El documento analiza los fundamentos de la evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje con el objetivo de desarrollar propuestas de evaluación innovadoras que optimicen los procesos académicos y fomenten el desarrollo holístico de los estudiantes. Se busca también determinar el impacto de la evaluación en el aprendizaje en entornos virtuales.
Sistematización de un proyecto de educación en valoresEnrique Navarro
Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es
posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria
de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa
del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a
implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario
a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del
centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología
llamada Sistematización.
CURRICULUM, LIDERAZGO Y NIVEL PROFESIONAL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA DE ...MANUEL GUTIERREZ RUBIO
Documento utilizado para la sustentación de mi Grado de Magister en Gestión de la Educación de la UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS DE de Lima - Perú en el 2008.
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación del aprendizaje, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. También explica los beneficios que puede brindar la tecnología en el proceso de evaluación, como las pruebas y encuestas en línea, la autoevaluación y el feedback virtual. El uso de estas herramientas tecnológicas puede hacer el proceso de evaluación más eficiente para profesores y estudiantes.
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
Este documento trata sobre la participación de las familias en la educación escolar en España. Presenta los resultados de un estudio realizado por el Consejo Escolar del Estado durante dos años para analizar la naturaleza y el impacto de la participación familiar en el rendimiento académico y el clima escolar. El estudio incluyó encuestas a casi 14,000 familias, profesores y directores de más de 200 escuelas. Los resultados proporcionan evidencia empírica sobre los efectos positivos de la participación familiar y recomendaciones para fortalecerla.
Este documento discute la calidad de la educación superior. Explica que la preocupación por la calidad surgió en América Latina en el contexto de la crisis económica de las décadas pasadas. También destaca que la calidad es un concepto complejo que requiere ser evaluado en función de estándares y que involucra factores como el currículo, los métodos de enseñanza, y la formación de los profesores. Finalmente, señala que mejorar la calidad significa impulsar la profesionalización docente y transformar el currí
Este documento discute los debates actuales sobre las ventajas y riesgos de la evaluación educativa. Explora cómo la evaluación se ha expandido como resultado de los cambios en los sistemas educativos y cómo puede usarse como un instrumento para guiar el cambio. También analiza cuestiones como la objetividad, credibilidad y justicia de la evaluación, así como la importancia de que la evaluación sea coherente con las políticas educativas para maximizar sus beneficios y minimizar efectos negativos.
Este documento resume una experiencia de investigación realizada por el grupo Senderos entre 2008 y 2012 relacionada con la inclusión educativa. El grupo trabajó en la formación de maestros y agentes educativos sobre inclusión en Colombia, desarrolló aproximaciones conceptuales y aportó a las políticas educativas en inclusión. Específicamente, el grupo acompañó a instituciones educativas aplicando la Guía 34 del MEN para evaluar inclusión, capacitó a más de 1,800 personas, y orientó planes de mejora en 223 instituciones.
Este documento trata sobre la evaluación educativa. Define la evaluación como un proceso sistemático para determinar el logro de objetivos educativos. Explica que la evaluación mide aprendizajes como conocimientos, competencias y habilidades. También discute cómo los sistemas de evaluación internacionales evalúan áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales. Finalmente, concluye que la evaluación es importante para comprobar el logro de resultados y mejorar el proceso educativo.
Sistematización de un proyecto de educación en valoresEnrique Navarro
Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es
posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria
de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa
del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a
implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario
a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del
centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología
llamada Sistematización.
CURRICULUM, LIDERAZGO Y NIVEL PROFESIONAL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA DE ...MANUEL GUTIERREZ RUBIO
Documento utilizado para la sustentación de mi Grado de Magister en Gestión de la Educación de la UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS DE de Lima - Perú en el 2008.
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación del aprendizaje, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. También explica los beneficios que puede brindar la tecnología en el proceso de evaluación, como las pruebas y encuestas en línea, la autoevaluación y el feedback virtual. El uso de estas herramientas tecnológicas puede hacer el proceso de evaluación más eficiente para profesores y estudiantes.
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
Este documento trata sobre la participación de las familias en la educación escolar en España. Presenta los resultados de un estudio realizado por el Consejo Escolar del Estado durante dos años para analizar la naturaleza y el impacto de la participación familiar en el rendimiento académico y el clima escolar. El estudio incluyó encuestas a casi 14,000 familias, profesores y directores de más de 200 escuelas. Los resultados proporcionan evidencia empírica sobre los efectos positivos de la participación familiar y recomendaciones para fortalecerla.
Este documento discute la calidad de la educación superior. Explica que la preocupación por la calidad surgió en América Latina en el contexto de la crisis económica de las décadas pasadas. También destaca que la calidad es un concepto complejo que requiere ser evaluado en función de estándares y que involucra factores como el currículo, los métodos de enseñanza, y la formación de los profesores. Finalmente, señala que mejorar la calidad significa impulsar la profesionalización docente y transformar el currí
Este documento discute los debates actuales sobre las ventajas y riesgos de la evaluación educativa. Explora cómo la evaluación se ha expandido como resultado de los cambios en los sistemas educativos y cómo puede usarse como un instrumento para guiar el cambio. También analiza cuestiones como la objetividad, credibilidad y justicia de la evaluación, así como la importancia de que la evaluación sea coherente con las políticas educativas para maximizar sus beneficios y minimizar efectos negativos.
Este documento resume una experiencia de investigación realizada por el grupo Senderos entre 2008 y 2012 relacionada con la inclusión educativa. El grupo trabajó en la formación de maestros y agentes educativos sobre inclusión en Colombia, desarrolló aproximaciones conceptuales y aportó a las políticas educativas en inclusión. Específicamente, el grupo acompañó a instituciones educativas aplicando la Guía 34 del MEN para evaluar inclusión, capacitó a más de 1,800 personas, y orientó planes de mejora en 223 instituciones.
Este documento trata sobre la evaluación educativa. Define la evaluación como un proceso sistemático para determinar el logro de objetivos educativos. Explica que la evaluación mide aprendizajes como conocimientos, competencias y habilidades. También discute cómo los sistemas de evaluación internacionales evalúan áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales. Finalmente, concluye que la evaluación es importante para comprobar el logro de resultados y mejorar el proceso educativo.
El documento discute la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías en la evaluación de aprendizajes a distancia. Argumenta que aunque las tecnologías han mejorado el aprendizaje a distancia, no se han aprovechado lo suficiente para la evaluación. Propone que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice las tecnologías para proveer retroalimentación oportuna y ayudar a los estudiantes a superar obstáculos de aprendizaje.
Autor: CEBALLOS, MARTA SUSANA
En Ceballos, Marta Susana; Ariaudo, Mariel. La Trama de las Instituciones Educativas y de su Gestión Directiva. Cap.1- Segunda Parte. Yammal Contenidos. 2005
Este documento trata sobre la evaluación desde la perspectiva relacional del sujeto pedagógico. Propone que la evaluación debe considerar la relación entre docentes y alumnos, y tener como objetivo mejorar los aprendizajes y las condiciones de enseñanza. También enfatiza la importancia de evaluar los progresos de los alumnos con discapacidad considerando su trayectoria educativa completa, y no solo enfocándose en sus limitaciones. El objetivo final de la evaluación debe ser producir conocimiento que permita mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta una introducción a la competencia lectora según el enfoque de PISA. Explica que PISA concibe la competencia lectora como la capacidad de comprender, usar, reflexionar y encontrar interés en textos escritos con fines personales y de participación social. Además, describe que PISA organiza la competencia lectora considerando tres dimensiones: los textos y sus formatos, las situaciones y los procesos cognitivos implicados en la lectura. Finalmente, presenta una tabla con seis niveles de desempeño que describen tareas
El documento trata sobre la evolución histórica de la evaluación educativa. Resume las diferentes concepciones de evaluación desde el siglo XVI hasta la actualidad, destacando autores como Tyler, Scriven y Stufflebeam. También analiza los errores comunes en la evaluación y la importancia de la calidad educativa.
Practicas Evaluativas En La Clase De Educación Física
Un documento que puede ser util para aquellas personas que pretenden conocer mas acerca de la evaluación y sus instrumentos en el área de Educación Física.
Este documento describe el Modelo Pedagógico Ciberhumanista de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. El modelo integra componentes como ser flexible, humanizado, cooperativo e interactivo para hacer frente a los desafíos de la educación en un mundo globalizado. El modelo se centra en el estudiante y fomenta el aprendizaje colaborativo a través de tecnología. El documento concluye que el modelo contempla los componentes necesarios para cumplir con las exigencias de una sociedad globalizada.
Este documento presenta los resultados de la validación de un cuestionario diseñado para conocer las percepciones de los profesores sobre los aportes de directivos y profesores al fomento de la creatividad. El cuestionario fue validado a través de análisis de validez de contenido, constructo y confiabilidad en una muestra de 252 profesores chilenos. Los resultados mostraron una adecuada validez y alta confiabilidad, por lo que este instrumento permite evaluar las percepciones docentes sobre sus propios desempeños y
Este documento discute la evaluación por logros versus la evaluación por objetivos. Plantea que la evaluación por objetivos se enfoca en determinar objetivos preestablecidos y medir el cumplimiento de estos, mientras que la evaluación por logros reconoce que no es posible predecir manifestaciones de logro y en cambio busca identificar estas manifestaciones como evidencia de que se han dado procesos de aprendizaje. También argumenta que objetivos y logros no son lo mismo y por lo tanto sus enfoques de evaluación tampoco pueden ser iguales.
Este documento describe la evaluación educativa como un proceso sistemático de recopilación de información a través de diversas estrategias y técnicas para juzgar si los estudiantes han alcanzado los aprendizajes esperados. La evaluación es fundamental para el aprendizaje y debe usarse para mejorarlo, no solo para calificar. Debe enfocarse en identificar logros y oportunidades de mejora con el fin de tomar decisiones pedagógicas que apoyen el progreso continuo de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de la evaluación por portafolios como un enfoque para la enseñanza. Primero, describe los antecedentes de la evaluación educativa, incluyendo su evolución histórica y definiciones clave. Luego, introduce el concepto de evaluación por portafolios, explicando su marco conceptual y ventajas para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, analiza la perspectiva teórica de la evaluación por portafolios como una forma de evaluación psicopedagógica integrada al
El documento describe los principales aspectos de la evaluación del sistema educativo español según la LOE y el RD 806/2006, incluyendo los organismos responsables como el INEE y las administraciones educativas, los tipos de evaluaciones que se realizan, y las funciones de inspección a nivel estatal y autonómico.
Propuesta pedagógica para el diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Int...Carmen Ricardo
Se presentan los resultados de una propuesta para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje que promuevan el desarrollo de la competencia intercultural de tutores virtuales
S1 ec 17 FUNDAMENTOS CRÍTICOS Y VALORACIÓN DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Miguel Del Rio
Material de apoyo para la primera sesión del semestre 17 1 unidad de conocimiento Evaluación Curricular de la Licenciatura en Pedagogía FES ARAGON UNAM
Este documento describe los indicadores educativos en México. Explica que los indicadores son estadísticas que permiten evaluar aspectos clave del sistema educativo y proporcionan información sobre las condiciones actuales sin describirlo en profundidad. Además, señala que en México los indicadores son establecidos por la Secretaría de Educación Pública a través de su Dirección General de Planeación y Presupuesto y el INEE. Finalmente, presenta ejemplos de cinco tipos de indicadores educativos comúnmente utilizados en México.
Este documento describe el proceso de evaluación de instituciones educativas en Ecuador. Explica que la ley ecuatoriana requiere que todas las instituciones de educación superior se sometan a un proceso de evaluación y acreditación cada cinco años. Además, detalla las etapas clave del proceso de autoevaluación que las instituciones deben seguir, incluyendo el compromiso institucional, la constitución de un comité de autoevaluación y la elaboración de planes de mejora basados en los resultados.
Este documento compara el nivel de escolaridad del profesorado de tiempo completo de la Universidad de Colima y su desempeño docente y académico entre 2001-2004. Se encontró que para el desempeño docente no hubo diferencias significativas entre profesores con doctorado, maestría o licenciatura. Sin embargo, para el desempeño académico sí hubo un efecto directo, donde a mayor nivel educativo había mejor desempeño. Las actividades docentes e investigación fueron los factores más influyentes, minimizando el impact
Este documento describe los roles del docente en la educación virtual y a distancia. Explica que el rol del docente ya no es solo transmitir información, sino facilitar el aprendizaje de los estudiantes guiándolos y orientándolos. Identifica tres roles claves del docente en la educación a distancia: 1) Facilitador, 2) Tutor y 3) Mediador de tecnología. Además, enfatiza la importancia de que los docentes se capaciten continuamente en innovación educativa e implementación de las tecnologías.
Carmen Ramos Corrales_actividad2.pdf-mapa mentalKrmen Crc
Este documento presenta un mapa mental sobre los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que estos ambientes permiten una interacción continua entre estudiantes y docentes, mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los elementos clave de un ambiente virtual de aprendizaje incluyen estudiantes, profesores, administradores, currículum y sistemas de gestión del aprendizaje que facilitan la comunicación e interacción a través de herramientas.
Este documento presenta un resumen de la investigación titulada "Desempeño de los docentes de entornos virtuales de aprendizaje en las universidades del estado Zulia". El objetivo general es analizar el desempeño de los docentes en entornos virtuales en dichas universidades. Los objetivos específicos son identificar las competencias de los docentes virtuales, describir sus funciones y la organización de su trabajo, e identificar las características de los entornos virtuales. La investigación utilizará un enfoque descriptivo y analítico con una muestra
El documento discute la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías en la evaluación de aprendizajes a distancia. Argumenta que aunque las tecnologías han mejorado el aprendizaje a distancia, no se han aprovechado lo suficiente para la evaluación. Propone que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice las tecnologías para proveer retroalimentación oportuna y ayudar a los estudiantes a superar obstáculos de aprendizaje.
Autor: CEBALLOS, MARTA SUSANA
En Ceballos, Marta Susana; Ariaudo, Mariel. La Trama de las Instituciones Educativas y de su Gestión Directiva. Cap.1- Segunda Parte. Yammal Contenidos. 2005
Este documento trata sobre la evaluación desde la perspectiva relacional del sujeto pedagógico. Propone que la evaluación debe considerar la relación entre docentes y alumnos, y tener como objetivo mejorar los aprendizajes y las condiciones de enseñanza. También enfatiza la importancia de evaluar los progresos de los alumnos con discapacidad considerando su trayectoria educativa completa, y no solo enfocándose en sus limitaciones. El objetivo final de la evaluación debe ser producir conocimiento que permita mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta una introducción a la competencia lectora según el enfoque de PISA. Explica que PISA concibe la competencia lectora como la capacidad de comprender, usar, reflexionar y encontrar interés en textos escritos con fines personales y de participación social. Además, describe que PISA organiza la competencia lectora considerando tres dimensiones: los textos y sus formatos, las situaciones y los procesos cognitivos implicados en la lectura. Finalmente, presenta una tabla con seis niveles de desempeño que describen tareas
El documento trata sobre la evolución histórica de la evaluación educativa. Resume las diferentes concepciones de evaluación desde el siglo XVI hasta la actualidad, destacando autores como Tyler, Scriven y Stufflebeam. También analiza los errores comunes en la evaluación y la importancia de la calidad educativa.
Practicas Evaluativas En La Clase De Educación Física
Un documento que puede ser util para aquellas personas que pretenden conocer mas acerca de la evaluación y sus instrumentos en el área de Educación Física.
Este documento describe el Modelo Pedagógico Ciberhumanista de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. El modelo integra componentes como ser flexible, humanizado, cooperativo e interactivo para hacer frente a los desafíos de la educación en un mundo globalizado. El modelo se centra en el estudiante y fomenta el aprendizaje colaborativo a través de tecnología. El documento concluye que el modelo contempla los componentes necesarios para cumplir con las exigencias de una sociedad globalizada.
Este documento presenta los resultados de la validación de un cuestionario diseñado para conocer las percepciones de los profesores sobre los aportes de directivos y profesores al fomento de la creatividad. El cuestionario fue validado a través de análisis de validez de contenido, constructo y confiabilidad en una muestra de 252 profesores chilenos. Los resultados mostraron una adecuada validez y alta confiabilidad, por lo que este instrumento permite evaluar las percepciones docentes sobre sus propios desempeños y
Este documento discute la evaluación por logros versus la evaluación por objetivos. Plantea que la evaluación por objetivos se enfoca en determinar objetivos preestablecidos y medir el cumplimiento de estos, mientras que la evaluación por logros reconoce que no es posible predecir manifestaciones de logro y en cambio busca identificar estas manifestaciones como evidencia de que se han dado procesos de aprendizaje. También argumenta que objetivos y logros no son lo mismo y por lo tanto sus enfoques de evaluación tampoco pueden ser iguales.
Este documento describe la evaluación educativa como un proceso sistemático de recopilación de información a través de diversas estrategias y técnicas para juzgar si los estudiantes han alcanzado los aprendizajes esperados. La evaluación es fundamental para el aprendizaje y debe usarse para mejorarlo, no solo para calificar. Debe enfocarse en identificar logros y oportunidades de mejora con el fin de tomar decisiones pedagógicas que apoyen el progreso continuo de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de la evaluación por portafolios como un enfoque para la enseñanza. Primero, describe los antecedentes de la evaluación educativa, incluyendo su evolución histórica y definiciones clave. Luego, introduce el concepto de evaluación por portafolios, explicando su marco conceptual y ventajas para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, analiza la perspectiva teórica de la evaluación por portafolios como una forma de evaluación psicopedagógica integrada al
El documento describe los principales aspectos de la evaluación del sistema educativo español según la LOE y el RD 806/2006, incluyendo los organismos responsables como el INEE y las administraciones educativas, los tipos de evaluaciones que se realizan, y las funciones de inspección a nivel estatal y autonómico.
Propuesta pedagógica para el diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Int...Carmen Ricardo
Se presentan los resultados de una propuesta para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje que promuevan el desarrollo de la competencia intercultural de tutores virtuales
S1 ec 17 FUNDAMENTOS CRÍTICOS Y VALORACIÓN DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Miguel Del Rio
Material de apoyo para la primera sesión del semestre 17 1 unidad de conocimiento Evaluación Curricular de la Licenciatura en Pedagogía FES ARAGON UNAM
Este documento describe los indicadores educativos en México. Explica que los indicadores son estadísticas que permiten evaluar aspectos clave del sistema educativo y proporcionan información sobre las condiciones actuales sin describirlo en profundidad. Además, señala que en México los indicadores son establecidos por la Secretaría de Educación Pública a través de su Dirección General de Planeación y Presupuesto y el INEE. Finalmente, presenta ejemplos de cinco tipos de indicadores educativos comúnmente utilizados en México.
Este documento describe el proceso de evaluación de instituciones educativas en Ecuador. Explica que la ley ecuatoriana requiere que todas las instituciones de educación superior se sometan a un proceso de evaluación y acreditación cada cinco años. Además, detalla las etapas clave del proceso de autoevaluación que las instituciones deben seguir, incluyendo el compromiso institucional, la constitución de un comité de autoevaluación y la elaboración de planes de mejora basados en los resultados.
Este documento compara el nivel de escolaridad del profesorado de tiempo completo de la Universidad de Colima y su desempeño docente y académico entre 2001-2004. Se encontró que para el desempeño docente no hubo diferencias significativas entre profesores con doctorado, maestría o licenciatura. Sin embargo, para el desempeño académico sí hubo un efecto directo, donde a mayor nivel educativo había mejor desempeño. Las actividades docentes e investigación fueron los factores más influyentes, minimizando el impact
Este documento describe los roles del docente en la educación virtual y a distancia. Explica que el rol del docente ya no es solo transmitir información, sino facilitar el aprendizaje de los estudiantes guiándolos y orientándolos. Identifica tres roles claves del docente en la educación a distancia: 1) Facilitador, 2) Tutor y 3) Mediador de tecnología. Además, enfatiza la importancia de que los docentes se capaciten continuamente en innovación educativa e implementación de las tecnologías.
Carmen Ramos Corrales_actividad2.pdf-mapa mentalKrmen Crc
Este documento presenta un mapa mental sobre los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que estos ambientes permiten una interacción continua entre estudiantes y docentes, mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los elementos clave de un ambiente virtual de aprendizaje incluyen estudiantes, profesores, administradores, currículum y sistemas de gestión del aprendizaje que facilitan la comunicación e interacción a través de herramientas.
Este documento presenta un resumen de la investigación titulada "Desempeño de los docentes de entornos virtuales de aprendizaje en las universidades del estado Zulia". El objetivo general es analizar el desempeño de los docentes en entornos virtuales en dichas universidades. Los objetivos específicos son identificar las competencias de los docentes virtuales, describir sus funciones y la organización de su trabajo, e identificar las características de los entornos virtuales. La investigación utilizará un enfoque descriptivo y analítico con una muestra
Este documento presenta una propuesta de investigación sobre escenarios de aprendizaje híbrido y sus perspectivas y retos para la formación docente en la Universidad Agustiniana. El objetivo general es proponer una alternativa metodológica para la formación de docentes en este tipo de escenarios. Los objetivos específicos incluyen analizar antecedentes teóricos, diagnosticar necesidades, fundamentar la alternativa teórica y metodológicamente, diseñarla y valorar su contribución. La metodología propuesta es descriptiva-evalu
Las competencias docentes ante la virutalidad de la educacion superiorPIEDAD SANDOVAL
El documento identifica las nuevas competencias que se requieren de los docentes ante la virtualización de la educación superior. Describe las consecuencias de la globalización en la educación virtual y las nuevas exigencias docentes para administrar y facilitar la educación a distancia. Identifica competencias como el saber (conocimientos de TIC y pedagogía), saber hacer (relación con estudiantes y manejo de la modalidad), saber tecnológico (manejo de herramientas) y ser (principios éticos). También discute estrategias instructivas y habil
El documento describe las competencias requeridas para docentes en educación superior virtual. Identifica conocimientos de tecnologías de información y comunicación, habilidades pedagógicas e interactivas, y principios éticos como competencias clave. También recomienda estrategias como promover interacción social, diseñar guías didácticas efectivas, y evaluaciones significativas que generen reflexión. El objetivo es adaptar la enseñanza a la modalidad virtual y satisfacer las nuevas demandas de esta modalidad educativa.
Este documento describe un sistema de evaluación continua implementado en una asignatura de psicología de la educación en la Universidad de Barcelona. El sistema integra la evaluación en las actividades de aprendizaje de los estudiantes a través de bloques temáticos que incluyen tareas de resolución de problemas y análisis de casos. Esto permite al profesor hacer un seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y ofrecerles apoyo. Los resultados preliminares sugieren que este enfoque mejora el rendimiento académico de los estudiant
Este documento presenta una propuesta para evaluar a profesores universitarios utilizando entornos personales de aprendizaje y rúbricas. Se propone que los profesores usen un entorno de aprendizaje en línea para capacitarse en tecnologías de la información, y que se evalúen a sí mismos y entre sí usando rúbricas, las cuales proveen una escala para medir el entendimiento de los conceptos, la claridad y profundidad de las respuestas, y el dominio de los contenidos.
El documento presenta tres gráficos que analizan diferentes aspectos de la planificación de la enseñanza y el aprendizaje. El primer gráfico es un organigrama que describe los componentes esenciales y específicos del diseño de la instrucción. El segundo es un diagrama de causa-efecto que ilustra cómo los entornos virtuales, estrategias didácticas y herramientas pueden mejorar los resultados del aprendizaje. El tercer gráfico es un diagrama Venn que compara la educación a distancia y pre
Este documento describe un proyecto de investigación que evaluó la efectividad del uso de blogs como portafolios para almacenar las actividades académicas de estudiantes de primer semestre en la Escuela Preparatoria No. 12. Se aplicaron encuestas a estudiantes y profesores para conocer sus opiniones sobre el uso de blogs. Los resultados mostraron que los blogs pueden ser una herramienta útil para que tanto estudiantes como profesores registren y evalúen el trabajo de los estudiantes. El objetivo final era apoyar procesos de enseñ
Este documento presenta una investigación sobre la aplicación de herramientas tecnológicas para facilitar la labor académica en una institución educativa en Colombia. El estudio busca caracterizar las formas en que los docentes llevan a cabo sus labores y determinar la importancia del uso de la tecnología. Se propone diseñar videos tutoriales y manuales para capacitar a los docentes. La investigación utiliza encuestas y entrevistas para analizar la situación actual y las percepciones de los docentes.
Este estudio analizó la percepción de estudiantes universitarios sobre los escenarios de aprendizaje y el uso de TIC en una licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos en México. Se aplicó una encuesta a 308 estudiantes y se realizaron grupos de discusión con 40 estudiantes. Los resultados mostraron que hay un uso escaso de TIC y un enfoque más tradicional, sin diferencias significativas en la percepción de los escenarios de aprendizaje entre centros o género. El estudio concluye que se debe
Modelos de innovación aplicados a la gerencia educacional. IPB, 2017floribeth quintero
Procesos de innovación, que han contribuido con el éxito de las formaciones educacionales, impulsándolas hacia una era digital, de mayor interacción social.
Diseño y aplicación de una prueba escrita corregida..Churro Celis
Este documento presenta un estudio sobre el diseño y aplicación de una prueba escrita por competencias en el marco de la investigación de CIFE sobre mejora de instrumentos de evaluación. Explica la importancia de la evaluación por competencias y describe los principios, metodología, momentos y tipos de evaluación, así como las evidencias y el examen escrito como instrumento de evaluación. El objetivo es brindar elementos para el diseño, implementación y mejora continua de las pruebas escritas por competencias desde un enfoque socioformativo.
Diseño y aplicación de una prueba escrita corregida..Churro Celis
Este documento describe un estudio sobre el diseño y aplicación de una prueba escrita por problemas de contexto para evaluar competencias. Explica que la evaluación por competencias es un aspecto importante en la educación actual y que las pruebas escritas por problemas de contexto pueden ser una herramienta útil para evaluar el pensamiento complejo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas reales. También resalta la importancia del compromiso integral de los docentes en la formación de estudiantes y el uso de instrumentos de evaluación adecuados.
Diseño y aplicación de una prueba escrita corregida..Churro Celis
Este documento describe el diseño y aplicación de una prueba escrita por competencias para evaluar el desarrollo de competencias en estudiantes. Explica que la evaluación por competencias busca determinar el nivel de dominio de una competencia mediante criterios consensuados y evidencias. También introduce el marco teórico de la evaluación por competencias y la importancia de instrumentos de evaluación alineados con problemas del contexto para promover el pensamiento complejo. Finalmente, propone que una prueba escrita centrada en problemas del contexto puede ser una herramient
Este documento discute la importancia de la evaluación del aprendizaje como un indicador para mejorar la efectividad del tutor en el contexto de la universalización de la educación superior en Cuba. Argumenta que la evaluación tradicional se centra demasiado en los conocimientos cognitivos y no considera las características individuales del estudiante ni su entorno. Propone una evaluación formativa que considere el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera holística y que mejore la preparación de los tutores.
La propuesta de solución integral busca mejorar la calidad educativa a través de tres etapas: 1) reconocer las habilidades de los estudiantes de inclusión, 2) replantear los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. Se enfoca en fortalecer a los docentes con herramientas pedagógicas mediadas por tecnología para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
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Este documento describe los roles y funciones de un moderador en un entorno de aprendizaje en línea (e-learning). Discute las funciones organizativas, sociales e intelectuales de un moderador según Mason y las funciones pedagógicas, sociales, de gestión y técnicas según Berge. También describe siete roles amplios de un moderador según Gisbert, incluyendo consultor de información, colaborador en grupo, facilitador del aprendizaje y supervisor académico. El documento concluye que aunque existen ac
El documento describe el concepto de "aprendizaje invisible", una propuesta que busca integrar diferentes enfoques sobre el aprendizaje a lo largo de la vida. El aprendizaje invisible sugiere que el aprendizaje ocurre de forma continua en cualquier momento y lugar, más allá del aprendizaje formal. Busca fomentar estrategias que combinen el aprendizaje formal, no formal e informal de manera más relevante. También propone nuevas formas de aprendizaje basadas en la creatividad, la innovación y el trabajo colaborativo apoyadas por
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El documento presenta citas y consejos sobre la labor del maestro. La cita de Madre Teresa destaca que los maestros enseñan pero los estudiantes no aprenderán exactamente lo mismo, sino que desarrollarán su propio camino basado en las enseñanzas. El decálogo del maestro proporciona 10 principios como no reprochar, sino inducir la reflexión; no dar soluciones sino ofrecer opciones. Las orientaciones para el trato con estudiantes enfatizan reconocer el esfuerzo, establecer expectativas realistas
Este boletín rinde homenaje a la memoria del escritor colombiano Gabriel García Márquez con motivo de su fallecimiento. El boletín cita una frase de García Márquez sobre cómo la memoria del corazón elimina los malos recuerdos y magnifica los buenos. Finalmente, ofrece paz en su tumba para el escritor.
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El boletín del Programa Formación de Formadores desea feliz Navidad y un próspero Año Nuevo a la comunidad unadista. Incluye un poema que describe la Navidad como un tiempo para renacer sin miedos, dejar que la luz transforme el corazón, y romper esquemas mentales para construir un mundo mejor.
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El documento resume las actividades del Programa Formación de Formadores de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia en sus primeros 5 años, incluyendo el número de participantes y certificados otorgados en diferentes competencias como tutor virtual, director de curso, diseñador de material didáctico y objetos virtuales de aprendizaje. El programa busca cualificar al cuerpo académico de la universidad para mejorar la calidad de la enseñanza a distancia a través de la capacitación y certificación de competencias. Hasta febrero de 2013, el programa ha
Documento de trabajo María del Socorro Gómez E.María Gómez
El documento presenta una encuesta dirigida a estudiantes para evaluar el desempeño de los tutores en cursos virtuales de la UNAD. La encuesta contiene 38 preguntas sobre diferentes aspectos del rol tutorial como la comunicación, retroalimentación, motivación y acompañamiento a los estudiantes. El propósito es analizar el impacto de un diplomado en tutoría virtual en el desempeño de los tutores.
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Documento de trabajo. ma. del socorro gómez estrada.María Gómez
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3. Este Foro tendría como propósito analizar y debatir
sobre los fundamentos de la evaluación en
ambientes virtuales de aprendizaje, para que se
desarrollen propuestas de evaluación innovadoras
encaminadas a la optimización de los procesos
académicos. Así mismo, encontrar las mejores
posibilidades para utilizar la evaluación en un
contexto propositivo y fomentar en los estudiantes
un desarrollo holístico. Sería igualmente interesante
poder determinar el impacto que genera la
evaluación como parte del mismo proceso de
aprendizaje en ambientes virtuales.
PROPÓSITO
4. La evaluación es una parte esencial del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Debe estar presente desde el inicio hasta el fin de
un curso académico. Al comienzo permite diagnosticar el nivel
de presaberes que los estudiantes tienen. Al utilizarse a lo
largo del proceso educativo, permite a los docentes (Tutores
y/o directores de curso) regular las acciones para facilitar en
los estudiantes el logro de los objetivos propuestos.
Es uno de los intereses de profundizar en la Evaluación en
AVA, llamar la atención sobre algunos aspectos importantes
de la evaluación en línea. Tal como sucede en los sistemas
presenciales, una acción educativa exitosa requiere que el
docente ofrezca la ayuda ajustada que los estudiantes
necesitan en la construcción de sus propios conocimientos.
Para poder desarrollar esta tarea, la herramienta más
importante con que cuenta el docente es la evaluación.
INTRODUCCIÓN
5. Identificar la evaluación como parte
esencial del proceso de aprendizaje en
ambientes virtuales y analizar los diversos
elementos teórico - prácticos de la
evaluación y su impacto en el proceso de
aprendizaje en ambientes virtuales.
OBJETIVO
6. Participar en el diseño de instrumentos de
medición del aprendizaje en ambientes
virtuales y evaluar su calidad.
Analizar y promover desde la evaluación del
aprendizaje en ambientes virtuales,
estrategias para cambios actitudinales
positivos en los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
7. Desde el marco de interpretación constructivista de la enseñanza y el
aprendizaje, la evaluación es una actividad que debe realizarse
tomando en cuenta no sólo el aprendizaje de los estudiantes, sino
también las actividades de enseñanza que realiza el docente y su
relación con dichos aprendizajes(Coll y Martín, 1996). En este caso,
las acciones evaluativas se encaminarán a reflexionar, interpretar y
mejorar dicho proceso desde adentro del mismo (evaluación para y
en el proceso enseñanza -aprendizaje).
En algunas ocasiones, como señalan Coll y Martín, la toma de
decisiones y la búsqueda de mejoras estarán más dirigidas a los
procesos de aprendizaje, en otras, a las acciones o estrategias
educativas, aunque lo ideal es que sean contempladas ambas
dimensiones y las complejas relaciones que establecen.
ANTECEDENTES
8. Me parece muy importante que entre todos los miembros de la RVT
se pueda trabajar el tema de la evaluación del aprendizaje en AVA y
profundizar sobre los dos tipos de funciones que es posible
distinguir en la evaluación de los aprendizajes, a saber: la función
pedagógica y la función social (Coll y Martín, 1996; Coll y Onrubia,
1999; Jorba y Sanmartí, 1993; Marchesi y Martín, 1998)
La función pedagógica tiene que ver directamente con la
comprensión, regulación y mejora de la situación de enseñanza y
aprendizaje. En este sentido, se evalúa para obtener información que
permita, en un momento determinado, saber qué pasó con las
estrategias de enseñanza y cómo es que están ocurriendo los
aprendizajes de los estudiantes, para que en ambos casos sea
posible realizar las mejoras y ajustes necesarios. En consecuencia,
esta función pedagógica es un asunto central para la confección de
una enseñanza verdaderamente adaptativa. (Quinquer, 1999).
9. La función social de la evaluación se refiere a los usos que se dan
de ésta más allá de la situación de enseñanza y aprendizaje, y que
tienen que ver con cuestiones tales como la selección, la
promoción, la acreditación, la certificación y la información a
otros.
Algunos entendidos han llegado a pensar que esta función ha
tendido a prevalecer por encima de la anterior debido a la idea de
que evaluar es aplicar exámenes al final del proceso instruccional
o que es calificar y asignar un número que certifique si se ha
aprendido o no. Según Coll y Onrubia (1999), las funciones
pedagógica y social son inherentes a toda evaluación educativa.
Entonces sería muy enriquecedor pensarlas y analizarlas para
que no se lleguen a confundir en nuestra práctica pedagógica.
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