APLICALAS EN TU AULA Y DESARROLLARAS MENTES CON DESEOS DE APRENDER

1. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVOHPCyC

4. 2. Los beneficios al desarrollar las HPCyC, y su aplicación.

5. 3. El papel del docente.

6. 4. Apertura de nuevas escuelas que promuevan el desarrollo de las HPCyC.

8. Procesar Información Al ser procesos, conllevan una serie de acciones para llevarse a cabo, es decir, no solo se trata de que estas habilidades existan y ya.

9. Importancia del Desarrollo La importancia de hablar de “desarrollo” implica el conocimiento y ejercicio de estas habilidades, de manera que el individuo sepa utilizarlas de acuerdo a la información que recibe; y el proceso sigue, preferentemente, hasta la transformación de esta información en un producto realizado por el individuo.

10. Procesos de Pensamiento Ariel Félix Campirán, indica también que los procesos de pensamiento en general dan lugar a conductas, las cuales pueden ser observables, guiadas e incluso podrían servir para la instrucción de otros.

13. Descripción Esta habilidad se utiliza cuando se desea comunicar algo que se observa, analiza, conoce, etc. Consiste básicamente en dar cuenta de un objeto, situación o fenómeno. En las maneras de describir, están aquellas que van de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, de lo personal a lo social, etc. Todo dependerá del propósito de la descripción.

14. Comparación Es una manera de observar más finamente, que se realiza entre dos o más objetos, o entre el objeto y nuestros aprendizajes previos, sin embargo el proceso mental utilizado es el mismo. Se observan e identifican los elementos comunes y los elementos únicos que pueda haber entre dos o más trozos de información. Esto permite generalizar y particularizar.

15. Relación Después de lograr los aspectos anteriores, la mente realiza abstracciones de los datos y establece nexos entre esos datos: entre los informes y las experiencias previas, entre datos y teorías.

16. Clasificación Es el descubrimiento de que cierta configuración permanece en un conjunto de elementos. Localizar características comunes para construir el concepto de una clase.

17. Los Beneficios al Desarrollar Las HPCyC y su aplicación

18. Utilidad del Desarrollo Al desarrollar las habilidades del pensamiento, se le da al individuo la oportunidad de crecer intelectualmente, de utilizar estas habilidades de manera que pueda responder satisfactoriamente a cualquier problema que se le presente.

19. De manera que esta en condiciones de analizarlo y proporcionar soluciones, de esta manera el individuo ejercerá de mejor manera su profesión, ya que su desempeño se verá favorecido, así como sus resultados. Condiciones

20. Si se desarrollan estas habilidades son de gran utilidad ya que en la vida estudiantil del individuo, pues como inicio al observar mejor su entorno y analizarlo, esto le permitirán utilizar de manera más provechosa los contenidos, las propuestas de sus maestros, la perspectiva diversa de sus compañeros, y en fin las experiencias que en el ámbito escolar pueda tener, además que estará en condiciones de, que con esta información ya procesada, proponer nuevas ideas. Etapas de Desarrollo

21. Además en su vida diaria fuera de la institución escolar, estará en condiciones de aplicar lo aprendido y seguir desarrollando las habilidades básicas, mejorando sus condiciones de vida y la de sus semejantes.

22. El Papel del Docente

23. Actualmente el papel del docente es de gran importancia para el país, y presenta grandes retos en la educación actual. Por lo que debe actualizarse constantemente y conocer las propuestas que se desarrollan, analizarlas, jugar un papel activo dentro del proceso que en su quehacer promueve. El Papel del Docente

24. En relación con la enseñanza de las Habilidades del pensamiento, el docente primeramente debe aplicarlas a él mismo, haciendo una observación profunda de su práctica docente, y una metaobservación de la misma, analizando cada dato, hecho, propuesta, su actuar, su papel, la sociedad la escuela, en fin todo en referencia al ambiente que le rodea y sus circunstancias El Papel del Docente

25. Para después inferir, deducir, criticar y proponer para mejora de su propia práctica. Y vuelta de nuevo a realizar un proceso de metacognición y evaluación de lo aplicado para mejorar aún más en el proceso. El Papel del Docente

26. El Papel del Docente El papel del docente debe ser netamente activo, en la educación actual juega un papel de guía en las experiencias de aprendizaje para los estudiantes, por lo que debe prepararse cada día, reflexionando su práctica y la importancia del papel que juega de manera constante.

27. Enfoque Es de gran importancia que este enfoque referente al desarrollo de las habilidades del pensamiento sea introducido en las escuelas, y de preferencia empezar en las edades más cortas, el resultado será aún mayor, ya que es probable que se logren introducir como un hábito, una forma de vida, que si se empiezan a desarrollar en una persona madura, pues es más complicado modificar esquemas ya elaborados, aunque como parte del ser humano no son un producto acabado, y se puede trabajar en ellos.

28. Enfoque Dentro de este enfoque, la educación tradicional queda atrás, promoviendo la idea de que el estudiante sea capaz de observar, analizar, reflexionar, crear y proponer, así dentro como fuera del salón de clase.

29. El uso frecuente del término habilidad corresponde más a la acción a la expresión del proceso, a la conducta y no tanto al proceso mismo. El proceso evolutivo de una habilidad del pensamiento tiene tres etapas: El origen. El cual se logra al propiciar el surgimiento de x habilidad a través de una estimulación adecuada. El desarrollo. El cual se logra vigilando la constante práctica de dicha habilidad La madurez. La cual se logra promoviendo el pulimiento o la destreza en la habilidad, principalmente en la transferencia. Uso Termino

30. Que Proporcionan las Habilidades Básicas Las habilidades básicas de pensamiento proporcionan al individuo la experiencia de comprender de manera general, con cierta imprecisión, cinco de éstas habilidades básicas son:

31. Observación Esta se inicia cuando se es capaz de fijar la atención en un sujeto, hecho, situación, fenómeno, etc. Tiene dos momentos, uno concreto y otro abstracto. El primero ocurre cuando se utilizan los sentidos para obtener datos de aquello que se observa, y el segundo, cuando se realiza la acomodación de esos datos en la mente.

32. Esta habilidad se utiliza cuando se desea comunicar algo que se observa, analiza, conoce, etc. Consiste básicamente en dar cuenta de un objeto, situación o fenómeno. En las maneras de describir, están aquellas que van de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, de lo personal a lo social, etc. Todo dependerá del propósito de la descripción. Descripción

33. Comparación Es una manera de observar más finamente, que se realiza entre dos o más objetos, o entre el objeto y nuestros aprendizajes previos, sin embargo el proceso mental utilizado es el mismo. Se observan e identifican los elementos comunes y los elementos únicos que pueda haber entre dos o más trozos de información. Esto permite generalizar y particularizar.

34. Después de lograr los aspectos anteriores, la mente realiza abstracciones de los datos y establece nexos entre esos datos: entre los informes y las experiencias previas, entre datos y teorías. Relación

35. Es el descubrimiento de que cierta configuración permanece en un conjunto de elementos. Localizar características comunes para construir el concepto de una clase. Clasificación

36. Habilidades del Pensamiento Las Habilidades del pensamiento son un tipo especial de procesos mentales que permiten el manejo y transformación de la información. Toda habilidad de pensamiento se define como un proceso, el cual hace posible que se pueda explicar de una manera más rica e interesante el conjunto de conductas que revelan que la gente piensa. La habilidad entendida como proceso es inobservable, sin embargo los procesos de pensamiento en general dan lugar a conductas, las cuales pueden ser observables, guiadas e incluso podrían servir para la instrucción de otros.

37. GRACIAS POR SU ATENCION