HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA
ANA MARIA GARCIA GOMEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EXALUMNAS DE LA PRESENTACIÓN”
TECNOLOGIA E INFORMATICA
CURSO:10-2
IBAGUÉ
2017

ANA MARIA GARCIA GOMEZ
(ARDORA,EDUCAPLAY,SCRATCH)
DOCENTE:MARIA ESPERANZA RADA SAAVEDRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EXALUMNAS DE LA PRESENTACIÓN”
TECNOLOGIA E INFORMATICA
CURSO:10-2
IBAGUÉ
2017

TABLA DE CONTENIDO
1.Introducción
2.Ardora
2.1 Concepto y historia
2.2 Descarga-Tutoriales y ejecución(Ejemplos)
3.Scratch
3.1Concepto
3.2Origen-Historia
3.3Ejecución
4.Educaplay
4.1 Concepto y historia
4.2 Ejecución de cada una de sus actividades(Ejemplos)
5. Conclusiones

INTRODUCCIÓN
Las aplicaciones online nos permiten crear actividades y evaluaciones multimedia
de una manera más dinámica,sencilla y rápida,ya que cada una cuenta con un
interfaz de programación con las herramientas adecuadas para obtener un resultado
atractivo y profesional.
A partir de esto ,en el presente trabajo realizaremos una explicación del uso y
características de Adora,Scratch y Educaplay que son las plataformas más
utilizadas ya que posibilitan un mejor desarrollo en la elaboración de trabajos.

ARDORA
Es una aplicación generalmente utilizada por los docentes gracias a que permite la
creación de diversas actividades como crucigramas, sopas de letras, textos con
palabras para completar, paneles gráfico y relojes ; Además cuenta con
herramientas que faciliten la publicación de contenidos multimedia: galerías de
imágenes, vista panorámica o zooms de imágenes, audio en mp3 o .flv, entre otros.
Con el objetivo de brindar al estudiante una manera más útil y dinámica de
aprendizaje.
También esta se caracteriza por tener la opción de permitir el material creado
mediante un blog o página web y lo mejor es que es totalmente gratuita.
Su historia se remonta a diez años atrás, y en especial lo hemos utilizado para crear
diversos tipos de actividades multimedia interactivas. Su autor es José Manuel
Bouzán Matanza.
EJECUCIÓN:
Con Ardora puede crearse una gran variedad de actividades: juegos de palabras,
actividades con gráficos, relacionar elementos, completar palabras dentro de un
texto, clasificar elementos, cuestionarios (test), esquemas, actividades matemáticas,
entre otros.
Figura 1. Tipo de actividades en Ardora

Creación de actividades
Para crear cualquier actividad, lleve a cabo las siguientes indicaciones:
Haga clic sobre el menú Archivo, ubique el submenú Nueva actividad y elija la
actividad que desea realizar. Para este ejemplo, se escogió la opción Juego de
palabras y posteriormente Sopa de letras. En el espacio de desarrollo, se abrirán
todos los parámetros que deben establecerse para la configuración de la actividad.
En la Figura 2, se muestran los elementos que pueden definirse en la creación de
cualquier actividad que ofrece Ardora. Para este ejemplo, se muestra cómo puede
realizarse la configuración de la Sopa de letras (Figura 2).
Entre las opciones aparecen cuatro pestañas:
● Actividad
● Página web
● Opciones de ejecución
● SCORM
Figura 2. Opciones de configuración para las actividades
A continuación, se muestran las opciones que ofrece cada una de estas pestañas
para la configuración de la actividad:
1. Actividad
2. En este formulario se ingresa la información correspondiente a la actividad y
se configuran algunos parámetros. Este espacio cambia de acuerdo al tipo de
actividad.
3. Para el caso de la Sopa de letras, en el lado izquierdo se introducen todas las
palabras y las definiciones; como elementos opcionales pueden asociarse
audios e imágenes a estas, ver Figura 3.

4.
5. Figura 3. Sopa de letras
6. Para introducir las palabras, haga doble clic sobre la tabla. Debe tenerse en
cuenta que no se pueden introducir tildes ni espacios en blanco.
7. En la parte derecha de la misma ventana, ver Figura 3, se encuentran los
parámetros relacionadas con los métodos de solución de la actividad. En este
espacio debe establecerse:
○ Método de solución: permite elegir la información a mostrar cuando
se realice la actividad; es decir, si se muestra la lista de palabras a
buscar, las definiciones de las palabras a buscar o si hay alguna
ayuda.
○ Puntuación: establece el puntaje generado por cada respuesta
correcta.
○ Tamaño de la Sopa: sirve para ajustar el número de columnas y filas
en donde se distribuirán las palabras de la Sopa de letras.
8. Nota. Si después de introducir la información respectiva, Figura 4,
necesita borrar alguna palabra, haga clic sobre ella para seleccionarla y
luego haga clic sobre el ícono Borrar palabra.

9.
10. Figura 4. Ejemplo de palabras y definiciones
11. Opciones de ejecución
12. En esta ventana, se realiza la configuración relacionada con la duración de la
actividad, los mensajes que se mostrarán y el aspecto visual, ver Figura 5,
estos parámetros pueden configurarse de la siguiente manera:
13.
14. Figura 5. Opciones de ejecución
15. Tiempo: se utiliza para configurar los siguientes parámetros:
○ Limitar por tiempo: permite establecer el tiempo máximo para el
desarrollo de la actividad.
○ Bonificación aciertos: permite definir si por cada acierto en la
actividad, se da una bonificación de tiempo. Este tiempo se define en
esta casilla y se suma al tiempo que falta en la actividad.

○ Al acabar el tiempo: cuando se termine el tiempo establecido para
resolver la sopa de letras, esta opción permite establecer la acción
siguiente: parar la actividad, volver a empezar o mostrar la solución.
○ Botón Comenzar: sirve para activar o desactivar el botón con el cual
se inicia la actividad, también permite cambiar el nombre del botón.
16. Mensajes: permite elegir los mensajes o las acciones que se ejecutarán
cuando el estudiante termine la actividad o se termine el tiempo. Para esto,
se tienen los siguientes campos:
○ Mensajes: el campo Felicitación puede utilizarse para hacer un
reconocimiento o una realimentación, indicando que el desarrollo de la
actividad se hizo de manera correcta. Este mensaje saldrá al finalizar
la actividad.
○ L. Tiempo: se mostrará el mensaje cuando haya finalizado el tiempo,
sin importar si el estudiante terminó o no la actividad.
○ URL: sea porque se acabó el tiempo o por que el estudiante terminó la
actividad, en este campo puede escribirse la URL de una página web
que se quiera mostrar al estudiante.
○ Destino: elegir la forma en que se desea mostrar el archivo o URL
especificado: nueva ventana, misma ventana o ventana padre
(funciona como en la misma ventana).
○ Archivo de sonido: este campo permite asociar al mensaje un audio.
Para ello, se debe escoger un archivo de audio (en formato *.wav);
este debe estar previamente en su respectiva carpeta.
17. Aspecto: sirve para elegir:
○ Tamaño de fuente: permite seleccionar un tamaño de letra para los
mensajes, la actividad, las palabras y las definiciones.
○ Colores: sirve para elegir el aspecto que tendrá la actividad, por
ejemplo, el fondo, los botones y la fuente.
18. Página web
19. En esta ventana, Figura 6, se realizan los ajustes necesarios para la
visualización de la actividad en el navegador web. Para ello, se tienen los
siguientes campos:

20.
21. Figura 6. Página web
○ Enunciado para la actividad: permite definir un texto que servirá de
enunciado para la actividad propuesta. En este caso, para la Sopa de
letras, en el campo de texto se escribe la información de la actividad.
También, se encuentran todas las opciones de configuración de este
texto, como son: fuente, tamaño, estilo y alineación del enunciado.
○ Aspecto de la página web: sirve para definir la presentación general
de la página web. Para ello, debe especificarse lo siguiente:
■ Título de ventana: nombre de la página web que contiene la
actividad.
■ Líneas de separación: si se selecciona esta opción se creará
automáticamente una línea que divide el enunciado de la
actividad y/o la actividad y el autor.
■ Autor: en este campo se escribe la información de la persona
que realiza la actividad como: nombre, el año de creación y la
licencia de la actividad creada.
■ Posición de la actividad: sirve para elegir la alineación que
tendrá la actividad en la página web, las opciones son:
izquierda, centro o derecha.
■ Tamaño de la actividad: permite definir el espacio que ocupará
la actividad dentro de la página web; este tamaño está
establecido en pixeles.
22. SCORM

23.
24. Figura 7. SCORM
25. En esta opción, Figura 7, se establecen los parámetros de comportamiento
para la creación del paquete SCORM1 de la actividad. El paquete creado
puede publicarse en una plataforma educativa como Moodle. Con la
configuración es posible crear un informe para que en la plataforma se
muestre la evolución del trabajo del estudiante, estado y tiempo de ejecución,
puntuación obtenida, entre otros.
26. Entre los parámetros que pueden establecerse, se encuentran:
○ Si la actividad fue resuelta correctamente: permite establecer si el
estudiante puede volverla a hacer o no y si al volverla a hacer, se
mantiene la puntuación obtenida o se da una puntuación
predeterminada.
○ Si la actividad finalizó incorrectamente: permite establecer, en caso
de que la actividad no haya sido terminada correctamente, si el
estudiante puede volver a hacer o no la actividad y si al volver a
hacerla, se mantiene la puntuación obtenida o se da una puntuación
de cero.
27. Nota. Este sería el procedimiento a seguir para establecer la configuración
de cada una de las actividades de Ardora. Como se presentó en este
tutorial, lo único que se cambia es, en las Opciones de configuración, la
primera pestaña que es la configuración de la Actividad, mostrada en la
Figura 2 (ver Figura 8).
28.
29. Figura 8. Opciones de configuración de actividades
¿Cómo guardar y publicar Actividades?
Cada una de las actividades y los recursos realizados con Ardora se guardan con
extensión de archivo *.ard, y solo podrán editarse con la aplicación de Ardora.

Se recomienda que cada una de las actividades sea guardada con esta extensión,
para que en el momento que lo necesite pueda volver a editarla.
Figura 9. Guardar y publicar actividades
Para guardar la actividad realice lo siguiente:
Haga clic sobre el menú Archivo y seleccione alguna de las siguientes opciones
según lo requiera, ver Figura 9:
● Guardar, se creará un archivo con la extensión *.ard.
● Guardar como…, se utiliza para guardar el archivo que se encuentra
actualmente abierto con otro nombre y/o en otra ubicación.
● Ver actividad, permite tener una vista previa de la actividad y probarla por si
se requiere hacer ajustes.
En la Figura 10, se presenta la vista previa de la Sopa de letras realizada como
ejemplo en este tutorial.

Figura 10. Vista previa sopa de letras
Para desarrollar la sopa de letras, haga clic en el botón Comenzar; luego,
seleccione, con clic sostenido, la palabra que está buscando y automáticamente
observará que tanto la palabra en la sopa de letras como en la lista de palabras (o
definiciones) quedará resaltada. Ver ejemplo en la Figura 11.

Figura 11. Desarrollo de sopa de letras
Nota. En caso de no visualizar correctamente la actividad, es decir, que no se
muestre adecuada o completamente, puede deberse a la versión o el tipo de
navegador que está utilizando.
Intente abrir la aplicación con otro navegador para verificar si funciona
correctamente. Para esto, ubique la carpeta donde quedó guardada la actividad,
haga clic derecho sobre el archivo (que fue guardado en formato *.html); luego,
haga clic donde dice Abrir con… y finalmente, clic en el navegador que quiere
probar, en la Figura 12, se muestra como ejemplo para abrir la aplicación con
Internet Explorer.

Figura 12. Abrir actividad con Internet Explorer

SCRACTH
Es una aplicación desarrollada principalmente para niños,ya que permite crear
juegos interactivos,con el fin de mejorar el método aprendizaje abarcando distintos
temas.
HISTORIA:
Todo surge en la universidad de Massachusetts Instituto of Tecnology (MIT) la cual
tiene un objetivo el ir mejorando e innovando que las personas puedan acceder de
una manera más practica a una maquina la cual se pueda conectarse a internet, tal
que las cosas, como objetos, identificados y capaces de conectarse e intercambiar
información, pero con una forma más dinámica y creativa. Un investigador
perteneciente a esta institución Nael Gershenfeld dijo lo siguiente: "Cuando la gente
puede crear su propia tecnología es cuando se despierta la pasión".
Bajo estas palabras ponen en marcha un proyecto el cual es la creación de Scratch,
el cual fue inventado con la finalidad de hacer la programación accesible a
cualquiera. Este fue desarrollado por Media Lab Del Mit, el cual uno de los
responsables fue Mitchel Resnick declaró que esta aplicación está elaborado con
fines educativos, esto es lo que dijo: "Queremos que los niños sean los creadores.
Queremos que hagan cosas interesantes y dinámicas en el ordenador".
Cabe mencionar que esta aplicación fue desarrollada con fondos de la Fundación
Nacional para la Ciencia.
El día 18 de mayo de 2007 aparece por primera vez en el mundo cibernético
Scratch, considerada en ese entonces como una herramienta que permite hacer
“animaciones fáciles a base de ladrillos”.
Continuando con el proyecto, la siguiente parte es compartir las creaciones
subiéndolas al sitio web de Scratch para mostrárselas a todos los internautas y
usuarios del programa, que además las pueden descargar para estudiarlas,
mejorarlas o modificarlas.
DESCARGA E INSTALACIÓN DEL PROGRAMA:
En la zona "Descargar Scratch" podemos encontrar un instalador para Windows y
Mac. No hay aún paquetes específicos para Linux (indican que están trabajando en

ello), pero existen unas instrucciones (en inglés) sobre cómo hacerlo funcionar bajo
distintas distribuciones de este sistema en los foros del proyecto:
http://scratch.mit.edu/forums/viewtopic.php?id=21
Para los menos familiarizados con el inglés, también existe un tutorial sobre cómo
instalarlo en Linux, paso a paso (¡en español!), que se menciona en dicho foro:
http://eccp.blogspot.com/2007/01/cmo-instalar-scratch-en-linux.html
Una vez instalado Scratch en nuestro sistema, estamos preparados para utilizarlo
por primera vez.
PRIMERA EJECUCIÓN DE SCRATCH. CAMBIAR EL LENGUAJE POR DEFECTO:
En la primera ejecución del programa, el entorno se encuentra en inglés:
Para cambiar el idioma, simplemente debemos pulsar sobre el botón "Language",
seleccionar "Español"...

Y ya tenemos nuestro entorno en castellano.
ELEMENTOS DEL ENTORNO
● Menú:
● Bloques o elementos del lenguaje (cambia en función de la categoría
seleccionada):
● Zona de programación del fondo u objeto seleccionado:

● Las "pestañas", que nos permiten modificar las características del
objeto seleccionado.
●
● Si es un "sprite" (una figura que podemos animar), tenemos las
opciones de "Programas" (scripts), "Disfraces" y "Sonidos":
Si es el escenario, tenemos "Programas", "Fondos" y "Sonidos":
● Paleta de herramientas, botones de ejecución, escenario y lista de
objetos (sprites):

SELECCIONAR OBJETO, ARRASTRAR Y SOLTAR:
Como dijimos en la introducción, se utilizan "piezas" que se encajan entre sí para
crear los programas (programas que normalmente son animaciones, pero no
únicamente). Cuando abrimos el entorno, encontramos por defecto el "gato" que
representa a Scratch en la "pizarra" de ejecución (escenario).
Tenemos por tanto un escenario, al que podemos añadir tantos fondos como
deseemos (editándolos desde el entorno o cargándolos desde fichero), y los objetos
que deseemos añadir (también se pueden crear en el escenario o bien cargarlos
desde archivo).
Para programar cada uno de los elementos, basta con seleccionarlo con el ratón
desde la lista de objetos:
Inmediatamente, el entorno se prepara para recibir las órdenes asociadas al
elemento seleccionado:

Si por el contrario, seleccionamos el escenario:
El entorno se adecua al nuevo motivo, para que podamos establecer sus
propiedades:
Para añadir órdenes al objeto seleccionado, basta con seleccionarlo y arrastrar los
bloques que lleven a cabo las acciones que deseemos "ordenar" al mismo.
Conviene comenzar el bloque por un elemento de control de "Al presionar...", que se
puede encontrar el primero al seleccionar los bloques de "control":

Arrastraremos el elemento a la zona de elaboración de "scripts":
Así podremos ir "encajando" piezas, hasta formar nuestro programa, e incluso
añadiendo elementos de repetición, de bifurcación, etc. Veamos un programa
sencillo ya elaborado, seleccionando "piezas" de los diferentes tipos (Movimiento,
Control, Apariencia, Sonido...):

Este pequeño programa hará que el "Objeto1", al presionar la "bandera verde" de
ejecución, repita 20 veces la siguiente secuencia: moverse cinco pasos, cambiar
disfraz y tocar el sonido "miau".
Si por el contrario, quisiéramos que el sonido "miau" sólo sonara al final de la
repetición de la secuencia, el encaje de bloques debería ser algo así:

EDUCAPLAY
Es una plataforma virtual en la cual podemos realizar actividades interactivas como
son mapas, adivinanzas, crucigramas, diálogos , dictados y evaluaciones ,ya que
cuenta con un interfaz bastante útil de programación e ideal para realización de
trabajos.
Cabe mencionar que se caracteriza por ser un portal muy fácil de utilizar, ya que
está en español (además de inglés y francés) y tiene una excelente navegabilidad y
usabilidad por lo cual no se pueden tener problemas para generar
actividades;Además que en la mayoría de ellas permite subir imágenes, audio e
incluso da la posibilidad de grabar un audio en línea.
La única información respecto a su historia y precursor es que este sitio web fue
creado por adformación ,la cual es una compañía española especializada en
desarrollo de plataformas e-learning y estrategias de curso en línea
EJECUCIÓN PARA CADA UNA DE SUS ACTIVIDADES:
Para crear una actividad de cualquier tipo, haga clic en el botón ,
ubicado en la parte derecha de la pantalla de la página principal de Educaplay.
Luego, haga clic sobre el ícono de la actividad que quiere desarrollar; diligencie el
formulario con la información básica de la actividad: idioma, título, descripción, edad
aproximada del público objetivo. Después, haga clic en el botón para
continuar con la edición de la actividad.
Figura 1. Crear actividad
Nota: todas las actividades tienen este mismo proceso de creación, lo único que
cambia es la edición de cada una de ellas.
Toda actividad en Educaplay debe tener, por lo menos, una etiqueta que permita a
los demás usuarios encontrar la actividad según los criterios de búsqueda utilizados
(Ver Figura 2). Añada las etiquetas relacionadas a su actividad escribiéndolas en la
caja de texto Etiquetas, ubicada en la columna derecha y haciendo clic en Añadir

por cada etiqueta nueva. Si no agrega etiquetas, la actividad no estará disponible
para los usuarios de Educaplay.
Figura 2. Añadir etiquetas
Edición de actividades
Mapas interactivos
Los mapas interactivos permiten definir sobre una imagen (fotografía, mapa,
esquema, entre otros) una serie de puntos para que el estudiante los identifique,
según la temática desarrollada.
Existen dos (2) tipos de mapas interactivos. El primero, clickar, permite identificar el
punto al cual corresponde la instrucción dada. En el segundo, escribir, el
participante hace clic sobre el punto y debe escribir la respuesta según la pregunta
realizada. El ejemplo en la Figura 3 corresponde al tipo de mapa clickar.

Figura 3. Ejemplo mapa interactivo clickar

Figura 4. Ejemplo mapa interactivo escribir
Para editar las generalidades del mapa interactivo, haga clic en el botón Editar, se
abrirá una ventana emergente donde podrá especificar:
● Nº de intentos: indica el número de veces que el estudiante podrá realizar la
actividad.
● Límite de tiempo: especifica si la actividad tiene un límite de tiempo.
● Tiempo en segundos: si la actividad tiene límite de tiempo, en este campo
debe indicarse el número de segundos que tiene el estudiante para realizarla.
● Forma de completar: hace referencia al tipo de mapa interactivo que se
utilizará para la actividad. Si el tipo de mapa a utilizar es Escribir, deberá
especificarse si el uso de mayúsculas (sensible a Mayúscula) o de acentos
(sensible a Acentos) importará o no a la hora de ingresar la información.
Una vez diligenciados los campos anteriores, haga clic en el botón Enviar.

Figura 5. Edición del mapa interactivo
Para subir una imagen al sitio, haga clic en el botón Añadir, se abrirá una ventana
emergente; luego, clic en el botón Examinar para buscar la imagen en la unidad de
almacenamiento respectiva y, por último, seleccione el botón Enviar para terminar.
Figura 6. Añadir una imagen al mapa

Para ver, editar o eliminar la imagen de la actividad, está disponible el siguiente
menú, que se activa inmediatamente se envía la imagen de la actividad. Haga clic
en Editar para cambiar la imagen y en Eliminar para borrarla.
Figura 7. Menú de edición de la imagen
Una vez haya enviado la imagen de la actividad, se activa el menú para agregar las
respuestas del mapa.
Para ingresar la información (respuestas) al mapa, haga clic en el botón Añadir
respuestas. Seleccione la ubicación de la respuesta arrastrando el señalador a
la posición correcta y luego ingrese la respectiva respuesta. Haga clic en
cada vez que vaya a ingresar una respuesta.

Figura 8. Añadir respuestas
Para editar o eliminar alguna de las respuestas, haga clic en los botones
(eliminar y editar), ubique las nuevas coordenadas en el mapa y haga
clic en Enviar.

Crucigramas
Los crucigramas son arreglos de palabras en una malla cuadriculada, donde el
usuario debe adivinar cada palabra del arreglo de acuerdo con las coincidencias
entre las letras de unas y otras palabras, y de acuerdo con una pista que puede ser
un texto, una imagen o un archivo de audio.
La Figura 9 muestra un crucigrama en tres etapas diferentes de su desarrollo. Se
utilizan los tres tipos de pistas ofrecidos por Educaplay:
● Pista por imagen: se muestra la imagen de la respuesta (Cabra).
● Pista por texto: en los hipódromos se encuentran estos animales (Caballos).
● Pista por audio: se presenta un sonido para que se identifique el animal
respectivo (Cerdo guarreando).

Figura 9. Ejemplo crucigrama
Para agregar palabras al crucigrama, haga clic en el botón Añadir palabra; de
inmediato, se abrirá una ventana emergente que permitirá el ingreso de la palabra,
seleccionar el tipo de pista que se utilizará (texto, imagen o audio) y el ingreso de la
ayuda, según el tipo de pista seleccionado.
Figura 10. Añadir palabras al crucigrama
Para las ayudas en audio, puede cargar archivos en formato MP3 o usar el
micrófono para crear un archivo de audio, opción Grabar Audio.
Para las pistas con imágenes, los formatos permitidos son .png .gif .jpg .bmp y el
tamaño máximo 300kb.
Haga clic en cada vez que vaya a ingresar una palabra.
Una vez termine de ingresar las palabras al Crucigrama, agregue las etiquetas que
identifican a la actividad en el sitio. Finalmente, genere el crucigrama con las
palabras suministradas, haciendo clic en el botón Generar Otro.
Figura 11. Generar crucigrama
Si el crucigrama generado no le gusta, puede volver a hacer clic en Generar otro
para cambiar la combinación de las palabras en el crucigrama.

Test
Los test son grupos de preguntas encadenadas secuencialmente. Educaplay ofrece
los siguientes tipos de preguntas para los Test:
1. Selección múltiple con única respuesta: para las opciones de respuesta
de este tipo de preguntas, pueden utilizarse textos o imágenes.
2.
3. Figura 12. Selección múltiple con única respuesta
4. Pregunta abierta: permite que el participante escriba la respuesta a la
pregunta.
5.
6. Figura 13. Pregunta abierta
7. Selección múltiple con varias respuestas: este tipo de preguntas permite
múltiples respuestas entre varias opciones. Las opciones de respuesta
pueden presentarse en texto o con una imagen.
8.
9. Figura 14. Varias respuestas son correctas

Ahora, configure el Test usando el botón Editar. Al hacer clic en este, se abrirá una
ventana emergente donde podrá definir un texto para introducir al Test, el orden de
aparición de las preguntas (aleatorio, estático), el porcentaje necesario para superar
la actividad, si hay un límite de tiempo para responder la actividad (si hay un tiempo
límite, deberá definirse en segundos), y si las respuestas serán sensibles a
mayúsculas y acentos, permitiendo que las coincidencias entre las respuestas
dependan o no de estos factores.
Figura 15. Configurar test
Para agregar preguntas al Test, haga clic en el botón Añadir.

Figura 16. Añadir preguntas al test
De inmediato, aparecerá una ventana emergente con un formulario para ingresar la
información de la pregunta:
Pregunta: enunciado de la pregunta.
Imagen: si la pregunta se apoya en una imagen, debe subir la imagen al sitio,
haciendo clic en el botón Examinar y buscando en la unidad de almacenamiento
respectivo el archivo de la imagen.
Elementos Multimedia del enunciado: si la pregunta se apoya en un elemento
multimedia debe elegirse la opción respectiva: audio o video. Si la opción
seleccionada es audio, tiene dos opciones para agregarlo: la primera es subir el
archivo en formato MP3, haciendo clic en el botón Examinar y seleccionando, en la
unidad de almacenamiento, el archivo respectivo; la segunda es grabar el audio
respectivo haciendo clic en el botón Grabar Audio. Si la opción seleccionada es
Video, debe especificarse la dirección web (URL) donde se encuentra publicado el
video.
Respuesta obligatoria: permite establecer si la respuesta a esta pregunta es
obligatoria. Si la elección es SI, el estudiante no podrá pasar a la siguiente pregunta,
ni finalizar el test sin contestar esta pregunta.
Forma de contestar: hace referencia al tipo de pregunta que se hará, lo cual
implica la forma en que el estudiante responderá.
Una vez diligenciados los campos del formulario, haga clic en el botón Enviar para
crear la pregunta. Use el botón para eliminar o borrar,
respectivamente.

Figura 17. Añadir pregunta con cualquier tipo de respuesta
A cada pregunta debe agregarle una respuesta. El formulario que se muestra para
ingresar la respuesta dependerá del tipo de pregunta seleccionado. Para agregar
una respuesta a una pregunta, haga clic en el botón Añadir que se encuentra en la
columna Respuestas.
● El alumno tendrá que elegir una entre varias opciones: en estos tipos de
preguntas se agregan las opciones de respuesta y se indica cuál es la
respuesta correcta haciendo clic en la opción Sí.

●
● Figura 18. Única respuesta
● El alumno tendrá que elegir una/varias entre varias opciones: en estos
tipos de preguntas se agregan las opciones de respuesta y se indica cuál o
cuáles son las respuestas correctas, el número de respuestas dependerá del
tipo de pregunta elegido.

●
● Figura 19. Varias respuestas son correctas
● Una imagen puede apoyar las opciones de respuesta; para agregarla, haga
clic en el botón Examinar y seleccione el archivo (png, jpg, bmp, gif)
correspondiente en la unidad de almacenamiento. El tamaño del archivo no
puede exceder los 300 Kb.

●
● Figura 20. Añadir imagen a la respuesta
● El alumno tendrá que escribir la respuesta en una línea: en estos tipos de
preguntas se agrega la(s) respuesta(s) correcta(s), pero es importante tener
en cuenta las formas más comunes de escribirlas y que signifiquen lo mismo,
puesto que cada persona puede responderla correctamente utilizando una
palabra diferente.
●
● Figura 21. Respuesta en una línea
● El alumno tendrá que escribir la respuesta en una/varias líneas: en estos
tipos de preguntas se agrega la(s) respuesta(s) correcta(s), pero es
importante tener en cuenta las formas más comunes de escribirlas y que
signifiquen lo mismo, puesto que cada persona puede responderla
correctamente utilizando una palabra diferente.

●
● Figura 22. Respuesta en una/varias líneas
Para guardar la respuesta, haga clic en el botón Enviar.
Una vez termine de ingresar las preguntas del Test, agregue las etiquetas que
identifican a la actividad en el sitio.
Para editar o eliminar las respuestas del Test, haga clic en
(borrar/editar) y escriba de nuevo su respuesta. Ahora, si quiere agregar más
respuestas a la actividad, haga clic en Añadir.

CONCLUSIONES
-Ardora es generalmente utilizado por los profesores para la creación de actividades
y evaluaciones multimedia para mejorar el proceso educativo.
-Scratch es una plataforma creada generalmente para niños,ya que permite la
creación de juegos interactivos con el fin de proporcionar un un aprendizaje
significativo.
-Educaplay es una página web en donde podemos realizar distintas actividades
multimedia con el objetivo de obtener un resultado atractivo y profesional en la
elaboración de trabajos.

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