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Este documento resume los conceptos de secuencias y control de objetos aprendidos en un programa. Explica que las secuencias son los pasos a seguir por un objeto y cómo aprendieron a controlar objetos a través de secuencias y con el teclado y cuadro de dirección. También cubre cómo mover objetos usando los cursores y la herramienta de deslizar.
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Las secuencias son los pasos que sigue un objeto sistemáticamente en un escenario, y en este documento se aprendió a controlar objetos a través de secuencias usando el teclado, cursores y la herramienta de deslizar para mover objetos de un punto a otro.
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Este documento presenta tres secuencias para controlar un objeto en Scratch. La primera secuencia controla un objeto con los cuatro cursores del teclado. La segunda secuencia también controla un objeto con los cuatro cursores. La tercera secuencia usa la instrucción de deslizar en Scratch para desplazar un objeto de un punto a otro.
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Este documento presenta tres secuencias para controlar un objeto en Scratch. La primera secuencia controla un objeto con los cuatro cursores del teclado. La segunda secuencia también controla un objeto con los cuatro cursores. La tercera secuencia usa la instrucción "deslizar" para desplazar un objeto de un punto a otro en el escenario de Scratch.
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Este documento presenta tres secuencias en Scratch sobre cómo controlar un objeto en el escenario. La primera secuencia explica cómo controlar un objeto con los cursores del teclado. La segunda secuencia también controla un objeto con los cuatro cursores del teclado. Y la tercera secuencia discute cómo la instrucción deslizar no permite posicionar un objeto exactamente.
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El documento describe tres secuencias de Scratch que enseñan a controlar objetos en el escenario usando los cursores del teclado y la instrucción de deslizar. La primera secuencia controla un objeto con los cuatro cursores. La segunda también controla un objeto con los cursores en las cuatro direcciones. La tercera secuencia usa la instrucción de deslizar pero no permite posicionar un objeto exactamente.
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El documento describe tres secuencias para controlar el movimiento de objetos en un escenario. La primera secuencia mueve un objeto con los cursores del teclado. La segunda secuencia permite mover un objeto en cuatro direcciones con los cursores. La tercera secuencia utiliza la instrucción "deslizar" para mover un objeto de un punto a otro de forma continua.
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Este documento presenta tres secuencias de código Scratch que muestran cómo controlar el movimiento de un objeto en el escenario. La primera secuencia usa las teclas para mover el objeto, la segunda usa los cuatro cursores para controlar el movimiento hacia arriba, abajo, izquierda y derecha, y la tercera secuencia usa deslizamiento para mover el objeto de un punto a otro.
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El documento describe tres secuencias de control de objetos en Scratch usando los cursores del teclado. La primera secuencia controla un objeto con los cursores. La segunda secuencia controla un objeto usando solo el cursor. La tercera secuencia usa la instrucción de deslizar para mover un objeto de un punto a otro de manera continua.
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Este documento describe tres secuencias para controlar objetos en Scratch. La primera secuencia explica cómo controlar un objeto con las teclas del cursor. La segunda secuencia muestra cómo mover un objeto con los cuatro cursores del teclado. La tercera secuencia explica cómo posicionar un objeto en un punto y luego deslizarlo a otro punto.
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El documento describe tres secuencias de programación en Scratch. La primera secuencia explica cómo controlar un objeto en el escenario usando las teclas del teclado. La segunda secuencia controla un objeto en las cuatro direcciones usando los cursores. La tercera secuencia explica que la instrucción de deslizar no permite posicionar un objeto exactamente y luego desplazarlo.
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El documento describe tres secuencias de movimiento de objetos en un programa de computación. La primera secuencia explica cómo mover un objeto con las teclas del cursor. La segunda secuencia controla el objeto en cuatro direcciones con las teclas del cursor. La tercera secuencia utiliza la instrucción "deslizar" para mover un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
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El documento describe tres secuencias de movimiento de objetos en un programa de computación. La primera secuencia explica cómo mover un objeto con las teclas del cursor. La segunda secuencia controla el objeto en cuatro direcciones con las teclas del cursor. La tercera secuencia utiliza la instrucción "deslizar" para mover un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
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Este documento presenta 3 secuencias sobre cómo mover objetos en un escenario usando las teclas del cursor en el teclado o coordenadas. La primera secuencia explica cómo mover un objeto con los cursores del teclado, la segunda cómo moverlo en 4 direcciones con los cursores, y la tercera cómo deslizar un objeto de un punto a otro usando coordenadas.
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Este documento describe cómo usar los bloques "por siempre" y "repetir" en Scratch para iterar o buclear una serie de instrucciones, como hacer que un gato toque una nota, se mueva y gire 50 veces. También explica cómo hacer que un objeto se mueva de derecha a izquierda por siempre o persiga el puntero del mouse usando iteraciones. Finalmente, resume un programa en el que se aprendió a controlar un objeto con las flechas del teclado en las cuatro direcciones.
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El documento describe tres secuencias de movimiento de objetos en un programa. La primera secuencia explica cómo mover un objeto con las teclas del cursor. La segunda secuencia muestra cómo mover un objeto en cuatro direcciones con las teclas del cursor. La tercera secuencia detalla el uso de la instrucción "deslizarse" para mover un objeto de un punto a otro.
Secuencias scratch
El documento presenta la información de tres estudiantes del Colegio Nacional Nicolás Esguerra. Juan Pablo y Juan Esteban Caraballo con cédula 80# y su profesor John Alexander Caraballo Acosta. También incluye breves apuntes sobre cómo controlar un objeto en un escenario usando los cursores del teclado en cuatro direcciones y la instrucción de deslizar en Unity.
Website marketing strategy – UCSC winner
Marketing Project with Pfizer Inc. Italia (Milan) and Università Cattolica del Sacro Cuore.
Developed an innovative online platform aimed at boosting company/patients relation and the exchange of reliable information, all in strict accordance with the Italian regulations.
The project was supervised by Matteo Cervellati, country brand leader of Pfizer Italy.
A Model of Opinion Mining to Compute Score from Curriculum Vitae - WBSSTC 2015
This document proposes a method to analyze curriculum vitae (CVs) using natural language processing (NLP) techniques to provide a score and recommendations. It would take a CV as input, preprocess the text through tokenization and stop word removal, check tokens against an algorithm, and output a score, grade, and improvement recommendations. This could help both job recruiters evaluate applicants and job seekers improve their CVs. The method is implemented using NLP tools in Python and has potential for commercial applications through web services or software.
Pontistas versus centristas
O documento discute a luta entre "centristas" e "pontistas" na sociedade e em organizações. Centristas defendem o poder do centro de redes e organizações, enquanto pontistas defendem o poder das pontas e a descentralização. O autor argumenta que a centralização da mídia e o aumento demográfico fortalecem os centristas, enquanto a descentralização da mídia empodera os pontistas e a sociedade.
Do Learners Really Differ Across Generations - McGowan #TXCME15 061115
Critical Take-Aways:
1) The Cognitive Load of learners is a critical bottleneck that limits the impact of educational interventions or learning experiences.
2) The Learning Actions Model is an novel instructional design technique that frees up working memory by minimizing extraneous load
3) Leveraging Agile Education Design ensures that the learning experience and the learning environment are refined and optimized over time
4) Apply these insights to decide whether generational differences materially impact learning effectiveness
Siete Sellos del Apocalípsis y la preeminencia del Cordero de Dios
Siete Sellos del Apocalípsis y la preeminencia del Cordero de DiosIglesia Cristiana Casa de Júbilo y Consagración
El documento describe la preeminencia de Jesucristo como el Cordero de Dios que es digno de abrir el rollo sellado con siete sellos y desatar sus contenidos. Ninguno en el cielo, tierra o debajo de la tierra podía abrir el rollo, hasta que se revela que Jesús, como el León de la tribu de Judá y la raíz de David, ha vencido y es digno. El Cordero que fue inmolado se presenta en el trono con siete cuernos y ojos que representan el poder y conocimiento de DAHA-ADD-ADAH
The Directors of the American Hypnosis Association conferred recognition on an individual for successfully completing five hours of continuing education and all requirements for certification in hypnosis and ADD-ADHD. The certificate was signed by the director, George Kappas, and another individual, Ferenc Molnar, on September 2, 2014.
Detector de distancia
El documento describe un detector de distancia que utiliza control de sonido. Consiste en emitir un sonido y medir el tiempo que tarda en reflejarse para calcular la distancia al objeto, usando un microcontrolador para controlar el emisor y receptor de sonido.
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