Este documento describe las herramientas bibliográficas 2.0 que permiten a los investigadores gestionar y compartir su bibliografía de una manera más automatizada y colaborativa a través de redes sociales académicas y gestores de referencias en línea como Mendeley, Zotero, Connotea y CiteULike. Estas herramientas ofrecen ventajas como una mayor publicidad, transparencia y recopilación de información, aunque también plantean desafíos sobre la privacidad y el alcance de la audiencia.
Presentación realizada para las Jornadas de Bibliosalud celebradas en Oviedo los dias 14, 15 y 16 de octubre. Se describen los portales web de las bibliotecas y la tendencia a dejar de usarse por los usuarios frente a servicios distribuidos y personalizados que llegan donde el usuario está,
Presentación realizada para las Jornadas de Bibliosalud celebradas en Oviedo los dias 14, 15 y 16 de octubre. Se describen los portales web de las bibliotecas y la tendencia a dejar de usarse por los usuarios frente a servicios distribuidos y personalizados que llegan donde el usuario está,
En la valoración de las condiciones de trabajo se utilizan dos clases de métodos que son complementarios uno del otro: los métodos subjetivos y los métodos objetivos.
Los métodos objetivos utilizan técnicas objetivas, es decir técnicas que no tienen en cuenta la opinión del investigado. Los métodos subjetivos utilizan técnicas que tienen en cuenta la valoración que hacen los trabajadores de sus propias condiciones de trabajo. Para conocer esta valoración no queda más remedio que preguntárselo a ellos.
Dentro de los métodos subjetivos la técnica más habitual es la de la encuesta. La encuesta nos permite obtener información sobre un problema o un aspecto de éste, a través de una serie de preguntas, previamente establecidas, dirigidas a las personas implicadas en el tema del estudio.
Cómo realizar "paso a paso" un contraste de hipótesis con SPSS para WindowsJairo Acosta Solano
Cuando queremos evaluar el grado de asociación o independencia entre una variable cuantitativa y una variable categórica (y recuérdese que ésta clasifica o diferencia a los individuos en grupos, tantos como categorías tiene dicha variable), el procedimiento estadístico inferencial recurre a comparar las medias de la distribuciones de la variable cuantitativa en los diferentes grupos establecidos por la variable categórica. Si ésta tiene solo dos categorías (es dicotómica), la comparación de medias entre dos grupos independientes se lleva a cabo por el test t de Student; si tiene tres o más categorías, la comparación de medias entre tres o más grupos independientes se realiza a través de un modelo matemático más general, el Análisis de la Varianza (ANOVA). En ambos casos, las pruebas estadísticas son exigentes con ciertos requisitos previos: la distribución Normal de la variable cuantitativa en los grupos que se comparan y la homogeneidad de varianzas en las poblaciones de las que proceden los grupos; su no cumplimiento conlleva la necesidad de recurrir a pruebas
estadísticas no paramétricas. En este documento se enseña a hacer estos análisis con el programa SPSS para Windows.
En el desarrollo de su misión, el observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT), presenta una nueva versión de su libro anual “Indicadores de Ciencia y Tecnología”. Esta edición 2010 contiene dos secciones. La primera se refiere a las estadísticas e indicadores que tradicionalmente publica el OCyT, y que dan cuenta de la dinámica del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) para el período 2000-2009. La segunda parte, contiene una serie de capítulos de análisis sobre los principales temas que aborda el OCyT.
Cultura digital y transformación de las organizaciones. 8 competencias digita...Carlos Magro Mazo
El reto de la transformación digital de los negocios se convierte en el reto de la transformación digital del talento. Sólo con profesionales competentes digitalmente podremos hablar de organizaciones competentes. Sólo siendo profesionales competentes digitalmente podremos abordar el futuro con garantías.
El modelo de competencias aquí expuesto es un modelo basado en la experiencia. Reúne las 8 competencias básicas que desde RocaSalvatella consideramos debe adquirir y desarrollar todo profesional para afrontar el actual proceso de transformación digital. Individualmente nos hacen mejores profesionales. Aplicadas sobre el conjunto de una organización producen un gran impacto. Colectivamente nos permiten enfrentar con éxito el desafío digital.
Michel BARNIER, Membre de la Commission européenne, chargé du Marché intérieu...Market Engel SAS
La résolution du 15 novembre dernier témoigne d'une large convergence de vues avec la Commission. Le Parlement y plaide en faveur d'actions concrètes au niveau européen,
mais dans le respect de la subsidiarité. Alors que la consultation publique a connu un grand succès, nous pouvons nous réjouir
qu’un débat serein, dépassionné ait pu avoir lieu. Et que la discussion, aujourd’hui, fasse davantage de place à l’analyse des faits et des enjeux qu’aux réactions émotionnelles.
Après le temps de la consultation, puis celui de la réflexion, vient le temps de l’action. Je m'y étais personnellement engagé devant le Parlement à Strasbourg. Que pouvons-nous ; que devons-nous faire au niveau européen ? Aider les Etats
membres à réglementer efficacement les jeux en ligne, conformément à leur sensibilité nationale mais dans le respect du traité. Dans quel but ? Pour protéger efficacement les consommateurs et l’ensemble des
citoyens, tout en faisant droit aux attentes légitimes des opérateurs de jeux en ligne. Notons par ailleurs que ces derniers répondent à une appétence pour ces nouveaux
services. Y-a-t-il une valeur ajoutée européenne à la protection de nos citoyens, dans le respect de la subsidiarité ? Oui, car aucun Etat membre ne peut seul prétendre répondre efficacement à tous les risques que comporte cette activité.
Mais cette valeur ajoutée peut prendre des formes différentes : Celle d’une lutte plus efficace contre la myriade de site illégaux, souvent localisés dans
des sanctuaires off-shore. Elle peut consister à développer – lorsqu’elle est autorisée – une offre légale
suffisamment attractive pour « assécher » durablement l’offre clandestine et donc non régulée. Elle peut – et doit – aussi prendre la forme de mesures d’accompagnement, visant la prévention des dérives que peut induire un développement insuffisamment encadré des jeux en ligne. Ces défis, nous devons les relever ensemble. C’est pourquoi je proposerai au Collège, à l’automne, d’adopter un plan d'action pour une régulation et une supervision efficace des jeux en ligne. Ce plan devrait proposer des réponses de fond aux défis identifiés ( I ) et une méthode
d'action ( II ).
En la valoración de las condiciones de trabajo se utilizan dos clases de métodos que son complementarios uno del otro: los métodos subjetivos y los métodos objetivos.
Los métodos objetivos utilizan técnicas objetivas, es decir técnicas que no tienen en cuenta la opinión del investigado. Los métodos subjetivos utilizan técnicas que tienen en cuenta la valoración que hacen los trabajadores de sus propias condiciones de trabajo. Para conocer esta valoración no queda más remedio que preguntárselo a ellos.
Dentro de los métodos subjetivos la técnica más habitual es la de la encuesta. La encuesta nos permite obtener información sobre un problema o un aspecto de éste, a través de una serie de preguntas, previamente establecidas, dirigidas a las personas implicadas en el tema del estudio.
Cómo realizar "paso a paso" un contraste de hipótesis con SPSS para WindowsJairo Acosta Solano
Cuando queremos evaluar el grado de asociación o independencia entre una variable cuantitativa y una variable categórica (y recuérdese que ésta clasifica o diferencia a los individuos en grupos, tantos como categorías tiene dicha variable), el procedimiento estadístico inferencial recurre a comparar las medias de la distribuciones de la variable cuantitativa en los diferentes grupos establecidos por la variable categórica. Si ésta tiene solo dos categorías (es dicotómica), la comparación de medias entre dos grupos independientes se lleva a cabo por el test t de Student; si tiene tres o más categorías, la comparación de medias entre tres o más grupos independientes se realiza a través de un modelo matemático más general, el Análisis de la Varianza (ANOVA). En ambos casos, las pruebas estadísticas son exigentes con ciertos requisitos previos: la distribución Normal de la variable cuantitativa en los grupos que se comparan y la homogeneidad de varianzas en las poblaciones de las que proceden los grupos; su no cumplimiento conlleva la necesidad de recurrir a pruebas
estadísticas no paramétricas. En este documento se enseña a hacer estos análisis con el programa SPSS para Windows.
En el desarrollo de su misión, el observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT), presenta una nueva versión de su libro anual “Indicadores de Ciencia y Tecnología”. Esta edición 2010 contiene dos secciones. La primera se refiere a las estadísticas e indicadores que tradicionalmente publica el OCyT, y que dan cuenta de la dinámica del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) para el período 2000-2009. La segunda parte, contiene una serie de capítulos de análisis sobre los principales temas que aborda el OCyT.
Cultura digital y transformación de las organizaciones. 8 competencias digita...Carlos Magro Mazo
El reto de la transformación digital de los negocios se convierte en el reto de la transformación digital del talento. Sólo con profesionales competentes digitalmente podremos hablar de organizaciones competentes. Sólo siendo profesionales competentes digitalmente podremos abordar el futuro con garantías.
El modelo de competencias aquí expuesto es un modelo basado en la experiencia. Reúne las 8 competencias básicas que desde RocaSalvatella consideramos debe adquirir y desarrollar todo profesional para afrontar el actual proceso de transformación digital. Individualmente nos hacen mejores profesionales. Aplicadas sobre el conjunto de una organización producen un gran impacto. Colectivamente nos permiten enfrentar con éxito el desafío digital.
Michel BARNIER, Membre de la Commission européenne, chargé du Marché intérieu...Market Engel SAS
La résolution du 15 novembre dernier témoigne d'une large convergence de vues avec la Commission. Le Parlement y plaide en faveur d'actions concrètes au niveau européen,
mais dans le respect de la subsidiarité. Alors que la consultation publique a connu un grand succès, nous pouvons nous réjouir
qu’un débat serein, dépassionné ait pu avoir lieu. Et que la discussion, aujourd’hui, fasse davantage de place à l’analyse des faits et des enjeux qu’aux réactions émotionnelles.
Après le temps de la consultation, puis celui de la réflexion, vient le temps de l’action. Je m'y étais personnellement engagé devant le Parlement à Strasbourg. Que pouvons-nous ; que devons-nous faire au niveau européen ? Aider les Etats
membres à réglementer efficacement les jeux en ligne, conformément à leur sensibilité nationale mais dans le respect du traité. Dans quel but ? Pour protéger efficacement les consommateurs et l’ensemble des
citoyens, tout en faisant droit aux attentes légitimes des opérateurs de jeux en ligne. Notons par ailleurs que ces derniers répondent à une appétence pour ces nouveaux
services. Y-a-t-il une valeur ajoutée européenne à la protection de nos citoyens, dans le respect de la subsidiarité ? Oui, car aucun Etat membre ne peut seul prétendre répondre efficacement à tous les risques que comporte cette activité.
Mais cette valeur ajoutée peut prendre des formes différentes : Celle d’une lutte plus efficace contre la myriade de site illégaux, souvent localisés dans
des sanctuaires off-shore. Elle peut consister à développer – lorsqu’elle est autorisée – une offre légale
suffisamment attractive pour « assécher » durablement l’offre clandestine et donc non régulée. Elle peut – et doit – aussi prendre la forme de mesures d’accompagnement, visant la prévention des dérives que peut induire un développement insuffisamment encadré des jeux en ligne. Ces défis, nous devons les relever ensemble. C’est pourquoi je proposerai au Collège, à l’automne, d’adopter un plan d'action pour une régulation et une supervision efficace des jeux en ligne. Ce plan devrait proposer des réponses de fond aux défis identifiés ( I ) et une méthode
d'action ( II ).
Buscar y encontrar información en contextos universitariosAinhoa Ezeiza
Presentación que resume las principales vías de búsqueda y clasificación de artículos de investigación y otras fuentes bibliográficas para el ámbito de Educación. Material de aula de Competencia Comunicativa Académica I del Grado de Educación Primaria.
Presentación diseñada para estudiantes de 1º de Magisterio, asignatura Competencia Comunicativa Académica. UPV/EHU.
MÓDULO 4.CURSO UPV/EHU. .Consejos para mejorar la difusión y recuperación de ...Torres Salinas
Torres-Salinas, D; Jiménez-Contreras, E. Cómo utilizar los indicadores bibliométricos para la solicitud de sexenios y acreditaciones / Nola erabili adierazle bibliometrikoak seiurtekoak eta egiaztapenak eskatzeko. Organizado por el Vicerrertorado de Investigación de la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitateko. San Sebastián, Bilbao, Vitoria, 1-3 de Diciembre de 2009
- MÓDULO 1. Criterios generales de evaluación. ANECA, CNEAI y UNIQUAL
- MÓDULO 2. Criterios por Área para artículos de revista científica
- MÓDULO 3. Cómo localizar los indicios de calidad: fuentes de información
- MÓDULO 4.Consejos para mejorar la difusión y recuperación de los trabajos
Herramientas web para el desarrollo de trabajos universitariosProfesorOnline
Conferencia realizada por la Semana de Aniversario de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. El día 5 de junio a las 2:30 p.m. en el auditorio 802 JP.II
Criptomonedas y otras inversiones en la red: oportunidades y riesgos.Fernando Tricas García
Desde una posición escéptica y prudente.
Intervención en las " XXII Jornada de Información sobre consumo en los municipios"
Valderrobres, 19 de octubre de 2023.
Presentación para el Instituto de Enseñanza Secundaria Andalán.
Título alternativo: "Algunas ideas en positivo sobre Inteligencia Artificial de un no experto. Con algo de ayuda de algunas inteligencias artificiales"
2023-05-11
Introducción al Esquema Nacional de Seguridad (ENS) dentro de las jorndas de formación para funcionarios de nuevo ingreso en el Instituto de Administraciones Públicas del Gobierno de Aragón.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Herramientas bibliogr´ficas 2.0
a
Fernando Tricas Garc´
ıa
Dpto. de Inform´tica e Ingenier´ de Sistemas de la Escuela de Ingenier´ y
a ıa ıa
Arquitectura. Universidad de Zaragoza, Espa˜a
n
http://webdiis.unizar.es/~ftricas/
19 de diciembre de 2011
Formaci´n del Profesorado
o
Universidad Europea de Madrid (UEM)
10. ¿Y juntos?
No hay tanto
Pero hay
Y todo parece indicar que ...
“Academia.edu Raises $4.5
Million To Help Researchers
Share Their Scholarly Papers”
(30 de noviembre de 2011)
http://techcrunch.com/2011/11/30/
academia-edu-raises-4-5-million-to-help-researchers-share-their-scholarly-papers/
17. Autom´ticas
a
http://www.informatik.uni-trier.de/~ley/db/indices/
a-tree/f/Fortnow:Lance.html
http://www.informatik.uni-trier.de/~ley/db/index.html
18. Autom´ticas
a
http://dl.acm.org/author_page.cfm?id=81100303820
ACM Digital Library - http://dl.acm.org/
19. Autom´ticas
a
http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=7005655068
Elsevier Scopus - http://www.scopus.com/
20. Autom´ticas
a
http://scholar.google.com/citations?user=Yf5wVssAAAAJ
Google Scholar - http://scholar.google.com/
Para darse de alta - http://scholar.google.com/citations
21. Autom´ticas
a
http://academic.research.microsoft.com/author/834013
Microsoft Academic Research -
http://academic.research.microsoft.com/
22. ¿Y ahora?
Ventajas:
Publicidad
Transparencia
Recopilaci´n (informes, acreditaciones, mira en ...)
o
Invonvenientes:
Poca publicidad
¿La mirar´ alguien?
a
http://www.flickr.com/photos/paul_lowry/3764283691/
36. Y parecido en
¿Probamos?
http://www.researchgate.net
37. ¡Hay m´s!
a
http://www.iamresearcher.com/def/university/www.unizar.es/
38. La bibliograf´ de otros
ıa
¿C´mo guardamos las
o
referencias bibliogr´ficas?
a
39. La bibliograf´ de otros
ıa
¿C´mo guardamos las
o
referencias bibliogr´ficas?
a
En los propios art´
ıculos
En documentos en nuetro ordenador
Un gestor de referencias
...
40. La bibliograf´ de otros
ıa
¿C´mo guardamos las
o
referencias bibliogr´ficas?
a
En los propios art´
ıculos d
En documentos en nuetro ordenador
Un gestor de referencias
...
41. La bibliograf´ de otros
ıa
¿C´mo guardamos las
o
referencias bibliogr´ficas?
a
En los propios art´
ıculos d
Un gestor de referencias
...
u
En documentos en nuetro ordenador
¡Web!
45. Los art´
ıculos tambi´n
e
Compartir las referencias que nos interesan
En nuestro grupo
Con otros
Etiquetarlas
Subir los documentos (si los tenemos)
Hacer ‘amigos’ ...
63. Conclusiones
Nuevas herramientas que pueden simplificarnos el trabajo
Informaci´n estructurada
o
Organizada
Y m´s segura
a
Descubrir
Ser descubiertos