El documento describe el horario semanal y las horas lectivas y complementarias para el curso 2012-2013 en los colegios de educación primaria de Castilla-La Mancha. Se especifican las horas de docencia directa, funciones del equipo directivo, coordinadores y otros cargos, así como las reducciones horarias para diferentes funciones y circunstancias. La normativa aplicable incluye órdenes de la Consejería de Educación sobre la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria.
Doc def anexo 2 orientaciones elab guias aprend marzo 2013Eduardo Cuervo
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos formativos en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Explica la estructura y componentes que deben incluir las guías, como actividades de reflexión, contextualización, apropiación, transferencia y evaluación del conocimiento. El objetivo es proporcionar a los instructores materiales que faciliten y complementen la enseñanza, permitiendo a los aprendices gestionar su propio aprendizaje.
Este documento presenta el calendario mensual de actividades del Colegio Polivalente Saint Trinity College para los meses de julio a diciembre de 2012. Incluye reuniones del equipo directivo, acompañamiento docente, actividades de formación, evaluaciones y eventos como fiestas patrias.
Este documento proporciona orientaciones para equipos directivos sobre la evaluación y mejora de las prácticas docentes. Se enfoca en fortalecer las buenas prácticas de enseñanza, revisar las prácticas de gestión institucional y curricular, e implementar estrategias para mejorar la retención y terminalidad en la escuela primaria. Incluye indicadores para evaluar la alfabetización en primer grado y estrategias para enseñar diferentes asignaturas en segundo y tercer grado.
El documento presenta el programa de la asignatura de Cultura Física 2 para el segundo semestre. El programa incluye 4 módulos con diferentes temáticas relacionadas a la capacidad física, la salud, la prevención de lesiones y la introducción al voleibol. Cada módulo detalla los contenidos, competencias, propósitos y sesiones previstas para cubrir los temas de forma integral y práctica.
Este documento presenta la estructura organizativa y los órganos de gobierno del Centro I.E.F.P.S ELORRIETA - ERREKA MARI GBLHI. Describe los órganos de dirección como el Consejo Escolar, el equipo directivo y los cargos unipersonales. También presenta los órganos de participación, coordinación pedagógica y servicios educativos del centro, así como las normas sobre el funcionamiento de la actividad escolar y la convivencia.
Este documento presenta el sílabo de un curso de capacitación para docentes de educación física de nivel secundario organizado por la Universidad Nacional del Callao. El curso consta de 6 sesiones presenciales y 1 sesión a distancia, y cubrirá temas como la historia y concepto de la educación física, el desarrollo motor, los principios pedagógicos y didácticos, y los estilos de enseñanza. El objetivo es promover aprendizajes significativos en docentes sobre temas relacionados al á
Este documento presenta el programa de un taller de capacitación de dos días llamado "Train the Trainers" que se llevará a cabo el viernes 6 y sábado 7 de julio. El viernes incluye talleres sobre formación de mentores y liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman. El sábado incluye talleres sobre comunicación basada en el modelo "4x4 Todo Terreno" y formación de oradores acreditados. Cada taller será impartido por instructores diferentes y contará con materiales de apoyo para los participantes.
El documento describe el papel del tutor en la educación primaria. Define al tutor como el profesor encargado de la docencia y orientación de un grupo de alumnos. Enumera las funciones clave del tutor como tomar parte en el plan de acción tutorial, ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje, orientar a los alumnos, coordinar la evaluación, e informar a padres, profesores y alumnos. También describe cómo los tutores deben interactuar con los alumnos, padres y otros profesores.
Doc def anexo 2 orientaciones elab guias aprend marzo 2013Eduardo Cuervo
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos formativos en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Explica la estructura y componentes que deben incluir las guías, como actividades de reflexión, contextualización, apropiación, transferencia y evaluación del conocimiento. El objetivo es proporcionar a los instructores materiales que faciliten y complementen la enseñanza, permitiendo a los aprendices gestionar su propio aprendizaje.
Este documento presenta el calendario mensual de actividades del Colegio Polivalente Saint Trinity College para los meses de julio a diciembre de 2012. Incluye reuniones del equipo directivo, acompañamiento docente, actividades de formación, evaluaciones y eventos como fiestas patrias.
Este documento proporciona orientaciones para equipos directivos sobre la evaluación y mejora de las prácticas docentes. Se enfoca en fortalecer las buenas prácticas de enseñanza, revisar las prácticas de gestión institucional y curricular, e implementar estrategias para mejorar la retención y terminalidad en la escuela primaria. Incluye indicadores para evaluar la alfabetización en primer grado y estrategias para enseñar diferentes asignaturas en segundo y tercer grado.
El documento presenta el programa de la asignatura de Cultura Física 2 para el segundo semestre. El programa incluye 4 módulos con diferentes temáticas relacionadas a la capacidad física, la salud, la prevención de lesiones y la introducción al voleibol. Cada módulo detalla los contenidos, competencias, propósitos y sesiones previstas para cubrir los temas de forma integral y práctica.
Este documento presenta la estructura organizativa y los órganos de gobierno del Centro I.E.F.P.S ELORRIETA - ERREKA MARI GBLHI. Describe los órganos de dirección como el Consejo Escolar, el equipo directivo y los cargos unipersonales. También presenta los órganos de participación, coordinación pedagógica y servicios educativos del centro, así como las normas sobre el funcionamiento de la actividad escolar y la convivencia.
Este documento presenta el sílabo de un curso de capacitación para docentes de educación física de nivel secundario organizado por la Universidad Nacional del Callao. El curso consta de 6 sesiones presenciales y 1 sesión a distancia, y cubrirá temas como la historia y concepto de la educación física, el desarrollo motor, los principios pedagógicos y didácticos, y los estilos de enseñanza. El objetivo es promover aprendizajes significativos en docentes sobre temas relacionados al á
Este documento presenta el programa de un taller de capacitación de dos días llamado "Train the Trainers" que se llevará a cabo el viernes 6 y sábado 7 de julio. El viernes incluye talleres sobre formación de mentores y liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman. El sábado incluye talleres sobre comunicación basada en el modelo "4x4 Todo Terreno" y formación de oradores acreditados. Cada taller será impartido por instructores diferentes y contará con materiales de apoyo para los participantes.
El documento describe el papel del tutor en la educación primaria. Define al tutor como el profesor encargado de la docencia y orientación de un grupo de alumnos. Enumera las funciones clave del tutor como tomar parte en el plan de acción tutorial, ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje, orientar a los alumnos, coordinar la evaluación, e informar a padres, profesores y alumnos. También describe cómo los tutores deben interactuar con los alumnos, padres y otros profesores.
Este documento presenta una plantilla para el diseño, análisis, aplicación y evaluación de tareas por parte de los profesores con el objetivo de facilitar el desarrollo de competencias básicas. La plantilla incluye siete apartados para describir el título, finalidad, propuesta, contexto, metodología, elementos curriculares asociados y procesos cognitivos de la tarea. El documento proporciona orientaciones para cada apartado con el fin de guiar a los profesores en el diseño de tareas efectivas.
Este documento presenta la Programación General Anual del colegio C.E.I.P. Nuestra Señora del Pilar para el curso 2012/2013. Incluye objetivos generales como revisar el plan de atención a la diversidad, estudiar y actualizar el proyecto de educación en valores, y reorganizar el horario lectivo. También describe planes y actividades detalladas para mejorar la lectura, dotar de más equipos informáticos al centro, actualizar documentos y pruebas de evaluación, e instalar una red de internet en todo el colegio.
Este documento presenta un plan de trabajo con propuestas de mejora para el informe de inspección sobre la actuación prioritaria desarrollada durante el curso 2011-2012 en el IES Virgen del Castillo. Incluye un estudio numérico de factores y requerimientos, así como un plan con las medidas requeridas, tiempos y responsables. El objetivo es mejorar aspectos organizativos y de enseñanza como la planificación, atención a la diversidad, evaluación, dirección y participación de las familias.
Este documento presenta un plan de trabajo con propuestas de mejora para el informe de inspección sobre la actuación prioritaria desarrollada durante el curso 2011-2012 en el IES Virgen del Castillo. El plan incluye 14 requerimientos, el tiempo asignado y los responsables. El objetivo es mejorar aspectos organizativos como la planificación, la atención a la diversidad, la evaluación y la dirección del centro.
Este documento presenta el Plan Anual del Centro (PAC) para el curso 2011/12. Contiene 9 secciones que describen la introducción y justificación, los objetivos generales y la planificación de actividades, el programa de actividades docentes y complementarias, el programa de actividades extraescolares, los servicios escolares, el plan de gestión económica, el plan de información a la comunidad escolar, el seguimiento del desarrollo del PAC y funcionamiento del centro, y los anexos. El objetivo principal es formar personas competentes y capacitadas ling
Manual para la elaboración de distributivos - DocentesUEES
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración y seguimiento de los distributivos de planificación docente en la Universidad Espíritu Santo. Explica los componentes del distributivo, incluyendo datos del docente, resumen de horas, actividades de docencia, investigación, vinculación y consejerías. También describe cómo distribuir las horas semanales y certificar la validez de los distributivos. Al final del período, los coordinadores entregarán un informe consolidado sobre el cumplimiento de las actividades planificadas.
Este documento presenta estándares indicativos de desempeño para la gestión curricular en establecimientos educacionales. Describe 7 estándares relacionados con la coordinación de la implementación curricular, la definición de lineamientos pedagógicos comunes, la elaboración de planificaciones docentes, el apoyo a los profesores, la evaluación de aprendizajes, el monitoreo curricular y la promoción del trabajo colaborativo. Los estándares buscan asegurar la cobertura curricular y mejorar los procesos de enseñanza-ap
Informe de práctica profesional I año 2012, I periodo académico en el Institu...Ever Romero
El documento presenta los resultados del diagnóstico realizado por estudiantes de práctica profesional en el Instituto Central Vicente Cáceres. Se analizaron cinco dimensiones: organizativa, administrativa-financiera, pedagógica-curricular, comunitaria y convivencial. Los resultados mostraron las condiciones del centro, el perfil socioeconómico de los estudiantes y las fortalezas y áreas de oportunidad encontradas. Como conclusión, los estudiantes proponen como proyecto de práctica profesional II capacitaciones doc
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica en el Perú. Explica que el plan es un documento elaborado por directivos y especialistas regionales con participación de directores de unidades de gestión educativa local y miembros del consejo provincial de administración regional de educación. Detalla los pasos para elaborar el plan, incluyendo conformar una comisión, desarrollar los elementos del plan como objetivos, matriz categorial y metas de manera participativa, y aprobar el plan. El propósito es mejorar la calidad
El documento presenta el plan de formación para el profesorado sobre el programa Eskola 2.0, que se extenderá a todo el primer ciclo de la ESO durante el próximo curso. La formación será obligatoria para profesores de 1o y 2o de la ESO, y se llevará a cabo en los centros o en los Berritzegunes zonales a través de sesiones impartidas por asesores TIC. La formación también podrá complementarse con cursos online pero no reemplazará la presencial. El objetivo es garantizar el uso pro
Este documento presenta el Programa General Anual (PGA) del IES Alonso Pérez Díaz para el curso 2011-2012. Incluye 29 puntos que abarcan aspectos administrativos, organizativos y pedagógicos del centro como el horario general y del profesorado, los documentos institucionales, el plan de autoprotección, la oferta educativa, el calendario escolar, los criterios de evaluación y agrupamiento del alumnado, y los planes de atención a la diversidad y mejora del rendimiento escolar entre otros. El PGA est
Encargado de apoyar al instructor en la realización de los
talleres, en la preparación de materiales y en la logística de los cursos.
Supervisor: Encargado de supervisar el desarrollo de los talleres, el
cumplimiento de los objetivos y la calidad de los mismos.
Evaluador: Encargado de realizar la evaluación del impacto de los talleres
en los docentes y en el colegio.
b) Recursos Tecnológicos: Se utilizarán los siguientes recursos:
- Sala de computación con 20 puestos de
El documento presenta la información sobre el Practicum Académico 1 de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica Particular de Loja para el primer bimestre. El practicum tiene como objetivo que los estudiantes apliquen sus conocimientos teóricos en contextos reales y desarrollen competencias profesionales. El documento describe los lineamientos, actividades, evaluación y responsables del practicum para este periodo.
El documento proporciona orientaciones sobre el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas (CdHP) para el año escolar 2023 en las instituciones educativas (IE) de la Jornada Escolar Completa (JEC), incluyendo la conformación del comité, criterios para la asignación de horas docentes, y jornadas laborales de docentes, coordinadores y tutores.
Este documento presenta un análisis DAFO y estrategias para implementar un currículo integrado centrado en competencias básicas en el IES Torre del Rey. Identifica fortalezas como la motivación del profesorado y oportunidades como la normativa actual, así como debilidades como la falta de continuidad del profesorado y amenazas como la resistencia al cambio. Propone estrategias ofensivas, defensivas, de reorientación y supervivencia, con acciones e indicadores de éxito como la capacitación del profesorado y la elabor
El proyecto educativo de un centro debe recoger las características del entorno social y cultural del mismo, así como los valores, objetivos y prioridades de actuación. Además, debe incorporar planes de atención a la diversidad, tutoría y convivencia. Corresponde a las administraciones educativas y a los centros establecer y desarrollar sus respectivos proyectos educativos.
Plan de gestión de uso de tic Ins. Edu. Retiro Nuevoisabelnoguera
El documento presenta un plan de gestión de uso de TIC en la Institución Educativa Retiro Nuevo. El plan busca apropiar las TIC para aplicarlas en el aula y otros procesos a través de charlas, tutoriales y jornadas pedagógicas. También se implementará un proyecto para fomentar la lectura y escritura usando TIC y la biblioteca escolar.
Este documento describe los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías en un centro educativo. Detalla los objetivos de la tutoría, las funciones de los tutores con respecto a los alumnos, las familias y el centro, y los planes y programas relacionados con la tutoría como el plan de acción tutorial y los planes de atención a la diversidad. También incluye información sobre la evaluación de los alumnos y los procesos de promoción.
Este documento describe los diferentes niveles de concreción curricular en educación primaria, incluyendo el currículo prescriptivo, el proyecto educativo del centro, las unidades didácticas y los planes de trabajo individualizados. También explica qué es una programación didáctica, cómo se elabora, los tipos de unidades didácticas y los elementos clave de una unidad didáctica como el título, la justificación, los objetivos, contenidos, metodología y actividades. Finalmente, evalúa los aspectos que debe contener una unidad didáct
Este documento presenta una plantilla para el diseño, análisis, aplicación y evaluación de tareas por parte de los profesores con el objetivo de facilitar el desarrollo de competencias básicas. La plantilla incluye siete apartados para describir el título, finalidad, propuesta, contexto, metodología, elementos curriculares asociados y procesos cognitivos de la tarea. El documento proporciona orientaciones para cada apartado con el fin de guiar a los profesores en el diseño de tareas efectivas.
Este documento presenta la Programación General Anual del colegio C.E.I.P. Nuestra Señora del Pilar para el curso 2012/2013. Incluye objetivos generales como revisar el plan de atención a la diversidad, estudiar y actualizar el proyecto de educación en valores, y reorganizar el horario lectivo. También describe planes y actividades detalladas para mejorar la lectura, dotar de más equipos informáticos al centro, actualizar documentos y pruebas de evaluación, e instalar una red de internet en todo el colegio.
Este documento presenta un plan de trabajo con propuestas de mejora para el informe de inspección sobre la actuación prioritaria desarrollada durante el curso 2011-2012 en el IES Virgen del Castillo. Incluye un estudio numérico de factores y requerimientos, así como un plan con las medidas requeridas, tiempos y responsables. El objetivo es mejorar aspectos organizativos y de enseñanza como la planificación, atención a la diversidad, evaluación, dirección y participación de las familias.
Este documento presenta un plan de trabajo con propuestas de mejora para el informe de inspección sobre la actuación prioritaria desarrollada durante el curso 2011-2012 en el IES Virgen del Castillo. El plan incluye 14 requerimientos, el tiempo asignado y los responsables. El objetivo es mejorar aspectos organizativos como la planificación, la atención a la diversidad, la evaluación y la dirección del centro.
Este documento presenta el Plan Anual del Centro (PAC) para el curso 2011/12. Contiene 9 secciones que describen la introducción y justificación, los objetivos generales y la planificación de actividades, el programa de actividades docentes y complementarias, el programa de actividades extraescolares, los servicios escolares, el plan de gestión económica, el plan de información a la comunidad escolar, el seguimiento del desarrollo del PAC y funcionamiento del centro, y los anexos. El objetivo principal es formar personas competentes y capacitadas ling
Manual para la elaboración de distributivos - DocentesUEES
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración y seguimiento de los distributivos de planificación docente en la Universidad Espíritu Santo. Explica los componentes del distributivo, incluyendo datos del docente, resumen de horas, actividades de docencia, investigación, vinculación y consejerías. También describe cómo distribuir las horas semanales y certificar la validez de los distributivos. Al final del período, los coordinadores entregarán un informe consolidado sobre el cumplimiento de las actividades planificadas.
Este documento presenta estándares indicativos de desempeño para la gestión curricular en establecimientos educacionales. Describe 7 estándares relacionados con la coordinación de la implementación curricular, la definición de lineamientos pedagógicos comunes, la elaboración de planificaciones docentes, el apoyo a los profesores, la evaluación de aprendizajes, el monitoreo curricular y la promoción del trabajo colaborativo. Los estándares buscan asegurar la cobertura curricular y mejorar los procesos de enseñanza-ap
Informe de práctica profesional I año 2012, I periodo académico en el Institu...Ever Romero
El documento presenta los resultados del diagnóstico realizado por estudiantes de práctica profesional en el Instituto Central Vicente Cáceres. Se analizaron cinco dimensiones: organizativa, administrativa-financiera, pedagógica-curricular, comunitaria y convivencial. Los resultados mostraron las condiciones del centro, el perfil socioeconómico de los estudiantes y las fortalezas y áreas de oportunidad encontradas. Como conclusión, los estudiantes proponen como proyecto de práctica profesional II capacitaciones doc
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica en el Perú. Explica que el plan es un documento elaborado por directivos y especialistas regionales con participación de directores de unidades de gestión educativa local y miembros del consejo provincial de administración regional de educación. Detalla los pasos para elaborar el plan, incluyendo conformar una comisión, desarrollar los elementos del plan como objetivos, matriz categorial y metas de manera participativa, y aprobar el plan. El propósito es mejorar la calidad
El documento presenta el plan de formación para el profesorado sobre el programa Eskola 2.0, que se extenderá a todo el primer ciclo de la ESO durante el próximo curso. La formación será obligatoria para profesores de 1o y 2o de la ESO, y se llevará a cabo en los centros o en los Berritzegunes zonales a través de sesiones impartidas por asesores TIC. La formación también podrá complementarse con cursos online pero no reemplazará la presencial. El objetivo es garantizar el uso pro
Este documento presenta el Programa General Anual (PGA) del IES Alonso Pérez Díaz para el curso 2011-2012. Incluye 29 puntos que abarcan aspectos administrativos, organizativos y pedagógicos del centro como el horario general y del profesorado, los documentos institucionales, el plan de autoprotección, la oferta educativa, el calendario escolar, los criterios de evaluación y agrupamiento del alumnado, y los planes de atención a la diversidad y mejora del rendimiento escolar entre otros. El PGA est
Encargado de apoyar al instructor en la realización de los
talleres, en la preparación de materiales y en la logística de los cursos.
Supervisor: Encargado de supervisar el desarrollo de los talleres, el
cumplimiento de los objetivos y la calidad de los mismos.
Evaluador: Encargado de realizar la evaluación del impacto de los talleres
en los docentes y en el colegio.
b) Recursos Tecnológicos: Se utilizarán los siguientes recursos:
- Sala de computación con 20 puestos de
El documento presenta la información sobre el Practicum Académico 1 de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica Particular de Loja para el primer bimestre. El practicum tiene como objetivo que los estudiantes apliquen sus conocimientos teóricos en contextos reales y desarrollen competencias profesionales. El documento describe los lineamientos, actividades, evaluación y responsables del practicum para este periodo.
El documento proporciona orientaciones sobre el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas (CdHP) para el año escolar 2023 en las instituciones educativas (IE) de la Jornada Escolar Completa (JEC), incluyendo la conformación del comité, criterios para la asignación de horas docentes, y jornadas laborales de docentes, coordinadores y tutores.
Este documento presenta un análisis DAFO y estrategias para implementar un currículo integrado centrado en competencias básicas en el IES Torre del Rey. Identifica fortalezas como la motivación del profesorado y oportunidades como la normativa actual, así como debilidades como la falta de continuidad del profesorado y amenazas como la resistencia al cambio. Propone estrategias ofensivas, defensivas, de reorientación y supervivencia, con acciones e indicadores de éxito como la capacitación del profesorado y la elabor
El proyecto educativo de un centro debe recoger las características del entorno social y cultural del mismo, así como los valores, objetivos y prioridades de actuación. Además, debe incorporar planes de atención a la diversidad, tutoría y convivencia. Corresponde a las administraciones educativas y a los centros establecer y desarrollar sus respectivos proyectos educativos.
Plan de gestión de uso de tic Ins. Edu. Retiro Nuevoisabelnoguera
El documento presenta un plan de gestión de uso de TIC en la Institución Educativa Retiro Nuevo. El plan busca apropiar las TIC para aplicarlas en el aula y otros procesos a través de charlas, tutoriales y jornadas pedagógicas. También se implementará un proyecto para fomentar la lectura y escritura usando TIC y la biblioteca escolar.
Este documento describe los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías en un centro educativo. Detalla los objetivos de la tutoría, las funciones de los tutores con respecto a los alumnos, las familias y el centro, y los planes y programas relacionados con la tutoría como el plan de acción tutorial y los planes de atención a la diversidad. También incluye información sobre la evaluación de los alumnos y los procesos de promoción.
Este documento describe los diferentes niveles de concreción curricular en educación primaria, incluyendo el currículo prescriptivo, el proyecto educativo del centro, las unidades didácticas y los planes de trabajo individualizados. También explica qué es una programación didáctica, cómo se elabora, los tipos de unidades didácticas y los elementos clave de una unidad didáctica como el título, la justificación, los objetivos, contenidos, metodología y actividades. Finalmente, evalúa los aspectos que debe contener una unidad didáct
1. CUERPO DE PRIMARIA: HORARIO SEMANAL CURSO 2012-2013
HORARIO JOR. COMPLETA MEDIA JORNADA TERCIO JORNADA
LECTIVAS 25 12 h 30 min 8 h 40 min
Obligada permanencia 4* 2 1
INFANTIL en el Centro
Y PRIMARIA COMPLEMENTARIAS (*)Una hora de estas complementarias es de cómputo mensual para
las actividades que no se hayan incluido de modo ordinario en el
horario semanal, con lo que no debe ir reflejada en el horario.
Libre disposición 8 h 30 min 4 h 15 min 2 h 50 min
TOTAL HORAS JORNADA LABORAL 37 h 30 min 18 h 45 min 12 h 30 min
HORARIO LECTIVO
Artículos. 85-102 de la Orden de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. (DOCM 03/07/2012)
Concepto Horas Detalle
Docencia de las áreas, el desarrollo de las medidas de apoyo, refuerzo y
Docencia directa 25 ampliación para la atención a la diversidad, las actuaciones relativas a la
orientación educativa, la atención de los recreos y de los grupos cuyo
profesorado está ausente.
7 Centros menos de 6 Unidades
8 6-8 Unidades
10 9-12 Unidades
Ejercicio de las funciones del Equipo
12 13-17 Unidades
Directivo
14 18-22 Unidades
16 23-27 Unidades
18 28 o más Unidades
Ejercerá las funciones de responsable de
2 Hasta 17 unidades los proyectos de formación del centro, de la
utilización de las TIC en la enseñanza, del
Coordinador de Formación asesoramiento al profesorado en las
3 18 ó más unidades modalidades de formación y de la
colaboración y comunicación con el Centro
Regional de Formación del Profesorado.
1 Menos de 12 unidades
Coordinador de Ciclo
2 12 ó más unidades
Tendrán la dedicación horaria que se determine desde la jefatura de estudios en
Responsable de Biblioteca 1 función de lo dispuesto en la PGA Programación General Anual. Se podrá asignar
una hora lectiva como máximo.
Responsable de actividades Tendrán la dedicación horaria que se determine desde la jefatura de estudios en
1 función de lo dispuesto en la PGA Programación General Anual. Se podrá asignar
Complementarias y Extracurriculares
una hora lectiva como máximo.
2 Hasta 60 usuarios Si, dentro de sus funciones, es
Responsable de Comedor responsable también del aula matinal,
3 A partir de 60 usuarios se puede añadir otra hora lectiva a las
anteriores
1
2. Lo establecido en la normativa vigente: Orden 27-7-2006 (DOCM 04-08-2006) y
Responsable de Materiales Curriculares Orden 02-07-2012 (DOCM 03-07-2012) y NCOF
De acuerdo a su normativa reguladora: Orden 23-04-2007, Orden 13-03-2008 y las
Secciones Europeas Instrucciones de la Dirección General de Recursos Humanos y Programación Educativa,
relativas al funcionamiento de las secciones bilingües en Castilla-La Mancha para 2012-
2013
Profesor que se encargue de forma
voluntaria, fuera del horario lectivo, de
impartir talleres o de realizar 1 Por cada taller, no pudiendo exceder, de dos horas semanales en el horario
actividades artísticas, culturales y lectivo.
deportivas, incluidos en el programa de
actividades extracurriculares
Coordinador de proyectos de
Lo establecido en la disposición de autorización.
innovación autorizados por la Consejería
Coordinador Programas de Cooperación
Territorial Lo establecido en la disposición de autorización.
De acuerdo a lo establecido en la normativa vigente. Orden de 31-08-2009. (DOCM
07/09/2009)
1 hora complementaria. Hasta 14 unidades.
Coordinador de Prevención de Riesgos
2 horas complementarias. De 15 a 29 unidades.
Laborales
2 horas complementarias y una lectiva. De 30 a 45 unidades.
1 hora complementaria y dos lectivas. Más de 45 unidades.
Cuando un profesor ejerza más de una función podrá acumular hasta un máximo de 5 horas.
El Equipo Directivo que se encuentre en este caso, sólo tendrá la reducción establecida para el desarrollo de sus tareas
propias.
HORAS COMPLEMENTARIAS
Arts. 92-93 de la Orden de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.(DOCM 03/07/2012)
Concepto Horas Detalle
FUNCIÓN DIRECTIVA El desarrollo de la función directiva.
La asistencia a las reuniones de los órganos colegiados de gobierno y de
REUNIONES ORGANOS DE GOBIERNO coordinación docente.
La asistencia a las reuniones de tutores con la jefatura de estudios y los
REUNIONES DE TUTORES responsables de orientación.
La atención a las familias por parte del tutor y del resto del equipo docente.
El calendario y el horario de tutoría con las familias se expondrán en el tablón de
ATENCIÓN A FAMILIAS
anuncios del centro.
La promoción de la convivencia en el centro, la organización y desarrollo de
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA Y medidas de respuesta a la diversidad, y las actuaciones específicas de tutoría y de
ACTUACIONES DE TUTORÍA orientación.
Las actividades derivadas de la coordinación de la biblioteca y la colaboración en
su utilización didáctica y en el desarrollo de la hora de lectura, así como la
COORDINACIÓN BIBLIOTECA participación en proyectos específicos de plan de lectura en aquellos centros que
los desarrollen.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y Las tareas del responsable de actividades complementarias y extracurriculares, y la
EXTRACURRICULARES colaboración del resto del profesorado en estas actividades.
2
3. MATERIALES La coordinación y preparación de materiales curriculares.
La participación en actividades de formación e innovación realizadas en el centro y
FORMACIÓN EN EL CENTRO en la formación correspondiente al periodo de prácticas.
Los responsables de actividades de formación en centros podrán utilizar hasta dos
RESPONSABLE FORMACIÓN EN CENTROS 2 horas complementarias.
La tutoría de prácticas del alumnado universitario o del profesorado funcionario
en prácticas, durante el periodo en el que se desarrolla, tendrá una dedicación de
TUTORÍA DE PRÁCTICAS 1 una hora semanal.
En centros con Secciones europeas, los asesores lingüísticos y el profesorado que
participe en el programa tendrán las horas complementarias que establezca su
SECCIONES EUROPEAS
normativa reguladora o, en su ausencia, las que determine el equipo directivo.
La organización de actividades en recreos, especialmente las relacionadas con
programas deportivos organizados por la Dirección General con competencia en
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN
2 deportes, tendrá para los maestros que las lleven a cabo, una reducción de dos
RECREOS
horas complementarias.
Los docentes que participen en los Consejos Escolares de Localidad tendrán
derecho a reducirse del horario complementario el tiempo que requiera la
PARTICIPACIÓN EN CONSEJOS ESCOLARES
asistencia a sus reuniones durante el mes en que se produzca la convocatoria de
DE LOCALIDAD
las mismas.
Cualquier otra de las establecidas en las normas de organización y funcionamiento
CUALQUIER OTRA y en la programación general anual, que el director asigne al profesorado.
OTRAS REDUCCIONES
Arts. 94-100 de la Orden de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.(DOCM 03/07/2012)
Concepto Detalle
El coordinador de prevención de riesgos laborales se atendrá a la reducción horaria
COORDINADOR DE PREVENCIÓN DE
RIESGOS LABORALES establecida en la normativa vigente.
El responsable de materiales curriculares se atendrá a la reducción horaria establecida
RESPONSABLE DE MATERIALES
CURRICULARES en la normativa vigente.
COORDINADOR DE PROYECTOS DE El profesorado que coordine proyectos de innovación o programas de cooperación
INNOVACIÓN Ó PROGRAMAS DE territorial organizará su horario según lo establecido en la disposición de autorización.
COOPERACIÓN TERRITORIAL
El horario del profesorado que desempeñe puestos docentes compartidos se
confeccionará mediante acuerdo de los directores de los centros implicados, en el que
tratarán de agrupar las horas para evitar desplazamientos a media jornada.
HORARIO COMPARTIDO
En su horario, se repartirán las horas complementarias de permanencia en el centro en
la misma proporción en que estén distribuidas sus horas lectivas.
Para el profesorado que ocupa un puesto itinerante será de aplicación la reducción
horaria establecida en los acuerdos de itinerancias.
Para los docentes que se acojan, de forma voluntaria, a no hacer uso del derecho a esta
PUESTOS ITINERANTES reducción horaria, se establecerá un pago económico, que resultará de multiplicar el
número de horas no reducidas por el número de semanas lectivas. Esta modalidad será
solicitada por el interesado durante el curso inmediatamente anterior a aquel en que va
a desempeñar el puesto itinerante.
En cumplimiento de lo que establece el artículo 105.e de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación, el profesorado mayor de cincuenta y cinco años dispondrá de una reducción de la
jornada lectiva con la correspondiente disminución proporcional de sus retribuciones.
MAYORES DE 55 AÑOS Se podrá solicitar a la Administración educativa siempre que se cuente con la edad requerida a 31
de agosto. La solicitud se presentará en el plazo que se establezca a fin de contar con la
autorización correspondiente antes del comienzo de las actividades lectivas.
3
4. De acuerdo con lo dispuesto en el apartado h) del artículo 48.1 del Estatuto Básico del
Empleado Público, aprobado por Ley 7/2007, de 12 de abril, el funcionario que, por
razones de guarda legal, tenga el cuidado directo de algún menor de doce años, de
persona mayor que requiera especial dedicación, o de una persona con discapacidad
que no desempeñe actividad retribuida, tendrá derecho a la reducción de su jornada de
REDUCCIÓN HORARIA trabajo, con la disminución proporcional de sus retribuciones.
El horario individual que tenga este profesorado, como resultado de la reducción de la
jornada, contemplará un número de horas complementarias proporcional a las lectivas
que imparta. El reparto horario lo propondrá el interesado justificadamente a la Jefatura
de estudios, y se le asignará considerando las necesidades del centro.
El profesorado podrá disponer de siete días lectivos como máximo por curso académico
para la asistencia a cursos de formación y perfeccionamiento relacionados con la propia
práctica docente, siempre que las disponibilidades del centro lo permitan.
El director del centro, a la vista de la petición de cada profesor, emitirá un informe que
trasladará al Servicio periférico con un mínimo de quince días naturales antes del inicio
de la actividad.
El informe reflejará el motivo y circunstancias del permiso solicitado y la disponibilidad
del centro al respecto, con expresión de si es favorable o no. A estos efectos, y para
facilitar la viabilidad de esta instrucción, se debe garantizar que el alumnado realizará las
ASISTENCIA A ACTIVIDADES DE actividades escolares propuestas por el profesorado ausente, debidamente atendido por
FORMACIÓN el profesorado del centro independientemente del ciclo al que pertenezca. En función de
todos estos extremos y previo informe del Servicio de Inspección, el Coordinador
provincial emitirá la resolución que proceda y se comunicará al centro. En los centros
incompletos, podrán llevarse a cabo modificaciones en el agrupamiento, sin perjuicio de
las medidas que, en su caso, pueda adoptar la Consejería con competencia en educación
para facilitar el cumplimiento de esta instrucción.
La formación contemplada en esta instrucción corresponde a iniciativas particulares del
profesorado y es independiente de la formación incluida en programas institucionales
que conllevan la asistencia obligatoria.
Normativa aplicable:
Orden de 12-03-2012, de la Consejería de Presidencia y Administraciones públicas, de modificación de horarios del
personal funcionario
Decreto 86/2012, de 31 de mayo, por el que se modifica el horario lectivo del personal funcionario docente no
universitario en Castilla-La Mancha
Orden de 02-07-2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan
la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la comunidad Autónoma de
Castilla- La Mancha
Normativa carácter supletorio:
Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros de educación
infantil y primaria.
Asimismo, y en lo que no se oponga a lo establecido en la presente Orden, se estará a lo dispuesto por la Orden de 29
de junio de 1994, con las modificaciones de la Orden de 29 de febrero de 1996, sobre instrucciones de organización y
funcionamiento de las escuelas de educación infantil y los colegios de educación primaria.
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