Indicadores de proceso
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Este documento habla sobre los indicadores de procesos en la evaluación educativa. Explica que estos indicadores son utilizados para verificar características específicas, observables y medibles que pueden mostrar los cambios y progresos de un programa hacia el logro de un resultado. Como ejemplo, menciona que un indicador cuantitativo podría ser el número y aporte de nuevos socios-accionistas al ingresar a una empresa.
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Reingeniería
El documento describe el modelo de reingeniería de procesos de Lowenthal, el cual consta de 4 fases. La primera fase es la preparación para el cambio, la segunda es la planeación del estudio, la tercera es el diseño del cambio e identificación de procesos, y la cuarta es la evaluación del cambio. El modelo provee un marco sistemático para identificar oportunidades de mejora, rediseñar procesos clave, implementar cambios y medir resultados.
Tecadpub tema 6.4 complementaria
El documento habla sobre los indicadores de desempeño y sus beneficios. Los indicadores de desempeño miden variables asociadas con el cumplimiento de objetivos y si se han alcanzado los resultados planificados. Algunos beneficios de los indicadores son que apoyan la planificación, permiten detectar problemas de gestión, y posibilitan ajustes para mejorar el desempeño. Los indicadores miden la eficacia, economía y calidad del desempeño de una institución.
Benchmarking
El documento describe la relación entre la capacitación y el benchmarking. Explica que el benchmarking implica un proceso sistemático de evaluar las mejores prácticas de otras organizaciones para mejorar los procesos propios. Esto requiere capacitar a los empleados en técnicas de benchmarking, análisis de resultados e implementación de cambios. Además, la capacitación es necesaria después del benchmarking para que los empleados adquieran las habilidades para alcanzar los nuevos estándares identificados. En resumen, la capacitación apo
Resúmen grupo 14
Un indicador es una comparación entre datos que provee una medida cuantitativa u observación cualitativa. Los indicadores se utilizan en diversos ámbitos como tasas de empleo y desempleo. Existen diferentes tipos de indicadores como indicadores de gestión, resultado, efecto e impacto que miden procesos, productos, consecuencias inmediatas y cambios a largo plazo de acciones de formación respectivamente.
Indicadores Hospitalarios
Este documento describe los conceptos de análisis, interpretación e indicadores. Explica que el análisis implica dividir un todo en sus partes constituyentes para comprenderlos, mientras que la interpretación es explicar el significado de algo, especialmente de datos. Luego define e indica los tipos de indicadores, incluyendo su construcción, cálculo y forma de interpretarlos, como razones, proporciones, tasas y medidas resumen como el promedio. Finalmente, ofrece ejemplos ilustrativos de cómo calcular e interpretar cada tipo de indicador.
Reflxion de cada unidad
El documento resume tres unidades de una clase de Evaluación Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. La primera unidad cubrió conceptos básicos y características de la evaluación educativa. La segunda unidad incluyó presentaciones grupales que demostraron el nivel de compañerismo del curso. La tercera unidad ayudó a superar los miedos a hablar en público e incluyó presentaciones individuales con temas interesantes y diferentes estilos expositivos.
30.expresion oral
El documento describe los factores clave para evaluar la expresión oral, incluyendo la expresión corporal, el uso de material de apoyo, y el dominio del tema. Explica que la voz, la postura, la dicción, la fluidez, el volumen y el ritmo son estrategias importantes en la expresión oral. También destaca la claridad, la coherencia y el contacto visual como condiciones relevantes para transmitir un mensaje de manera efectiva.
29.psicologia educativa los indicadores
Los indicadores son elementos que proveen información cualitativa o cuantitativa sobre un proceso o tema para evaluarlo. Deben ser precisos, pertinentes, sensibles a cambios, confiables y de fácil obtención. Existen diferentes tipos de indicadores como los de gestión, resultados, efectos e impacto, los cuales miden diferentes etapas de un proceso y se usan para monitorearlo y evaluarlo. Los indicadores deben ser útiles, disponibles, comparables y representar todas las dimensiones del tema evaluado.
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28.monografía
Este documento explica qué es una monografía, sus objetivos y los pasos para elaborarla. Una monografía es un documento escrito que informa de forma argumentativa sobre una temática en particular de manera sistemática y completa. Existen tres tipos principales de monografías: de compilación, de investigación y de análisis de experiencias. Para elaborar una monografía se deben seguir seis pasos clave: 1) delimitar el tema, 2) consultar fuentes iniciales, 3) introducir el trabajo, 4) diferenciar las fuentes más importantes,
27. debate
Este documento describe el debate como un acto de comunicación entre dos o más partes que exponen ideas contrarias sobre un tema polémico. Explica que el debate es dirigido por un moderador y que los participantes deben preparar argumentos con anticipación. También define las funciones del moderador como conceder el turno a los participantes, fijar tiempos y resumir la información. Finalmente, concluye que el debate en el aula fomenta valores como el respeto y la participación activa.
26.el diario
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar su enseñanza. Algunas ventajas son que permite la autoevaluación de los estudiantes y ver su progreso, mientras que las desventajas son que la información puede ser extensa y requiere tiempo de los maestros para su
25.proyectos
El documento define un proyecto, discute su importancia y describe sus elementos clave. Específicamente, define un proyecto como un conjunto de actividades planificadas para lograr un objetivo específico, enumera algunos de sus beneficios como facilitar el análisis de oportunidades y mejorar las condiciones de vida, e identifica elementos clave como la planificación estratégica, el desarrollo del producto, la comunicación y los recursos. Además, describe las fases típicas de un proyecto y diferentes tipos de proyectos.
24.mapa mental
Este documento trata sobre los indicadores de evaluación educativa. Explica que un indicador es una comparación cuantitativa o cualitativa que ofrece información sobre un tema. Menciona que los indicadores son útiles porque permiten medir objetivamente el cumplimiento de objetivos o el grado de satisfacción. Señala que existen indicadores cuantitativos, basados en datos numéricos, e indicadores cualitativos, basados en percepciones. Además, indica que los indicadores deben construirse considerando su utilidad y disponibilidad de datos.
23.reporte
Este documento explica qué es un reporte y cómo realizarlo. Define un reporte como un informe que transmite información de manera escrita u oral. Explica que un reporte debe incluir una introducción, desarrollo y conclusiones. En el desarrollo se detalla la información recolectada, los resultados y un análisis. El documento también provee recomendaciones sobre la estructura de un reporte y ejemplos.
22.rubrica de-evaluacion. voluntario
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
20.el portafolio
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluyendo de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
19.demostracion
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
18.cuadro de-participacion
El documento describe el cuadro de participación, el cual es una herramienta para registrar la frecuencia y tipo de participación de los estudiantes en el aula. Explica que la participación involucra tomar parte en decisiones que afectan la propia vida y la sociedad. Luego define el cuadro de participación, sus ventajas, desventajas y cómo se construye. Finalmente, provee un ejemplo de cómo llenar el cuadro de participación.
15.escala de calificación o de rango
La escala de rango es una herramienta de evaluación que consiste en una serie de indicadores graduados para medir el logro de una competencia. Se usa para evaluar comportamientos, habilidades y actitudes de los estudiantes. Para elaborarla, se definen los indicadores de la competencia a evaluar y se decide el tipo de escala, como numérica o descriptiva. Luego, el docente evalúa el nivel de logro de cada estudiante para cada indicador y proporciona retroalimentación para mejorar.
14.simuladores escritos
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos, detallando sus características como enfrentar al alumno a situaciones parecidas a la realidad y requerir respuestas analíticas, además de ventajas y des
13.prueba de-ensayo-o-por-temas (2)
Las pruebas de ensayo evalúan habilidades como la organización, ejemplicación, explicación, comparación y justificación de conocimientos a través de preguntas abiertas. Permiten medir habilidades que no se evalúan con pruebas objetivas y evaluar la creatividad, razonamiento y capacidad crítica del estudiante. Aunque dan flexibilidad, la corrección es subjetiva y depende del evaluador. Se recomiendan preguntas claras y límites de respuesta para reducir subjetividad.
12.aspectos principales al escribir un ensayo (1)
Este documento define qué es un ensayo y sus características principales. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Describe los elementos estructurales básicos de un ensayo, que son la introducción, argumentación y conclusión. También cubre criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad y profundidad. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre cómo escribir un buen ensayo.
11.reactivos de jerarquización u ordenamiento
Este documento describe los tipos de preguntas de ordenamiento o clasificación que pueden usarse para evaluar a los estudiantes. Estas preguntas presentan varios hechos, conceptos o datos y piden a los estudiantes ordenarlos lógicamente. Son útiles para medir la capacidad de observación, análisis y síntesis de los estudiantes. Un ejemplo es pedir a los estudiantes ordenar cronológicamente una serie de eventos históricos de la Segunda Guerra Mundial.
9.reactivo de relación entre columnas
Este documento define y describe los reactivos de relación de columnas. Explica que estos reactivos presentan dos listas de elementos que deben asociarse según un criterio especificado. Proporciona lineamientos para la elaboración de este tipo de reactivos, como establecer un criterio claro de relación, titular las columnas, y limitar cada columna a seis elementos como máximo. También discute ventajas como su eficiencia y facilidad de construcción, y desventajas como su enfoque en niveles bajos de pensamiento.
7.reactivos de opcion multiple
Este documento describe los reactivos de opción múltiple, una forma de evaluación en la que se presentan varias opciones de respuesta de las cuales los examinados deben seleccionar una o más. Fueron creados en 1914 por Frederick J. Kelly para evaluar capacidades de reclutas. Si bien miden conocimientos de manera confiable, también tienen desventajas como una capacidad limitada para medir pensamiento complejo. Los reactivos constan de un enunciado, opciones, la clave correcta y distractores relacionados al enunciado.
6.reactivos de de respuesta breve
Este documento presenta diferentes tipos de reactivos de respuesta breve que pueden usarse en la evaluación educativa, incluyendo reactivos de verdadero-falso, complementación, respuesta breve, identificación y correspondencia. Describe las características y requisitos técnicos para elaborar cada tipo de reactivo de manera efectiva.
5.reactivos completamiento
Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, un tipo de pregunta en la que se omiten una o más palabras en un enunciado o texto y el estudiante debe elegir la opción correcta para completarlo. Explica que este formato evalúa si el estudiante reconoce conceptos o comprende su significado. También incluye recomendaciones para la elaboración de este tipo de preguntas y menciona algunas ventajas y desventajas. Por último, presenta ejemplos ilustrativos.
4.pruebas objetivas
Este documento describe las pruebas objetivas, que son instrumentos de evaluación con respuestas cerradas y una única solución correcta. Explica los tipos de pruebas objetivas, como de respuesta breve, completar, elección múltiple, y ofrece orientaciones para su aplicación y elaboración, como determinar los contenidos a evaluar, formular preguntas claras con una sola respuesta válida, y ordenar preguntas de lo más fácil a lo más difícil.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
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- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO PSICOLOGÍA EDUCATIVA SEXTO SEMESTRE EVALUACION EDUCATIVA Nombre: David Mejía Semestre: 6to Tema: Indicadores Indicadores de procesos: estos son utilizados para verificar una característica específica, observable y medible que puede ser usada para mostrar los cambios y progresos que está haciendo un programa hacia el logro de un resultado específico Ejemplo Indicador: un ejemplo de indicadores de evaluación es cuando se entra en una empresa e ingresan nuevos accionistas se verifica el número de socios- accionistas que van a ingresar y cuánto va aportar cada uno de ellos para que ingrese a la empresa como nuevo socio accionista esta clase de indicador se llama indicador cuantitativo.