Comunicación presentada por Inma Contreras, José Antonio Fraga y Mercedes Ruiz en el III Encuentro Buenas Prácticas TIC en educación, celebrado en el CITA el 16 de noviembre de 2013.
Comunicación presentada por Inma Contreras, José Antonio Fraga y Mercedes Ruiz en el III Encuentro Buenas Prácticas TIC en educación, celebrado en el CITA el 16 de noviembre de 2013.
Un verdadero reto se presenta en la relación de docentes y padres de familia con los estudiantes, por lo que se debe aprender a comunicarse, a sentir lo que el otro siente, a vivir lo que el otro vive, para comprenderse y corregirse en conjunto; sin represiones y castigos que lleguen a empeorar las situaciones.
Uso sencillo de recreaciones para la difusión del PatrimonioRafael Valera Pérez
Pequeña presentación para mostrar las posibilidades, con herramientas muy sencillas, de las recreaciones 3D del Patrimonio Histórico y Arqueológico para su difusión y divulgación
Proyecto Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal elaborado para el Curso de Diseño de Proyectos educativos innovadores con Tic #MoocDPEITIC de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires en la plataforma MiriadaX
Un verdadero reto se presenta en la relación de docentes y padres de familia con los estudiantes, por lo que se debe aprender a comunicarse, a sentir lo que el otro siente, a vivir lo que el otro vive, para comprenderse y corregirse en conjunto; sin represiones y castigos que lleguen a empeorar las situaciones.
Uso sencillo de recreaciones para la difusión del PatrimonioRafael Valera Pérez
Pequeña presentación para mostrar las posibilidades, con herramientas muy sencillas, de las recreaciones 3D del Patrimonio Histórico y Arqueológico para su difusión y divulgación
Proyecto Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal elaborado para el Curso de Diseño de Proyectos educativos innovadores con Tic #MoocDPEITIC de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires en la plataforma MiriadaX
En la ciudad hay un gran número de fundaciones con distintos objetivos culturales, archivos, museos y colecciones diversas con finalidades divulgativas, científicas y artísticas.
El recuerdo funerario de personajes célebres ha sido embellecido a lo largo de la historia con monumentos y esculturas labrados por los mejores artistas de cada época.
El chaflán es una característica constructiva de los edificios del ensanche.
Al juntarse las calles en cuadrículas se van a embellecer los edificios cortando las esquinas de los cruces de las calles y conformando un chaflán que daba una nueva perspectiva al edificio cuya fachada quedaba así centrada en la esquina. Nos han llamado la atención los diez siguientes chaflanes.
Descripción de términos y conceptos habituales de las personas que participan en proyectos de cooperación al desarrollo y acción humanitaria como: Refugiados, solicitantes de asilo, asilados, desplazados, migrantes
Un impresionante y desconocido museo que se encuentra tras los muros fascinantes de éste palacio del centro de Madrid.
Creado por don Guillermo de Osma y su esposa Adelaida, XX condesa de Valencia de don Juan.
Ella heredera de una importante colección de su propia familia y él un político y diplomático, que estudió en Oxford y compartió con su esposa y su suegro el amor por el arte y el coleccionismo. Su vida como embajador le permitió acceder a piezas y fondos que les llevaros a atesorar un excepcional conjunto de cerámicas, artes decorativas, armas, muebles, pinturas, y una extraordinaria biblioteca con fondos desde la Edad Media al siglo XIX. Construyeron su gran palacete para alojar desde el principio su extraordinaria colección que se iría ampliando con los años. Mientras duró la construcción, una selección de las mejores piezas estuvo expuesta en el Museo Arqueológico Nacional.
Las iglesias fueron construidas como centros para el culto católico donde celebrar los ritos, las misas, nacimientos, bodas, funerales y también como lugar de encuentro de la sociedad, teatro de la corte y las proclamaciones de los reyes o escenario de las manifestaciones religiosas: procesiones, conciertos, etc. Hoy siguen constituyendo un impresionante legado cultural para la ciudad que nos habla de su pasado y de los estilos de moda: desde el gótico al barroco, neoclásico, neobizantino.
Las ciudades se conocen paseándolas. Madrid cuenta con muchas zonas peatonales y muchos lugares por los que caminar disfrutando de la historia y de los lugares que hemos ido describiendo a lo largo de todas las entradas o post de este blog. Sugerimos aquí diez paseos que nos permiten cruzar la ciudad a través de los distintos barrios y pueden ser una buena guía para conocer los mejores lugares de la ciudad, hemos puesto las fotos de aquellos lugares en los que merece la pena detenerse.
Enunciado del caso "Los jóvenes de Lobito" para trabajar en la lluvia o tormenta de ideas de la Flipped Classroom de Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Fernando Cuevas Álvarez
Graduado en Trabajo Social – UNED / Universidad Pontificia Comillas
Experto en Cooperación Internacional y Acción Humanitaria: Universidad
Carlos III de Madrid
Amplia experiencia en el ámbito de la Cooperación Internacional como
Delegado de Cruz Roja Internacional en Angola; Responsables de los
Proyectos de Cooperación Internacional en los Balcanes, Caúcaso y Asia
Central.
Profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid
Asignaturas:
Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo
Supervisor de las Prácticas del Diploma de Cooperación Internacional
“Se declara #MoocAdicto”
Página en Facebook:
Me he decidido a crearla puesto que permite añadir eventos, añadir comentarios, recordar a las estudiantes fechas de entrega, visitas a centros de interés.
Mejora la comunicación al permitir a las estudiantes enviar mensajes al profesor y entre ellas.
Nació con vocación de ser un espacio para compartir contenidos entre las 15 estudiantes que eligen la asignatura cuatrimestral optativa Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo, pero con el tiempo superamos los 1.258 Me gusta / amigos (cuyo límite está en 5.000). Por lo tanto, se trata de un espacio abierto orientado a todo el público de Facebook en general y en particular a las estudiantes de la asignatura, y al público interesado en los tema de Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo.
No es nada intrusiva, puesto que utilizo una cuenta de correo electrónica en desuso de la Universidad y no se relaciona con la mía personal. A través de la página, no “hay amigos” por lo tanto no se sigue a las estudiantes u otras personas.
Normalmente se solicita a las estudiantes que con sus post añadan siempre la etiqueta o hashtag: #TSyCD
La página se ha convertido en un vehículo de difusión, sensibilización sobre problemas que afectan a distintos países en desarrollo.
En la página también se publica información sobre vacantes de Cooperación Internacional y de Trabajo Social, lo que le añade interés al público que la visita.
Por citar un ejemplo: la información de la última vacante para el Sáhara Occidental ha alcanzado a casi 4.600 personas, que han visto la información, la han compartido, la han recomendado y comentado.
La página, dispone de una URL personalizada; permite la incorporación de Widgets; Aplicaciones; resulta muy fácil de actualizar; permite obtener estadísticas de las personas usuarias; permite dejar mensajes en el muro; es indexable en Google; y permite a la persona que la administra, moderar quien puede publicar en el muro.
Por lo tanto, es un espacio dónde las estudiantes tienen la oportunidad de compartir diversos contenidos que complementan los conceptos propios de la asignatura que se abordan en el aula.
En Twitter uso mi cuenta personal, pero para contenidos relativos a la asignatura siempre uso la etiqueta #TSyCD
A través de Twitter se difunde información, nos permite compartir artículos, blogs, convocatorias, propuestas, tendencias, información sobre vacantes, etc. relacionados con los contenidos que abordamos en el aula.
También solemos hacer encuestas sobre diversos temas a lo largo del cuatrimestre.
Se generan debates entre estudiantes; se añade material adicional. Se fomenta la participación de estudiantes proponiendo que busque, comparta y aporte materiales para el cuso.
Todos los tuit con este hashtag o etiqueta, aparecerán en las búsquedas
El uso de listas nos permite “curar información” y yo las uso y diversifico mucho.
En mi caso particular, tengo una llamada “Selección” en la que se encuentran las 27 cuentas más interesantes para revisar a diario de acuerdo con mis intereses docentes, profesionales del Trabajo Social y de la Cooperación al desarrollo. En esta lista está incorporado el profesor Oriol Borrás.
Otra de las ventajas es que permita suscribirse y por lo tanto “beneficiarte” del trabajo de recopilación que haya hecho otro.
Otras de las listas que he creado es la de la participación en ediciones de los distintos Mooc, incluyendo Aplicación de la Redes Sociales a la enseñanza.
Hay una lista creada específica para la asignatura, en dónde figuran las cuentas las estudiantes, ONG, Agencias Internacionales y cuentas de interés para los contenidos de la asignatura.
En esta lista se encuentran estudiantes del curso actual y de cursos anteriores.
A través de la lista no nos llegan notificaciones, sin mas, vamos a la lista y podemos ver lo que haya publicado una cuenta especifica que nos interese en un momento dado, o podemos ir al “timeline” con la publicación cronológica de los tuit.
Con el uso FUNDAMENTAL e IMPRESCINDIBLE de la etiqueta o Hashtag, se pueden recopilar distintos post publicados en Twitter, Facebook, Pinterest, YouTube y componer relatos digitales de lo que ha dado el curso, de un tema o de un debate en clase, en un formato innovador, fresco, compartible y que se puede elaborar de manera colaborativa utilizando una aplicación como STORIFY.
Pinterest también resulta una red social muy visible, muy intuitiva para compartir imágenes en la web.
La asignatura dispone de su propio “Tablero” con los temas de interés para la asignatura.
Las estudiantes comparten información, publicaciones, blog sobre los temas que se abordan en el aula.
Permite la interacción y comentar un pin determinado y a su vez, indicar si te gusta, “Repinear” ese pin e incluso compartirlo.
Pinterest permite que se pueda seguir a un usuario determinado; que se pueda seguir uno o varios tableros.
Para fomentar un uso educativo de las redes sociales y para valorar su evolución se ha construido una rúbrica, para la evaluación del desempeño en su uso.
De momento esta rúbrica es utilizada exclusivamente por el profesor, pero me gustaría implantar la evaluación por pares, una vez que los criterios expresado en la rúbrica sean entendidos y asumidos por todas.
Ventajas: Imprime dinamismo, se visibiliza la asignatura, se visibilizan los contenidos y se contribuye a la Educación para el Desarrollo
Inconvenientes: Hace falta un poco de tiempo para el diseño de las redes que queremos utilizar, pero no es un tiempo excesivo. Por ejemplo, yo uso tiempos muertos de desplazamiento en metro / autobús para ir revisando post y publicaciones.
También debemos pensar en cómo se complementan unas redes con otras.
Haría una apuesta por empezar al menos por usar una y una vez consolidada incorporar si se estima necesaria otra u otras.
Symbaloo: es una plataforma en la nube que permite guardar tus páginas web favoritas, vídeos, artículos, feeds y mucho más. La palabra Symbaloo procede de un antiguo verbo griego que quiere decir “coleccionar”/“reunir”. Symbaloo está formada por pestañas que contienen paneles (webmixes) que se fijan a cualquier página web, vídeo, fuente de noticias, etc.
Existe una versión especialmente dedicada a la Educación: SymbalooEDU, que además permite crear lecciones / clases mediante un itinerario “on line” que las estudiantes deben ir siguiendo.
Por último recomiendo la lectura de esta entrada en el blog, en dónde describo con más detalle el uso de éstas y otras redes sociales así como distintos artefactos digitales en el aula y fuera del aula.
http://wp.me/p4bWmU-dZ
Y de especial atención: los comentarios que se producen por parte de las estudiantes:
1: “Algunos estudiantes pueden aprender mejor con el uso de imágenes y estímulo visual (yo, por ejemplo)”
2:” El empleo del tiempo fuera de la clase es de más calidad y hace posible que entre todos aprendamos algo nuevo”
3: “ganamos acceso a más información libre y podemos aprender sobre el mundo y en una manera rápida”
4: “tenemos que crear una “identidad digital”. Para trabajar en cualquier trabajo es importante que sepamos usar los redes sociales”