TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN DE ÉTICA Y VALORES

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: AMAGÁ
Radicado:
Institución Educativa: I.E. LUIS CARLOS PARRA MOLINA
Sede Educativa: LUIS CARLOS PARRA MOLINA
Nombres y apellidos del
docente:
ILIA CABARCAS BAYUELO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC para
docentes 2013
http://eduteka.icesi
.edu.co/articulos/c
ompetencias-tic
Competencias TIC para el
Desarrollo Profesional Docente
Ofrecepautas, criterios
y parámetros, tanto
paraquienesdiseñan e
implementan los
programas de
formación, como para
los docentes y
directivos docentes en
ejercicio dispuestos a
asumir el reto de
formarse en el uso
educativo de las TIC.
DECRETO NUMERO
2647 DE 1984
(octubre 24)
http://www.suin-
juriscol.gov.co/vie
wDocument.asp?id
=1772380
Se fomenta las innovaciones
educativas en el Sistema
Educativo Nacional.
Reconoce la
legalización de las
innovaciones
educativas (art. 3)
Es innovación
educativa toda
alternativa
desarrollada
deliberadamente
para mejorar los
procesos de
formación de la
persona. (art. 1)
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

9. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. ___Ser recursivo para abordar una temática y _afectar al estudiante_
2. __Establecer objetivos claros que orienten a los estudiantes en lo que se
espera de ellos._______
3. ____Creatividad para realizar actividades lúdicas__
4. _Crear espacios de diálogos entre estudiantes y profesores_____
5. __Compartir_ experiencias que enriquezcan los contenidos_____
6. __Aprovechar las tics usadas por los jóvenes.__
7. _Reflexiones que sensibilicen al estudiante_
8. __Facilitar un buen ambiente en la clase ___
9. __Promover las buenas relaciones entre los educandos, recalcando los
valores de unión y respeto__
10.__Fomentar la participación en el proceso de aprendizaje de otros actores
de la comunidad educativa__
ENSAYO
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN DE ÉTICA Y VALORES
En la enseñanza del área de ética y valores es valido la variedad de enfoques
de aprendizajes que puedan facilitar el desarrollo integral del estudiante. Puesto
que, “La educación de la ética y moral la pensamos como aquella que se ocupa
justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda
construir y ejercer su condición humana en el mundo, […] lo que implica abarcar
dos dimensiones de acción o de comportamiento: el mundo de la vida desde el
cuidado y la atención de uno mismo, y el mundo de la vida desde el cuidado y la
atención a los demás o lo que genéricamente llamamos, desde la antigua Grecia:
el cuidado de la ciudad”. (lineamientos curriculares del área de ética y valores.
MEN)

10. Así, tras reflexionar en mi practica docente descubro una mayor tendencia hacia
el aprendizaje vivencial, que permite al estudiante experimentar la importancia
de la practica de los valores,y de igual forma, el aprenfizaje invertido que permite
la meditación, y la discusión de dilemas éticos y morales.
Por lo tanto, estos estilos de aprendizajes acercan al estudiante a la reflexión de
su ser, relaciones con los otros y quehacer dentro de su contexto, de acuerdo al
objetivo de la enseñanza de ética y los valores
En concordancia con estos enfoques se realizan actividades practicas en el que
los estudiantes pueden vivenciar valores o en su defecto las consecuencias de
acciones o actitudes amorales. Así como, preguntas de exploración o abiertas
para identificar los saberes previos del educando y construir un mejor
conocimiento, que lleven al estudiante a reflexionar sobre su vida y sociedad.
Webgrafía
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_9.pdf
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.