El modelo curricular por competencias, responde a cuatro preguntas: qué enseñar, cómo enseñar, cómo enunciar el criterio, y cómo evaluar; se expresa en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y resultados demostrables. Es imprescindible, construir propuestas curriculares, que generen cambio en las instituciones y sean puente entre educación y sociedad.

1. La evaluación desde la perspectiva del proyecto
Tuning, para América Latina citado por Manríquez
(2012): es el proceso de recoger evidencias e
información acerca de los aprendizajes logrados
por los alumnos utilizando criterios de evaluación
preestablecidos. El análisis de los resultados es
utilizado para retroalimentar con el fin de
promover el aprendizaje y realizar los ajustes
necesarios en la planificación de actividades en
aula. (p.9)
SABER
CONVIVIR
Al asumir la competencia como problema en contexto permite
desarrollar la valoración de los productos de aprendizaje desde el
sentido de la evaluación participante que, a su vez, fomenta el
desarrollo de habilidades en un ambiente determinado a partir de la
mediación que hace el docente entre el alumno y el saber (Tebar, 2003)
El todo está en la parte y cada parte, a su vez, representa y contiene el
todo. (Morín, 2004)
Acción integral
Construcción crítica: Permite Evaluar y
autoevaluarse
Proceso continuo:
Introspectiva: Autoconocimiento y
Autocrítica
Proyectiva
Basada en evidencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluacion
Retrospectiva
Proceso útil para el
mejoramiento de la calidad
educativa
EVALUACIÓN Toma de decisiones
Educación bancaria
Transmisionista, repetitiva
(Freire, 1990)
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
REALIZADA POR:
Milton González
Neida Peñaloza
INTEGRA SABERES CON
PERTINENCIA CONTEXTUAL,
VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS
• Evaluación punitiva y de control
• Cultura de la hetero-evaluación
• Medición de resultados
ENFOQUE TRADICIONAL
PERSPECTIVA HOLISTICA
(Cabrera y Gónzalez, 2006)
SABER
SABER
SABER
HACER
SABER
SER
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
CARACTERÍSTICAS
RETROALIMENTACIÓN
Reaprendizaje para mejorar saberes
Acebedo, M. (2016). La evaluación del aprendizaje en la perspectiva de las competencias Revista TEMAS, 3 (11) 203 -226.
Ahumada, P. (2005). La evaluación auténtica: un sistema para la obtención de evidencias de los
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Elota, N,. y Toranzos, L(2000). Evaluación Educativa: Una aproximación conceptual. La Muralla.
Díaz Barriga, Ángel. (2011). Competencias en educación: corre corrientes de pensamiento e
implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. Revista iberoamericana de educación superior,
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ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Referencias