El documento presenta una evaluación de aprendizajes y competencias en el aula, abordando conceptos como currículo, didáctica, pedagogía, dimensiones personológicas, inteligencias múltiples, evaluación formativa, entre otros. Contrasta la evaluación tradicional con la evaluación formativa, señalando que esta última evalúa procesos, logros y dificultades, con la finalidad de emitir juicios que retroalimenten el aprendizaje de manera continua e involucre a todos los agentes educativos.

1. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Y COMPETENCIAS EN EL AULA
PLATO, ABRIL 1° DE 2023
MG. HABIB DE JESÚS MEJÍA PORTO
Mediador/altersófico/humano

2. CURRÍCULO
DIDÁCTICA
PEDAGOGÍA
CONTEXTO
MACRO
MESO
MICRO
C.P.C.
LEY 115 DE 1994
DECRETO 1290
DIRECTIVAS MEN
LINEAMIENTOS
E.B.C - D.B.A.
MALLAS CURRICULARES
ORDENANZAS
PROYECTOS
PAM
ACUERDOS
PEI
PMI
AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
ENSEÑANZA
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
ANTROPOLOGÍA

3. DIMENSIONES PERSONOLÓGICAS INMANENTES EN LA EVALUACIÓN
COGNITIVA-
INTELECTUAL

4. Visto en: competenciasendocenciaparaelempleo.blogspot.pe
DIMENSIÓN COGNITIVA - INTELECTUAL INMANENTE EN LA EVALUACIÓN

5. DIMENSIONES PERSONOLÓGICAS INMANENTES EN LA EVALUACIÓN
AFECTIVA -
EMOCIONAL
COGNITIVA-
INTELECTUAL

6. Recuperado de: https://graffica.info/palaugea-redisena-universo-de-emociones/
DIMENSIÓN AFECTIVA - EMOCIONAL INMANENTE EN LA EVALUACIÓN

7. DIMENSIONES PERSONOLÓGICAS INMANENTES EN LA EVALUACIÓN
AFECTIVA -
EMOCIONAL
PRAXIOLÓGICA
COGNITIVA-
INTELECTUAL
DIMENSIONES
PERSONOLÓGICAS

8. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER INMANENTES EN LA EVALUACIÓN

10. Recuperado de: https://biblioteca.pucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

12. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
https://www.youtube.com/watch?v=J0g1Y-L_r-s&ab_channel=AgenciaEducacion

13. CONTRASTES ENTRE EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN FORMATIVA ACTUAL
CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Cuál es la concepción de
aprendizaje?
Contenidos de tipo memorístico,
atomizados, fragmentados,
alejados del contexto.
Se construye el aprendizaje a
partir de preconceptos, saberes
previos, situaciones de aprendizaje
y procesos continuos y
sistemáticos.
Proceso de mejora interactivo,
personológico, secuencial, dirigido
a la construcción del
conocimiento, al aprendizaje
significativo, entre otros

14. CONTRASTES ENTRE EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN FORMATIVA ACTUAL
CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN FORMATIVA
Fundamentos de la
evaluación
Filosóficos:
Mecanicista, racionalista,
positivista.
Metodológicos:
Cuantitativos, rigurosos, modelos
experimentales.
Psicológicos:
Conductistas.
Filosóficos:
Relativistas, altersóficos.
Metodológicos:
Diferentes técnicas cualitativas
para recolectar evidencias del
aprendizaje, acciones/huellas.
Psicológicos:
Cognitivista, constructivista,
importan los valores, intereses y
opiniones de los implicados.

15. CONTRASTES ENTRE EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN FORMATIVA ACTUAL
CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN FORMATIVA
Fundamentos de la
evaluación
Filosóficos:
Mecanicista, racionalista,
positivista.
Metodológicos:
Cuantitativos, rigurosos, modelos
experimentales.
Psicológicos:
Conductistas.
Filosóficos:
Relativistas, altersóficos.
Metodológicos:
Diferentes técnicas cualitativas
para recolectar evidencias del
aprendizaje, acciones/huellas.
Psicológicos:
Cognitivista, constructivista,
importan los valores, intereses y
opiniones de los implicados.

16. CONTRASTES ENTRE EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN FORMATIVA ACTUAL
CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Qué evalúa?
Información que se repite de
manera taxativa.
Consecuencias, centrada en el
producto, cosifica.
Enseñanza y aprendizaje
Conocimientos, saberes,
procedimientos, habilidades,
desempeños. Actitudes
(competencias)
Logros, aciertos, dificultades,
desaciertos, fracasos, procesos, a
ella misma como un escenario más
de aprendizaje.

17. CONTRASTES ENTRE EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN FORMATIVA ACTUAL
CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Cuál es la finalidad?
Emitir juicios cuantitativos y
asignar una CALIFICACIÓN.
Emitir juicios de valor de manera
continua, permanente sobre los
procesos tanto de enseñanza
como de aprendizaje.
Centrado en la utilización de los
resultados como estrategia para
seguir avanzando.

18. CONTRASTES ENTRE EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN FORMATIVA ACTUAL
CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Qué instrumentos emplea?
Exámenes, tareas y previas.
Exámenes orales y escritos
orientados más a la memorización
de conceptos.
Evaluación homogénea.
Diferentes instrumentos: cuantitativos
y cualitativos acordes con las
competencias a potenciar.
Diseñados, discutidos, acordados por
los implicados para retroalimentar,
autorregular las mejoras en los
procesos de EA.
Autoevaluación-coevaluación-
heteroevaluación.
¿Quiénes son los
responsables?
Docentes Docentes, estudiantes, padres de
familia, directivos y autoridades.

19. TABLA DE MONTESSORI