Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Lee el texto Personal Social 6, páginas 157 a 159.
Revisa el link : http://recursos.perueduca.pe/rutas/
documentos/Secundaria/HistoriaGeografia-VII.pdf
Antes de la sesión
Elaboramos una línea de tiempo y
ubicamos hechos, años y gobiernos
Anexo 1 (fotocopias).
Anexo 2 (fotocopias).
Durante los cerca de cuarenta años que duró la época
del guano en el Perú, gobernaron distintos presidentes
que utilizaron el dinero producto de su exportación y
aplicaron políticas de diversa índole. Sin embargo, solo
algunos destacaron.
Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar
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SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 09

2. En grupos de cuatro
Recuérdales las actividades de la sesión anterior acerca de la selección de
información para elaborar su álbum.
Pregunta a tus estudiantes: ¿quién es el actual presidente del Perú?,
¿cuáles son las funciones de un presidente?, ¿qué obras ha realizado la
actual gestión?, ¿quién fue el presidente anterior?
Indícales que en los casi cuarenta años que duró la era del guano diversos
gobiernos dirigieron los destinos del Perú. La mayoría de ellos fueron militares
y solo uno civil. Cada uno aplicó diversas medidas, en la administración del
Perú, con el dinero producto de la comercialización del guano.
Indícales que vamos a hacer un concurso para identificar quiénes fueron y
en qué momento gobernaron.
Entrégales los anexos 1a, 1b y 1c, e indícales que tienen diez minutos
para descifrar los nombres de los presidentes. Gana el grupo que logre
descifrar más rápido los nombres de los presidentes de la era del guano.
Pregúntales: ¿qué gobernantes recuerdan a partir del juego?, ¿por qué
identifican a algunos y a otros no?, ¿cómo creen que fueron sus gobiernos?
Preséntales el propósito de la sesión: elaboramos una línea de tiempo
sobre la era del guano.
Recuerda las normas de convivencia y enfatiza aquellas que se tendrán en
cuenta durante el desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye
interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Identifica algunas características que le
permiten distinguir entre los periodos
históricos.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

3. Análisis de información
Trabajo en grupos
Pide a tus estudiantes que revisen la informa-
ción de la página 157 del libro Personal Social
6 y que identifiquen a los presidentes con las
obras que se señalan en la línea de tiempo.
Diles que organizaremos la información en
una línea de tiempo.
Entrega a cada estudiante el Anexo 2, que
contiene información sobre los presidentes
del Perú durante la época del guano.
Recuerda que puedes
brindarles otros textos o
páginas web que se relacionen
con el tema estudiado,
de tal manera que tengan
información suficiente.
Lo importante es que el
estudiante aprenda a identificar
y seleccionar información
relevante.
Revisa con los niños y niñas los pasos para elaborar la línea de tiempo:
1. Identifica y selecciona información relacionada a los hechos o procesos de
la época estudiada y organízala de manera secuencial (aquí te presenta-
mos un ejemplo). Este paso lo puede registrar cada uno en su cuaderno.
ÉPOCA REPUBLICANA DEL PERÚ
Era Etapas
Gobierno
(presidente)
Años Hechos
Era del
guano
Arrendamiento
Agustín
Gamarra
1840- 1842
Se anularon contratos
porque subió el precio
del guano en Europa.
Venta directa
Consignación
Monopolio
PROBLEMATIZACIÓN
En parejas
Indica a los estudiantes que lean un texto de la página 162 del libro Personal
Social 6, titulado el Contrato Gibbs. Pide a un voluntario que lea en voz alta.
Propicia el diálogo con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿a qué periodo de gobierno se está refiriendo el texto?, ¿cuánto tiempo
se explotó el guano?, ¿qué gobernantes utilizaron los ingresos del guano
en su gobierno?
60minutos
DESARROLLO2.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

4. Te sugerimos guiar y
acompañar a los estudiantes
en el proceso de elaboración
de la línea de tiempo.
2. Selecciona la unidad de tiempo que se
utilizará: años, siglos, milenios, épocas, eras.
3. Determina las medidas (escala) equivalentes
a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm
es igual a un año).
4. Traza la línea de tiempo y señala los años (cronología) en la parte
inferior o superior.
5. Coloca una leyenda si fuera preciso.
6. Agrega dibujos o imágenes referidos a los hechos identificados.
7. Observa detenidamente la línea de tiempo, finalmente ponle un título.
Indícales que pueden elaborar la línea de tiempo en un papelote.
Recuérdales que se distribuyan las responsabilidades entre los miembros
del grupo, de tal manera que todos participen.
Organiza los espacios del aula para que coloquen las líneas de tiempo en
las paredes.
Presentan las líneas de tiempo por medio de la técnica del museo.
Finaliza este proceso guiando al grupo clase en la elaboración de
conclusiones.
Toma de decisiones
En grupo clase
Luego de hacer una revisión general sobre
los presidentes que gobernaron el Perú
durante la era del guano, reflexiona con
los estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo saber en qué se invirtió el
dinero del guano?, ¿quiénes se beneficiaron
con los ingresos de este recurso?
Escucha sus respuestas y, en este caso,
oriéntalas hacia un compromiso personal.
Recuerda que los
estudiantes deciden, en
consenso, el compromiso
del aula. Tu labor es guiar
y acompañar este proceso.
Un compromiso personal
por ejemplo sería traer
información con relación a
las preguntas de la reflexión
para la siguiente sesión.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Concluye esta sesión reflexionando con los niños: ¿qué aprendimos?,
¿cómo aprendimos?, ¿qué actividad sugieren para mejorar sus
aprendizajes?
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

5. Solicita a los estudiantes que revisen las caricaturas de la página 164 de
su libro Personal Social 6 y que respondan en su cuaderno las siguientes
preguntas: ¿qué está expresando el personaje central de la primera caricatura?,
¿qué mensaje nos transmite el autor con la segunda caricatura?, ¿qué hecho
quiere resaltar la segunda caricatura?
Tarea a trabajar en casa
Recuérdales que deben elaborar las figuras para su álbum y redactar el
texto que debe contener.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

6. Anexo 1
Sexto Grado
Entrega los anexos 1a y 1b a cada grupo para que tengan la clave y puedan descifrar los nombres
de los gobernantes.
A B C D E F G H I J
K L M N O P Q R S T
U V W X Y Z
         
         
     
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

7. Entrega el Anexo 1c a cada grupo para que descifren los nombres de los presidentes.
 
 
 
  
  
 
   
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

8. Anexo 2
Sexto Grado
Presidentes del Perú durante la era del guano
Ramón Castilla (1851-1854 y 1862-1863). Militar. En su gestión
se abolió definitivamente la esclavitud y la pena de muerte.
Estableció políticas para promover la extracción y exportación
de fertilizantes naturales (guano de islas), lo que inicia una
era de prosperidad en el país. En este periodo llegan al Perú
los primeros ferrocarriles y el alumbrado a gas. Durante su
segundo gobierno promulgó la Constitución de 1856 (liberal) y
la de 1860 (conservadora); reorganizó los servicios postales y la
carrera pública.
Juan Antonio Pezet (1863-1865). Luego de que Castilla dejó el
poder, se convocó a elecciones. Resultó ganador Manuel San
Román, quien gobernó brevemente entre octubre de 1862
y abril de 1863. Lo sucedió su vicepresidente, Juan Antonio
Pezet, cuyo mandato estuvo marcado por el intento de la
corona española por mantener presencia en sur del Pacífico.
Luego de un incidente en la hacienda Talambo donde murió
un marino español, la armada naval española capturó las
islas Chincha (las más ricas en guano). Su gobierno ordenó la
Mariano Ignacio Prado (1865-1868). Militar. Durante su
gobierno se llevó a cabo el combate del 2 de mayo de 1866,
en la guerra con España. Gobernó con ministros como José
Gálvez y Manuel Pardo y Lavalle en el llamado “gabinete de los
talentos”. Ejerció la presidencia hasta 1868, cuando tuvo que
dimitir presionado por el Congreso de la República.
construcción del monitor Huáscar en Inglaterra. La posterior firma del tratado Vivanco-
Pareja por el Gobierno provocó una insurrección que terminó con la caída de su mandato
y el nombramiento de Mariano I. Prado como presidente del Perú.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

9. José Balta (1868-1872). Militar. Bajo su administración,
se inició la apertura del país a los capitales extranjeros.
Nicolás de Piérola, designado ministro de Hacienda, intentó
resolver la crisis financiera que ahogaba al Perú, entregando
la explotación del guano a la casa francesa Dreyfus. El
dinero proveniente del tratado fue usado en la construcción
de ferrocarriles, una de las principales características del
gobierno de Balta. Se inició un proceso de modernización de
Lima, se derribaron las murallas coloniales de la ciudad.
Manuel Pardo y Lavalle (1872-1876). Fue el primer
presidente civil del Perú. Fundó el Partido Civil, luchó en
contra del militarismo mediante la profesionalización y
democratización de las fuerzas armadas. También emprendió
la modernización de la educación creando la Escuela de
Bellas Artes, la Escuela de Ingenieros Civiles y de Minas
(hoy Universidad Nacional de Ingeniería). Asimismo, creó la
Escuela Superior de Agricultura (hoy Universidad Nacional
Agraria La Molina). La venta del guano, principal fuente de
ingresos desde hacía 30 años, se hallaba en declive.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

10. Anexo 3
Sexto Grado
ÉPOCA REPÚBLICANA DEL PERÚ
Era Etapas
Gobierno
(Presidente)
años Hechos
Era del guano
Arrendamiento Agustín Gamarra 1840 - 1842
Se anularon
contratos porque
subió el precio del
guano en Europa.
Venta directa
Consignación
Monopolio
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