un ejercicio de conceptualización para que sea realizado por uno de sus
compañeros. De acuerdo a palabra, característica o imagen complete el siguiente
cuadro:
Actividad de Aprendizaje (Página 151)
A partir de la lectura del fragmento de texto “El individuo y su comportamiento” complete la matriz,
expresando su nivel de comprensión. Para ello identifique el mensaje o ideas principales,
reelabórelas y formúlelas de nuevo, teniendo en cuenta uno de los niveles de comprensión.

55. 55
Comprensión traducción Comprensión Interpretación Comprensión extrapolación
La personalidad que cada El objeto de la lectura es El tema de la personalidad
persona posee es única, lo hacernos ver que cada gira en torno a todas y cada
cual permite establecer la persona tiene su propia una de las actividades que
forma de actuar y de pensar. personalidad, única e realizamos en el día a día. Un
Cada persona es responsable irrepetible. Que de esta ejemplo claro es la forma
de sus actos, ofreciendo lo personalidad depende como como nos comportamos en
mejor de sí, sin esperar a que establezcamos conexiones nuestros lugares de trabajo.
otros le digan cómo hacerlo o positivas con nuestros De nuestra personalidad
que le impongan sus propias semejantes; de la seguridad depende que nuestros jefes
exigencias. Ser individual es que tengamos para actuar nos vean con aptitudes para
decir que se es original, que depende el éxito de nuestros desarrollar tareas especiales.
no se parece a nadie, que sus objetivos. También la forma en cómo
manifestaciones son manifestemos nuestros
diferentes a las de los demás, puntos de vista, dentro del
uno decide como ve, piensa y marco del respeto y la
expresa lo que experimenta, tolerancia, porque si bien
esto nos llena de un sentido cada persona es individual y
de seguridad que nos motiva no debe esperar a que otros
a cumplir nuestros objetivos. lo empujen o le impongan
exigencias.
Actividad de Aprendizaje (Página 162)
Lea lo correspondiente al tema de habilidades de pensamiento. De manera esquemática realice la
síntesis de lo leído. Tenga en cuenta el procedimiento implícito a la habilidad y los elementos básicos
de su estructura.
Consulte en la segunda parte de este capítulo la forma de realizar síntesis esquemáticas.

56. 56
Esquema sobre habilidades de pensamiento
Actividad pág. 185-193 estrategias de aprendizaje.
Estrategias: instrumento que facilita el proceso de aprendizaje, surgen para dar un
desarrollo efectivo, Las estrategias se clasifican en:
Cognitivas (ayudan apropiar los nuevos conocimientos del estudiante)
Meta cognitivas (ayudan auto regular el proceso de aprendizaje)
“Toda lectura debe ir acompañada de meditación, es la única manera de encontrar en
los libros”

57. 57
Estrategias cognitivas ( actividad pág. 185)
Percepción acerca del tema( toda lectura tiene una
intención y cada individuo y la entiende de forma
Explorar diferente
Ubicar en la memoria lo que se sabe acerca de lo
Acceder al conocimiento leído.
¿Que debo saber a través de la lectura? Que un
estudiante no debe leer únicamente lo que se le
impone, si los estudiantes decidiéramos
conscientemente la carrera que vamos as seguir los
profesionales serian mas éticos y más exitosos
Predecir, formular hipótesis y porque su desempeño seria excelente, no sería una
plantear objetivos obligación si no una opción de vida
La lectura es muy importante para cualquier
persona
Toda persona debe disciplinarse en la lectura para
poder disciplinarse
Cuando leemos sobre algún tema es como si
recibiéramos una clase personalizada
La lectura es una estrategia para que el
Comparar conocimiento sea más efectivo
Crear imágenes mentales Realizar la lectura
¿Saber leer es descifrar el significado de las letras?
¿Como se debe escoger la carrera profesional que
se va a estudiar?
¿Por que si una persona dedica tanto tiempo para
estudiar no se desempeña en su profesión?
¿Es realmente exitoso quien va a la universidad?
¿Quien recibe un título universitario es realmente
Generar preguntas y pedir quien tiene el conocimiento en la disciplina que
aclaraciones estudio?
¿Cuál es la idea central del texto?
Un profesional exitoso es quien aplica lo que
aprendió ,quien lee diariamente , es autodidacta y
Seleccionar ideas importantes despeja dudas a través de la lectura
El que lee con gusto posibilita el accedo al
aprendizaje, quien lo hace por obligación, su
aprendizaje es básico. Leer diariamente nos
Elaborar ejemplos no ejemplos relaciona directamente con los conocimientos, no
analogías comparaciones hacerlo permite vacios conceptuales. En el

58. 58
desempeño profesional se califica el verdadero
aprendizaje
La lectura diaria es importante en los procesos de
aprendizaje, permite que le individuo se relacione
directamente con el conocimiento, de acuerdo al
tema que se esté leyendo, resuelve sus
Elaborar las ideas presentadas en el interrogantes y obtiene las enseñanzas que cada uno
material, frasear y resumir desee.
No hay dificultades en el texto, ya que el lenguaje
es claro, los conceptos se entienden fácilmente y
los ejemplos que citan están relacionados con el
Clasificar información y organizar tema. Si no se ha comprendido el texto, se sugiere
procesos reiniciar el proceso estrategias cognitivas.
Estrategias metacognitivas (pág. 192)
Capitulo 3
Aplicación de las estrategias metacognitivas.
Variables de la tarea, personales de las estrategias y del ambiente
Nombre de la tarea: Aplicación de las estrategias metacognitivas.
Propósito de la tarea: Reflexionar acerca de las estrategias de aprendizaje
metacognitivas.
Para dominar las variables de la tarea
Materiales de apoyo requeridos para el Lectura, desarrollar actividades del
desarrollo de la tarea libro, ampliar la información por medio
de otros elementos
Qué sé sobre el tema de la tarea
Procedimiento a seguir para el desarrollo
de la tarea Por medio de ayudas tecnológicas
Tiempo estimado que requiere el
desarrollo de la tarea 5 semanas
Para dominar variables personales

59. 59
Defina dónde surge el punto de interés de
la tarea Cumplir la meta
Defina la utilidad de la tarea para ser vida Alcanzar los logros propuestos en el
a académica plan de trabajo
Defina la utilidad de la tarea para ser vida Aplicar los conocimientos obtenidos
en general para la resolución de problemas
Identifique aspectos de la tarea donde se
puede llegar a necesitar ayuda Realizando el portafolio digital
Establezca dónde y cómo podría ubicar la
ayuda que necesita para el desarrollo de la
tarea Textos que se refieren al tema, Internet
Exprese algo que le gustaría lograr con el Aprender a manejar perfectamente las
desarrollo de la tarea páginas web
Para dominar variables de la estratégica
Identifique las estrategias que le permitirán Planeación, clasificación y
el desarrollo eficaz de la tarea organización
Señale los recursos que necesita para poner
en marcha las estrategias identificadas Mapas conceptuales y gráficos
Evalúe las estrategias y seleccione la que
más se ajuste a las exigencias de la tarea Gráficos
Para dominar variables ambientales
Los materiales que ha definido como
necesarios para la realización de la tarea Si ( computador, material de apoyo de
¿son los correctos? ¿Son suficientes? la plataforma)
Reflexione sobre el tiempo requerido para No el tiempo es corto, teniendo en
la realización de la tarea. ¿Es suficiente? cuenta que la mayoría de personas que
escogimos esta modalidad trabajamos
¿El ambiente de trabajo es el más
adecuado? Si
¿El sitio es el más adecuado para el
desarrollo de la tarea? Si
¿El horario establecido es suficiente y el
más apropiado para el desarrollo de la
tarea? Si
¿Necesito realizar ajustes? ¿En qué
aspectos? Si en el horario ( planeación)

60. 60
5.6. Reflexión 4 y 5 semanas.
Esta semanas han sido duras ya que por el cambio de fechas que hizo la universidad me quede
un poco atrasada porque esta actividad es muy larga y realmente tu ve una semana para
hacerlo, pero gracias a la tutorías he despejado muchas dudas, en cuanto a la realización del
trabajo, además la guía anterior me aporto mucho en cuanto a la estructuración del trabajo, a
pesar de estar sobre el tiempo he aprendido mucho, ahora comienzo a entender que es ser un
aprendiz autónomo.

61. 61
Guía Nº 3 “El aprendizaje y las TIC’s”
Actividad 6 "Construcción de textos y utilización de tecnologías para
la búsqueda y divulgación de información"

62. 62
Actividad 6 “"Construcción de textos y utilización de tecnologías
para la búsqueda y divulgación de información"
6.1. Lectura capitulo 4 “los nuevos escenarios para el aprendizaje”
Técnica de lectura: mapa de lectura
Idea central: los nuevos escenarios para el aprendizaje y su relación con la tecnología.
Ideas claves para cada subtitulo (antes de la lectura)
Contexto: el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje.
Escenarios de aprendizaje: el lugar y ambiente donde se desarrolla el aprendizaje.
Procesos de cambio: cambios que ocurren al desarrollar nuevos conocimientos.
Necesidad de a los aprendizajes: necesidad de aprender frente a las exigencias del
mundo moderno.
Las tecnologías: herramientas que potencializan el aprendizaje.
Aprendizaje y gestión del conocimiento: la capacidad e aplicar en las diferentes
situación lo aprendido.
Organizaciones inteligentes: empresas competentes que gestionan los conocimientos
de sus empleados en pro del beneficio de la empresa.

63. 63
Profesionales inteligentes: personas profesionales que usan sus conocimientos en
cualquier ambiente de actuación.
Conocimientos inteligentes: conocimientos que interactúan con el entorno de manera
efectiva.
Las tecnologías y la información y la comunicación e-learning: la tecnología como
fuente de información y puente de aprendizaje.
El e-learning como estrategia para promover el aprendizaje autónomo: adquisición
de conocimientos autónomamente a través de la tecnología.
Características del e-learning: aspectos y factores que componen el e-learning.
A nivel general: lo que implica en general el e-learning.
A nivel de la interacción con las herramientas de comunicación: herramientas de
tecnologías virtuales para facilitar la interacción con los demás.
Conversación en el chat: uso de herramientas de comunicación
Discusión en los foros: medio de comunicación que permite interactuar de forma
asincrónica.
A nivel de herramientas de apoyo: las diferentes herramientas que contribuyen al
aprendizaje.
Glosario: para aclarar conceptos y definiciones que no sabemos.
Biblioteca virtual: herramientas de apoyo para buscar información.
Material de apoyo: herramienta que contiene documentos, esquemas que apoyan las
actividades de aprendizaje.
Herramientas de seguimiento personal: herramientas de autorregulación.

64. 64
Autoevaluación: herramienta que sirve para estimar o medir los conocimientos
aprendidos por si mismos
Estadísticas: herramienta de autorregulación que indica el avance o nivel de
aprendizaje.
A nivel de contenido: elementos de los ambientes virtuales.
Las estrategias del e-learning: estrategias o métodos que sirven para potencializar el
aprendizaje virtual.
Estrategia pedagógica: métodos de implementación de la tecnología en la educación.
Algunas tecnologías al servicio de e-learning: tecnologías al servicio de este modelo
de educación.
Tecnologías convencionales: las que se conocen comúnmente, texto, audio y video.
Las tecnologías de información y la comunicación: tecnologías que posibilitan la
interacción y el conocimiento.
Listas de distribución: permiten la interacción de grupos virtualmente
Las comunidades virtuales: personas que se agrupan virtualmente y que tienen
interese comunes.
Aula virtual: nueva propuesta de metodología de aprendizaje virtual.
El campus virtual: simulación de ambiente universitario virtual.
Redes de información: acceso a información valiosa a través de los diferentes
dispositivos tecnológicos.

65. 65
Preguntas (después de la lectura)
¿De que se trata la lectura?
La lectura habla básicamente de un nuevo sistema de aprendizaje virtual llamado e-learning,
se propone como un alternativa de aprendizaje autónomo ya que se del alumno depende la
búsqueda de la información y que facilitada por este medio virtual que incluye elementos de
información y de apoyo, estrategias, además de ofrecer interacción y comunicación con
demás miembros de comunidades virtuales.
¿Cuál es la información más significativa y relevante?
La aplicación del nuevo sistema de aprendizaje e-learning, y su importancia en la actualidad
ya que combina elementos tecnológicos y de comunicación, facilitando y mejorando el
aprendizaje autónomo, lo cual trae muchas ventajas como: el tiempo, la distancia, la
flexibilidad, autonomía para actuar y el uso de las diferentes tecnologías.
¿Qué perspectivas, opiniones o puntos de vista presenta el autor?
El autor presenta el e-learning como un modelo novedoso de aprendizaje, basado en el uso de
la tecnología y la comunicación, que permite que el estudiante asuma su compromiso y
responda por su propio proceso de aprendizaje, de manera que sea aprendiz autónomo.
¿Cuál es su opinión sobre los planteamientos del autor?

66. 66
Estoy de acuerdo con el autor, ya que la tecnología se a apoderado del mundo con el paso del
tiempo cada vez nos modernizamos mas y la tecnología se hace indispensable, por lo tanto
debemos saber aprovecharla para la educación tal como planeta (Arguelles & Garcia, 2010)
través de esta nueva modalidad de educación e-learning.
¿Que elementos son novedosos y únicos?
Realmente la propuesta del capitulo en si, es novedosa ya que propone un nuevo modelo de
aprendizaje autónomo como lo es el e-learning que gracias a la tecnología y a la
comunicación nos facilita el aprendizaje y permite ser autores de nuestro propio proceso de
aprendizaje.
6.2. Actividad pág. 289 “El nuevo desafío”
¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben desarrollar para garantizar su trabajo
actual?
Habilidad de comprensión de lectura, para interpretar las solicitudes que me envía en cliente
por medio de cartas, habilidad de expresión cuando tengo que presentar un informe ante mis
demás compañeros, habilidad para desaprender y aprender a aprender los nuevos procesos
tecnológicos que la empresa propone.
¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para seguir siendo competitivo y
productivo en su trabajo?

67. 67
Conocer más acerca de los procesos que realizan mis demás compañeros, para ser mas
competitiva cuando mi jefe así lo solicite, aprender los nuevos procesos que se están
desarrollando actualmente con el objeto de mejorar la calidad del servicio.
¿Como podría dominar las nuevas aptitudes requeridas para ser efectivo en sus
actividades cotidianas?
Las aptitudes son potencialidades innatas del ser humano, que se deben desarrollar por
medio del aprendizaje, la autorregulación y aplicación del conocimiento adquirido para
irlo desarrollando.
6.3. Lectura capitulo 1 libro “Construcción del discurso”
Técnica: lectura por ideas
Idea 1: el desarrollo de las competencias comunicativas.
Idea 2: procesos de las competencias de comunicación.
Idea 3: las competencias son habilidades o capacidades de una persona frente a una actividad.
Idea 4: el lenguaje como competencia de comunicación.
Idea 5: elementos del lenguaje.
Sinopsis de las ideas
En las competencias comunicativas intervienes procesos de comprensión, argumentación y
proposición que se deben desarrollar para lograr una comunicación verbal, escrita y de lectura

68. 68
eficiente y clara, competencia que puede ser aplicado tanto en el ámbito académico como en
el ámbito laboral.
Ficha de estudio y trabajo
Lectura: Capitulo 1. Competencias comunicativas
Área que apoya: Competencias comunicativas
Fecha de realización: 03/09/12
Tipo de ficha: resumen
La competencias comunicativas se aplican tanto a la escritura, lectura y a la expresión verbal,
es elemento esencial de interacción con la sociedad según (Hymes, 1972), el capitulo enseña
cada proceso, elemento y concepto que intervienen en las competencias comunicativas, las
cuales son aplicables no solo en la educación si no en todos los ámbitos de la vida.
6.4. Actividad del libro “Construcción del discurso”
Reglas para triunfa en la era digital
1. b
2. b
3. c
4. c
5. b
6. a

69. 69
7. c
8. a
9. c
10. b
11. b
12. d
13. a
14. b
15. a
16. c
6.5. Grupo de trabajo:
María Teresa Cortes
Kelly Johana Pinto
Camilo Andrés Ospina
Sandra Milena Sánchez Arana.
6.5.1. Tema Relacionados con la industria textil Italiana. Base de datos EBSCO
Recuperación lenta pero segura.
http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-
f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106.
ITMA 2007 expositores (con ubicaciones HALL & Booth)

70. 70
http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=5&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-
5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=bth&AN=2602
Informe de Ferias Textiles en Atlanta
http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=18&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-
5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=78122
576
6.5.3. Articulo Publicado en Google Docs
https://docs.google.com/a/correo.ean.edu.co/document/d/1GBF5CO_dNd3uuN2DqV
wMsOB0iSXwkwcgXybS3eZLeew/edit?pli=1
6.8. Lectura capitulo 4 del libro “Construcción del discurso”
Técnica: lectura autorregulada.
Preguntas previas:
¿Qué es la escritura?
La escritura es “una manifestación de la actividad lingüística humana, cultural, social,
comunicativa, (Sierra & Vanegas, 2005)
¿Cómo escribir adecuadamente?
Se debe tener en cuenta la estructura del texto, exige adaptar criterios específicos de acuerdo
al tipo de escrito entre los cuales se encuentran: expositivo, narrativo, descriptivo y
argumentativo. También, se debe responder a los siguientes interrogantes: ¿Antes del que?,
¿Qué?, ¿A quien?, ¿para que?, ¿con que?, ¿Cómo?, y seguir el proceso de escritura dividido
en las siguientes fases: pre-escritura, escribir el borrador y revisar (Sierra & Vanegas, 2005).

71. 71
¿Porque es importante aprender a escribir?
Es importante desarrollar esta competencia de la escritura según sus necesidades, desde sus
sentires, desde su elocuencia, el hombre como ser comunicativo se convierte en evidencia de
su interrelación con el mundo. (Sierra & Vanegas, 2005).
Reflexión: la lectura me ha dado la respuesta a mis interrogantes, además me enriquecido
mis conocimientos sobre la manera de escribir correctamente un texto.
Ficha de estudio y de trabajo
Lectura: Procesos de expresión y producción escrita.
Área que apoya: competencias comunicativas
Fecha de realización: 04/09/12
Tipo de ficha: aplicación
Mediante la escritura se puede plasmar pensamientos, sentimientos, vivencias o experiencias,
es una competencia comunicativa que desarrolla la composición del texto, normas de
redacción, y las formas de discurso, en consecuencia es importante aprender a escribir
correctamente para desempeñarse adecuadamente tanto en el ámbito académico como
laboral, de modo que, sea una profesional eficiente en el discurso y ser capaz de
comunicarme apropiadamente, produciendo textos, que promuevan mis conocimientos.

72. 72
6.9. Diagnostico páginas 207-210.
Encuesta diagnostica
1. Siempre
2. Siempre
3. A veces
4. Siempre
5. Siempre
6. A veces
7. Siempre
8. A veces
9. Siempre
10. Siempre
11. Siempre
12. Nunca
13. A veces
14. Siempre
15. A veces
16. Siempre
17. Siempre
18. A veces.

73. 73
Reflexión sobre frases de algunos autores.
1. ¿Como nace una novela?
- Creo que para cada autor hay un nacimiento distinto de una novela: para mi es una
imagen. Gabriel García Márquez.
Cuando tenemos una imagen tenemos una idea clara, y grafica de manera, que es más fácil
plantearlas por escrito.
2. Sencillez de lenguaje. Todos los grandes escritores escriben con sencillez, pero a costa de
grandes trabajos. Cicerón: “Hay un arte de aparecer sin” aire. La sencillez produce la
impresión de que no ha costado nada: a todos nos parece que podremos escribir como Tolstoi
o Shendhal en cuanto nos pongamos a hacerlo. Ernesto Sábato.
Escribir no es fácil aun cuando el producto de un escrito aparente que no hubo gran esfuerzo
al hacerlo, en este caso por más sencillo que parezca el escrito, el autor tuvo que haber hecho
todo un proceso de análisis, autocritica, investigación para poder escribir.
2. Todo lo literario debe corregirse y reducirse siempre. Nulla diez sine línea. Anula una
línea cada día. Augusto Monterroso.
En cuanto un escrito sea más sencillo concreto y conciso será mejor, aunque esto no quiere
decir que si se escribe de manera extendida reste importancia al tema, pero es más
comprensible cuando se expresa una idea directa sin rodeos o redundancias.

74. 74
3. Cuando era joven podía escribir ocho, diez paginas… solo en la juventud hay esta falta
de revisión, uno piensa que es un gran escritor, que todo lo que escribe es admirable,
etcétera. Después se desarrolla el espíritu crítico, la autocritica. Hoy mi trabajo me
cuesta más esfuerzo que antes, pues soy mucho mas consiente de mis límites, y además
porque se debe trabajar con mayor profundidad. Jorge Amado.
En cierta forma, Jorge Amado, tiene razón, al decir que, en la adultez nos volvemos mas
críticos con nosotros mismos, porque la autorregulación es un proceso inherente a esta etapa,
pero pienso que si se tiene el suficiente conocimiento, la inspiración, y las herramientas para
hacer un escrito este puede ser extenso o cortó según nos parezca.
4. Hay tres puntos de vista desde los que podemos considerar un escritor: como narrador,
como maestro, y como encantador, un buen escritor combina las tres facetas; pero es la
de encantador la que predomina y la que le hace un gran escritor. Vladimir Nabokov.
Ciertamente las tres facetas son validas, para que un escritor conquiste al lector, pero debe
predominar el encanto del texto para atrapar en definitiva al lector, es decir, que con su escrito
ponga a volar la imaginación de este, y si es posible lo trasporte a otro mundo.
5. ¿Como trabajo usted?
Como puedo y siempre que puedo. Ahora, si se refiere a detalles mas concretos, le diré que
nunca escribo directamente a maquina, sino a mano. Corrijo mucho los originales, al punto
que a veces no tengo mas remedio que pasarlos a maquina para restablecer el texto entre la
maraña e correcciones. Luego vuelvo a corregir la copia a maquina, hasta que queda tan
confusa y entreverada que debo mecanografiarla otra vez. Mario Benedetti.

75. 75
Al presentar un texto debemos estar seguros tanto de si mismos, como del texto, que sea
comprensible y si es necesario corregirlo varias veces hasta que estemos conformes. Pero esto
no debe convertirse en una labor tediosa, puede hacer se con la ayuda de un tercero que nos de
su opinión.
7. los arboles son alfabetos, decían los griegos. Entre todos los arboles-letras, la palmera
es el más hermoso. De la escritura, profusa y clara como el surtidor de sus palmas,
posee el efecto primordial: la caída. Roland Barthes.
Si analizamos la palmera esta tiene unas hoja grandes bonitas con caída, que se pueden
comparar con la grandeza de un texto, y debemos evitar a toda costa, que este, se convierta en
un árbol en otoño.
8. La creación es una constante rueda que gira con mayor aprendizaje y conciencia,
aunque tal vez con menos frescura y espontaneidad. Pablo Neruda.
La creación es algo que tenemos todos lo seres humanos, de nosotros dependen que sea
novedosa, fresca, innovadora y espontanea. La inspiración es una gran aliada en este caso.
9. Para poder inventar libremente hay que ponerse limites. En poesía, los límites pueden
proceder del pie, del verso, de la rima, de lo que los contemporáneos han llamado
respirar con el oído… En narrativa, los límites proceden el mundo subyacente.
Umberto Eco.

76. 76
Para hacer poesía hay que tener gran sentido tanto del oído para que un rima sea perfecta
como de inspiración, si es que a esto se le puede llamar limite, pues no es lo mismo escribir
una narración que una poesía.
10. Leo todos los días. Es mi consejero, mi hermano mayor. Es mágico, un surtidor de
sorpresas: se busca una palabra y siempre se encuentra otra. En el diccionario debería
estar la verdad del mundo ya que sus páginas contienen a los nombres del mundo.
Pero no es así: el diccionario nos ofrece una lista de palabra y la tarea de los hombres,
no solo de los escritores, es asociarlas para que algunas de esas precarias asociaciones
configuren la verdad del mundo, una verdadera relativa que se disipa en la lectura.
Octavio Paz.
De acuerdo con, Octavio paz, los libros contienen un fragmento de verdad sobre el mundo en
cada una de sus hojas; en ellos se encuentra la conciencia de la humanidad, cuando se
expresan con sentido, las palabras pueden ser y crear culturas de pensamiento, pero si se
quedan solo como palabras sin interpretación y sentido, como las que contienen las largas
listas de los diccionarios serán tan solo palabras…
6.10. Reflexión semana 6 y 7
¡Que grandes semanas han sido estas!, siento que voy recogiendo los frutos de la cosecha que
sembré el primer día de estudio, cada día comprendo mas este modelo de educación,
comienzo ha ser autónoma y ha autorregular mi propio proceso aprendizaje, he tendido que
aplicar el cronograma de estudios que propuse un día para lograr entregar mis trabajos a

77. 77
tiempo, las lecturas de los libros me han sido de gran ayuda para desarrollar competencias
comunicativas.
Por otro lado he venido perdiendo el miedo, esto es un gran paso, cada día confió mas
en mi misma, me siento motivada, tanto por la universidad como por mis compañeros de
grupo, que por cierto, han sido excelentes, así mismo, con muchas ganas y deseos de seguir
aprendiendo.

78. 78
Guía 4. “Competencias comunicativas”
Actividad 7. “Proceso de comprensión e interpretación”
Actividad 8. “Proceso de expresión y producción escrita”

79. 79
Actividad 7. “Proceso de comprensión e interpretación”
7.1. Encuesta de diagnostico de escucha. Pág. 92- libro “Construcción del discurso”
a. A veces
b. Siempre.
c. Siempre
d. Siempre
e. Siempre
f. Siempre
g. Siempre
h. Siempre
i. Siempre
j. A veces
k. Nunca
l. A veces
m. Siempre
n. A veces
o. A veces
p. A veces

80. 80
Encuesta diagnostica de Lectura. Pág. 103- libro “Construcción del discurso”
1. A veces
2. Siempre
3. Siempre
4. Siempre
5. Siempre
6. Siempre
7. Siempre
8. A veces
9. A veces
10. A veces
11. Siempre
12. Siempre
13. Siempre
14. Siempre
15. Siempre
7.2 lectura capitulo 2 “Habilidades de escucha”
Técnica: lectura por ideas.
Idea 1. La diferencia entre oír y escuchar es que en esta última comprendemos lo que nos
dicen decodificando el mensaje.

81. 81
Idea 2. Para aprender a escuchar se necesita tener disposición, para comprender lo que nos
dicen.
Idea 3. Para escuchar se debe cumplir con dos condiciones afectivas y cognitivas.
Idea 4. Existen 4 tipos de escucha: focal, analítico, apreciativo, múltiple.
Idea 5. La habilidad de lectura esta relacionada con la comprensión e interpretación.
Idea 6. Los procesos de lectura son: inferencia, implicación, intencionalidad y presuposición.
Sinopsis de la ideas
Generalmente no diferenciamos entre el oír y escuchar, es uno de los motivos por lo que se
puede a llegar a tergiversar la información y generar malos entendidos, la diferencia radica en
que cuando escuchamos, hacemos un esfuerzo por comprender, en este proceso se cumple con
dos condiciones de activación de conocimientos previos, las cuales son: afectivas que
implican emociones, sentimientos, valores, creencias, experiencias, que influyen en la forma
de interpretar y comprender lo que se escucha. La condiciones cognitivas, implican activación
de conocimientos previos que nos ayudan a inferir sobre lo que se escuchara y así hacerse una
idea sobre lo que se va a hablar.
Al igual que el acto de escuchar la lectura también se relaciona con la comprensión e
interpretación, puesto que es la comunicación entre el lector y el escritor; donde se
comprenden los contextos, ideas sobre el mundo que tiene cada uno, la intención experiencia
o vivencias, a este proceso se le llama “lectura significativa transaccional” (Arguelles &