El documento resume los conceptos fundamentales de la epistemología y el método científico. Explica que la epistemología estudia la validez y naturaleza del conocimiento científico. Describe que la ciencia usa un método riguroso de observación, experimentación y teorización para explicar y predecir fenómenos de forma verificable. También analiza cómo el método científico se aplica de forma diferente en ciencias naturales versus humanas, dado que estas últimas estudian objetos más complejos.
Este documento presenta un taller de filosofía para estudiantes de décimo grado con preguntas sobre los primeros filósofos presocráticos y sus ideas. Incluye preguntas de selección múltiple sobre Tales de Mileto, Anaximandro, Anaxímenes, Heráclito, Parménides, Empédocles y Pitágoras y sus conceptos como el arjé y el movimiento. También presenta lecturas sobre las concepciones éticas de Sócrates, Platón y Aristóteles y pide elaborar un cuadro comparativo
El documento presenta una serie de preguntas sobre la filosofía de Immanuel Kant y la filosofía latinoamericana. Las preguntas sobre Kant se enfocan en su teoría del conocimiento, incluyendo las formas puras a priori del espacio y el tiempo, y la distinción entre conceptos a posteriori y a priori. Las preguntas sobre filosofía latinoamericana cubren temas como los orígenes y desarrollo de este campo filosófico, los esfuerzos por establecer una filosofía propia de Latinoamérica, y mov
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
1. Los filósofos cínicos rechazaban las normas sociales y preferían vivir de forma natural como los animales. Una alternativa es que la sociedad respete los límites de la naturaleza y combine las cualidades naturales del hombre con normas para su perfeccionamiento.
2. Hobbes sostiene que la libertad debe ser limitada por el Estado para evitar la guerra, ya que las pasiones como el miedo conducen al hombre a la desconfianza y al conflicto.
3. Según Platón, sólo el sabio es capaz
Este documento presenta la guía de trabajo para la unidad 3 de filosofía sobre antropología filosófica. La unidad cubre el pensamiento antropológico medieval y renacentista, incluyendo las visiones de Dios y el hombre en la Edad Media, y filósofos del Renacimiento como Maquiavelo. Los estudiantes aprenderán sobre estas diferentes etapas de la filosofía y sus perspectivas sobre la naturaleza humana a través de lecturas, mapas conceptuales, preguntas y actividades extraclase.
Este documento presenta una introducción general a la filosofía para estudiantes de grado 10. Explica el origen y comienzo de la filosofía, destacando que surgió en Grecia como una alternativa al pensamiento mítico. También describe los antecedentes históricos y culturales que permitieron el nacimiento de la filosofía en Grecia, como la religión griega y el desarrollo de la polis. Finalmente, presenta los contenidos que se abordarán durante el primer período, incluyendo los presocráticos, S
El documento presenta 20 puntos sobre diferentes temas filosóficos. Cada punto contiene una afirmación y cuatro opciones de respuesta posible. Los temas incluyen las teorías de Platón, Aristóteles, San Agustín, Hobbes, Kant, Marx y otros filósofos sobre cuestiones como la naturaleza del conocimiento, la realidad, el alma y la sociedad.
Este documento presenta resúmenes biográficos y del pensamiento filosófico de importantes pensadores latinoamericanos como Netzahualcóyotl, Sor Juana Inés de la Cruz, José Julián Martí y José Antonio Alzate y Ramírez. Explora temas como la identidad, la emancipación, la justicia social y el conocimiento propio de América Latina. El documento concluye que la filosofía latinoamericana se refiere al pensamiento prehispánico subyacente, a las ideas de liberación del dominio extran
Este documento presenta un taller de filosofía para estudiantes de décimo grado con preguntas sobre los primeros filósofos presocráticos y sus ideas. Incluye preguntas de selección múltiple sobre Tales de Mileto, Anaximandro, Anaxímenes, Heráclito, Parménides, Empédocles y Pitágoras y sus conceptos como el arjé y el movimiento. También presenta lecturas sobre las concepciones éticas de Sócrates, Platón y Aristóteles y pide elaborar un cuadro comparativo
El documento presenta una serie de preguntas sobre la filosofía de Immanuel Kant y la filosofía latinoamericana. Las preguntas sobre Kant se enfocan en su teoría del conocimiento, incluyendo las formas puras a priori del espacio y el tiempo, y la distinción entre conceptos a posteriori y a priori. Las preguntas sobre filosofía latinoamericana cubren temas como los orígenes y desarrollo de este campo filosófico, los esfuerzos por establecer una filosofía propia de Latinoamérica, y mov
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
1. Los filósofos cínicos rechazaban las normas sociales y preferían vivir de forma natural como los animales. Una alternativa es que la sociedad respete los límites de la naturaleza y combine las cualidades naturales del hombre con normas para su perfeccionamiento.
2. Hobbes sostiene que la libertad debe ser limitada por el Estado para evitar la guerra, ya que las pasiones como el miedo conducen al hombre a la desconfianza y al conflicto.
3. Según Platón, sólo el sabio es capaz
Este documento presenta la guía de trabajo para la unidad 3 de filosofía sobre antropología filosófica. La unidad cubre el pensamiento antropológico medieval y renacentista, incluyendo las visiones de Dios y el hombre en la Edad Media, y filósofos del Renacimiento como Maquiavelo. Los estudiantes aprenderán sobre estas diferentes etapas de la filosofía y sus perspectivas sobre la naturaleza humana a través de lecturas, mapas conceptuales, preguntas y actividades extraclase.
Este documento presenta una introducción general a la filosofía para estudiantes de grado 10. Explica el origen y comienzo de la filosofía, destacando que surgió en Grecia como una alternativa al pensamiento mítico. También describe los antecedentes históricos y culturales que permitieron el nacimiento de la filosofía en Grecia, como la religión griega y el desarrollo de la polis. Finalmente, presenta los contenidos que se abordarán durante el primer período, incluyendo los presocráticos, S
El documento presenta 20 puntos sobre diferentes temas filosóficos. Cada punto contiene una afirmación y cuatro opciones de respuesta posible. Los temas incluyen las teorías de Platón, Aristóteles, San Agustín, Hobbes, Kant, Marx y otros filósofos sobre cuestiones como la naturaleza del conocimiento, la realidad, el alma y la sociedad.
Este documento presenta resúmenes biográficos y del pensamiento filosófico de importantes pensadores latinoamericanos como Netzahualcóyotl, Sor Juana Inés de la Cruz, José Julián Martí y José Antonio Alzate y Ramírez. Explora temas como la identidad, la emancipación, la justicia social y el conocimiento propio de América Latina. El documento concluye que la filosofía latinoamericana se refiere al pensamiento prehispánico subyacente, a las ideas de liberación del dominio extran
Los sofistas eran maestros itinerantes del siglo V a.C. en Grecia que enseñaban retórica, lógica y habilidades políticas a cambio de dinero. Promovían una visión subjetiva y relativista de la verdad y la moralidad. Fueron criticados por filósofos como Sócrates y Platón por enseñar que la razón no puede alcanzar la verdad objetiva.
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de filosofía, entre ellos el ámbito antropológico, que comprende la reflexión sobre el hombre, sus relaciones con el mundo natural, la sociedad y consigo mismo, teniendo en cuenta concepciones como las psicológicas, éticas y existencialistas, así como aportes de ciencias sociales.
Este documento presenta la guía para una unidad sobre la filosofía en América Latina. Explica que la filosofía durante la colonia estuvo dominada por la escolástica, pero luego hubo una reacción contra ella y la búsqueda de una filosofía propia. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos temas y sus relaciones a través de lecturas, debates y ejercicios. El documento también incluye información sobre pensadores e ideas filosóficas latinoamericanas a lo largo de la historia.
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
El documento presenta un resumen de conceptos clave del idealismo moderno. Explica que Descartes introdujo un cambio de enfoque al pasar de preocuparse por el objeto a preocuparse por el método, y estableció el "pienso luego existo" como fundamento del conocimiento. También resume las ideas panteístas de Spinoza, quien consideró que sólo Dios existe y todo lo demás son manifestaciones suyas. Finalmente, presenta la noción de mónadas introducida por Leibniz para explicar la existencia de Dios y los seres de man
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el pensamiento de Aristóteles. Explica que Aristóteles fue discípulo de Platón y desarrolló su propio sistema filosófico enfocándose más en el mundo material que en las Ideas platónicas. Describe las diferencias entre el proyecto filosófico de Sócrates, Platón y Aristóteles, enfocándose este último en la materia y la forma. Finalmente, introduce brevemente la ética y política aristotélicas.
El documento resume los principales conceptos de la filosofía medieval en 3 oraciones:
1) La filosofía medieval surgió en el contexto de la caída del Imperio Romano y la expansión del cristianismo entre los siglos I-III, heredando la razón de la filosofía griega y la fe del cristianismo.
2) Figuras como San Agustín y Santo Tomás de Aquino buscaron conciliar la fe y la razón, estableciendo que aunque la razón no puede demostrar los dogmas de la fe, éstos
Este documento presenta un libro sobre la enseñanza de la filosofía dirigido a estudiantes y profesores. El libro contiene cuatro unidades que abordan conceptos filosóficos sobre la naturaleza, la sociedad y el ser humano. La introducción explica que el libro busca despertar el interés en la filosofía mostrando cómo todos los humanos piensan como filósofos aunque no se dediquen profesionalmente a ella. Cada unidad presenta temas filosóficos de manera accesible para los estud
Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para una clase de ontología en grado 10. La guía incluye información sobre los contenidos básicos de la unidad como el origen de la ontología griega y medieval, el nacimiento de la metafísica y el ser como creación de Dios. También describe las actividades y evaluaciones que los estudiantes completarán para analizar conceptos ontológicos a través de la historia.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la cosmología y el problema de la naturaleza para estudiantes de 10° grado. La guía incluye objetivos de aprendizaje, una introducción al tema de la cosmología, y actividades para que los estudiantes analicen las perspectivas de los primeros filósofos griegos sobre la naturaleza como Pitágoras, Heráclito, Parménides y las escuelas de Mileto, Éfeso y Elea. También cubre las teorías de Platón y Aristóteles y pro
Taller grado noveno mecanismos de participacion ciudadanalydugo
Este documento describe los principales mecanismos de participación ciudadana en Colombia según la Constitución de 1991, incluyendo el voto, plebiscito, referendo, consulta popular, cabildo abierto, iniciativa popular y revocatoria del mandato.
Los métodos de la filosofía (grado 10 #2)Oscar Arcila
Este documento presenta una introducción a los métodos de la filosofía. Explica que un método filosófico es un sistema para acceder al conocimiento y resolver problemas cotidianos mediante preguntas y reflexión crítica. También describe algunas preguntas clásicas de la filosofía como "¿Qué es la justicia?" y métodos como la duda cartesiana y el diálogo socrático. Por último, ofrece consejos sobre cómo preguntar, analizar argumentos y textos filosóficos, y dialogar de manera constructiva.
Deben presentar este examen a más tardar el 26 de noviembre de 2015. Enviar a mi correo las respuestas así:
para: alcafedi@gmail.com
asunto: Solución evaluación final nombre estudiante
¿QUIEN FUE PARMENIDES?
Uno de los filósofos de mayor importancia en el campo de la Ontología fue Parménides quien nació en Elea, hacia el 540 antes de Cristo aproximadamente. Posiblemente fue pitagórico pero abandonó esta escuela para fundar la suya propia, con claros elementos anti-pitagóricos, como son la negación de la multiplicidad y el cambio.Es un filósofo monista, ya que sostienen que el universo está constituido por un solo argé. A el se le atribuye la fundación de la escuela Eleática.
Escuela Eleática
La escuela eleática fue una corriente griega de filosofía que se desarrolló aproximadamente a partir del siglo VI a.C.,. cuyo nombre en sí provenía de la ciudad griega de Elea, situada al sur de Italia, y la cual fue fundada por los griegos en torno al año 540 a.C.,.
¿QUE ES LA ONTOLOGIA?
Puede decirse que la ontología es la investigación del ser en tanto que ser, en general, más allá de cualquier otra cosa en particular, es o existe. Así mismo, también se puede decir que es el estudio de los seres en la medida en que existen, y no en la medida en que hechos particulares obtienen de ellos una serie de propiedades particulares. Más específicamente, la ontología determina qué categorías del ser son fundamentales, preguntándose si los objetos que se encuentran en esas categorías puede ser calificados de “seres”, y en qué sentido.
Parménides provocó un fenómeno no deseado, el hombre fragmentado.
La contradicción que vio en la filosofía de Heráclito era que todo lo que nos muestran nuestros sentidos no es lógico y no se puede comprender con la inteligencia.
Parménides comienza su obra refutando la teoría del continuo cambio de Heráclito; y sin quererlo descubre el principio de identidad. La realidad no puede ser una cosa y luego otra, porque esta afirmación está en contra de toda lógica.
Encuentra, pues, que dentro de la idea del devenir hay una contradicción lógica; hay esta contradicción: que el ser no es; que el que es, no es; puesto que lo que es en este momento, ya no es en este momento, sino que pasa a ser otra cosa. Cualquier vista que tomemos sobre la realidad, nos pone frente a una contradicción lógica; nos pone frente a un ser que se caracteriza por no ser. Y dice Parménides: esto es absurdo; la filosofía de Heráclito es absurda, es ininteligible, no hay quien la entienda. Porque, ¿cómo puede nadie entender que lo que es no sea, y lo que no es sea? ¡No puede ser! ¡Esto es imposible!
TEORÍA DE LA IDENTIDAD
Parménides dice: en virtud de ese principio de identidad en virtud del principio de que el ser es, y el no ser, no es, principio que nadie puede negar sin declararse loco, podemos afirmar acerca del ser una porción de cosas. Podemos afirmar, lo primero, que el ser es único. No puede haber dos seres; no puede haber más que un solo ser.
1) El documento describe el surgimiento del cristianismo dentro del Imperio Romano y su evolución hasta convertirse en la religión oficial. 2) Explica que la patrística fue un periodo de desarrollo teológico en los primeros siglos cristianos y presenta las tesis principales. 3) Resalta la importancia de San Agustín de Hipona, su vida, obra y pensamiento filosófico que influyó en la Edad Media.
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social e histórico. Cada grupo aborda un ámbito diferente como las costumbres culturales, la organización política, los sistemas económicos, los sectores sociales y los acontecimientos históricos respectivamente. El documento también incluye 19 preguntas de muestra sobre diferentes temas históricos.
El documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de filosofía. Las preguntas abarcan temas como las filosofías de Parménides, Sócrates, Platón, Aristóteles, Descartes, Kant y Marx. Cubren conceptos como el cambio, la mayéutica, la retórica, la naturaleza humana, la ética, la epistemología, la estética y el materialismo histórico.
Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para una unidad sobre la filosofía de la religión en el grado 11. La unidad cubre temas como el origen de lo religioso en el hombre, la esencia de la religión, y las características del fenómeno religioso. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades como lecturas, debates y ejercicios, y define conceptos clave como las categorías de la religión según Rudolf Otto y el método hermenéutico. El documento provee un marco completo para que
La justicia se refiere al sentido y valor que cada civilización da a sus normas jurídicas. Existen diferentes interpretaciones de la justicia como la de los sofistas, Platón, Aristóteles y la justicia cristiana. John Rawls propone que los principios de justicia se basan en acuerdos entre personas libres e iguales y buscan respetar la libertad individual. La justicia debe entenderse a nivel personal e interpersonal y a nivel estructural para reconocer los derechos de cada miembro de la sociedad.
La justicia se refiere al sentido y valor que cada civilización da a sus normas jurídicas. Existen diferentes interpretaciones de la justicia a lo largo de la historia, como la de los sofistas, Platón, Aristóteles y la justicia cristiana. Actualmente, John Rawls propone que los principios de justicia se basan en acuerdos entre personas libres e iguales y que la desigualdad solo es aceptable si beneficia a los más desfavorecidos. La justicia debe entenderse a nivel personal e interpersonal y a nivel estructural y comunit
Los sofistas eran maestros itinerantes del siglo V a.C. en Grecia que enseñaban retórica, lógica y habilidades políticas a cambio de dinero. Promovían una visión subjetiva y relativista de la verdad y la moralidad. Fueron criticados por filósofos como Sócrates y Platón por enseñar que la razón no puede alcanzar la verdad objetiva.
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de filosofía, entre ellos el ámbito antropológico, que comprende la reflexión sobre el hombre, sus relaciones con el mundo natural, la sociedad y consigo mismo, teniendo en cuenta concepciones como las psicológicas, éticas y existencialistas, así como aportes de ciencias sociales.
Este documento presenta la guía para una unidad sobre la filosofía en América Latina. Explica que la filosofía durante la colonia estuvo dominada por la escolástica, pero luego hubo una reacción contra ella y la búsqueda de una filosofía propia. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos temas y sus relaciones a través de lecturas, debates y ejercicios. El documento también incluye información sobre pensadores e ideas filosóficas latinoamericanas a lo largo de la historia.
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
El documento presenta un resumen de conceptos clave del idealismo moderno. Explica que Descartes introdujo un cambio de enfoque al pasar de preocuparse por el objeto a preocuparse por el método, y estableció el "pienso luego existo" como fundamento del conocimiento. También resume las ideas panteístas de Spinoza, quien consideró que sólo Dios existe y todo lo demás son manifestaciones suyas. Finalmente, presenta la noción de mónadas introducida por Leibniz para explicar la existencia de Dios y los seres de man
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el pensamiento de Aristóteles. Explica que Aristóteles fue discípulo de Platón y desarrolló su propio sistema filosófico enfocándose más en el mundo material que en las Ideas platónicas. Describe las diferencias entre el proyecto filosófico de Sócrates, Platón y Aristóteles, enfocándose este último en la materia y la forma. Finalmente, introduce brevemente la ética y política aristotélicas.
El documento resume los principales conceptos de la filosofía medieval en 3 oraciones:
1) La filosofía medieval surgió en el contexto de la caída del Imperio Romano y la expansión del cristianismo entre los siglos I-III, heredando la razón de la filosofía griega y la fe del cristianismo.
2) Figuras como San Agustín y Santo Tomás de Aquino buscaron conciliar la fe y la razón, estableciendo que aunque la razón no puede demostrar los dogmas de la fe, éstos
Este documento presenta un libro sobre la enseñanza de la filosofía dirigido a estudiantes y profesores. El libro contiene cuatro unidades que abordan conceptos filosóficos sobre la naturaleza, la sociedad y el ser humano. La introducción explica que el libro busca despertar el interés en la filosofía mostrando cómo todos los humanos piensan como filósofos aunque no se dediquen profesionalmente a ella. Cada unidad presenta temas filosóficos de manera accesible para los estud
Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para una clase de ontología en grado 10. La guía incluye información sobre los contenidos básicos de la unidad como el origen de la ontología griega y medieval, el nacimiento de la metafísica y el ser como creación de Dios. También describe las actividades y evaluaciones que los estudiantes completarán para analizar conceptos ontológicos a través de la historia.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la cosmología y el problema de la naturaleza para estudiantes de 10° grado. La guía incluye objetivos de aprendizaje, una introducción al tema de la cosmología, y actividades para que los estudiantes analicen las perspectivas de los primeros filósofos griegos sobre la naturaleza como Pitágoras, Heráclito, Parménides y las escuelas de Mileto, Éfeso y Elea. También cubre las teorías de Platón y Aristóteles y pro
Taller grado noveno mecanismos de participacion ciudadanalydugo
Este documento describe los principales mecanismos de participación ciudadana en Colombia según la Constitución de 1991, incluyendo el voto, plebiscito, referendo, consulta popular, cabildo abierto, iniciativa popular y revocatoria del mandato.
Los métodos de la filosofía (grado 10 #2)Oscar Arcila
Este documento presenta una introducción a los métodos de la filosofía. Explica que un método filosófico es un sistema para acceder al conocimiento y resolver problemas cotidianos mediante preguntas y reflexión crítica. También describe algunas preguntas clásicas de la filosofía como "¿Qué es la justicia?" y métodos como la duda cartesiana y el diálogo socrático. Por último, ofrece consejos sobre cómo preguntar, analizar argumentos y textos filosóficos, y dialogar de manera constructiva.
Deben presentar este examen a más tardar el 26 de noviembre de 2015. Enviar a mi correo las respuestas así:
para: alcafedi@gmail.com
asunto: Solución evaluación final nombre estudiante
¿QUIEN FUE PARMENIDES?
Uno de los filósofos de mayor importancia en el campo de la Ontología fue Parménides quien nació en Elea, hacia el 540 antes de Cristo aproximadamente. Posiblemente fue pitagórico pero abandonó esta escuela para fundar la suya propia, con claros elementos anti-pitagóricos, como son la negación de la multiplicidad y el cambio.Es un filósofo monista, ya que sostienen que el universo está constituido por un solo argé. A el se le atribuye la fundación de la escuela Eleática.
Escuela Eleática
La escuela eleática fue una corriente griega de filosofía que se desarrolló aproximadamente a partir del siglo VI a.C.,. cuyo nombre en sí provenía de la ciudad griega de Elea, situada al sur de Italia, y la cual fue fundada por los griegos en torno al año 540 a.C.,.
¿QUE ES LA ONTOLOGIA?
Puede decirse que la ontología es la investigación del ser en tanto que ser, en general, más allá de cualquier otra cosa en particular, es o existe. Así mismo, también se puede decir que es el estudio de los seres en la medida en que existen, y no en la medida en que hechos particulares obtienen de ellos una serie de propiedades particulares. Más específicamente, la ontología determina qué categorías del ser son fundamentales, preguntándose si los objetos que se encuentran en esas categorías puede ser calificados de “seres”, y en qué sentido.
Parménides provocó un fenómeno no deseado, el hombre fragmentado.
La contradicción que vio en la filosofía de Heráclito era que todo lo que nos muestran nuestros sentidos no es lógico y no se puede comprender con la inteligencia.
Parménides comienza su obra refutando la teoría del continuo cambio de Heráclito; y sin quererlo descubre el principio de identidad. La realidad no puede ser una cosa y luego otra, porque esta afirmación está en contra de toda lógica.
Encuentra, pues, que dentro de la idea del devenir hay una contradicción lógica; hay esta contradicción: que el ser no es; que el que es, no es; puesto que lo que es en este momento, ya no es en este momento, sino que pasa a ser otra cosa. Cualquier vista que tomemos sobre la realidad, nos pone frente a una contradicción lógica; nos pone frente a un ser que se caracteriza por no ser. Y dice Parménides: esto es absurdo; la filosofía de Heráclito es absurda, es ininteligible, no hay quien la entienda. Porque, ¿cómo puede nadie entender que lo que es no sea, y lo que no es sea? ¡No puede ser! ¡Esto es imposible!
TEORÍA DE LA IDENTIDAD
Parménides dice: en virtud de ese principio de identidad en virtud del principio de que el ser es, y el no ser, no es, principio que nadie puede negar sin declararse loco, podemos afirmar acerca del ser una porción de cosas. Podemos afirmar, lo primero, que el ser es único. No puede haber dos seres; no puede haber más que un solo ser.
1) El documento describe el surgimiento del cristianismo dentro del Imperio Romano y su evolución hasta convertirse en la religión oficial. 2) Explica que la patrística fue un periodo de desarrollo teológico en los primeros siglos cristianos y presenta las tesis principales. 3) Resalta la importancia de San Agustín de Hipona, su vida, obra y pensamiento filosófico que influyó en la Edad Media.
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social e histórico. Cada grupo aborda un ámbito diferente como las costumbres culturales, la organización política, los sistemas económicos, los sectores sociales y los acontecimientos históricos respectivamente. El documento también incluye 19 preguntas de muestra sobre diferentes temas históricos.
El documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de filosofía. Las preguntas abarcan temas como las filosofías de Parménides, Sócrates, Platón, Aristóteles, Descartes, Kant y Marx. Cubren conceptos como el cambio, la mayéutica, la retórica, la naturaleza humana, la ética, la epistemología, la estética y el materialismo histórico.
Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para una unidad sobre la filosofía de la religión en el grado 11. La unidad cubre temas como el origen de lo religioso en el hombre, la esencia de la religión, y las características del fenómeno religioso. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades como lecturas, debates y ejercicios, y define conceptos clave como las categorías de la religión según Rudolf Otto y el método hermenéutico. El documento provee un marco completo para que
La justicia se refiere al sentido y valor que cada civilización da a sus normas jurídicas. Existen diferentes interpretaciones de la justicia como la de los sofistas, Platón, Aristóteles y la justicia cristiana. John Rawls propone que los principios de justicia se basan en acuerdos entre personas libres e iguales y buscan respetar la libertad individual. La justicia debe entenderse a nivel personal e interpersonal y a nivel estructural para reconocer los derechos de cada miembro de la sociedad.
La justicia se refiere al sentido y valor que cada civilización da a sus normas jurídicas. Existen diferentes interpretaciones de la justicia a lo largo de la historia, como la de los sofistas, Platón, Aristóteles y la justicia cristiana. Actualmente, John Rawls propone que los principios de justicia se basan en acuerdos entre personas libres e iguales y que la desigualdad solo es aceptable si beneficia a los más desfavorecidos. La justicia debe entenderse a nivel personal e interpersonal y a nivel estructural y comunit
Lógica y argumentación ii (undecimo tema 2)Oscar Arcila
Este documento presenta los conceptos básicos de la lógica proposicional, incluyendo proposiciones atómicas y moleculares, operadores lógicos como conjunción, disyunción e implicación, tablas de verdad, y cómo comprobar la validez de argumentos usando tablas de verdad. También discute la lógica de la argumentación dialéctica y las reglas del diálogo como el principio cooperativo y los principios de cantidad, cualidad y pertinencia.
El documento presenta un plan integral de filosofía para los grados 10° y 11° que incluye los componentes, objetivos, metodología y planes de asignatura. El plan busca desarrollar competencias como la interpretativa, ética y propositiva mediante el análisis de temas filosóficos clásicos utilizando una metodología participativa que promueve el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento.
Los métodos de la filosofía (grado 10 # 1)Oscar Arcila
Este documento presenta una introducción a los métodos de la filosofía. Explica que un método filosófico es un sistema para acceder al conocimiento y resolver problemas cotidianos mediante la reflexión y preguntas. También describe algunas preguntas clásicas de la filosofía como "¿qué es la justicia?" y métodos como la duda cartesiana y la refutación socrática. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo dialogar argumentadamente y analizar textos filosóficos de manera rigurosa.
El documento presenta una introducción a la lógica y la argumentación filosófica. Explica que la lógica estudia la inferencia válida, y que la argumentación filosófica implica ofrecer razones para apoyar una conclusión. Luego define conceptos clave como argumento, premisa, conclusión y tipos de argumentos deductivos e inductivos, concluyendo con una explicación de silogismos categóricos y cómo evaluar su validez.
Este documento presenta una metodología de investigación que incluye objetivos, procedimientos y un cuestionario. Los objetivos son reconocer los fundamentos y métodos de la investigación científica y aplicar fundamentos epistemológicos a procesos de investigación. El procedimiento incluye distribuirse en grupos, leer documentos, responder preguntas y preparar respuestas para posible exposición. El cuestionario contiene 25 preguntas sobre temas como epistemología, métodos deductivo e inductivo, enfoques de investigación y ética cient
O documento discute a epistemologia, apresentando seu conceito e relações com a ciência e filosofia. Aborda brevemente a história da ciência na Antiguidade, Modernidade e Contemporaneidade, e concepções epistemológicas como o Círculo de Viena, Popper e Kuhn.
La epistemología trata sobre la teoría del conocimiento y los problemas filosóficos relacionados con su definición, fuentes, criterios y tipos. Analiza conceptos como el entendimiento, que consiste en obtener información sobre un objeto, y las teorías, que son sistemas explicativos. Los filósofos griegos como los sofistas, Platón y Aristóteles debatieron sobre la posibilidad y naturaleza del conocimiento fiable, y sobre si se basa más en la experiencia o en formas abstractas. La epistemología continúa si
La epistemología es la rama de la filosofía que se ocupa de definir el conocimiento humano, los tipos de conocimiento posible, y el grado en que cada uno es cierto. Explora las condiciones para adquirir conocimiento y los límites de la validez y alcance del conocimiento. Su objetivo es aclarar cómo es posible el conocimiento y sistematizar conceptos filosóficos para ayudar a resolver problemas científico-filosóficos.
La epistemología es la reflexión crítica sobre la ciencia y el conocimiento científico. Es una disciplina metacientífica que estudia los fundamentos, métodos y límites de la ciencia. La epistemología aborda diversos aspectos de la ciencia como la lógica, la semántica, la ontología, la axiología y los intereses que mueven a la comunidad científica. También existe la epistemología regional que se enfoca en el estudio del conocimiento de disciplinas específicas como la física, la psic
Epistemologia Teoria Del Conocimiento Diapositivasmariogeopolitico
El documento presenta una introducción a la teoría del conocimiento científico. Explica que la filosofía intenta llegar a una concepción del universo a través de la autorreflexión sobre las funciones valorativas, teóricas y prácticas. Luego describe los cinco problemas principales de la teoría del conocimiento: la posibilidad, el origen, la esencia, las formas y el criterio de verdad del conocimiento humano. Finalmente, resume los diferentes enfoques sobre estos problemas, como el racionalismo, empirismo e idealismo
La epistemología estudia las condiciones de la verdad en las ciencias a través de la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento científico. Se clasifica en meta-científica, para-científica y científica dependiendo de si reflexiona sobre las ciencias de manera general o particular. Aborda aspectos como la lógica, semántica, ontología y axiología para entender mejor la naturaleza del saber científico.
La epistemología trata los problemas filosóficos relacionados con la teoría del conocimiento, como definir el saber y los tipos de conocimiento posible. Se ocupa de aclarar las condiciones del conocimiento humano y sus límites. Sus objetivos incluyen dilucidar conceptos filosóficos, ayudar a resolver problemas científico-filosóficos, y participar en discusiones sobre la naturaleza y valor de la ciencia. Se divide en ramas como la lógica, semántica y ontología de la ciencia.
Teoría del conocimiento y epistemologíaadolfomontiel
Este documento presenta apuntes sobre la teoría del conocimiento y la epistemología. En tres oraciones o menos, resume lo siguiente:
El documento introduce los conceptos fundamentales de la teoría del conocimiento y la epistemología, incluyendo definiciones de conocimiento, formas del conocimiento, y las dimensiones y acepciones de la epistemología. Además, provee una historia breve de la epistemología moderna desde los siglos 17 a 20 y una discusión sobre la epistemología en Latinoamérica.
Este documento presenta una discusión sobre la ciencia y la investigación científica. Define la ciencia como un sistema de conocimiento establecido provisionalmente y una actividad de generación de nuevo conocimiento. Explica las principales características del conocimiento científico y los métodos de investigación científica como la metodología, los paradigmas, las teorías y métodos como el empirismo, naturalismo, determinismo, inductivismo y deductivismo. Finalmente, discute enfoques como el positivismo, falsacionismo y dialéctico.
El documento presenta una introducción a la epistemología. Explica que la epistemología estudia la ciencia, su estructura, metodología y criterios para distinguir entre conocimientos científicos y no científicos. Luego describe los elementos de la ciencia como teoría, práctica y método, y las funciones básicas de la ciencia como descripción, explicación, predicción y aplicación. Finalmente, clasifica los conocimientos científicos y no científicos.
El documento trata sobre la epistemología del siglo XX. Explica que la epistemología estudia la ciencia y el conocimiento científico desde una perspectiva filosófica. Se consolidó en el siglo XX como una reflexión sobre el conocimiento científico y sus métodos. También analiza las diferentes escuelas epistemológicas del siglo XX como el neopositivismo lógico y el racionalismo crítico.
El documento proporciona una introducción a la epistemología. Explica que la epistemología estudia la ciencia, su estructura, metodología y cómo distinguir entre conocimientos científicos y no científicos. Luego discute la definición de ciencia, sus elementos constitutivos como teoría, práctica y método, y sus funciones básicas como descripción, explicación, predicción y aplicación. Finalmente, cubre temas como la clasificación de las ciencias y los tipos de conocimiento científico.
El documento discute diferentes perspectivas sobre la filosofía y la ciencia. Define la filosofía como teoría del conocimiento científico, teoría de los valores, y teoría de la concepción del universo. También explora la relación entre la filosofía y la ciencia moderna, y discute varios modelos científicos como el deductivo, probabilístico y genético. Finalmente, analiza la clasificación de las ciencias según su objeto, método y estado de desarrollo.
Este documento trata sobre el conocimiento y la sociología como disciplina científica. Explica que el conocimiento se obtiene a través de procesos como la observación y la interpretación, y que puede ser científico o de sentido común. Luego describe la diferencia entre métodos deductivos e inductivos para generar conocimiento. También distingue entre ciencias formales y ciencias fácticas. Finalmente, introduce la sociología como una ciencia social que estudia la vida social y los grupos humanos, con Augusto Comte como su fundador.
Bases filosóficas de la bibliotecologíaNatalia Mora
La bibliotecología tiene como objeto de estudio particular los recursos de información y su gestión. Este objeto es de naturaleza cultural, ya que son productos creados por el ser humano. Para estudiar este objeto de manera científica, la bibliotecología se fundamenta filosófica, ontológica, gnoseológica, metodológica y teóricamente, utilizando conceptos y métodos de otras disciplinas.
La bibliotecología tiene como objeto de estudio particular los recursos de información y los servicios relacionados con su gestión y uso. Este objeto es de naturaleza cultural, ya que los recursos de información como los libros son productos creados por el ser humano. La bibliotecología se fundamenta filosóficamente a través del estudio ontológico, gnoseológico y axiológico de su objeto de estudio, y metodológicamente a través de enfoques como el lógico-deductivo y el empírico.
Esta diapositiva es la que utilizo para comenzar la introducción al curso, donde introducimos lo que es ciencia y sus objetivos, hablamos de que es la investigación y sus enfoques, los marcos interpretativos, sobre el positivismo y el postpositivismo, para continuar con la diferencia entre investigación cuantitativa y cualitativa, sobre todo en el campo de la educación
Este documento presenta un curso sobre métodos y técnicas de investigación cuantitativa. Explica que el curso se enfoca en el diseño de investigaciones cuantitativas que permitan el análisis sistemático de datos para comprender fenómenos sociales. Describe las unidades que comprenden el curso, los criterios de evaluación, y la bibliografía recomendada para el estudio de metodología cuantitativa.
Este documento resume las ideas principales sobre racionalidad epistemológica y ontología presentadas por el filósofo argentino Ricardo Gómez. Discute las concepciones contemporáneas más representativas de la racionalidad epistémica y la relación entre problemas epistemológicos y ontológicos. También analiza las visiones de varios filósofos sobre temas como la racionalidad de la ciencia, la epistemología y la ontología, pasando de modelos estáticos a dinámicos y reconociendo factores sociales e histó
Este documento presenta información sobre la metodología de la investigación científica. Explica conceptos clave como ciencia, epistemología, filosofía y sus ramas. También describe corrientes epistemológicas como el dogmatismo, escepticismo y criticismo. Además, presenta modelos teóricos para la producción de conocimiento como el empirismo, positivismo lógico y pragmatismo. Por último, discute si existe un método científico general que guíe todas las investigaciones.
Esta presentación tiene el objetivo de servir como apoyo a los estudiantes del curso Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativas que se oferta en la Escuela de Ingeniería y Negocios, Guadalupe Victoria (UABC) para la carrera de Lic. en Psicología
Este documento resume las ideas y contribuciones de varios empiristas victorianos del siglo XIX como Herschel, Mill, Whewell y Conte, así como de positivistas lógicos como Wittgenstein y Carnap. Se destacan sus enfoques sobre la inducción, la verificación, la relación entre lenguaje y realidad y la unidad de las ciencias empíricas.
Uso básico de TIC para Investigación - Parte 1 Fundamentos de InvestigaciónPedro Salcedo Lagos
Capacitación e Innovación Metodológica en TIC para la Educación Superior
Módulo 3: Uso básico de TIC para Investigación
Primera parte «Fundamentos de Investigación»
Este documento describe el surgimiento y características de la ciencia moderna. La ciencia moderna surgió como resultado del ascenso de la burguesía, que desafió el saber tradicional a través de la secularización y una nueva mentalidad. La ciencia moderna se caracteriza por ser un conocimiento sistemático, racional y basado en pruebas que busca explicar diferentes dimensiones de la realidad a través de un método experimental y la observación.
El documento define la ciencia como un método de conocimiento basado en la observación y el razonamiento para generar teorías y leyes que permitan hacer predicciones sobre la naturaleza. Explica que existen ciencias formales, experimentales y sociales, y describe los pasos del método científico como la observación, formulación de hipótesis, experimentación, y presentación de resultados. Finalmente, distingue la ciencia de las pseudociencias por la falta de rigor en estas últimas.
Esta presentación tiene el objetivo de servir como apoyo a los estudiantes del curso Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativas que se oferta en la Escuela de Ingeniería y Negocios, Guadalupe Victoria (UABC) para la carrera de Lic. en Psicología
El documento resume conceptos clave de ética como la ética, la moral, la felicidad, la libertad y la autonomía. Explica que la ética estudia la moral de forma racional y se relaciona con otras disciplinas. Define la moral como costumbres establecidas por una cultura o religión. Explora conceptos como el amoralismo, subjetivismo ético y relativismo moral. También analiza definiciones de felicidad según distintos filósofos y cómo esta puede ser un criterio moral. Finalmente, discute la naturaleza de la libertad y aut
Este documento resume varios temas éticos como el valor de la vida, el utilitarismo, la autonomía, el aborto, la eutanasia, la justicia, la desigualdad social, la ética y la tecnología y los medios de comunicación. Explora diferentes perspectivas filosóficas y religiosas sobre estos temas y plantea preguntas para generar discusión.
Este documento resume diferentes teorías sobre el conocimiento y la verdad propuestas por filósofos a lo largo de la historia. Aristóteles clasificó los saberes en saber cotidiano, saber productivo y saber con conocimiento de causa. También se discuten teorías de la verdad como correspondencia, coherencia, pragmatismo, consenso y verdades más allá de la ciencia expresadas a través de mitos y religiones.
El documento presenta conceptos clave de ética como la ética, moral, amoralismo, subjetivismo ético, relativismo moral, felicidad, libertad y autonomía. Explica que la ética estudia la moral de forma racional, mientras que la moral se refiere a costumbres. También discute posturas como el subjetivismo ético donde cada persona define lo moral, y el relativismo moral donde no hay principios absolutos. Finalmente, define la felicidad, libertad y autonomía como aspiraciones humanas fundamentales.
Lógica y argumentación ii (undecimo tema 2)Oscar Arcila
Este documento presenta los conceptos básicos de la lógica proposicional, incluyendo proposiciones atómicas y moleculares, operadores lógicos como conjunción, disyunción e implicación, tablas de verdad, y cómo usar tablas de verdad para verificar la validez de argumentos. También discute brevemente los argumentos dialécticos y las reglas para un diálogo constructivo.
Introducción a la lógica (grado 10 # 2)Oscar Arcila
Este documento presenta una introducción a la lógica y cómo analizar argumentos. Explica que un argumento consiste en una conclusión apoyada por premisas, y que hay argumentos deductivos e inductivos. También describe falacias como la causa falsa y la generalización indebida. Finalmente, ofrece esquemas para evaluar la validez de argumentos deductivos.
Logica y argumentacion (undecimo clase #1)Oscar Arcila
El documento presenta una introducción a la lógica y la argumentación filosófica. Explica que la lógica estudia la inferencia válida, mientras que la argumentación filosófica implica ofrecer razones para apoyar una conclusión. Luego define conceptos como argumento, premisa, conclusión y tipos de argumentos deductivos e inductivos, concluyendo con una introducción a los silogismos categóricos y cómo evaluar su validez.
Este documento presenta una introducción al método etnográfico. Explica que la etnografía tiene tres acepciones: un enfoque, un método y un texto. Como enfoque, busca comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de sus miembros. Como método, involucra técnicas como la observación participante y entrevistas para realizar un trabajo de campo. Y como texto, presenta la interpretación del investigador sobre lo observado y escuchado. También discute las técnicas del trabajo de campo como la observación participante y las ent
1. Epistemología: la ciencia y el método
Primer núcleo temático cuarto periodo- Grado Decimo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL URIBE ÁNGEL
Óscar Arcila González
Filósofo- Docente
2. La palabra epistemología
• Los hombres se han preguntado no sólo por la realidad que
ven, sino por la validez del conocimiento de esa realidad.
• Epistemología es un termino que deriva del griego epistemecomo conocimiento y logos- logía= tratado o estudio
• Esta disciplina es la parte de la filosofía que se ocupa del
estudio de la validez y la naturaleza del conocimiento
científico.
3. El concepto de la ciencia
• La ciencia permite predecir, prever, lo que le sirve al hombre
para apartarse de la experiencia inmediata
• La ciencia cuenta con un método riguroso que la libra de la
improvisación y la causalidad
• La ciencia no se limita a hacer una observación pasiva del
universo, de la realidad, ella tiene una lectura que modifica e
interviene en la construcción de la realidad.
• Explica y predice hechos
4. Explicación Científica
• Las ciencias pueden clasificarse según sus objetivos de estudio
• La clasificación: ciencias formales, ciencias fácticas y ciencias
humanas. Pero en ellas no hay fronteras pues las ciencias no
pueden abarcar de forma aislada los problemas humanos
• En las ciencias hay una constante pregunta del ser humano
por la existencia, por la realidad y la busqueda de respuestas
• Las herramientas de la ciencia son: la observación de
fenómenos físicos o experimentación, y la construcción de
teorías que expliquen lo observado
• Para esto es necesario del método científico
5. El método científico
• Este método es un procedimiento que nos permite sacar a la
luz las condiciones que explican diversos sucesos.
• El método científico es verificable, pues cuenta con un
verificable
razonamiento riguroso y con la observación empírica
• “Se puede concebir como un modelo general de acercamiento
a la realidad” Carlos Sabino
• Al método científico le corresponde orientar la selección de
instrumentos y técnicas específicos de cada estudio, y
establecer los criterios de verificación o demostración de cada
caso
• “Donde no hay método científico no hay ciencia” Mario Bunge
6. Ciencia y seudo ciencia
• La ciencia quiere explicar la realidad, desde una posición
objetiva partiendo de los hechos
• Cuando la ciencia se limita a explicar hechos pasados a partir
de teorías, ideologías o mitos es considerada seudo ciencia
• Es llamada así pues omite la observación racional y la
explicación lógica racional
• Ejemplos de seudo ciencia: la teología, la cosmología y
algunas corrientes filosóficas
7. ¿La ciencia progresa?
• Son indudables los adelantos científicos que se han logrado a
lo largo de la historia, esto va de la mano con el desarrollo de
las sociedades y la tecnología
• La ciencia se ve influida por la situación económica y política
por la que atraviesa la sociedad
• La situación del contexto marca las posibilidades del
desarrollo del conocimiento científico y de sus aplicaciones
• El progreso de la ciencia se define en el ejercicio de
cuestionamientos y explicaciones racionales desde la
explicación fáctica y del desarrollo económico, político y social
8. Los paradigmas de Kuhn
• Un paradigma es un marco conceptual amplio en el que se
integran algunas teorías
• Estos paradigmas inducen supuestos compartidos, técnicas de
identificación y resolución de problemas, reglas de aplicación,
valores y creencias, es decir, cuando la comunidad científica
acepta un paradigma lo han decidido de común acuerdo
• Esta decisión se da desde los criterios de la comunidad
científica y de la situación histórica
• Según Kuhn, el mas leve cambio de creencias genera las
llamadas revoluciones científicas
9. La inducción
• Proceso que es propio de las ciencias naturales, sin ser
exclusivo de ellas
• Implica ir de lo particular a lo general, es decir, a partir de la
observación de algunos casos se puede llegar a formular una
conclusión general
Tipo de inducciones
Completa: parte del conocimiento general de todos los casos
que se dan en un ámbito
Incompleta: se apoya en una serie de comprobaciones
individuales, que no abarca la totalidad de los casos posibles
10. La deducción
• La deducción es otro de los procesos fundamentales del
conocimiento científico
• La deducción va de lo general a lo particular a partir de lo cual
se formulan leyes, es un proceso de razonamiento que
significa sacar a la luz una conclusión partiendo de un
enunciado general
• La conclusión es una consecuencia lógica y necesaria de las
premisas
11. El concepto ingenuo de
método científico
• Algunos creen que por el hecho de tener experiencia ya se
tiene la ciencia
• Esta percepción es errada, pues aun que la experiencia
desempeña un papel muy importante en la elaboración de la
ciencia, esta se encuentra mediada por la hipótesis
• Existen preguntas que determinan la observación y a partir de
estas se diseñan las experiencias que se consideran relevantes
para demostrar una hipótesis
12. El empirismo y el método
científico
• Toma la experiencia como el elemento fundamental del
conocimiento científico
• La experiencia se encuentra aquí por encima de cualquier idea
o concepto, es decir de un conocimiento puramente racional
• Para el empirismo no existe nada a priori en el conocimiento,
todo procede de la experiencia
• Por eso: si el oro, la plata, el cobre y el hierro son conductores
de electricidad, y el oro, la plata, el cobre y el hierro son
metales, entonces, todos los metales son conductores de
electricidad
13. Soluciones pragmáticas
• Desde Bacon la ciencia tomo un sentido más practico y menos
contemplativo, comenzó una búsqueda de respuestas a las
necesidades practicas de la sociedad
• El conocimiento de la naturaleza era fundamental para lograr
un mayor dominio sobre ella
• Esta visión de la practicidad fue seguida por filósofos como
Descartes y Galileo, quienes pensaban que el estudio de la
Galileo
naturaleza otorgaba elementos necesarios para el progreso
del hombre
• Sanders y James pragmatistas del siglo XIX, consideraban que
la verdad de una proposición se comprueba a partir de su
utilidad practica, es más importante el efecto practico de una
idea que su origen
14. El falsacionismo
• Karl Popper, parte del principio de que toda teoría debe ser
sometida a prueba y de que no existen enunciados universales
en la ciencia.
• Para este autor en lugar de intentar verificar una teoría se
debe hacer todo lo posible por falsearla
• Así, la teoría que soporte todas las pruebas de falsación es
considerada científica y aprobada, mientras se logra refutar
Critica
• Al falsacionismo se le critica que este no discrimina entre
ciencias naturales y ciencias sociales, exigiéndoles a ambas
una objetividad total
• Se le exige también contrastarla con los hechos del mundo
15. El falsacionismo
Critica
•No considera que el objeto de estudio de las ciencias naturales
es distinto al de las ciencias sociales
•Es muy difícil, por no decir imposible, que el investigador social
pueda separarse de la realidad en la que se encuentra inmerso
•Separarse del objeto de estudio es imposible, porque el mismo
hace parte de dicho objeto
•Las ciencias naturales toman el proceso del conocimiento,
dejando a un lado las condiciones histórico- sociales y el objeto
de investigación esta por fuera del sujeto que investiga
16. Las ciencias humanas
• El objeto de estudio de las ciencias humanas es el hombre, no
sólo como organismo sino como ser complejo
• El estudio del hombre exige un proceso radicalmente distinto
al del acercamiento a un fenómeno físico natural
• Debido a la complejidad del objeto de estudio, dentro de las
ciencias humanas no existe un único método
• Las afirmaciones de las ciencias sociales y humanas tampoco
pueden ser refutadas partiendo de un proceso lógico.
deductivo
17. El método en economía
• La economía es considerada una actividad humana, destinada
a la producción de ciertos valores de utilidad
• La economía se rige por ciertas leyes de acuerdo con las
cuales tiene lugar la producción de bienes, su distribución y su
consumo
• Para Keynes, economista ingles, esta disciplina es un método
que consiste en un conjunto de técnicas de pensamiento que
ayudan a la construcción de conclusiones correctas
• Técnicas: teoría económica, historia económica, métodos
cuantitativos
• La teoría económica: conjuntos de hipótesis que buscan
reproducir aspectos de la realidad económica
18. El método en la historia
• El objeto de estudio de la historia siempre es dinámico, esta
determinado por una red de relaciones que lo presentan de
distintas maneras
• No se puede proceder en la historia de la misma manera que
en las ciencias naturales
• La historia busca dar sentido a su objeto de estudio por medio
de la interpretación hermenéutica, sin necesidad de fijar leyes
como lo hace la ciencia.
• Con la ayuda del método hermenéutico, el historiador observa
un hecho sin separarlo de las distintas condiciones que lo
determinan, sin olvidar la percepción del hecho desde la
perspectiva de quienes lo vivieron
19. La psicología: el conductismo
Psicología: Ciencia que estudia el comportamiento humano y
sus causas
El conductismo:
•La psicología tomo como objeto de investigación el
comportamiento, explicado en término de estimulo y respuesta
•Surgió del funcionalismo, el objetivismo psicológico y la
psicología animal.
•Esta corriente pone en duda la existencia de la conciencia como
algo diferente de lo físico, por lo tanto para el conductismo
conociendo el estimulo se conoce la conciencia
20. El experimento de Pavlov
• Consistió en preceder la administración de comida a un perro
el sonido de una campanilla; repitiendo ambos actos un
numero de veces suficientes.
• Al final, la salivación del animal empezaba cuando sonaba la
campanilla, antes de la administración del alimento
21. Psicoanálisis
• Esta corriente de pensamiento, fundada por Freud, parte de
los principios
a)La diferencia entre la vida psíquica y la vida física, pues la
primera no es una continuidad de la segunda, lo cual trae
como consecuencia la imposibilidad de utilizar los métodos de
las ciencias naturales para explicar la conciencia
b)La conciencia de procesos psíquicos inconscientes, los cuales
determinan la conducta
Pretende explicar la personalidad del individuo, introduciendo
conceptos como el yo, el ello y el súper yo. Describe el
yo
psiquismo a partir del consciente, subconsciente e
consciente
inconsciente
22. El estructuralismo
• Teoría que afirma que la psicología debe sacar a luz el origen
de las experiencias conscientes elementales mediante la
introspección, es decir, mediante el análisis de cada individuo
• La psicología y la biología trabajan de forma similar, lo cual
permitió que la psicología se separara de la filosofía
• El objetivo del estructuralismo psicológico fue el de describir
la estructura de la mente, preocupándose por analizar
elementos de la conciencia
• Individuación de esos elementos a través de la exploración u
observación de su propia conciencia
23. La semiótica
• Pierce (1839- 1912) uno de los padres fundadores de esta
disciplina, planteo la necesidad de explorar el estudio antiguo
de los signos llamado semiótica
• Según él, debía estar vinculada con la lógica, pues si ella se
ocupa de las leyes de pensamiento y éste es posible gracias a
los signos, la lógica ha de ser una semiótica
• Tres elementos fundamentales: el signo, el objeto, y el
signo objeto
interprete
• Esta teoría es tomada, entonces, como de la significación, de
significación
la objetividad, y de la interpretación
objetividad
• Enriquece la naturaleza de las ciencias sociales, pues el objeto
de esta es interpretativa y argumentativa