Este documento presenta un programa de capacitación para docentes de la Universidad Politécnica Territorial de Lara "Andrés Eloy Blanco" en Venezuela, en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa busca diagnosticar los requisitos de los docentes y desarrollar contenidos y recursos para capacitarlos en el uso de las TIC y aulas virtuales, con el objetivo de mejorar la práctica docente. La capacitación es necesaria debido a que muchos docentes no usan las TIC en

1. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO DE LAS TIC DIRIGIDO A LOS
DOCENTES DE LA UPTLAEB, VENEZUELA.
FUNTEDUC
(Fundación Tecnológica Educativa)
“Educación de calidad para un mundo global”
Coordinador: Lilibeth Viloria
Integrantes: Juan Olalla (Investigación)
Rosana Pérez (Planificación)
Lilibeth Viloria (Creación)
Jesús Villamil (Evaluación)
Octubre, 2010

2. Introducción
Las expectativas internas y externas exigen efectuar cambios inmediatos a
través de un proceso transparente, consiente y participativo de sus miembros. De ahí
que, autoridades, docentes y trabajadores, consideren inaplazable desarrollar una
reforma integral que abarque las áreas: académica, administrativa, financiera, legal, de
infraestructura, y más, de modo que las funciones de docencia, investigación y
extensión; así como las de producción y crítica social, se enmarquen en los
requerimientos de nuestra sociedad en general y del aparato productivo en particular.
En este contexto, y en lo que tiene que ver con el mejoramiento de las
oportunidades de profesionalización, se observa que en la actualidad en el sistema
educativo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abarcan diferentes
sectores de nuestra sociedad, como son el sector productivo, económico, científico,
cultural y educativo. Varios países, denominados desarrollados, ya han incorporado
desde hace varios años las TIC a la educación, relacionándola con la globalización y
mundialización del saber; creando día a día nuevas formas de enseñar y aprender.
Siendo la Universidad Politécnica Territorial de Lara “Andrés Eloy Blanco” una
institución con liderazgo académico regional y nacional en la formación de técnicos
superiores universitarios en varias especialidades; se hace imprescindible, prioritario y
rentable que todos y cada uno de los docentes de la Institución, perfeccionen sus
métodos y técnicas en el proceso educativo a través de las TIC en modalidad Elearning,
para de esta manera, compartir una educación de calidad con sus educandos, en este
mundo globalizado.
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3. 1. Presentación
En el ámbito mundial, las organizaciones de toda índole, se encaminan hacia el
objetivo de la excelencia. El logro de la calidad educativa y de la excelencia
académica, es igualmente, el norte que guía el accionar de nuestra Universidad, para
responder con oportunidad y eficiencia a las exigencias que le plantea la sociedad en el
momento actual.
La Universidad Politécnica Territorial de Lara “Andrés Eloy Blanco” (UPTLAEB)
está ubicada en Barquisimeto Estado Lara.
Fue creada como política de Estado para la Transformación de la Educación
Universitaria en Venezuela, orientada a construir un nuevo modelo académico
comprometido con la inclusión y los principios de cooperación solidaria.
Desde noviembre de 2006, el presidente de la República, Hugo Chávez, informó
al país la puesta en marcha del proceso de transformación de los institutos y colegios
universitarios en universidades politécnicas. Desde esa fecha el antiguo IUETAEB inició
el proceso de diseño de la nueva universidad con la participación de nuestra comunidad
universitaria y de nuestros pares: los IUT y CU del país.
De esta manera, el IUETAEB asume el reto de avanzar hacia la universidad
politécnica UPTLAEB, consciente de la necesidad de reivindicar el carácter humanista
de la educación universitaria, los valores de solidaridad e igualdad, en estrecho vínculo
con las comunidades.
Esta casa de estudios universitarios desarrolla de manera integral las funciones
de formación, creación intelectual e integración social, a través de los nuevos
Programas Nacionales de Formación (PNF).
Y con palabras de nuestro epónimo, el insigne poeta Andrés Eloy Blanco,
dejamos para la reflexión y el discernimiento un fragmento de su Coloquio Bajo la
Palma:
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4. “...Lo que hay que hacer es saber,
Alumbrarse ojos y manos,
y corazón y cabeza,
y después, ir alumbrando...”
Infraestructura Física:
4 pequeños edificios denominados: Orinoco, Río de las 7 Estrellas, Giraluna y La
Hilandera.
Misión: "Somos una Institución Pública de educación superior de carácter
tecnológico, comprometida con la sociedad venezolana en la formación integral de
profesionales con valores, competentes, emprendedores e innovadores, orientados
hacia la generación y transformación del conocimiento, sobre la base de una plataforma
tecnológica de vanguardia y equipos humanos interdisciplinarios para el logro del
desarrollo humano sustentable local , regional y nacional”.
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5. Objetivos Institucionales:
Optimizar la gestión institucional que garantice el servicio educativo con criterio de
equidad, pertinencia social y calidad.
Construir un modelo educativo institucional que contribuya a la formación integral
de profesionales generadores de respuestas a las expectativas de la sociedad.
Vincular la investigación y extensión con el entorno político, económico, social,
cultural y ambiental, a fin de crear y transferir conocimientos que promuevan el
desarrollo humano sustentable.
Promover la formación permanente del talento humano para asegurar la vigencia
de la calidad en el servicio educativo.
Fortalecer los Sistemas de Información y Comunicación con el propósito de
prestar un servicio educativo de calidad.
Políticas Institucionales:
Desarrollar un modelo educativo institucional.
Fomentar la responsabilidad social como valor institucional.
Incorporar al personal docente al proceso de asesoria académica para guiar al
estudiante en su permanencia como miembro de la comunidad universitaria.
Promover la imagen institucional.
Generar una toma de decisiones participativa y democrática.
Reconocer los meritos en el desempeño del talento humano.
Asegurar la pertinencia social del servicio educativo a través del seguimiento al
egresado y la evaluación institucional.
Fortalecer el programa de posgraduados para convertirlo en pivote de la
academia.
Fomentar la acción integral de las funciones universitarias por parte del docente.
Reinvertir en la institución los recursos financieros producto de la autogestión.
Flexibilizar y adaptar el modelo educativo de acuerdo al as nuevas modalidades
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6. de educación.
Implementar el ingreso de personal apegado a la norma.
Asegurar el libre acceso a la información institucional.
Activar las Coordinaciones y Comités institucionales.
Resguardar los derechos laborales del personal.
Promover la equidad en el ingreso Estudiantil.
Desarrollar una gestión con criterios de transparencia en el manejo de los recursos
financieros y con responsabilidad social a través de una práctica permanente de
rendición de cuentas.
Principios y Valores:
Democracia.
Compromiso.
Pertenencia.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Ciudadanía.
Mística.
Respeto.
Honestidad.
Seguridad y Ambiente.
Equidad.
Página Web: http://www.iuetaeb.tec.ve
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7. Autoridades: Organigrama.
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8. Cabe destacar que existe el Dpto. de Telemática, ahora pasó a ser el Dpto. de
Tecnología de Información Comunicación.
Tecnología de la Información y la Comunicación en LA UPTLAEB
Unidad de asesoría y apoyo técnico adscrita a
la Dirección de la institución encargada de planificar
y ejecutar de manera coordinada las políticas,
estrategias e implementación de procesos de
desarrollo e innovación tecnológica que promuevan
la integración y la estandarización de las
tecnologías en apoyo a la función docente y de
investigación, asegurando las complementaciones e interconexiones de los
sistemas, equipamiento informático y servicios de comunicaciones para
mantener una plataforma de los sistemas académico-administrativos y
aplicaciones confiables y estables.
Este servicio permitirá a los usuarios de la UPTLAEB la conexión inalámbrica a
Internet con tecnología Wi-Fi en los Edificios Hilandera, Rio de las Siete Estrellas y
Giraluna con el uso de computadoras portátiles o sus asistentes personales y así
podrás disfrutar desde tu lugar preferido, para bajar los contenidos o información de tu
interés.
La Zona Wi-Fi se ha diseñado como un sistema complementario a los Laboratorios
de Computación, Salade Telemática y Redes Lan en funcionamiento actualmente y está
destinada especialmente a la navegación web para conexiones temporales.
La tecnología Wi-Fi o Wireless
Fidelity es la que se emplea en una
conexión inalámbrica para la
comunicación de datos a través del aire
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9. entre equipos que se encuentran dentro de una misma área de cobertura, lo cual
permite una total flexibilidad en las comunicaciones.Zona.
Wi-Fi te brinda:
Confiabilidad: una conexión confiable y segura.
Simplicidad: no tendrás que estar buscando un punto de teléfono para conectarte.
Disponibilidad: nunca obtendrás señal de ocupado.
Con este nuevo servicio ganas libertad, comodidad y seguridad por estar en
capacidad de comunicarte desde tu Casa de Estudios con el gran universo de
internet y de forma gratuita, el mismo se irá ampliando hasta lograr una mayor
cobertura en las instalaciones de la UPTLAEB.
Modalidad de Estudio: presencial.
Horarios disponibles:
Lunes a Viernes: mañana, tarde y noche
Fines de Semana: Sábado y Domingo: Mañana y Tarde.
Carreras:
Pregrado:
o A través del Sistema de Programa Nacional de Formación (PNF):
Licenciatura en Administración, Ingeniería en Sistemas de Calidad,
Licenciado en Ciencias de la Información, Ingeniería Higiene y Seguridad
Laboral.
o T.S.U en Deportes, T.S.U. en Hotelería y Turismo, T.S.U en Deportes y
T.S.U. en Contaduría.
Postgrado: Especialización en Calidad Ambiental y en Finanzas. A la a la espera
de la aprobación de una especialización en Gerencia de los Sistemas de la
Calidad.
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10. Diplomados: Investigación, Gerencia de la Calidad y Componente docente.
El plan de estudio: va desde 3 a 4 años para otorgar títulos de Técnicos Superiores
Universitarios (TSU), Licenciados e Ingenieros.
Tecnología disponible:
Plataforma: Moodle.
6 Laboratorios de computación, asignado a cada una de las especialidades. Cada
laboratorio está equipado con 30 computadores, en promedio, con procesadores
Celeron y disco duro de 40GB, con conexión a Internet.
1 Sala de Telemática.
1 laboratorio de Educación a Distancia
Zonas Wi-Fi.
Matrícula estudiantil: Actualmente la matrícula de la UPTLAEB es de 9.000
estudiantes, aproximadamente, además de los triunfadores y triunfadoras de la Misión
Sucre de la Parroquia Juan de Villegas de Barquisimeto, quienes hacen vida
universitaria en nuestras instalaciones preparándose para contribuir al desarrollo
endógeno del país, sustentado en los principios de equidad y justicia social. Asimismo
coordinamos académicamente el PNF de Información y Documentación de Misión
Sucre, que se ha extendido a los estados Mérida, Falcón y Carabobo, y a la casi
totalidad de los municipios del estado Lara. En este programa reciben formación unos
3.000 triunfadores(as).
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11. 2. Delimitación del problema
Se ha evidenciado que un alto porcentaje de aspirantes no puede acceder a las
ofertas de estudio, debido a la gran demanda existente, en este sentido y en función de
masificar la educación y beneficiar a sectores de la población, se han comenzado a
plantear proyectos que contribuyan con ello. Es por esto que ha pensado en modalidad
de educación a distancia en línea, además de complementar las actividades
presenciales que actualmente se llevan a cabo en la institución con actividades
virtuales.
Por otro lado, la mayoría de docentes no han exhibido ni el interés ni
competencias para el uso de las TIC en actividades Elearning; la mayoría de docentes
no aplica recursos basado en la web en el proceso enseñanza – aprendizaje. En este
sentido cabe acotar lo señalado por los Cervera (2002), “El éxito de la aplicación de las
nuevas tecnologías en el ámbito educativo dependerá, en gran medida, de la actitud y
de las competencias del profesor en materia tecnológica”.
3. Preguntas que orientaron la Investigación
¿Cuáles son los requerimientos que tienen los docentes para incorporar las TIC en
sus actividades de enseñanza aprendizaje?
¿Qué elementos deben incorporarse en un programa de capacitación docente en
el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje?
4. Objetivos
4.1. Objetivo general
Diseñar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los
docentes de la UPTLAEB, Venezuela.
4.2. Objetivos específicos
1. Diagnosticar los requerimientos que tienen los docentes para
incorporar las TIC en sus actividades de enseñanza aprendizaje.
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12. 2. Identificar los contenidos y recursos para la ejecución del programa de
capacitación.
3. Definir estándares para el desarrollo y trabajo a través de aulas
virtuales de acuerdo a las necesidades de los docentes de la
UPTLAEB.
4. Mejorar la práctica docente a través de la capacitación en nuevas
metodologías de enseñanza a los docentes.
5. Justificación
El número reducido de profesionales expertos en TIC con buenos conocimientos
científicos en esta área, es un indicador de buenas posibilidades de expansión en el
número de los mismos, expansión que se justifica alrededor de algunos hechos
significativos.
Para ir de la mano con el proceso de globalización, hay que determinar cuáles son
los conocimientos previos que tienen los docentes de nivel medio y superior, en el área
de la administración, sobre las TIC, aplicables al proceso de enseñanza-aprendizaje de
esta área importante del conocimiento, para posteriormente ofrecer a sus educandos un
programa más adecuado de formación y actualización, que conlleve a cumplir con un
mejoramiento en la calidad educativa.
En el ámbito educativo, no basta con equipar las escuelas con materiales
informáticos y dotarlas de acceso a Internet: existe la necesidad de darles el uso
correcto y exitoso. Las TIC ofrecen oportunidades para el desarrollo de las habilidades
que permiten a docentes y estudiantes aprender a lo largo de toda su vida, tanto en
materia de: comunicación, como en materia de análisis, solución de problemas y
gestión de la información.
Ahora bien, los docentes deben contar con los medios que les permitan utilizar las
TIC con confianza y eficacia en su práctica pedagógica; Por lo cual los docentes deben
saber cuándo y cómo utilizar las TIC; cómo utilizar las TIC con una clase completa;
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13. cómo evaluar el trabajo de los estudiantes usando las TIC; cómo utilizar las TIC en la
preparación de su trabajo, y cómo utilizar las TIC para privilegiar los aprendizajes
“constructivistas” de los estudiantes.
Lo antes señalado constituye una buena oportunidad para reflexionar sobre las
funciones que deben cumplir actualmente los docentes en las asignaturas que imparte,
dada la necesidad de una adecuación del contenido programático que esté acorde con
las demandas y exigencias de la tecnología, para que se propicie una educación acorde
con las exigencias actuales.
Por consiguiente, el proyecto reviste de gran importancia para el docente de la
UPTLAEB quienes requieren herramientas o recursos tecnológicos para el proceso de
enseñanza de sus cursos, que les permita adquirir las habilidades y así dirigir con
eficiencia el proceso de enseñanza de sus cursos en la institución tanto en su ambiente
interno y su entorno, para lograr cambios hacia la calidad del desempeño de la labor
educativa.
6. Metodología Empleada
La fase de Investigación del Ciclo del Diseño se apoyó en una investigación de
campo de carácter descriptiva, definida la investigación de campo por el Manual de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2004), en “el análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito ya sea de describirlos, interpretarlos,
entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos...Los
datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad.” En este sentido,
Balestrini (2001), expone que un trabajo de campo se refiere a “un estudio o
investigación que se realiza en contacto directo con la comunidad, grupo o personas
que son motivo de estudio”.
Asimismo, el estudio se considera descriptivo porque corresponde con la
definición de Hurtado (1996): “En la investigación descriptiva el propósito es exponer el
fenómeno estudiado haciendo una enumeración detallada de sus características…”
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14. La Población estuvo constituida por la totalidad de los docentes de la institución:
585 y la Muestra por el 10% de docentes de cada departamento de todas las
especialidades en horarios de la tarde y la noche, seleccionados en forma aleatoria.
Hurtado (1998) describe a la población como el conjunto de seres en los cuales se
va a estudiar el evento, y que, además, comparten como características comunes, los
criterios de inclusión y la muestra como una Proción representativa de la Población.
(p.142).
7. Resultados
En lo referente a la disponibilidad de la planta docente a la capacitación y lo
concerniente a los conocimientos previos respecto del tema, se presenta el siguiente
cuadro:
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15. Cuadro Nº1
Información General Recolectada
Departamento Nº Docentes Uso de Recursos Nivel de Recursos con los Interés de Factibilidad legal de Opiniones de los
TIC por los Conocimiento de que cuentan los Capacitar a usar recursos estudiantes
docentes los docentes de docentes y Docentes institucionales respecto al uso
herramientas para alumnos de la TIC por
actividades parte de sus
elearning profesores
Administración 39 Los más utilizados El 60% manifestó Casi la totalidad La institución está en Existe una comisión de El 65% manifestó
por la mayoría son que su nivel de de docentes y disposición de Educación a Distancia que sus docentes
conocimiento es bajo alumnos capacitar a los que Coordina ese tipo no usan:
Contaduría 58 -Correo electrónico en cuanto a manifestaron docentes. de actividad y está en
estrategias para tener computador total disposición a Wiki
-Foro
Sistemas de Calidad 120 actividades elearning. personal facilitar la creación de Video Conferencia
-25% manifestó Algunos docentes aulas virtuales a través
han incluido Existe un de la Moodle a NewsGroup
Ciencias de la 155 considerable manifestaron estar
Información actividades Manifestaron muy ocupados de cualquier profesor que
virtuales y las tic número de Mayormente usan
subutililzar estas actividades lo solicité
Higiene y Seguridad 135 en su materia. docentes que tiene ofimática, algunos
herramientas. acceso a este académicas e paquetes como
Laboral
medio institucionales. Corel Draw y
El 75% manifestó no
Deportes 42 Autocad y de
conocer la En cuanto a los Sin embargo
metodología PACIE manifestaron interés software
alumnos la multimedia.
Hotelería y Turismo 36 porcentaje se si esto le ayuda a
Ni sobre los EVA mejorar el tiempo y
redujo. Las actividades
la forma de atención elearning
En cuanto a la a los participantes
conexión a mayormente
Internet, en la usadas son el
Institución existe Correo
zonas Wi-Fi a electrónico.
disposición de
toda la comunidad
universitaria.
TOTAL 585
Nota: Información recolectada a través de encuesta aplicada a muestra de 10% de docentes de cada departamento de todas las especialidades
en horarios de la tarde y la noche, seleccionados en forma aleatoria
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16. Asimismo se construyó una matriz FODA con información obtenida a través
de entrevistas informales a Docentes, estudiantes y Coordinadores de Programas.
MATRIZ FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Disposición de la institución a implementar Apoyo Gubernamental a la institución.
modalidades de Educación Virtual y bimodal.
Presupuesto asignado para educación a
Plataforma tecnológica moodle. distancia.
Intentos de capacitación a los docentes en Leyes gubernamentales a favor de la aplicación
Educación virtual. de las TIC en la educación: La Ley de
Telecomunicaciones.
Un alto porcentaje de estudiantes y docentes
tienen computador.
La institución tiene zona Wi-Fi.
Docentes interesados en actualizar sus
estrategias pedagógicas a través de las TIC.
DEBILIDADES AMENAZAS
Laboratorios de computación de la institución Dificultad cada vez mayor por mantener
un tanto obsoletos. actualizado los laboratorios de computación en la
institución.
Desconocimiento de los docentes de
plataformas tecnológicas y herramientas de las
web 2.0
Los docentes no implementan actividades de
educación virtual en el proceso enseñanza
aprendizaje en la modalidad presencial.
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17. 8. Bibliografía
Balestrini, M. (2001). Como se elabora el proyecto de investigación. (Qta. ed.)
Caracas: Consultores y asociados, servicio Editorial.
Cervera (2002). Competencias del docente en la era de la Información. México:
Sypal, c.a.
Hurtado de B., J. (1996). El Anteproyecto y el Marco Teórico. Serie: Metodología
de la Investigación, N° 1 Fundación SYPAL [Folleto]. Caracas: Autor.
Hurtado, J. (1998). Metodología de la investigación holística (2ed.). Caracas:
Editorial Fundación Sypal.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2004). Manual para la
Elaboración y Presentación de Trabajo de Grado de Maestría y Tesis
Doctorales. Caracas: Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (FEDUPEL).
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