Este documento presenta diferentes estrategias para mejorar la enseñanza de la historia, requiriendo un cambio en la actitud del maestro para motivar a los estudiantes. Propone crear una comunidad de aprendizaje que estimule los saberes de manera creativa, relacionando la historia con otras asignaturas. También incluye el desarrollo de una situación problema sobre el régimen porfiriano y una entrevista ficticia a Porfirio Díaz para generar pensamiento crítico en los estudiantes.

1. LA HISTORIA EN LA EDUCACIONPROFRA. TERESA VAZQUEZARELLANOSJUNIO 2011

2. REFLEXION SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIALa enseñanza de la historia en esta época contemporánea exige cambiar la actitud del maestro de manera significativa

3. Para empezar requiere de un docente provocador de situaciones, esto es que motive a los alumnos mediante retos o provocaciones en pro de la enseñanza. Por ello decimos que la historia mas que enseñarse debe empaparse de los hechos, esto es llevar a los niños a esa interacción pasado- presente.

4. Tenemos que hacer una comunidad de aprendizaje verdaderamente inteligente , a lo mejor no debemos dejar totalmente de lado las prácticas tradicionalistas que no son totalmente malas , pero si darles un giro creativo en donde la nueva didáctica estimule los saberes.

5. La historia tampoco puede ser ajena a las demás asignaturas esto lo debemos de tomar como un plus para enriquecer su estudio, así traslaparemos con mayor énfasis su comprensión.ELABORACION DE UNA SITUACION PROBLEMA .5° GRADO.

6. TEMA: EL REGIMEN PORFIRISTA.¿Un gobierno necesario o nefasto para el pais?

7. -REALIZAR UN LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS SOBRE EL TEMA, TODAS DE CARÁCTER POLITICO ASI COMO SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS.1.-¿COMO LLEGA USTED AL PODER EN NUESTRO PAIS?A TRAVES DE AÑOS DE TENACIDAD , LUCHA Y ESFUERZO POR LLEGAR A SERVIR A NUESTRO PAIS.2.- ¿QUE MOTIVÓ EN USTED LA INTENCION DE SER PRESIDENTE DE LA REPUBLICA?LAS CONSTANTES REVUELTAS EL DESCONTROL Y LA INSEGURIDAD EN LOS CAMINOS Y EN LAS CALLES LLENAS DE BANDOLEROS Y SOBRE TODO EL DE BUSCAR UN CAMBIO DE ORDEN EN LO ESTABLECIDO.3.- ¿CUAL FUE SU PRINCIPAL PREOCUPACION AL LLEGAR A LA PRESIDENCIA? EL DE BUSCAR LA INVERSION EN NUESTRO PAIS Y LA PAZ EN NUESTRO PAIS A COMO DIERA LUGAR.

8. 4.- ¿COMO PUDO USTED DURANTE SU MANDATO PAGAR LA DEUDA EXTERNA?GRACIAS A LA POLITICA DE TRABAJO DURO Y DIRIGIDO DE TAL FORMA QUE NADIE ANDARA DE ACIOSO POR LA CALLE , QUE NO PIDAN LIMOSNA , SINO QUE TRABAJEN , QUE PRODUZCAN Y QUE LLEVE EL PAN PARA SUS FAMILIAS., EL RESTO, ES TRABAJO DEL ESTADO.5.- ¿CUAL ERA SU PRINCIPAL LEMA DURANTE SU GOBIERNO?POCA POLITICA Y MAS ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS.6.- EN LA OPINION DE USTED ,¿ ERA MUY NECESARIA LA CONCESION A LAS COMPAÑIAS EXTRANJERAS SOBRE EXTRACCION, PROCESAMIENTO Y MANEJO DEL PETROLEO?ABSOLUTAMENTE , YA QUE SOLO ASI PODIAMOS INYECTAR MAYORES RECURSOS ECONOMICOS , EMPLEO Y PROGRESO QUE SE REFLEJAN EN LAS OBRAS.

9. -ENCUENTREN CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION PROBLEMA.EN ESTA ACTIVIDAD SE INMISCUYE AL ALUMNO INDAGAR SOBRE LA LLEGADA DEL PODER DE UN PERSONAJE QUE CAMBIA LA FORMA DE VIDA DE LOS MEXICANOS Y AYUDA A REFLEXIONAR SOBRE LO ESCRITO EN LAS PAGINAS DE LA HISTORIA Y EL MOMENTO HISTORICO QUE COMPETE A CADA ETAPA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES.

10. -ELABORAR UN LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS DE APOYO.LIBRO DEL ALUMNO.CUADERNILLO DE HISTORIA “UN VIAJE POR LA HISTORIA”ARMA LA HISTORIADOUMENTALESHISTORIA CONTEMPORANEAVIDEOS DE ENCICLOMEDIA.LAMINAS.IMÁGENES ,ETC.

11. -ESTABLEZCA CONSIGNAS , MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO PARA SERA APLICADO EN LOS NIÑOS.QUE A TRAVES DEL ANALISIS DE LO ANTERIOR PERCIBIERAN LOS PROS Y LOS CONTRA DE UN REGIMEN QUE GOBERNO CON MANO DURA DURANTE SU GOBIERNO.

12. EVALUACION:1.- A TRAVES DE LISTAS DE COTEJO 2.- RUBRICASPRODUCTOS DE TRABAJO:* CUESTIONARIO* CUADRO DE DOBLE ENTRADA*ROMPECABEZAS EN EQUIPO*CUADRO SINOPTICO*EXPOSICION ORAL

13. Listado de fuentes de consulta1.- Arma la historia Primaria II pág. 107-108 SEP 2.- Libro de texto de historia 5° Grado pág. 90-96 SEP3.- Un viaje por la historia4.- videos en enciclomedia5.- Revistas

14. ENTREVISTA A UN PERSONAJE HISTORICO: PORFIRIO DIAZ 1.- ¿COMO LLEGA USTED AL PODER EN NUESTRO PAIS?A TRAVES DE AÑOS DE TENACIDAD , LUCHA Y ESFUERZO POR LLEGAR A SERVIR A NUESTRO PAIS.2.-¿QUE MOTIVÓ EN USTED LA INTENCION DE SER PRESIDENTE DE LA REPUBLICA? LAS CONSTANTES REVUELTAS EL DESCONTROL Y LA INSEGURIDAD EN LOS CAMINOS Y EN LAS CALLES LLENAS DE BANDOLEROS Y SOBRE TODO EL DE BUSCAR UN CAMBIO DE ORDEN EN LO ESTABLECIDO.3.- ¿CUAL FUE SU PRINCIPAL PREOCUPACION AL LLEGAR A LA PRESIDENCIA? EL DE BUSCAR LA INVERSION EN NUESTRO PAIS Y LA PAZ EN NUESTRO PAIS A COMO DIERA LUGAR.4.- ¿COMO PUDO USTED DURANTE SU MANDATO PAGAR LA DEUDA EXTERNA?GRACIAS A LA POLITICA DE TRABAJO DURO Y DIRIGIDO DE TAL FORMA QUE NADIE ANDARA DE ACIOSO POR LA CALLE , QUE NO PIDAN LIMOSNA , SINO QUE TRABAJEN , QUE PRODUZCAN Y QUE LLEVE EL PAN PARA SUS FAMILIAS., EL RESTO ES TRABAJO DEL ESTADO.

15. 5.- ¿CUAL ERA SU PRINCIPAL LEMA DURANTE SU GOBIERNO?POCA POLITICA Y MAS ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS.6.-EN LA OPINION DE USTED ,¿ ERA MUY NECESARIA LA CONCESION A LAS COMPAÑIAS EXTRANJERAS SOBRE EXTRACCION, PROCESAMIENTO Y MANEJO DEL PETROLEO?ABSOLUTAMENTE , YA QUE SOLO ASI PODIAMOS INYECTAR MAYORES RECURSOS ECONOMICOS , EMPLEO Y PROGRESO QUE SE REFLEJAN EN LAS OBRAS.

16. Reflexión sobre la valoración de la entrevistaRealizar entrevistas a testigos y actores del hecho histórico nos remite a la historia oral, ya que esta devuelve a los individuos su papel en la historia y recupera la subjetividad que la historia tradicional negaba por ser incompatible con la construcción del conocimiento científico y por pertenecer al ámbito de la literatura. No es lo mismo escuchar a partir de las propias palabras, voz y gestos; que la tinta de documentos diversos.Bajo esta premisa se realizó la entrevista a ese personaje tan singular como fue Porfirio Día, ya que toda historia antes de ser escrita fue contada, nos pone cara a cara con la historia misma, con lo cual podemos recuperar discursos, emociones y realidades; para aquellos que lo quieran escuchar.

17. LISTADO DE FICHAS BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS1.- Arma la historia Primaria II pág. 107-108 SEP 2.- Libro de texto de historia 5° Grado pág. 90-96 SEP3.- Libro de texto de historia 6º Grado pág. 86-934.- Un viaje por la historiaPeriódicos y revistas

18. LISTADO DE LIGAShttp//www.eumed.net/rev/cccss/08/iros.pdfhttp//www.bing.com/search?q=reflexiones+sobre+historiahttp//www.terra.com.mx/articulo.aspx?articuloIdhttp//www.terra.com.mx//fotos/16504/vision+de+Ihttp//www.eleducador.com/ecu/contenido/contenido/.aspx?conID=5446http//scribd.com/enseñanza y aprendizaje de la historiahtpp//creandocritico.blogspot.com/lahistoriahttp//elaprendizajedelahistoria/educacion

19. ¿Cómo HE MODIFICADO MI PRACTICA DOCENTE Enseñar historia, conlleva a modificar la práctica docente de manera significativa, esto es reflexionar sobre el pasado para entender nuestro presente y valorarlo; desde la incorporación de las famosas TIC’ S hasta las diferentes estrategias como un viaje a través de la narración ficticia, la historia oral; etc.

20. Por eso, podemos decir con certeza que enseñanza de la historia cobrará otros significados al incorporar la pluralidad de puntos de vista así como de significados, al generar conflictos sociocognitivos.Estamos en el camino justo de revalorar nuestra función docente teniendo la oportunidad de ampliar nuestros horizontes para el logro de objetivos educativos significativos en pro de nuestros alumnos.

21. Reflexión sobre la entrevistaRealizar entrevistas a testigos y actores del hecho histórico nos remite a la historia oral, ya que esta devuelve a los individuos su papel en la historia y recupera la subjetividad que la historia tradicional negaba por ser incompatible con la construcción del conocimiento científico y por pertenecer al ámbito de la literatura. No es lo mismo escuchar a partir de las propias palabras, voz y gestos; que la tinta de documentos diversos.

22. Bajo esta premisa se realizó la entrevista a ese personaje tan singular como fue Porfirio Día, ya que toda historia antes de ser escrita fue contada, nos pone cara a cara con la historia misma, con lo cual podemos recuperar discursos, emociones y realidades; para aquellos que lo quieran escuchar.LA FUNCIÓN NARRATIVA EN LA EDUCACIÓNAporta una perspectiva renovadora en el tratamiento de la historia

23. ¿Porqué la Narrativa?Es la que le da claridad a la realidad.

24. Es imprescindible en la definición del currículo.

25. EL ser humano establece un acercamiento con ella para poder ordenar el caos de la realidad.

26. A través de ella se da oportunidad al alumno para que desarrolle de forma natural, el dar sentido y hacer inteligible el mundo que le rodea.EN LA ENSEÑANZA…Debe concebirse:Como una acción cultural- interpretativa que requiere madurarse con un conjunto de estrategias educativas que apunten hacia la reflexión y problematización, para aspirar a desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos.

27. CONCLUSIÓNLa narrativa es una estrategia viable para que el alumno razone con coherencia lógica los problemas que se le presentan cotidianamente.

28. PUBLICACION METACOGNITIVADespués de haber reconocido la gama de ventajas que se desarrollan con la narrativa en el aprendizaje podemos tener las siguientes premisas:A través de la narrativa, se puede comunicar situaciones que favorecen la imaginación de los niños, ya que ellos recrean los hechos que el maestro va relatando, asimismo, proporciona la confianza entre ambos para que establezcan relaciones entre los hechos relatados con el presente.Con la narrativa se intenta hacer de la historia una ciencia donde el alumno como (sujeto activo) se pregunte sobre el pasado mediante la comprensión de la temporalidad y el espacio en que vive, llevándolo a una realidad de presente-pasado-presente obteniendo en este proceso el conocimiento de su sociedad.

29. La narrativa, construye e ilustra nuestra realidad de una forma natural obteniendo su estilo de razonar un hecho histórico según su espacio y tiempo, no busca lo lineal sino que profundiza en lo particular y lateral, usando sus logros de manera practica en su vida.Todo esto se logra a través, de razonamiento histórico; planteando preguntas a las fuentes históricas, realizando analogías, inferencias, hipótesis y juicios sobre la realidad sólo su histórica para formar una imagen concreta del pasado de tal manera que sea siempre capaz y/o competente de valorar la información y en su momento reiniciar la búsqueda de más información, cuya finalidad sea la de lograr una visión más amplia y coherente de su realidad.

30. POSIBLES SOLUCIONES A LA INVESTIGACION A PARTIR DE LA MISMA

31. LA NARRACION FICTICIA Las vacaciones pasadas visité a mis abuelos en la ciudad de México, fue una experiencia maravillosa, más por que ese lugar se me hacía como un mundo aparte, y no estaba tan equivocado, ya que desde el autobús, al correr la cortina de la ventanilla abrió a mi vista un espectáculo sorprendente, las pirámides del Sol y de la Luna estaban ahí, pero solo un instante, pues el chofer no detendría el autobús para que un niño pudiera apreciar algo que lo había dejado boquiabierto.

32. Al pasar por el museo de Antropología e Historia, me vi en el túnel del tiempo, sentí que era el Gral. Díaz. Claramente percibí el sudor que corría por mi frente al inaugurar las vías férreas.