Este documento describe la Web 2.0 y herramientas como blogs, wikis, redes sociales y mensajería instantánea. Explica cómo estas herramientas pueden integrarse en cursos presenciales, semipresenciales y virtuales para que los estudiantes generen y compartan contenido, se comuniquen y colaboren en proyectos. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la educación a través del aprendizaje combinado.

1. WEB 2.0
Elaborado por: Abdy Martínez

2. Podemos definir la WEB 2.0 o web social como:
“una web dinámica, participativa y
colaborativa, donde los usuarios se convierten
en protagonistas activos, creando y
compartiendo contenidos, opinando,
participando, relacionándose”

3. OBJETIVO
Investigar el concepto de WEB 2.0 y conocer algunas de
las herramientas que se consideran pueden integrarse al
AULA VIRTUAL 2.0.

4. CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0
según su uso
Organizar la información:
Marcadores sociales: podemos guardar y compartir
favoritos en la web.

5. CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0
según su uso
Generar y publicar contenidos:
Los alumnos aprenden a manifestar ideas en forma
escrita, con la responsabilidad directa de asumir las
consecuencias de aquellos mensajes que son publicados.
Desarrollan habilidades de redacción con
retroalimentación escrita por otros en forma directa y
efectiva.
Asimismo, se desarrollan habilidades para la expresión
libre y creativa de las ideas.

6. CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0
según su uso
Generar y publicar contenidos:
Blogs: herramientas por excelencia de la WEB 2.0. Ideal
para publicar artículos de forma sencilla.
Servidor propio con un CMS (Gestor de Contenidos).

7. CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0
según su uso
Generar y publicar contenidos:
Wikis: herramienta colaborativa por excelencia, ideal para
trabajos en grupos como la creación de documentación.
Publicar y compartir imágenes, vídeos y audios. Flickr
(imágenes), Youtube (vídeo), Slideshare (presentaciones).

8. CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0
según su uso
Comunicarse:
Posibilitan un medio muy importante para poder lograr la
comunicación, tanto en la escala personal, entre profesor y
alumno o alumno-alumno, y en la escala grupal, para
posibilitar la transmisión de mensajes al pleno de la clase o
a un subgrupo de ella.

9. CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0
según su uso
Comunicarse:
Redes sociales: aplicaciones que permiten comunicarse y
relacionarse a las personas, compartiendo vivencias,
estados de ánimo, fotografías, etc.
Mensajería instantánea

10. ¿CÓMO PODEMOS INTEGRAR ESTAS
HERRAMIENTAS A UN CURSO PRESENCIAL,
SEMIPRESENCIAL O VIRTUAL?

11. Las formas en las que se usan los blogs en apoyo de los cursos,
atienden a fines como los que se mencionan a continuación:
• Como medio para evaluar las habilidades discursivas de los
alumnos.
• Como herramienta para aplicar exámenes, sobre todo en temas
en los que se requiere la expresión de opiniones.
• Como medio para compartir imágenes, presentación y vídeos,
de fuentes como Youtube.
• Como medio para llegar a aquellos miembros del grupo que no
están presentes, en los casos de modalidades mixtas.
• Como medio para la gestión de los materiales de clase
presenciales / virtuales y de los proyectos tanto individuales
como grupales.

12. El uso del wiki en entornos educativos puede darse de la siguiente
manera:
• Como herramienta para consulta en la realización de proyectos
de investigación.
• Como medio para elaborar bibliografías comentadas de
manera colaborativa.
• Como medio para apoyar cursos presenciales o no, con
glosarios de términos relacionados con los contenidos
revisados.

13. El uso de las herramientas de la WEB 2.0 en apoyo a la
educación superior presencial ha venido a conformar una nueva
modalidad educativa: el Blended Learning – o actividades
presenciales “enriquecidas” con trabajo en línea.
Esta nueva modalidad educativa se ubica justo en la
intersección de las dos grandes modalidades: presencial y no
presencial.
Se ha buscado el desarrollo de elementos disponibles en línea
que aporten a los estudiantes presenciales actividades y
recursos complementarios para mejorar su proceso de
formación; por lo general se proporcionan en línea: apuntes de
clase, medios como imágenes, video o sonido provenientes
de fuentes externas, lecturas adicionales, exámenes y/o
pruebas rápidas para la evaluación de su conocimiento.

14. Además, mecanismos para propiciar la interacción en línea con
pares a propósito de las experiencias presenciales que se llevan
a la par como redes sociales y mensajería instantánea.
Desde este enfoque, las clases presenciales no necesariamente
se ven reducidas, sino que las actividades complementarias que
usualmente antes se basaban en trabajo extra clase en
bibliotecas o en grupos, ahora se apoyan en el trabajo en línea
con base en un conjunto de recursos (muchos de ellos
derivados de un uso inicial sobre todo en programas no
presenciales) diseñados como complemento o medio para la
reafirmación de lo revisado en clase.