El documento describe la importancia de la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 permite compartir información y construir conocimiento de forma colaborativa. También permite a los estudiantes crear vínculos semánticos profundos y enriquecer su aprendizaje. Finalmente, señala que los avances tecnológicos deben ser aprovechados en la educación para desarrollar habilidades que serán útiles en el futuro laboral y personal.

1. IMPORTANCIA DE LA WEB 2.0
El manejode lasTecnologíasde la InformaciónylaComunicaciónes cada vez más frecuente en el
aula, de acuerdo a Fernández un manejo orientado al paradigma constructivista facilita el
aprendizaje de conceptos, la resolución de diferentes problemáticas, así como el desarrollo de
habilidades cognitivas, a partir de la realización de actividades tanto de forma individual como
colaborativa,endonde se utilicendiferentes códigos para presentar la información como son los
visuales, gráficos, y auditivos, por mencionar algunos. El trabajo que se realiza en el aula con el
empleode lasTecnologíasde laInformaciónylaComunicaciónse requiere llevar a cabo desde un
procesopensadoyplaneado,apartir de una posturaconstructivista,que genere lamovilizaciónde
los saberes previos y el incremento de los nuevos saberes de una manera significativa. (Veytia,
2015).
En la primerade ellas,se realizóununarevisiónsistemáticade laliteraturacientífica reportada en
losúltimos10 años entodas las fuentes documentales arbitradas, tales como: las bases de datos
enrepositoriosde Universidadescolombianasprivadasypúblicas, en sitios web de publicaciones
de informática educativa (Virtual educa, Eduteka) y en Google académico, con el fin de realizar
una identificaciónde ladiversidadde estudiosreportadosenel país y lograr así determinar cuáles
de estos podían pasar a la siguiente fase pues cumplían con los criterios establecidos en la
investigación.
La segunda fase denominada documentación, buscaba documentar los estudios seleccionados,
identificandodentro de estos el tipo de estudio realizado, los enfoques utilizados, los objetivos
trazados, sus poblaciones, resultados, dificultades y conclusiones realizadas. De tal forma que a
partir de este procesose puedarealizar una caracterización de los diferentes estudios realizados
en el país.
En la tercerafase inicialmente se determinaronlasvariablesa utilizar en el estudio Cuantitativo y
se caracterizaron los diferentes usos dados a las TIC para apoyar el proceso de formación de los
estudiantes Colombianos. A partir de este proceso, se realizó el análisis de donde emergieron
diferentes categorías que permitieron identificar las fortalezas, limitaciones y necesidades
asociadas tanto a la inclusión de las TIC en la educación como a la investigación en este mismo
campo.
Cabe anotar, que a partir de la identificación de las principales variables asociadas a la
incorporación de las TIC al proceso de formación, se tiene planeado realizar un estudio
correlacional que permita identificar las relaciones existentes entre las diferentes variables
identificadas, así como, su efecto en los aprendizajes de los estudiantes.
La últimafase,tienecomofinladivulgaciónde losresultadosque lainvestigaciónvayaarrojandoa
travésde diversosmedioscomorevistasindexadas,divulgativas y el portal web del Observatorio
Colombiano de Informática Educativa. (Boude, 2016).

2. En la Web2.0 losdatos estánenforma libre yfragmentada,y se difunden a través de internet. La
webde próximageneraciónpretende crear"unaredde datos que pueden ser procesados directa
e indirectamente pormáquinas".Estono significa que los artefactos del alumno no podrían estar
vinculados.Existeevidenciaenel éxitodelusode lainteligenciaartificialparaproducir los enlaces
necesariosque capturan,incluso,algunasde lassemánticas,comofolksonomía, blog, entre otras.
Sin embargo, estos vínculos son adecuados en la medida que sean propuestos por el propio
alumno, pues están en mejor posición para hacerlo. Sus vínculos pueden tener asociaciones
semánticasprofundas,que merecenserintroducidasenun elemento específico de su Portafolio.
Por lotanto, la gran cantidad de datos generados refuerza la necesidad y la importancia del ítem
propuesto para enriquecer la estructura conceptual del Portafolio, ya que permite al usuario o
aprendiz crear los mejores enlaces. (Michalón , 2017).
En estaetapa se trabaja con datos,con información,ylastecnologías web 2.0 como se plantea en
el apartado 2.2 de este artículo,surge bajola filosofíadel compartirinformación al mismo tiempo
que permite laconstruccióncolectivade lamisma,esdecir,lacolaboraciónentre usuarios.Eneste
caso, cuandoel investigadorcomparte sustrabajos,permite que otrosinvestigadoresconstruyana
partir de él. Cuando el investigador realiza la búsqueda de literatura, los trabajos previos
desarrollados sobre los que va a sentar las bases de su investigación está trabajando con
informaciónque otrosinvestigadoreshancompartido previamente, de no ser así sería muy difícil
la construcción de una sociedad del conocimiento. De ahí, la importancia de analizar estas
tecnologíasque loque buscanes que compartamosloque como investigadoresse estáhaciendoy
así permitir el avance la ciencia, la apropiación social del conocimiento. (Caicedo, 2014).
Los diagramas de calor presentados conforman un mapa importante del ejercicio de la
argumentación de los estudiantes utilizando aplicaciones de la web 2.0. La diversidad de
argumentos elaborados en los ambientes de aprendizaje mediados por estas aplicaciones,
contradice dos de los prejuicios más extendidos en la educación escolar. El primero relacionado
con la incapacidadde losestudiantesparaargumentar,enparticulardel nivel de Educación Básica
Primaria; el segundo, referido a la disminución o automatización de los procesos de
argumentación y producción textual derivados del uso de las TIC. (Bolívar, 2015)
CONCLUSIÓN
Los avances tecnológicos en nuestra época son cada vez mayores y la sociedad en general está
integrada dentro de estos avances. La educación debe aprovechar esta serie de recursos no sólo
como algo destinado únicamente al ocio, sino que los debe contemplar como una serie de
herramientas de trabajo que deben ser aprovechadas ya que, didácticamente, desarrollan una
serie de habilidades que posteriormente van a ser utilizadas en el mercado laboral o de
aprendizaje propio.

3. Bibliografía
Bolívar,W. (2015). Argumentaciónyusode aplicaciones. Revista Lasallista deInvestigación.
Boude,Ó.(2016). Herramientasweb2.0:efectoenlosjovenes. Opción.
Caicedo,Ó.(2014). APROPIACIÓN YUSO DE LAS TECNOLOGÍAS. Revista CienciasEstratégicas.
Michalón, D. (2017). Fundamentosteóricosde laWeb2.0 para la docenciaenlaeducacion.
MediSur.
Veytia,M.(2015). Manejode herramientasde laweb2.0 como base para fortalecerel proceso.
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