Este documento presenta las normativas y lineamientos pedagógicos-curriculares para el régimen Sierra-Amazonía del año lectivo 2023-2024 en una unidad educativa particular. Se enfatiza la flexibilidad curricular, la contextualización de acuerdo al entorno local y global, y la autonomía pedagógica de los docentes. También se describen estrategias como la nivelación de aprendizajes, el uso de metodologías activas centradas en el estudiante, y la evaluación formativa y cualitativa.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS-CURRICULARES RÉGIMEN SIERRA - AMAZONÍA.pptxÁngel Acán A.
Orientaciones para desarrollar actividades del ámbito pedagógico, nos indican como proceder con la aplicación de actividades disciplinares e interdisciplinares
Autora: Angélica Samar González Gómez
El siguiente trabajo es un ensaño el cual habla acerca del impacto que tiene el conocimiento de la rieb para la redaccion de actividades didácticas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS-CURRICULARES RÉGIMEN SIERRA - AMAZONÍA.pptxÁngel Acán A.
Orientaciones para desarrollar actividades del ámbito pedagógico, nos indican como proceder con la aplicación de actividades disciplinares e interdisciplinares
Autora: Angélica Samar González Gómez
El siguiente trabajo es un ensaño el cual habla acerca del impacto que tiene el conocimiento de la rieb para la redaccion de actividades didácticas.
1. UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“ MARQUÉS DE SELVA ALEGRE”
2023-2024
NORMATIVA DEL MINEDUC
Mgtr. Nora Freire
BIENVENIDOS/AS
2. Las orientaciones para la organización del ámbito pedagógico -
curricular en el régimen Sierra- Amazonía 2022- 2023, buscan
garantizar el cumplimiento del mandato constitucional que
establece el derecho a la educación pertinente, adecuada, integral,
contextualizada, actualizada y articulada del proceso educativo en
el Sistema Nacional de Educación, en sus niveles, subniveles,
ofertas -ordinaria y extraordinaria- y modalidades de la educación
de niños, niñas y adolescentes.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS-CURRICULARES
RÉGIMEN SIERRA- AMAZONÍA AÑO LECTIVO
2022 – 2023
4. Ajustar a las necesidades e intereses de los estudiantes y la
realidad local y global, de tal manera que su aplicación en las
aulas se realice de manera contextualizada y pertinente, con el
fin de garantizar el logro de los aprendizajes básicos. Para ello
considerar lo dispuesto en el Acuerdo Ministerial 010 con
respecto a los planes de estudio de Educación General Básica y
Bachillerato.
Flexibilidad
curricular
El plan de estudios
las mallas curriculares
las cargas horarias
Espacios y tiempos
8. Acompañamiento docente: Consiste en el apoyo que los docentes
brindan a los estudiantes durante el desarrollo de actividades
complementarias enfocadas al refuerzo y fortalecimiento de los
aprendizajes..
12. Básica Elemental
• La Presentación del
portafolio y/o bitácora
al final de cada
trimestre constituye la
evaluación sumativa
con la que se evidencie
la adquisición de
destrezas y
aprendizajes
alcanzados.
APORTES
…conjunto de trabajos enfocados en reforzar el tema de
clase, se desarrollan dentro del periodo de clases.
2os y 3os y 4tos
SUMATIVA Evaluaciones al
final de
cada periodo
académico cuya
valoración será de
carácter
cualitativo
4os EGB
Se aplicará una
evaluación de
subnivel de
carácter
cualitativo,
basada en el perfil
de salida del
subnivel
13. Art. 10.- De la evaluación de los
estudiantes en Educación General
Básica Media,
Superior y Bachillerato
Art. 26 del RLOEI
14. NIVELACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AL
INICIO DEL CICLO ESCOLAR
La estrategia de Nivelación es
un proceso pedagógico que
busca brindar herramientas a
docentes, directivos e
instituciones educativas para
fortalecer las diversas
habilidades de los estudiantes
del Sistema Nacional de
Educación, previo al abordaje
curricular y reforzándolas de
manera continua a lo largo del
ciclo lectivo
Las estrategias tendrá una
duración de nueve semanas
al inicio del año lectivo. Se
recomienda que el docente
retome el diagnóstico
inicial y utilice los
resultados obtenidos como
un insumo para la
planificación
16. CURRÍCULO
PRIORIZADO
CURRÍCULO
NACIONAL
Debido a sus características de abiertos y flexibles, permiten que el proceso de
aprendizaje se cumpla en todas las asignaturas, tanto de manera disciplinaria
como de manera interdisciplinaria. Los dos documentos permiten la conexión
entre diferentes áreas para potenciar la interdisciplinariedad y establecer la
comprensión global de los fenómenos estudiados.
La concreción
curricular:
principio de autonomía
pedagógica y
organizativa para
favorecer el logro de
los aprendizajes de los
estudiantes.
17. El Currículo Nacional 2016 que incluye los
aprendizajes e indicadores de todas las
asignaturas de los subniveles.
El Currículo Priorizado que selecciona los
aprendizajes fundamentales del Currículo
Nacional 2016 de las diferentes asignaturas
para los subniveles …con sus respectivos
indicadores de evaluación
La aplicación del currículo es flexible de
acuerdo con el contexto de cada Institución
Educativa. La concreción curricular responde
al principio de autonomía pedagógica y
organizativa para favorecer el logro de los
aprendizajes de los estudiantes
características de
abiertos y flexibles
el proceso de
aprendizaje se cumpla
en todas las
asignaturas
tanto de manera
disciplinaria como de
manera
interdisciplinaria
permiten la conexión entre diferentes áreas para
potenciar la interdisciplinariedad y establecer la
comprensión global de los fenómenos estudiados.
18. CÓMO SEVA A ENSEÑAR?
Se propone utilizar las denominadas
“metodologías activas” que son aquellas en
las que el estudiante es considerado como
el centro de los aprendizajes. Las
metodologías activas motivan además la
curiosidad, la investigación, la generosidad
intelectual y mejoran la comunicación
entre los miembros de la comunidad
educativa. Como ejemplos de
metodologías activas se encuentran:
gamificación, aula invertida, aprendizaje
basado en problemas, tareas, indagación,
pensamiento y proyectos, diseño del
pensamiento y el aprendizaje cooperativo y
colaborativo.
La aplicación del currículo es flexible de
acuerdo con el contexto de cada
Institución Educativa. La concreción
curricular responde al principio de
autonomía pedagógica y organizativa para
favorecer el logro de los aprendizajes de
los estudiantes.
19. NIVELACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AL
INICIO DEL CICLO ESCOLAR
La estrategia de Nivelación es
un proceso pedagógico que
busca brindar herramientas a
docentes, directivos e
instituciones educativas para
fortalecer las diversas
habilidades de los
estudiantes del Sistema
Nacional de Educación,
previo al abordaje curricular y
reforzándolas de manera
continua a lo largo del ciclo
lectivo
La estrategia tendrá una
duración de cuatro
semanas al inicio del año
lectivo. Se recomienda que
el docente retome el
diagnóstico inicial y utilice
los resultados obtenidos
como un insumo para la
planificación de cada
parcial
20. Es importante tener en cuenta
el énfasis que durante todo el
año lectivo se debe dar a la
estimulación permanente y el
desarrollo de habilidades
lingüísticas —en torno a la
lectura y la comprensión
lectora— y al cálculo y la lógica
matemática, de acuerdo con la
edad y nivel de escolaridad.
RETROALIMENTACIÓN
REFUERZO
