Las TICs incluyen tecnologías para almacenar, recuperar y enviar información. Sirven para acceder fácilmente a información de forma inmaterial, instantánea e interactiva. Las TICs también automatizan tareas. Existen redes, terminales y servicios TICs. Las TICs en la educación mejoran la capacidad de entendimiento de los estudiantes y favorecen el aprendizaje significativo. Utilizan recursos como Internet, blogs y videoconferencias para promover un aprendizaje activo y flexible. Se debe dar apoyo continuo al des
Analisis y estudio de la falta de pago de estimaciones en un contrato de obra publica, regulado por la Ley Federa de Obras Públicas y servicios relacionados con las mismas.
Se explica con sencillez y claridad como lograr el cobro forzoso de las mismas.
Since the dawn of time nearly every being has striven for independence. IT professional tirelessly work to get to the same goal of creating solutions which result in greater independence from how technology was used in the past.
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Muree project final conference opening presentationManuel Castro
Opening talk regarding participation of European Partners (UNED, Sapienza University of Rome, University of Cyprus, Technical University of Berlin, Graz University of Technology and IGFoton) in the TEMPUS project with the Jordanian Partners (Princess Sumaya University for Technology, The University of Jordan, Jordan University of Science and Technology, Mutah University, Hashemite University and Naim Energy Technologies) with the presence of her Royal Highness Princess Sumaya
Entornos personales de enseñanza-aprendizaje (PLE): integración en la univers...Manuel Castro
Mesa redonda en el congreso TAEE 2016, http://www.taee2016.org/
moderada por Juan D. Aguilar Peña (Presidente TAEE) e interviniendo Julio Barroso Osuna, David Álvarez Jiménez y Manuel Castro
“La flexibilización de las instituciones de educación superior para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual pasa por la explotación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Pero, al mismo tiempo, ello implica cambios en la concepción de los alumnos-usuarios, cambios en los profesores y cambios administrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza y con los sistemas de comunicación que la institución establece.” (Salinas, 1999)
Las TIC constituyen las tecnologías que se necesitan para la transformación de la información, para modificar, almacenar, proteger y recuperar la información (que tenemos en nuetsras computadoras, que podemos compartir, que podemos utilizar para crear nuevos conocimientos y avances en los planos de la ciencia).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. ¿Qué son las TIC's?
• Las Tecnologías de la Información
y Común son el conjunto de
tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla
de un lugar a otro.
• Incluyen las tecnologías para
almacenar información y
recuperarla después, enviar y
recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para
poder calcular resultados y
elaborar informes.
3. ¿Para qué sirven?
• Fácil acceso a la información en cualquier formato y
de manera fácil y rápida.
1. Inmaterialidad: Almacenar grandes cantidades en
pequeños soportes o acceder a información ubicada
en dispositivos lejanos.
2. Instantaneidad: Conseguir información y
comunicarnos instantáneamente a pesar de
encontrarnos a kilómetros de la fuente original.
4. • 3. Interactividad: Permitir la comunicación
bidireccional, entre personas o grupos sin importar
donde se encuentren. Esta comunicación se realiza a
través de páginas web, correo electrónico, foros,
mensajería instantánea, videoconferencias, blogs o
wikis entre otros sistemas.
•
4. Automatización de tareas. Las TIC han facilitado
muchos aspectos de la vida de las personas como la
automatización de tareas podemos, por ejemplo,
programar actividades que realizaran automáticamente
los ordenadores con total seguridad y efectividad.
5. ¿Qué tipos de TIC’s
existen?
Podemos hacer una clasificación general de las tecnologías de
la información y comunicación en redes, terminales y
servicios que ofrecen.
6. Redes
La telefonía fija, la
banda ancha, la
telefonía móvil, las redes
de televisión o las redes
en el hogar son algunas
de las redes de TIC.
7. Terminales
Existen varios dispositivos o terminales que forman
parte de las TIC. Estos son el ordenador, el
navegador de Internet, los sistemas operativos
para ordenadores, los teléfonos móviles, los
televisores, los reproductores portátiles de audio y
video o las consolas de juego.
8. Servicios en las TIC’s
Son el correo electrónico, la búsqueda de
información, la banca online, el audio y música, la
televisión y el cine, el comercio electrónico, e-
administración y e-gobierno, la e-sanidad, la
educación, los videojuegos y los servicios móviles,
son los más importantes. En los últimos años han
aparecido más servicios como los Peer to Peer
(P2P), los blogs o las comunidades virtuales y
escuelas de negocio que se especializan en impartir
su formación
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15. Importancia de las Tic’s en la
educación
En los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento,
de la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje
significativo en los alumnos.
La TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo tiende a la
mejora en los niños y los docentes, al adquirir un nuevo rol y
conocimientos, como conocer la red y cómo utilizarla en el aula
e interactuar entre todos con los beneficios y desventajas.
16. ¿Cuales son los recursos de aprendizaje
que utiliza la tics como material
didáctico?
*internet
*blogs
*wikis
* foros
*chat
*mensajería
*videoconferencias
Otros canales de comunicación y manejo de desarrollo
creativo e innovación promoviendo el aprendizaje activo y
flexible
17. Las prioridades a atender para promover usos innovadores de las TIC en
las escuelas, se encuentra el tema del desarrollo y perfeccionamiento
continuo de las competencias tecnológicas y didácticas del profesorado.
Hay que considerar no sólo espacios para la reflexión y eventual
transformación de sus creencias y prácticas pedagógicas, sino ante todo,
la creación de equipos o grupos de trabajo (a la manera de comunidades
de práctica y discurso crítico) que brinden el debido soporte y
acompañamiento en esta labor. Los esfuerzos conducidos (meritorios
pero insuficientes) se han centrado en dotar a los profesores de las
nociones básicas de uso instrumental de las TIC, con poco apoyo para
su introducción sistemática en el aula.
