5.reactivos completamiento
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Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, un tipo de pregunta en la que se omiten una o más palabras en un enunciado o texto y el estudiante debe elegir la opción correcta para completarlo. Explica que este formato evalúa si el estudiante reconoce conceptos o comprende su significado. También incluye recomendaciones para la elaboración de este tipo de preguntas y menciona algunas ventajas y desventajas. Por último, presenta ejemplos ilustrativos.
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Reactivos completamiento
Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, un tipo de pregunta en la que se omiten una o más palabras en un enunciado o texto y el estudiante debe elegir la opción correcta para completarlo. Explica que este formato evalúa si el estudiante reconoce conceptos o comprende su significado. También incluye recomendaciones para la elaboración de este tipo de preguntas y menciona algunas ventajas y desventajas. Por último, presenta ejemplos ilustrativos.
Diapositivas reactivos-completamiento
Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, incluyendo definiciones, ejemplos y recomendaciones para su elaboración. Explica que los reactivos de completamiento contienen enunciados u otros elementos con espacios en blanco que deben ser llenados con opciones de respuesta. También destaca algunas ventajas como su adaptabilidad a diferentes materias y su facilidad de aplicación, y desventajas como la posibilidad de ambigüedad o de fomentar la adivinanza.
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Castellano I - Razonamiento verbal
Este documento presenta un esquema de los conceptos clave del razonamiento verbal abordados en el libro "Razonamiento Verbal" de David Auris Villegas. Incluye secciones sobre nociones básicas, aspectos a tomar en cuenta, aspectos que comprende, sinónimos, antónimos, analogías, conectores lógicos, comprensión lectora y características de un buen lector. El esquema provee una guía conceptual detallada sobre estos diferentes elementos del razonamiento verbal.
Evaluacion
La evaluación es un proceso continuo y sistemático para recopilar información sobre el progreso de los estudiantes y tomar decisiones para mejorar la enseñanza. Consiste en diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión, según Stufflebeam, y está compuesto de diversas etapas interrelacionadas. Su objetivo es permitir recopilar datos sobre los avances de los aprendizajes de los estudiantes.
Por el estudiante
La evaluación educativa es un proceso sistemático y continuo de recopilar y analizar información para describir la realidad educativa, ajustar objetivos y ayudar a orientar a los estudiantes.
Mpsb-ROKOKSALEM
The document discusses Rusdie Ganning, the CEO of MPSB, meeting with the Chief Minister of Melaka, Dato' Seri Mohd Ali bin Rustam. It also mentions Rusdie Ganning meeting with the Minister of Domestic Trade, Co-operatives and Consumerism, Dato' Shafie Apdal. Finally, it references the movie eee...Hantu 2008.
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Mision vision
Este documento presenta las misiones y visiones de la Universidad Nacional de Chimborazo, su Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, y la Carrera de Psicología Educativa. La universidad busca formar profesionales emprendedores que contribuyan a resolver los problemas del país. La facultad se enfoca en capacitar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas. Y la carrera de psicología educativa aspira a formar psicólogos que respondan a las necesidades
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Un virus informático es un malware que altera el funcionamiento de una computadora sin el permiso del usuario, reemplazando archivos ejecutables. Existen varios tipos de virus como gusanos, troyanos, correos falsos de advertencia, bombas lógicas y spyware que recopilan información de un usuario sin su conocimiento. El spyware incluye keyloggers, adware, phishing, y browser hijacking.
Autortrato
Aurelio Fernando Bejarano Minta es un estudiante de sexto semestre de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Universidad Nacional de Chimborazo. Es un joven creyente y positivo que le gusta la música, toca la batería en una banda, jugar fútbol con amigos y trabajar en su tiempo libre. Sus sueños son terminar la carrera, seguir creciendo en la música y servir a quienes más lo necesitan.
Managing yourself as a sucessful student fall 2015
Managing yourself as a sucessful student fall 2015Northeast Center, Office of Academic Support, SUNY Empire State College
Managing Yourself as a Successful Student
Do you wonder what the best approach to your learning is?
Do you want to learn how to become more organized with your studies and your time?
This workshop will show you how to effectively organize yourself and your time. You will also learn how to maximize your study strategies and tailor them to your individual learning needs.
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This document provides a 4-step approach to developing a powerful presence for effective communication. The 4 steps are: 1) Have a clear vision and message. Make eye contact to convey interest. 2) Know your strengths and what makes you unique. 3) Master body language to build confidence and connect with others. Adopt powerful poses. 4) Listen first before speaking to engage others and build rapport. Developing these skills can help one adapt to changing workplace environments and lead effectively.
PEI COMPONENTE CONCEPTUAL
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa Antonia Santos en Malambo, Atlántico, Colombia. Describe los objetivos del Proyecto Educativo Institucional, que incluyen formar ciudadanos útiles con valores éticos y capacidad de resolver problemas de la comunidad. También presenta un resumen del contexto de Colombia y el departamento de Atlántico, incluyendo su historia, economía, geografía y otros detalles relevantes.
Etapas de la planificacion de la evaluacion
El documento describe las etapas de planificación para evaluar la compra de un celular: 1) identificar los objetivos de la compra, como tener un teléfono inteligente para documentos y oficina móvil; 2) definir los criterios de evaluación como la conectividad, resolución y memoria; 3) seleccionar los instrumentos de evaluación como el precio, marca, rendimiento y características; y 4) tomar una decisión sobre la compra basada en la evaluación de estas etapas.
Research
Graphic novels use visual tools like speech bubbles, thought bubbles, and stylized images to convey information with minimal text. Speech bubbles come in different shapes to reflect the mood of what is being said and allow readers to follow conversations. Thought bubbles provide insight into a character's personality. Graphic novels gain inspiration from other media and can have complicated storylines told through these visual storytelling techniques.
Beneficios de tener una vida activa
Mantenerse físicamente activo ayuda a controlar el peso, mejorar la salud, la flexibilidad y la fuerza muscular. La actividad física regular reduce el riesgo de enfermedades cardíacas, presión arterial alta, colesterol alto y algunos tipos de cáncer. Además, fortalecer los huesos y músculos, mejorar el estado de ánimo, reducir el estrés y mejorar la calidad del sueño. Se recomienda realizar al menos 30 minutos de actividad física moderada a intensa 4 o
La Leccion
Este documento contiene instrucciones para una presentación con 3 diapositivas breves de información clave, cada una con no más de 4 líneas de texto y una imagen animada, sin oraciones completas.
Evaluacion formativa
El documento proporciona información sobre la evaluación formativa. Define la evaluación formativa como una actividad sistemática y continua que tiene como objetivo proporcionar información sobre el proceso educativo para mejorarlo. Explica que la evaluación formativa tiene como propósitos informar a estudiantes y maestros sobre el progreso, identificar deficiencias para corregirlas, y valorar el progreso parcial hacia los objetivos. También describe las características, técnicas y la importancia de la retroalimentación en la evaluación formativa.
Evaluacion breve
Este documento presenta diferentes tipos de reactivos de respuesta breve que pueden usarse en la evaluación educativa, incluyendo reactivos de verdadero-falso, complementación, respuesta breve, identificación y correspondencia. Describe las características y requisitos técnicos para elaborar cada tipo de reactivo de manera efectiva.
Comentario unidad 1
Esta unidad sobre evaluación educativa permitió al estudiante conocer más sobre la materia y los contenidos que podrá poner en práctica en su formación. Las mayores lecciones aprendidas fueron las diferencias entre medir y evaluar, y los diferentes tipos de evaluación según el momento y la necesidad. La guía del profesor durante la unidad fue muy útil para aprender sobre la materia.
Engranajes y-acoples
Este documento describe diferentes tipos de maquinaria minera, incluyendo engranajes, acoples mecánicos y sus características. Explica cómo los engranajes transmiten potencia entre ejes de manera rígida y los diferentes tipos como cilíndricos rectos y helicoidales. También cubre los materiales, procesos de fabricación y consideraciones de diseño para engranajes y acoples, así como sus ventajas y desventajas.
Reflxion de cada unidad
El documento resume tres unidades de una clase de Evaluación Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. La primera unidad cubrió conceptos básicos y características de la evaluación educativa. La segunda unidad incluyó presentaciones grupales que demostraron el nivel de compañerismo del curso. La tercera unidad ayudó a superar los miedos a hablar en público e incluyó presentaciones individuales con temas interesantes y diferentes estilos expositivos.
30.expresion oral
El documento describe los factores clave para evaluar la expresión oral, incluyendo la expresión corporal, el uso de material de apoyo, y el dominio del tema. Explica que la voz, la postura, la dicción, la fluidez, el volumen y el ritmo son estrategias importantes en la expresión oral. También destaca la claridad, la coherencia y el contacto visual como condiciones relevantes para transmitir un mensaje de manera efectiva.
29.psicologia educativa los indicadores
Los indicadores son elementos que proveen información cualitativa o cuantitativa sobre un proceso o tema para evaluarlo. Deben ser precisos, pertinentes, sensibles a cambios, confiables y de fácil obtención. Existen diferentes tipos de indicadores como los de gestión, resultados, efectos e impacto, los cuales miden diferentes etapas de un proceso y se usan para monitorearlo y evaluarlo. Los indicadores deben ser útiles, disponibles, comparables y representar todas las dimensiones del tema evaluado.
28.monografía
Este documento explica qué es una monografía, sus objetivos y los pasos para elaborarla. Una monografía es un documento escrito que informa de forma argumentativa sobre una temática en particular de manera sistemática y completa. Existen tres tipos principales de monografías: de compilación, de investigación y de análisis de experiencias. Para elaborar una monografía se deben seguir seis pasos clave: 1) delimitar el tema, 2) consultar fuentes iniciales, 3) introducir el trabajo, 4) diferenciar las fuentes más importantes,
27. debate
Este documento describe el debate como un acto de comunicación entre dos o más partes que exponen ideas contrarias sobre un tema polémico. Explica que el debate es dirigido por un moderador y que los participantes deben preparar argumentos con anticipación. También define las funciones del moderador como conceder el turno a los participantes, fijar tiempos y resumir la información. Finalmente, concluye que el debate en el aula fomenta valores como el respeto y la participación activa.
26.el diario
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar su enseñanza. Algunas ventajas son que permite la autoevaluación de los estudiantes y ver su progreso, mientras que las desventajas son que la información puede ser extensa y requiere tiempo de los maestros para su
25.proyectos
El documento define un proyecto, discute su importancia y describe sus elementos clave. Específicamente, define un proyecto como un conjunto de actividades planificadas para lograr un objetivo específico, enumera algunos de sus beneficios como facilitar el análisis de oportunidades y mejorar las condiciones de vida, e identifica elementos clave como la planificación estratégica, el desarrollo del producto, la comunicación y los recursos. Además, describe las fases típicas de un proyecto y diferentes tipos de proyectos.
24.mapa mental
Este documento trata sobre los indicadores de evaluación educativa. Explica que un indicador es una comparación cuantitativa o cualitativa que ofrece información sobre un tema. Menciona que los indicadores son útiles porque permiten medir objetivamente el cumplimiento de objetivos o el grado de satisfacción. Señala que existen indicadores cuantitativos, basados en datos numéricos, e indicadores cualitativos, basados en percepciones. Además, indica que los indicadores deben construirse considerando su utilidad y disponibilidad de datos.
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23.reporte
Este documento explica qué es un reporte y cómo realizarlo. Define un reporte como un informe que transmite información de manera escrita u oral. Explica que un reporte debe incluir una introducción, desarrollo y conclusiones. En el desarrollo se detalla la información recolectada, los resultados y un análisis. El documento también provee recomendaciones sobre la estructura de un reporte y ejemplos.
22.rubrica de-evaluacion. voluntario
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
20.el portafolio
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluyendo de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
19.demostracion
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
18.cuadro de-participacion
El documento describe el cuadro de participación, el cual es una herramienta para registrar la frecuencia y tipo de participación de los estudiantes en el aula. Explica que la participación involucra tomar parte en decisiones que afectan la propia vida y la sociedad. Luego define el cuadro de participación, sus ventajas, desventajas y cómo se construye. Finalmente, provee un ejemplo de cómo llenar el cuadro de participación.
15.escala de calificación o de rango
La escala de rango es una herramienta de evaluación que consiste en una serie de indicadores graduados para medir el logro de una competencia. Se usa para evaluar comportamientos, habilidades y actitudes de los estudiantes. Para elaborarla, se definen los indicadores de la competencia a evaluar y se decide el tipo de escala, como numérica o descriptiva. Luego, el docente evalúa el nivel de logro de cada estudiante para cada indicador y proporciona retroalimentación para mejorar.
14.simuladores escritos
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos, detallando sus características como enfrentar al alumno a situaciones parecidas a la realidad y requerir respuestas analíticas, además de ventajas y des
13.prueba de-ensayo-o-por-temas (2)
Las pruebas de ensayo evalúan habilidades como la organización, ejemplicación, explicación, comparación y justificación de conocimientos a través de preguntas abiertas. Permiten medir habilidades que no se evalúan con pruebas objetivas y evaluar la creatividad, razonamiento y capacidad crítica del estudiante. Aunque dan flexibilidad, la corrección es subjetiva y depende del evaluador. Se recomiendan preguntas claras y límites de respuesta para reducir subjetividad.
12.aspectos principales al escribir un ensayo (1)
Este documento define qué es un ensayo y sus características principales. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Describe los elementos estructurales básicos de un ensayo, que son la introducción, argumentación y conclusión. También cubre criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad y profundidad. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre cómo escribir un buen ensayo.
11.reactivos de jerarquización u ordenamiento
Este documento describe los tipos de preguntas de ordenamiento o clasificación que pueden usarse para evaluar a los estudiantes. Estas preguntas presentan varios hechos, conceptos o datos y piden a los estudiantes ordenarlos lógicamente. Son útiles para medir la capacidad de observación, análisis y síntesis de los estudiantes. Un ejemplo es pedir a los estudiantes ordenar cronológicamente una serie de eventos históricos de la Segunda Guerra Mundial.
9.reactivo de relación entre columnas
Este documento define y describe los reactivos de relación de columnas. Explica que estos reactivos presentan dos listas de elementos que deben asociarse según un criterio especificado. Proporciona lineamientos para la elaboración de este tipo de reactivos, como establecer un criterio claro de relación, titular las columnas, y limitar cada columna a seis elementos como máximo. También discute ventajas como su eficiencia y facilidad de construcción, y desventajas como su enfoque en niveles bajos de pensamiento.
7.reactivos de opcion multiple
Este documento describe los reactivos de opción múltiple, una forma de evaluación en la que se presentan varias opciones de respuesta de las cuales los examinados deben seleccionar una o más. Fueron creados en 1914 por Frederick J. Kelly para evaluar capacidades de reclutas. Si bien miden conocimientos de manera confiable, también tienen desventajas como una capacidad limitada para medir pensamiento complejo. Los reactivos constan de un enunciado, opciones, la clave correcta y distractores relacionados al enunciado.
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5.reactivos completamiento
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO ESTUDIANTE: WALTER ALEXANDER GÓMEZ CALLE CATEDRA: EVALUACIÓN EDUCATIVA FECHA: 14/07/2016 PERIODO ACADÉMICO MARZO – AGOSTO 2016
- 2. REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos, señalados con una línea. En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en blanco. En este formato se presentan enunciados en los que se omiten una o varias palabras en diferentes partes del texto. En las opciones se presenta la palabra o palabras que deben ubicarse correctamente en la base del reactivo, y la posición de la parte omitida se reconoce mediante una línea. Completamiento de oraciones Este tipo de reactivo es útil para evaluar si el alumno reconoce algún concepto o comprende su significado,de tal manera que pueda deducir, reafirmar, revisar o identificar. Recomendaciones para la elaboración de reactivos de completamientode oraciones. No incluir más de tres espacios en blanco en un mismo reactivo. El enunciado debe completarse con el o los conceptos importantes para el contenido evaluado. Ventajas: Se adapta a toda clase de materia. Puede abarcar mayor cantidad de contenido. Es fácil de aplicar y corregir.
- 3. Desventajas: Son difíciles de elaborar ya que pueden redactarse reactivos ambiguos o muy evidentes. Se fomenta la adivinanza. Se estimula la memorización. EJEMPLOS La psicología estudia los ______________________de las personas: a) Ámbitos b) Mandamientos c) Procesos mentales d) Sistemas a. Las palabras que nombran personas, animales, objetos, ideas y sentimientos se llaman: (sustantivos) . b. Los movimientos del corazón son: (sístole) y (diástole) . Bibliografía: http://cnbguatemala.org/index.php?title=Completaci%C3%B3n_o_completamiento_( Herramienta_pedag%C3%B3gica)