proyecto cuidado ambiental

1. Heal the
world
School project
4th Grade “A” & “B”

2. Presentación del vocabulario
específico
Ante un grupo de imágenes concernientes con el cuidado ambiental, realizamos un
recorrido por los conocimientos previos y el manejo del vocabulario específico en la
lengua materna.
Luego analizamos el vocabulario en la lengua extranjera, con definiciones cortas y
simples que son leídas por el docente, y realizamos la actividad de subtitular las
imágenes que representan diferentes problemáticas ambientales.

3. Instituto De la Sagrada Familia
Classroom Project
4th grade “A&B”
Activity Pack
Student’s name:………………………
Mrs Ana Reggiardo
-2013-
Let’s learn some words about the environment
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Heal theworld
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4. Read and label the pictures
POLLUTION: damage caused to the planet by bad
substances.
AIR POLLUTION
WATER POLLUTION
EARTH POLLUTION
VISUAL POLLUTION
RUBBISH: unwanted material of any type.
FORESTATION: planting trees to form forests.
DEFORESTARION: destructions of forests.
GLOBAL WARMING: gradual increase of the planet
temperatures.
HELPERS: people who help the planet.
ORGANIZATIONS: organized group of people who
protect the planet.
Look and cut out pictures as examples of these.

5. • Analizar las problemáticas planteadas nos lleva a pensar
quiénes y de qué manera podemos ayudar al cambio. La
siguiente actividad sugiere buscar ejemplos en la vida diaria
de ORGANIZACIONES, GRANDES EMPRESAS Y GENTE
COMÚN que se comprometen con el cuidado ambiental
• Del debate surgió GREENPEACE conocida por todos ellos, y
empresas como JUGOS TANG, DISNEY CHANNEL, ALA que
promocionan su aporte en televisión.
• Cabe destacar que casi todos trabajaron sobre esto con sus
padres, lo que nos indica gratamente que los niños son
grandes replicadores de aquellos temas que les interesan.
Una niña comentó que viendo el programa televisivo El
Garage con su padre conoció sobre los aportes de la
empresa Toyota en cuanto a evitar la contaminación del
aire y la contaminación sonora con sus nuevos modelos
• Algunos ejemlos:

7. Para fijar el vocabulario realizan una actividad
poniendo el nombre en inglés junto a las
imágenes presentadas.
También aplicamos la estructura gramatical
aprendida CAN / CAN´T para determinar qué
puede y qué no puede ayudar al cuidado
ambiental.

8. Label the pictures
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Write CAN HELP or CAN’T HELP to care the planet
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9. A continuación presentamos logos
representativos de conocidas organizaciones y
les proponemos crear uno que represente
nuestro proyecto “Heal the world”.
Esto luego es aplicado en la clase de Plástica en
la que la docente los ayuda a representar estos
logos en tres dimensiones utilizando distintas
técnicas como el papel maché, collage, forrado
y pintura de esferas reutilizando material como
papel de revistas, tapas y botellas de plástico.

10. Now… can you create a logo about planet protection?

16. Charlamos acerca del efecto invernadero. La
docente de Ciencias Naturales trabajó con
ellos las nociones de cómo la energía solar
llega a la tierra y cómo debería ésta volver a
la atmósfera. El siguiente gráfico representa
de manera simple y con términos que se
asemejan en la lengua materna, el modo en
que los gases impiden el retorno a la
atmósfera del calor que no es absorbido por
la tierra y el agua y que causan que la
temperatura promedio se eleve.

18. ¿Qué acciones reparadoras
surgieron del debate acerca del
efecto invernadero ?
Aplicamos nuevamente la estructura
gramatical CAN

21. Actividad sugerida para el área de
Ciencias Naturales a realizarse en el
mes de noviembre ya que
necesitamos alta temperatura
ambiental

22. Energías alternativas

23. Actividades de registro de la experiencia
Para comprobarlo utilizaremos un huevo en lugar de masitas para agilizar el
proceso de cocción
Revista “Experimentos en las Aulas 3” Ed. EDIBA – Mayo 2008

24. Nos abocamos ahora a
reflexionar acerca de las tres “R”
que promueven el cuidado del
planeta

27. Which “R” is it?
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28. Para aplicar las tres R en este proyecto reutilizamos
cajas, potes de telgopor y trozos de cartón, para
realizar este mueble que ubicamos en un rincón del
salón. En él incluimos:
• material para fast finishers, alumnos que
terminan sus actividades con rapidez y
pueden utilizar el tiempo extra realizando
algo de este sector. Hay material de todas las
áreas y están separados por rótulos con los
nombres de las áreas en inglés.
• Juegos : tic-tac –toe, memory game (en inglés
y español , éstos últimos corresponden a
departamentos y cabeceras de Santa Fe )
• 350 ejemplares de Gaturro que una estudiante
recortó junto a su abuela del Diario La capital.
Los encuadernamos y forman parte de la mini
biblioteca , además algunos estudiantes
compartieron libros propios para la lectura
por placer de todos sus compañeros.
• First Aid Kit ( set de primeros auxilios)
• Bolsas de plástico para reutilizar.
• Un sector para ubicar objetos perdidos y
encontrados.
• Papeles de colores y blancos que resultan de
la realización de algún trabajo. Lo aprovechan
como borrador para no usar hojas de sus
carpetas
• Una plantita, para incentivar el cuidado de un
ser vivo entre todos.

30. “Reducir” nos condujo a separar
residuos en nuestro salón en “PAPER
AND PLASTIC BINS” que cada dos
semanas vaciamos en los contenedores
naranja que la Municipalidad de Rosario
dispone para tal fin.

38. Concluiremos este proyecto con la
canción “Heal the World”
interpretada por Michael Jackson
y la muestra de lo realizado en la
Feria de Ciencias Escolar que se
llevará a cabo en el mes de
Noviembre