Clase para estudiantes

1. Ingeniería Ambiental
7 “1”
METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN
Presentado por:
Ing. Raúl Benavides Lara PhD
Clase semana 2
Abril 2024
UNIDAD I: LA INVESTIGACIÓN, IMPORTANCIA Y
PROPÓSITOS

2. CONTENIDOS DE LA CLASE
TEMAS – SUBTEMAS
La investigación, importancia y propósitos
El conocimiento científico
• Lo teórico, lo practico
• Lo abstracto, la realidad
• Lo objetivo y subjetivo
• La ciencia
• Clasificación de la investigación
• Investigación pura, fundamental y aplicada
• Origen del proyecto de investigación (la idea)

4. LA INVESTIGACIÓN, importancia y propósitos
• Investigar viene del latín vestigio “seguir la huella”; también se puede
interpretar in - vestigia – ire , que significa ir en pos de unos vestigios,
de unos rastros…
• Sinónimos: indagar, inquirir, buscar dando un rodeo, rastrear, hacer
diligencias para descubrir una cosa, averiguar
• Los científicos que van en pos de la verdad no cumplen obedientemente
reglas de orden. No hay avenidas hechas en ciencia, pero hay una
“brújula” que ayuda a estimar si se está sobre una huella promisoria,
este es el método científico
• La investigación nos ayuda a mejorar el estudio de un objeto porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos
mejor.
• Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora.
• Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de
problemas (Contribuye al progreso de la lectura crítica)
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5. La investigación en el proceso de
asimilación del conocimiento
i. Para obtener el conocimiento 1ero se parte de
una etapa sensorial: captar por medio de los
sentidos los fenómenos, procesos y objetos de
la naturaleza.
ii. Una 2da etapa supone las conceptualizaciones,
el conocimiento racional del mundo exterior.
iii. Por último, para calificar como verdaderos los
juicios teóricos, éstos deben comprobarse en la
práctica
• El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en métodos
e instrumentos debidamente seleccionados.
• La investigación es esencial en el proceso del conocimiento,
porque no basta con percibir. Es necesario comprender y explicar,
para poder predecir.

6. Elementos de la Investigación
Desde el punto de vista estructural, se
reconoce cuatro elementos presentes en toda
investigación:
· sujeto · objeto · medio · fin
• Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador.
• Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema,
• Por medio lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir,
el conjunto de métodos y técnicas adecuados y
• Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de
búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada

8. Aprender a Investigar
Implica el desarrollo de:
• Un espíritu de permanente observación, curiosidad, indagación y crítica de
la realidad, el cual nos permite preguntarnos si aquello que se conoce
sobre algo es realmente un conocimiento, o si acaso ofrece una mejor
explicación del fenómeno o del objeto de estudio.
• Una sólida formación general y un creciente dominio de los conocimientos
sobre un área específica de la realidad, pues éstos son la base y el punto
de partida para poder aportar nuevos conocimientos.
• La práctica investigativa misma por medio de la cual las teorías, principios,
conceptos, métodos y técnicas dejan de ser simples enunciados para
convertirse en algo concreto y vivencial, constituye en una condición
indispensable.
• Para aprender a investigar hay que lanzarse a la práctica investigativa. La
teoría sin la práctica es vacía, pero la práctica sin la teoría es ciega
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9. Obtención del conocimiento científico
• Los esfuerzos para sistematizar el conocimiento se
remontan a tiempos prehistóricos (dibujos paleolíticos,
datos numéricos grabados en hueso o piedra, objetos
fabricados por civilizaciones del neolítico)
• Los testimonios escritos más antiguos de
investigaciones protocientífico (la hipótesis presentada
está de acuerdo con las evidencias disponibles en aquel
momento) proceden de las culturas mesopotámicas, y
corresponden a: observaciones astronómicas, sustancias
químicas, síntomas de enfermedades, tablas matemáticas
• En el valle del Nilo se han descubierto papiros de un
periodo cronológico próximo al de las culturas
mesopotámicas que contienen información sobre el
tratamiento de heridas y enfermedades, la distribución de
pan y cerveza y, la forma de hallar el volumen de una parte
de una pirámide
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

10. Conocimiento
Puede ser entendido en dos direcciones:
a) Como un proceso que se manifiesta en el acto de conocer, es
decir, la percepción de una realidad.
b) Como un producto o resultado de dicho proceso, que se traduce
en conceptos, imágenes y representaciones acerca de una
realidad.
Visto como un proceso, el conocimiento implica una relación entre
dos elementos esenciales: sujeto (la persona que busca, obtiene o
posee el conocimiento) y el objeto (hecho, fenómeno, tema o
materia que el sujeto estudia)
Conocimiento: proceso en el cual se relacionan el sujeto que
conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto
conocido o percibido.

11. Tipos de Conocimiento
Conocimiento Común
Hechos
Descripciones y
juicios
• Se desprende de la experiencia y a través de
los sentidos
• Sin un razonamiento elaborado, ni una crítica
al procedimiento de obtención ni a las
fuentes de información
• Es ametódico y asistemático
• En algunos casos es el punto de partida para
el surgimiento de bases teóricas formales y
generalizables. (Newton)
Ejemplos:
• Antes de que existiera la meteorología, las
personas ya sabían que iba llover cuando se
juntaban muchas nubes de color oscuro
• Los remedios caseros, populares, se
sustentan en una gran cantidad de experiencias
exitosas, más que en saber cómo actúan.

12. Conocimiento Científico
Sistemas de
conceptos,
generalizaciones
• Se convierte en científico al extraerlo de la
realidad con métodos y herramientas
precisas (método científico)
• Se integra en un sistema de conceptos,
teorías y leyes.
• Puede generalizarse y pronosticarse.
• Resiste la confrontación con la realidad,
descarta explicaciones metafísicas (sucesos
de la vida que no son explicables por los
demás campos de la ciencia).
Ejemplos
• La penicilina y la posibilidad de curar por
medio de esa sustancia.
• La tabla periódica, con los elementos
químicos que se encuentran en la
naturaleza.
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13. CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO
DE LA REALIDAD
R
E
A
L
I
D
A
D

16. Lo teórico, la practica…
• Entre la TEORÍA y la PRÁCTICA se
presenta una interacción del mismo que se
observa entre sujeto y objeto.
• La teoría no es otra cosa que el
pensamiento organizado y sistemático
respecto de algo.
• El objeto, es siempre un conjunto de
hechos que se sitúan en el exterior de la
conciencia.
• Esta relación no es de tipo mecánico o
simple.
• El trabajo intelectual consiste en organizar
y sistematizar tales percepciones para
poder elaborar la teoría correspondiente.
• El proceso de conocimiento no es una
simple y pasiva contemplación de la
realidad; esta misma sólo se revela como
medida en que poseemos un instrumental
teórico para aprehenderla .
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Si tomamos un trozo de hierro y lo
manipulamos de diferentes
maneras, podemos obtener
variados conocimientos sobre
dicho mineral. Pero no hay que
perder de vista, que podemos
realizar dichas investigaciones, en
primer lugar: porque ya tenemos
un concepto de hierro, y en
segundo lugar: porque hemos
intervenido directa o
indirectamente sobre el objeto, ya
sea manipulándolos físicamente o
comparándolos con otros.

17. La Teoría
• El término teoría deriva del griego theoria, que significa observación,
investigación. En las reflexiones filosóficas se le explica … como un
saber generalizado.
• Karl Raimund Popper (filósofo británico) "las teorías científicas son
enunciados universales... (consisten en) apresar aquello que llamamos el
mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo...“
• la teoría no es otra cosa que el pensamiento organizado y sistemático
respecto de algo. La teoría es finalmente la meta de la ciencia; todo lo
demás se deduce de ella.
• Los tres momentos en el proceso del conocimiento son: descripción,
explicación y predicción. Los principales aspectos que se deberán
considerar sobre la teoría son:
→ Es un saber generalizado.
→ Se forma con conceptos, categorías y leyes.
→ Es el reflejo de la realidad objetiva.
→ Con la práctica forman un todo y son indisolubles

18. La abstracción, la realidad, …
• Un hecho sólo se configura como tal a la luz de
algún tipo de conceptuación previa, capaz de
aislarlo de los otros hechos, de la infinita masa
de impresiones y fenómenos que lo rodean.
• Esta operación de aislamiento, de separación de
un objeto respecto al conjunto en que está
integrado, se denomina ABSTRACCIÓN y
resulta en verdad imprescindible.
Ejemplo: Sólo teniendo un concepto claro de hierro
podemos hablar de la composición de un mineral
concreto o determinar las propiedades físicas de
dicho metal.
• Su contraparte son los fenómenos de la REALIDAD, los objetos exteriores o
exteriorizados sobre los cuales se detiene el pensamiento. El acercamiento del
investigador hacia un objeto puede considerarse como la esencia de la
investigación, pues es lo que lo vincula con la realidad, da acceso a conocerla.
• Para que el proceso se complete el investigador debe, finalmente, volver otra vez
hacia sí mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido, concibiendo ahora al
objeto, mentalmente, a la luz de su contacto con él.

19. Objetividad
• Ser objetivo: juzgar las cosas según las
propiedades que realmente les pertenecen
• El hecho de disponer de razones comprobables
y discutibles por todos, en las que se apoya una
creencia que se considera verdadera.
• En la filosofía de la ciencia, la objetividad, junto
con la racionalidad y el carácter metódico, es
una de las principales características de la
ciencia o del conocimiento científico.
• Expresa el ideal de la investigación científica,
se entiende como predominio del conocimiento
del objeto o de la realidad, más allá de todo
prejuicio o interés particular.
• Según Popper, la objetividad se fundamenta en
la información y en la teoría.
• Una teoría o una práctica científica es objetiva
cuando puede someterse a discusión y es
susceptible de refutación o falsación.

20. Subjetividad
• Del latín subjectivus, que se refiere al sujeto.
• La condición de lo subjetivo, en el sentido etimológico es lo que pertenece al
individuo o es inherente al sujeto humano.
• Propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de
vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del
mismo, sin dejar de pensar que las cosas se pueden apreciar desde diferentes
tipos de vista
• En filosofía es sinónimo de «autoconciencia» o «conciencia» de sí mismo, por la
que el hombre se percibe como una unidad siempre idéntica y diferenciable
respecto de los demás seres u objetos del mundo.
• Mediante esta conciencia de sí el hombre es sujeto en un mundo de objetos; el
objeto es o existe sin más, mientras que el sujeto establece de un modo
consciente relaciones y finalidades.
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