Este documento presenta información sobre ciencia y el medio ambiente. Contiene secciones sobre la célula, el sistema digestivo, la clasificación de alimentos, la respiración y las partes de la célula. Incluye preguntas, actividades y experimentos para que los estudiantes aprendan sobre estos temas de una manera práctica e interactiva.
Los estudiantes realizarán dos laboratorios:
1. Extraerán ADN de una muestra de plátano a través de una mezcla de agua, shampoo, bicarbonato de sodio y sal. Luego observarán el material genético después de agregar alcohol frío.
2. Reconocerán la actividad enzimática al mezclar hígado de pollo molido con agua oxigenada, observando cómo la enzima peroxidasa transforma el agua oxigenada.
Este documento presenta una historia clínica del desarrollo y aprendizaje de un paciente. Contiene secciones sobre la historia familiar, prenatal, perinatal, desarrollo, antecedentes patológicos, psicosocial, educacional y actividades recreativas del paciente. El objetivo es recopilar información relevante sobre el paciente desde su concepción hasta la actualidad.
Este documento presenta una evaluación mensual de comunicación para un estudiante de 4to grado de primaria. La evaluación contiene 6 preguntas que prueban las habilidades del estudiante en áreas como la sintaxis, la morfología y la ortografía. Las preguntas incluyen identificar sujetos y predicados, núcleos del predicado y objetos directos; reconocer elementos del sujeto como el núcleo, el modificador del nombre y la aposición; completar palabras con letras dobles; usar signos de puntuación adecu
El documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Historia Universal: Siglos XX-XXI para el segundo semestre del Bachillerato Universitario 2009. El programa describe los objetivos, contenidos, competencias y módulos que componen la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes comprendan la historia como una construcción en constante cambio, analicen los sistemas de gobierno y fenómenos sociales del siglo XX, y desarrollen una postura crítica e informada sobre temas históricos y contemporáneos. El programa
El colonialismo consiste en la dominación política y económica de un territorio por parte de otro país, generalmente más desarrollado. Esto implica el sometimiento de la población local y la explotación de sus recursos naturales y mano de obra en beneficio de la metrópoli.
2.- ¿Cuáles fueron las principales potencias coloniales en los siglos XVIII y XIX?
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Este documento describe el descubrimiento de América por Cristóbal Colón en 1492. Resume los cuatro viajes de Colón a América, su creencia de que había llegado a Asia, y el impacto del encuentro entre los europeos y las culturas indígenas americanas. Explica cómo Colón obtuvo el apoyo de los Reyes Católicos para su expedición y cómo reclutó a marineros de Palos, incluidos los hermanos Pinzón, para navegar hasta que avistó tierra el 12 de octubre de 1492 en una is
Los estudiantes realizarán dos laboratorios:
1. Extraerán ADN de una muestra de plátano a través de una mezcla de agua, shampoo, bicarbonato de sodio y sal. Luego observarán el material genético después de agregar alcohol frío.
2. Reconocerán la actividad enzimática al mezclar hígado de pollo molido con agua oxigenada, observando cómo la enzima peroxidasa transforma el agua oxigenada.
Este documento presenta una historia clínica del desarrollo y aprendizaje de un paciente. Contiene secciones sobre la historia familiar, prenatal, perinatal, desarrollo, antecedentes patológicos, psicosocial, educacional y actividades recreativas del paciente. El objetivo es recopilar información relevante sobre el paciente desde su concepción hasta la actualidad.
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El documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Historia Universal: Siglos XX-XXI para el segundo semestre del Bachillerato Universitario 2009. El programa describe los objetivos, contenidos, competencias y módulos que componen la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes comprendan la historia como una construcción en constante cambio, analicen los sistemas de gobierno y fenómenos sociales del siglo XX, y desarrollen una postura crítica e informada sobre temas históricos y contemporáneos. El programa
El colonialismo consiste en la dominación política y económica de un territorio por parte de otro país, generalmente más desarrollado. Esto implica el sometimiento de la población local y la explotación de sus recursos naturales y mano de obra en beneficio de la metrópoli.
2.- ¿Cuáles fueron las principales potencias coloniales en los siglos XVIII y XIX?
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Este documento describe el descubrimiento de América por Cristóbal Colón en 1492. Resume los cuatro viajes de Colón a América, su creencia de que había llegado a Asia, y el impacto del encuentro entre los europeos y las culturas indígenas americanas. Explica cómo Colón obtuvo el apoyo de los Reyes Católicos para su expedición y cómo reclutó a marineros de Palos, incluidos los hermanos Pinzón, para navegar hasta que avistó tierra el 12 de octubre de 1492 en una is
El documento habla sobre la forma en que las abejas se comunican entre ellas para indicar la ubicación y cantidad de alimento disponible. Las abejas que encuentran néctar bailan para sus compañeras, describiendo la distancia y dirección de la comida a través de la forma y velocidad de su baile.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico sobre historia, geografía y ciencias sociales. Incluye los autores, editores, ilustradores y detalles de publicación del libro. Además, contiene el índice de las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y evaluaciones.
El documento explica la operación de dividir a través de la historia. Los egipcios realizaban la división mediante duplicaciones y mitades. En la Edad Media, los restos se escribían encima del cociente. Los hindúes utilizaron la notación a/b para indicar la división. Rahn introdujo el signo ÷ en 1669, mientras que Leibniz introdujo el signo : en 1684.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre materiales degradables y no degradables para el grado 6to de primaria. La sesión incluye actividades como observación de experimentos, discusión de hipótesis, e investigación en grupos para comprender las causas y efectos de la degradación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar entre sustancias degradables y no degradables y participen en el cuidado del medio ambiente.
La teoría más conocida sobre el poblamiento de América afirma que grupos de cazadores cruzaron el estrecho de Bering desde Asia a América hace unos 50,000 años aprovechando un puente de hielo formado durante la última glaciación. Alex Hardlicka propuso que oleadas sucesivas de pueblos cazadores y recolectores de raza mongólica se distribuyeron por el continente americano a través de esta ruta. Otras teorías, como la de Paul Rivet, también aceptan la ruta de B
La geografía estudia los fenómenos que ocurren en la superficie terrestre y las relaciones entre los seres humanos y el medio ambiente. Examina la distribución espacial de elementos abióticos, bióticos y culturales, así como las interacciones entre la naturaleza y la humanidad. También analiza las características de las regiones de la Tierra.
Este documento describe la historia de los primeros pueblos de América Latina desde hace 100,000 años hasta 500 A.C. Detalla la llegada de los primeros humanos, el desarrollo de la caza y recolección, la agricultura incipiente, la alfarería, la domesticación de animales y el tejido. También describe la transición hacia comunidades más grandes y complejas con jefes y una nueva organización social basada en lazos más allá de la familia.
Este documento presenta un experimento sobre minerales para estudiantes de sexto grado. Incluye instrucciones para el maestro sobre cómo introducir el tema, organizar a los estudiantes en grupos, y guiarlos a través de experimentos y lecturas para determinar si los minerales son mezclas o combinaciones. El objetivo es que los estudiantes analicen los datos recolectados y contrasten sus resultados con fuentes confiables para llegar a una conclusión sobre la naturaleza de los minerales.
autopistas del aprendizaje . Proyecto de aprendizaje consensuado por los docentes de las IIEE de la UGEL 03
Sesiones para la segunda y tercera semana de abril , segundo grado de primaria.
Antecedentes Del Descubrimiento De AmericaAlejandria
Europa a finales del siglo XV estaba experimentando un período de transición entre la Edad Media y la Era Moderna, lo que llevó a aires de cambio y motivó exploraciones geográficas para descubrir nuevas rutas y territorios. El contexto histórico de Europa en ese momento impulsó el descubrimiento de América a través de exploradores como Cristóbal Colón.
El documento presenta información sobre la clasificación de seres vivos. Explica que actualmente se usa un método taxonómico que toma en cuenta caracteres morfológicos, bioquímicos, genéticos, de comportamiento y medio ecológico. Además, describe las siete categorías principales de clasificación taxonómica propuestas por Linneo: reino, filo, clase, orden, familia, género y especie. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre clasific
Este documento presenta una guía de educación vial para profesores y tutores de primaria desarrollada por el Ministerio de Transportes y Comunicaciones y el Ministerio de Educación del Perú. La guía tiene como objetivo principal promover la seguridad vial entre los estudiantes. Explica conceptos clave como los elementos de la circulación vial, los factores que causan accidentes, y las medidas de seguridad importantes como el cinturón de seguridad y el seguro obligatorio de accidentes de tránsito. La guía fue elaborada con la participación
Este documento presenta la introducción de un libro de texto de Ciencias Naturales para el Noveno grado de Educación Secundaria en Nicaragua. Se describe el propósito del libro de texto, que es facilitar el aprendizaje significativo de los contenidos de Ciencias Naturales a través de actividades y estrategias metodológicas. También incluye la tabla de contenidos con las cinco unidades que componen el libro.
El documento presenta una sesión de enseñanza-aprendizaje sobre el valor nutritivo de los alimentos. La sesión incluye una introducción motivacional con canciones y dibujos, una recopilación de conocimientos previos de los estudiantes, una explicación de la clasificación de los alimentos y sus valores nutritivos, y una evaluación final para verificar el aprendizaje.
Conocimiento del medio - 6 primaria - Santillanaobiwanyhomer
El documento habla sobre la importancia de resumir textos de forma concisa para captar la idea principal. Explica que un buen resumen debe identificar la idea central y los detalles más relevantes del documento original en una o dos oraciones como máximo.
Línea de tiempo-conquista y colonización de Américakanoheva
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los eventos clave de la conquista y colonización de América entre 1492 y 1538. Incluye hitos como el descubrimiento de América por Colón en 1492, el Tratado de Tordesillas de 1494 que repartió los territorios entre España y Portugal, la caída del imperio azteca en 1521 con la conquista de Tenochtitlán por Hernán Cortés, y la conquista del imperio inca culminando con la fundación de Lima por Francisco Pizarro en 1535.
Este documento presenta una serie de clases sobre alimentación saludable para niños. En la primera clase, se explica por qué es importante comer y se diferencia entre alimentos saludables y no saludables. La segunda clase trata sobre los diferentes tipos de alimentos y los nutrientes que aportan. La tercera clase discute el concepto de una dieta equilibrada. Finalmente, la cuarta clase se enfoca en elaborar una dieta equilibrada utilizando alimentos saludables.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio. Incluye preguntas sobre los procesos de absorción, digestión y distribución de nutrientes, así como sobre la estructura y función de órganos como el hígado, intestino y pulmones. También contiene tablas y esquemas para completar sobre los conceptos cubiertos.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre el sistema digestivo y circulatorio. Explica procesos como la absorción de nutrientes en el intestino delgado, la egestión en el intestino grueso, y la circulación de la sangre. Resume las funciones del hígado, riñones y otros órganos. Incluye tablas y esquemas para completar sobre las partes del sistema digestivo y circulatorio, y los procesos y moléculas involucradas en la digestión y absorción de nutrientes.
Este documento presenta un taller sobre la digestión en animales para estudiantes de séptimo grado de biología. Incluye preguntas sobre las cavidades del estómago de los rumiantes, la digestión celular, las glándulas anexas al sistema digestivo de los vertebrados, los sistemas digestivos de los rumiantes y carnívoros, la falta de sistema digestivo en las esponjas, la importancia de la molleja y el buche en las aves, por qué los conejos producen dos tipos de heces, la digestión química, la
Este documento presenta un taller sobre la digestión en animales para estudiantes de séptimo grado de biología. Incluye preguntas sobre las cavidades del estómago de los rumiantes, la digestión celular, las glándulas anexas al sistema digestivo de los vertebrados, los sistemas digestivos de los rumiantes y carnívoros, la falta de sistema digestivo en las esponjas, la importancia de la molleja y el buche en las aves, por qué los conejos producen dos tipos de heces, la digestión química, la
El documento habla sobre la forma en que las abejas se comunican entre ellas para indicar la ubicación y cantidad de alimento disponible. Las abejas que encuentran néctar bailan para sus compañeras, describiendo la distancia y dirección de la comida a través de la forma y velocidad de su baile.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico sobre historia, geografía y ciencias sociales. Incluye los autores, editores, ilustradores y detalles de publicación del libro. Además, contiene el índice de las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y evaluaciones.
El documento explica la operación de dividir a través de la historia. Los egipcios realizaban la división mediante duplicaciones y mitades. En la Edad Media, los restos se escribían encima del cociente. Los hindúes utilizaron la notación a/b para indicar la división. Rahn introdujo el signo ÷ en 1669, mientras que Leibniz introdujo el signo : en 1684.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre materiales degradables y no degradables para el grado 6to de primaria. La sesión incluye actividades como observación de experimentos, discusión de hipótesis, e investigación en grupos para comprender las causas y efectos de la degradación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar entre sustancias degradables y no degradables y participen en el cuidado del medio ambiente.
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La geografía estudia los fenómenos que ocurren en la superficie terrestre y las relaciones entre los seres humanos y el medio ambiente. Examina la distribución espacial de elementos abióticos, bióticos y culturales, así como las interacciones entre la naturaleza y la humanidad. También analiza las características de las regiones de la Tierra.
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Este documento presenta un experimento sobre minerales para estudiantes de sexto grado. Incluye instrucciones para el maestro sobre cómo introducir el tema, organizar a los estudiantes en grupos, y guiarlos a través de experimentos y lecturas para determinar si los minerales son mezclas o combinaciones. El objetivo es que los estudiantes analicen los datos recolectados y contrasten sus resultados con fuentes confiables para llegar a una conclusión sobre la naturaleza de los minerales.
autopistas del aprendizaje . Proyecto de aprendizaje consensuado por los docentes de las IIEE de la UGEL 03
Sesiones para la segunda y tercera semana de abril , segundo grado de primaria.
Antecedentes Del Descubrimiento De AmericaAlejandria
Europa a finales del siglo XV estaba experimentando un período de transición entre la Edad Media y la Era Moderna, lo que llevó a aires de cambio y motivó exploraciones geográficas para descubrir nuevas rutas y territorios. El contexto histórico de Europa en ese momento impulsó el descubrimiento de América a través de exploradores como Cristóbal Colón.
El documento presenta información sobre la clasificación de seres vivos. Explica que actualmente se usa un método taxonómico que toma en cuenta caracteres morfológicos, bioquímicos, genéticos, de comportamiento y medio ecológico. Además, describe las siete categorías principales de clasificación taxonómica propuestas por Linneo: reino, filo, clase, orden, familia, género y especie. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre clasific
Este documento presenta una guía de educación vial para profesores y tutores de primaria desarrollada por el Ministerio de Transportes y Comunicaciones y el Ministerio de Educación del Perú. La guía tiene como objetivo principal promover la seguridad vial entre los estudiantes. Explica conceptos clave como los elementos de la circulación vial, los factores que causan accidentes, y las medidas de seguridad importantes como el cinturón de seguridad y el seguro obligatorio de accidentes de tránsito. La guía fue elaborada con la participación
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El documento presenta una sesión de enseñanza-aprendizaje sobre el valor nutritivo de los alimentos. La sesión incluye una introducción motivacional con canciones y dibujos, una recopilación de conocimientos previos de los estudiantes, una explicación de la clasificación de los alimentos y sus valores nutritivos, y una evaluación final para verificar el aprendizaje.
Conocimiento del medio - 6 primaria - Santillanaobiwanyhomer
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Línea de tiempo-conquista y colonización de Américakanoheva
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los eventos clave de la conquista y colonización de América entre 1492 y 1538. Incluye hitos como el descubrimiento de América por Colón en 1492, el Tratado de Tordesillas de 1494 que repartió los territorios entre España y Portugal, la caída del imperio azteca en 1521 con la conquista de Tenochtitlán por Hernán Cortés, y la conquista del imperio inca culminando con la fundación de Lima por Francisco Pizarro en 1535.
Este documento presenta una serie de clases sobre alimentación saludable para niños. En la primera clase, se explica por qué es importante comer y se diferencia entre alimentos saludables y no saludables. La segunda clase trata sobre los diferentes tipos de alimentos y los nutrientes que aportan. La tercera clase discute el concepto de una dieta equilibrada. Finalmente, la cuarta clase se enfoca en elaborar una dieta equilibrada utilizando alimentos saludables.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio. Incluye preguntas sobre los procesos de absorción, digestión y distribución de nutrientes, así como sobre la estructura y función de órganos como el hígado, intestino y pulmones. También contiene tablas y esquemas para completar sobre los conceptos cubiertos.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre el sistema digestivo y circulatorio. Explica procesos como la absorción de nutrientes en el intestino delgado, la egestión en el intestino grueso, y la circulación de la sangre. Resume las funciones del hígado, riñones y otros órganos. Incluye tablas y esquemas para completar sobre las partes del sistema digestivo y circulatorio, y los procesos y moléculas involucradas en la digestión y absorción de nutrientes.
Este documento presenta un taller sobre la digestión en animales para estudiantes de séptimo grado de biología. Incluye preguntas sobre las cavidades del estómago de los rumiantes, la digestión celular, las glándulas anexas al sistema digestivo de los vertebrados, los sistemas digestivos de los rumiantes y carnívoros, la falta de sistema digestivo en las esponjas, la importancia de la molleja y el buche en las aves, por qué los conejos producen dos tipos de heces, la digestión química, la
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre nutrientes. Explica que los nutrientes son moléculas fundamentales extraídas de los alimentos durante la digestión, que cumplen funciones como el crecimiento, formación de estructuras, obtención de energía. Identifica a las proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y sales minerales como principales nutrientes, y describe brevemente sus funciones y fuentes alimenticias. Promueve una alimentación variada y equilibrada según la pirámide de los alimentos.
Este documento presenta tres actividades prácticas para estudiantes sobre los principales órganos del cuerpo humano: los pulmones, el sistema digestivo y los beneficios del ejercicio. Las actividades guían a los estudiantes a través de experimentos sencillos utilizando globos, bolsas plásticas, galletas y agua para explorar cómo funcionan estos órganos y cómo el ejercicio los ayuda.
El documento presenta un examen sobre el sistema digestivo humano. Contiene preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre los procesos digestivos, los órganos involucrados y sus funciones. También incluye una pirámide alimentaria con preguntas sobre los diferentes grupos de alimentos y una dieta balanceada.
El documento presenta un examen sobre el sistema digestivo humano. Contiene preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre los procesos digestivos, los órganos involucrados y sus funciones. También incluye una pirámide alimentaria con preguntas sobre los diferentes grupos de alimentos y una dieta balanceada.
Los ecosistemas están organizados en diferentes niveles: individuos, poblaciones, comunidades y el ecosistema mismo. Un ecosistema está conformado por la comunidad biótica en interacción con el ambiente abiótico que la rodea. Dentro de un ecosistema, las cadenas alimenticias muestran cómo fluye la energía a través de organismos que se alimentan unos de otros, mientras que las redes alimenticias representan varias cadenas conectadas.
El documento describe una lección sobre el sistema nervioso. La lección incluye actividades como una dinámica de captura de objetos para observar las reacciones del cuerpo y experimentos para medir la velocidad de reacción. Los estudiantes aprenden que el sistema nervioso conecta los estímulos externos con las respuestas del cuerpo y está formado por el sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso central incluye el cerebro, médula espinal y nervios, y es responsable de coordinar las funciones del cuerpo.
El documento presenta una guía de actividades sobre alimentación saludable para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones para dibujar la pirámide alimenticia, enumerar nutrientes importantes, diseñar dietas saludables y perjudiciales, y responder preguntas sobre hábitos alimenticios saludables.
Este documento contiene una guía de actividades sobre alimentación saludable para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones para completar una pirámide alimenticia, enumerar nutrientes importantes, diseñar dietas saludables y perjudiciales, y responder preguntas sobre hábitos alimenticios saludables. El objetivo es enseñar a los estudiantes conceptos básicos de nutrición y una dieta balanceada.
El documento proporciona preguntas sobre las células, sus partes y funciones, y la reproducción celular. Se pide al estudiante que describa las células, organice términos relacionados con la biología de menor a mayor, explique las diferencias entre células musculares y óseas, identifique partes celulares y su función, describa el núcleo celular, explique cómo se reproducen las células y evalúe su motivación para aprender sobre la célula.
Este documento contiene la descripción de 8 experiencias educativas realizadas con estudiantes de tercero y cuarto grado. Cada experiencia incluye objetivos, materiales, procedimientos y preguntas para que los estudiantes respondan y aprendan conceptos biológicos como partes de plantas, hongos, bacterias, sistemas del cuerpo humano y procesos como la fotosíntesis.
Este documento presenta instrucciones para que un alumno complete una actividad sobre el desarrollo humano. Se le pide al alumno que observe videos educativos en YouTube sobre las diferentes etapas del desarrollo, desde la concepción hasta la vejez. Luego, se le pide que complete tablas y resuelva preguntas utilizando la información de los videos. El documento proporciona enlaces de YouTube relevantes y guía al alumno en la realización de la actividad.
Este documento presenta un taller de refuerzo sobre ciencias naturales para estudiantes de quinto grado. El taller contiene 38 preguntas sobre temas como la célula, los sistemas y órganos del cuerpo humano, los estados de la materia, y la atmósfera. El objetivo es que los estudiantes demuestren y profundicen sus conocimientos sobre estos temas fundamentales de ciencias naturales.
Compartimos ficha desarrollo de actividades Martes 25 de mayo para estudiantes del TERCER y CUARTO grado de primaria IV CICLO. Àrea de Ciencia y Tecnología.
Este documento presenta un resumen de la unidad sobre el aparato digestivo humano. Incluye preguntas para completar sobre la organización del sistema digestivo y los procesos de digestión. También contiene preguntas verdadero/falso y preguntas abiertas sobre conceptos como las estructuras de la boca, la función de la saliva, los órganos digestivos y sus funciones, y los trastornos alimenticios. El objetivo es que los estudiantes comprendan la anatomía y fisiología digestiva a través de completar esta activ
Mi primer cuaderno de trabajo ciencias y socialesJohana Hdez
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ciencias y estudios sociales para estudiantes de primaria. Incluye actividades sobre seres vivos y no vivos, las necesidades de los seres vivos, los cambios que experimentan con el tiempo, y una guía para un experimento sobre la germinación de semillas. También contiene información sobre las partes del cuerpo humano. El objetivo es desarrollar el aprendizaje autónomo de los estudiantes a través de la observación y la investigación.
2. Í N D I C E
• Hablemos de ciencia ..................................................... 67
• La célula ...................................................................... 69
• El sistema digestivo ...................................................... 75
• Clasificamos los alimentos ............................................ 80
• ¿Cómo respiramos? ...................................................... 83
• Partes de la célula ........................................................ 89
3. Hablemos de la ciencia
I. Junto con la profesora, completa el siguiente esquema con las palabras del
recuadro y pégalo en tu cuaderno.
es un
de
que nos permiten
las causas de los
Fenómenos naturales - conjunto - ciencia
explicarnos - descubrir - conocimientos
¡Ahora a investigar!
Averigua sobre la vida de algunos científicos como: Albert Einstein, Galileo
Galilei, Thomas Alva Edison u otros.
4.
5. Así se inició la vida
I. Explica cada imagen:
II. Comentamos sobre lo aprendido:
a) ¿Qué seres aparecieron primero los animales o las plantas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ¿Dónde se originó la vida en la tierra o en el agua?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) ¿Cómo aparece el oxígeno en la Tierra?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. La célula
Hola amiguitos soy
una célula animal,
mi nombre es Cela
y te acompañaré y
guiaré.
¡Mucha suerte!
1. ¿Qué observas en el dibujo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué semejanzas encuentras entre los ladrillos y las células?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Recuerda:
Todos los organismos que existen en el
mundo desde los más pequeños hasta
los más grandes están formados por células.
¡NOS PONEMOS EN ACCIÓN!
* ¿La célula es?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.
8. Conociendo las partes de la célula
I. Recorta y pega las figuras de las partes de la célula que se encuentran
debajo de la línea.
¡Hola amiguito! Soy Cela
y junto con mis compañeras
estamos trabajando mucho
para cumplir nuestra función.
10. * Con tu profesora descubre cada función que realiza cada parte de la célula.
Núcleo:
Función:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Membrana celular:
Función: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Citoplasma:
Función: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
12. ¡Las células en los organismos
multicelulares funcionan como un
equipo!
* Completa los espacios en blanco.
Las células que tienen la misma y realizan la misma función
constituyen un .
Diferentes tejidos forman los del cuerpo.
Por ejemplo el riñón es el órgano formado por un conjunto de tejidos y varios
órganos formarán un
El sistema urinario está formado por un conjunto de órganos y el conjunto
de
sistemas forma el . Nosotros somos un organismo.
1 2 3 4
NOS PONEMOS EN ACCIÓN. Recuerda trabajar con mucho orden.
* Averigua y contesta en tu cuaderno:
- ¿Qué diferencia hay entre órgano y sistema?
- Dibuja 2 organismos unicelulares y 2 multicelulares.
13. El recorrido de los alimentos
1. Escribe el nombre del aparato digestivo:
2. Ordena y enumera el proceso de la digestión.
En el estómago los alimentos se mezclan con los jugos gástricos.
El intestino delgado absorbe las sustancias alimenticias.
Los alimentos se mezclan con la saliva en la boca.
Se forman las heces.
Los alimentos pasan por el esófago hacia el estómago.
Los alimentos se mezclan con los jugos producidos por el hígado y el
páncreas.
14.
15. 3. Realiza la siguiente experiencia sobre la producción de la saliva.
a) Con la boc a vacía, aguanta
un minuto sin tragar saliva.
¿Tienes mucha o poca saliva en la
boca?
________________________________
________________________________
b) Ponte un caramelo en la boca y sin
chuparlo aguanta un minuto sin
tragar saliva. ¿Tienes más o menos saliva que antes en la boca?
______________________________________________________________
¿Sabías que el alimento que comes
demora 1minuto en llegar a tu estómago
pero de 20 a 30 horas en recorrer 8 metros
que hay entre el estómago y el ano?
16. Cada uno cumple una función
Imagina que comes un pedazo de carne. Escribe lo que sucede con la carne en
cada uno de los siguientes órganos:
Boca.
Función: _
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Faringe.
Función: _
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Esófago.
Función: _
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Estómago.
Función: _
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
18. Sabías que...
El hígado fabrica la bilis, y ésta ayuda en la digestión de los alimentos
grasos, almacena el hierro y las vitaminas. Además el hígado también elimina
sustancias que son dañinas para nuestra sangre, ejemplo: el alcohol
* Piensa y responde.
- En el
fecales.
se absorbe el agua y se forma las heces
- En el se forma el quimo y segrega jugos gástricos.
- En la los alimentos son masticados y se juntan con la
saliva.
- En el se absorben y digieren los alimentos.
- El segrega jugos pancreáticos.
- En el se segrega bilis.
Resuelve con orden
y limpieza.
19. Clasificamos los alimentos
1. Observa los alimentos agrupados según su utilidad y escribe sus funciones.
Luego pinta los alimentos que tú conoces.
Alimentos constructores Alimentos energéticos Alimentos protectores
2. Responde:
* ¿En qué grupo están los alimentos que más te gusta comer?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
* ¿A qué grupo pertenecen los alimentos que comes todos los días?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
* ¿Según tu actividad, crees que comes los alimentos adecuados?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
20. ¿Qué sustancias forman los
alimentos?
Clasificación de los nutrientes:
a) Los nutrientes energéticos.
b) Los nutrientes constructores.
c) Los nutrientes protectores.
Los alimentos contienen
sustancias nutritivas
llamadas nutrientes.
Nutrientes Energéticos formados por:
* Carbohidratos como:
- cereales: _ , _ , _ .
- legumbr es o menestr as:___________, __________, __________,
__________.
- tubérculos: , , _ .
- azúcares: _ _, _ .
* Grasas
- vegetales: , _, , .
- animales: , _ , , .
26. Inflando y desinflando
1. Experimento:
¿Qué necesitas?
- Una botella de plástico (de aceite, gaseosa, etc.), dos globos, un corcho,
dos ligas, un sorbete.
¿Cómo lo haces?
- Corta la parte inferior de la botella.
- Corta uno de los globos y colócalo en la base de la
botella. Sujétalo con una liga.
- Haz un agujero en el corcho, inserta el sorbete y cubre
con una cinta adhesiva los espacios que te queden.
- Amarra el otro globo en un extremo del sorbete y tapa la
botella.
- Una vez construido el modelo, jala el globo que está en la base de la
botella.
Luego empújalo hacia adentro y observa lo que ocurre.
2. Responde:
¿Qué órganos representan?
a) sorbete: ______________________________________________
b) globo: ______________________________________________
c) globo de la base: ______________________________________________
¿Qué movimiento respiratorio se imita cuando jalas el globo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué movimiento se imita cuando empujas el globo hacia adentro?
___________________________________________________________________
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3. Dibuja y explica los movimientos de la respiración:
28. Apliquemos lo aprendido
1. Escribe en orden los órganos que intervienen en el aparato respiratorio.
a) ____________________ d) ____________________
b) ____________________ e) ____________________
c) ____________________
2. ¿Qué clase de función cumple la respiración en nuestro organismo?
a) Reproducción b) Nutrición c) Digestión
3. Responde:
a) ¿Dónde se ubican las fosas nasales?
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b) ¿Dónde se encuentran las cuerdas vocales?
______________________________________________________________
c) ¿Qué membrana recubre a los pulmones?
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4. ¿Con qué símbolos representamos al oxígeno y al dióxido de carbono?
Oxígeno:
Dióxido de Carbono:
5. El diafragma se encuentra debajo de los:
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6. Colorea:
Azul = tráquea
Rojo = pulmones
Verde =
bronquios
29. Partes de la célula
¿Recuerdas las partes de la célula?
La mayoría de las células van a tener
estas tres partes: el núcleo, el citoplasma
y la membrana celular.
I. Escribe las partes de la célula, recorta y pégala en tu cuaderno.