El documento analiza la oferta educativa de programas de educación a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe varias universidades como la Universidad Autónoma de Chihuahua y la Universidad del Desarrollo Profesional en México, así como la Universidad de Phoenix y la Universidad de Nevada, Las Vegas en Estados Unidos y la Universidad Ramon Llull y la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Europa, detallando sus misiones, carreras, modelos educativos y servicios. Finalmente, concluye que la educación a distancia of
Este documento describe la implementación estratégica de un entorno virtual de aprendizaje para estudiantes de educación religiosa en la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Explica la importancia de los entornos virtuales en la educación superior y describe el proceso de desarrollo de la propuesta, incluyendo la planificación, creación del entorno virtual, y evaluación. Los resultados muestran que el entorno virtual mejoró la gestión pedagógica y el aprendizaje de los estudiantes.
La propuesta presenta un plan de capacitación en mediación virtual para 50 docentes de la Universidad Los Ángeles de Costa Rica. El plan consiste en un curso de 12 semanas utilizando la plataforma Moodle, con el objetivo de capacitar a los docentes en el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje. El curso se impartirá de manera bimodal, combinando sesiones presenciales y virtuales.
Este documento resume las características de varias universidades virtuales que ofrecen maestrías y doctorados en modalidad a distancia. Compara sus misiones, metodologías educativas, certificaciones y población estudiantil. El Instituto Politécnico Nacional tiene la mayor población estudiantil en educación a distancia, mientras que la Universidad de Athabasca tiene la menor. La educación virtual permite el aprendizaje independiente del lugar y el momento, mejorando el acceso a la educación superior.
El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades están adoptando plataformas como Moodle y mejorando su infraestructura tecnológica para apoyar la educación virtual, aunque se necesita más desarrollo de contenidos y capacitación docente. La educación virtual ofrece ventajas como flexibilidad pero también presenta desafíos como la falta de cultura digital y costos de ac
El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades usan plataformas como Moodle y WebCT. Se concluye que la tecnología permite el aprendizaje flexible pero se necesita más desarrollo de contenidos y programas para aprovechar su potencial educativo.
Este documento analiza los programas de educación a distancia de varias universidades mexicanas, europeas y estadounidenses. Describe las ventajas de la educación en línea y resume la oferta académica, recursos técnicos, modelo pedagógico de cada universidad. Concluye que las instituciones han aumentado su oferta de programas en línea para ampliar su cobertura y alcance debido a las ventajas de flexibilidad y costos más bajos que brinda la educación mediada por tecnología.
Este documento analiza los programas de educación a distancia de varias universidades mexicanas, europeas y estadounidenses. Describe las ventajas de la educación en línea y resume la oferta académica, recursos técnicos, modelo pedagógico de cada universidad. Concluye que las instituciones han aumentado su oferta de programas en línea para ampliar su cobertura y alcance debido a las ventajas de flexibilidad y costos más bajos que brinda la educación mediada por tecnología.
Este documento describe un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes de la Universidad Politécnica Territorial de Lara "Andrés Eloy Blanco" en Venezuela. Se identifican los requerimientos de los docentes para incorporar las TIC y se propone diseñar un programa que incluya contenidos y recursos para capacitar a los docentes, mejorar su práctica docente y cumplir con los estándares para el desarrollo de aulas virtuales. El objetivo es diagnosticar las necesidades de los docentes y capacitarlos en el uso de las TIC
Este documento describe la implementación estratégica de un entorno virtual de aprendizaje para estudiantes de educación religiosa en la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Explica la importancia de los entornos virtuales en la educación superior y describe el proceso de desarrollo de la propuesta, incluyendo la planificación, creación del entorno virtual, y evaluación. Los resultados muestran que el entorno virtual mejoró la gestión pedagógica y el aprendizaje de los estudiantes.
La propuesta presenta un plan de capacitación en mediación virtual para 50 docentes de la Universidad Los Ángeles de Costa Rica. El plan consiste en un curso de 12 semanas utilizando la plataforma Moodle, con el objetivo de capacitar a los docentes en el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje. El curso se impartirá de manera bimodal, combinando sesiones presenciales y virtuales.
Este documento resume las características de varias universidades virtuales que ofrecen maestrías y doctorados en modalidad a distancia. Compara sus misiones, metodologías educativas, certificaciones y población estudiantil. El Instituto Politécnico Nacional tiene la mayor población estudiantil en educación a distancia, mientras que la Universidad de Athabasca tiene la menor. La educación virtual permite el aprendizaje independiente del lugar y el momento, mejorando el acceso a la educación superior.
El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades están adoptando plataformas como Moodle y mejorando su infraestructura tecnológica para apoyar la educación virtual, aunque se necesita más desarrollo de contenidos y capacitación docente. La educación virtual ofrece ventajas como flexibilidad pero también presenta desafíos como la falta de cultura digital y costos de ac
El documento resume una investigación sobre las tendencias de la educación virtual en Colombia. Encontró que el 3.2% de instituciones ofrecen programas virtuales, principalmente de pregrado, especialización y maestría. Las universidades usan plataformas como Moodle y WebCT. Se concluye que la tecnología permite el aprendizaje flexible pero se necesita más desarrollo de contenidos y programas para aprovechar su potencial educativo.
Este documento analiza los programas de educación a distancia de varias universidades mexicanas, europeas y estadounidenses. Describe las ventajas de la educación en línea y resume la oferta académica, recursos técnicos, modelo pedagógico de cada universidad. Concluye que las instituciones han aumentado su oferta de programas en línea para ampliar su cobertura y alcance debido a las ventajas de flexibilidad y costos más bajos que brinda la educación mediada por tecnología.
Este documento analiza los programas de educación a distancia de varias universidades mexicanas, europeas y estadounidenses. Describe las ventajas de la educación en línea y resume la oferta académica, recursos técnicos, modelo pedagógico de cada universidad. Concluye que las instituciones han aumentado su oferta de programas en línea para ampliar su cobertura y alcance debido a las ventajas de flexibilidad y costos más bajos que brinda la educación mediada por tecnología.
Este documento describe un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes de la Universidad Politécnica Territorial de Lara "Andrés Eloy Blanco" en Venezuela. Se identifican los requerimientos de los docentes para incorporar las TIC y se propone diseñar un programa que incluya contenidos y recursos para capacitar a los docentes, mejorar su práctica docente y cumplir con los estándares para el desarrollo de aulas virtuales. El objetivo es diagnosticar las necesidades de los docentes y capacitarlos en el uso de las TIC
Este documento describe la situación actual del uso de tecnologías de información y comunicación en la educación en el Centro de Enseñanza Técnica y Superior (CETYS) Universidad. Actualmente, la mayoría de los maestros utilizan un ambiente de aprendizaje tradicional debido a falta de tiempo y conocimiento sobre nuevas herramientas. La propuesta es desarrollar cursos en línea para capacitar a los maestros en el uso de nuevas tecnologías y crear un ambiente de aprendizaje virtual y personalizado a mediano y largo pl
Propuesta para el diseno de un portal web de servicios para el aprendizaje co...Manuel Mujica
PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL WEB DE SERVICIOS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”.
Autor : Ing. José Rafael Rojas Mogollón
Tutor : Dr. Arsenio Antonio Pérez Pérez
Fecha : Junio, 2.010
RESUMEN
Esta investigación, tuvo como objetivo realizar el diseño de un portal web de servicios educativos centrados en los estudiantes de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), como plataforma educativa para el aprendizaje colaborativo basado tecnología Web 2.0. Se planteó la necesidad de usar tecnologías basadas en esquemas de aprendizaje social basado en el trabajo colaborativo, como mecanismo para modernizar la educación, haciéndola a la vez más atractiva e interesante para los nativos digitales. La investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La investigación se realizó en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una investigación de campo que diagnosticó el estado actual de uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro de la UCLA así como las necesidades y expectativas particulares de alumnos y profesores; b) la fase de evaluación de la factibilidad, que analizó la viabilidad del presente estudio, c) la fase de selección de los atributos de calidad web. Finalmente basado en los resultados de las fases anteriores, se procedió a la elaboración de la propuesta, que consistió en el diseño de un portal web para el aprendizaje colaborativo dentro de la institución en estudio. Se resalta el hecho de dejar establecido un marco referencial de los atributos de calidad de software adecuados para el diseño de portales web educativos.
Este documento describe un proyecto de ambientes de aprendizaje digital en la Universidad Nacional Autónoma de México que utiliza tabletas iPad. El proyecto busca mejorar la educación mediante el uso de herramientas digitales como aplicaciones para evaluaciones, análisis de encuestas, blogs y presentaciones. El modelo educativo es constructivista e intenta desarrollar habilidades digitales entre los estudiantes.
Este proyecto busca fomentar el uso correcto de la informática en los estudiantes de una escuela mediante el desarrollo de estrategias de aprendizaje a través de herramientas web 2.0. Actualmente los estudiantes tienen un conocimiento incompleto sobre informática y desconocen aspectos como las reglas de netiqueta y el uso ético de recursos en internet. El proyecto utilizará foros, búsqueda de información y otras actividades con herramientas como blogs y wikis para enseñar sobre ciudadanía digital y desarroll
El documento propone implementar un programa de capacitación en el uso de las TIC para los docentes de la Facultad de Informática y Electrónica de la ESPOCH. El programa consta de 4 bloques que capacitarán a los docentes en el uso de herramientas digitales para enriquecer sus clases, aprovechar los recursos tecnológicos de la facultad y desarrollar material educativo digital. El objetivo es que los docentes incorporen las TIC de forma dinámica en la enseñanza para mejorar los procesos de aprendizaje.
En esta fase se describe paso a paso nuestro proyecto de implementación en el centro de estudios de Panamá, del grupo Tecno-pedagogico del programa de expertos en procesos Elearning, Fatla.
PROYECTO CAPACITACION EQUIPO TAR GRUPO F MPC012011alexbedoyaj
El documento propone un programa de formación docente en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para su aplicación en la educación virtual en la Universidad Beta de Panamá. El 60% de los docentes carecen de destrezas informáticas. El programa capacitará a los 160 docentes de manera presencial y virtual durante 12 meses para mejorar el uso de las TIC y las plataformas educativas virtuales de la universidad.
Este documento describe el Centro de Enseñanza Técnica y Superior (CETYS Universidad), una institución educativa de excelencia en Baja California, México. Aunque CETYS ofrece una educación de alta calidad a través de acreditaciones, muchos profesores aún no usan plenamente las herramientas tecnológicas disponibles como Blackboard. El documento propone capacitar a los profesores en el uso de estas herramientas y recursos de aprendizaje en línea para aprovechar mejor las tecnologías de información y comunicación en
Este documento resume las características y evaluación del e-learning. Primero, define el e-learning como un sistema de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de TIC que permite seguir clases sin restricciones de espacio o tiempo. Luego, discute tres enfoques básicos del e-learning y los objetos de aprendizaje. Finalmente, propone un conjunto de indicadores para medir el impacto de los sistemas de e-learning.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y los retos para las universidades. También discute ventajas y desventajas de los entornos virtuales de aprendizaje, e implementación de un plan estratégico para el uso apropiado de las TIC.
Este documento describe el problema de la deserción de estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Católica Cecilio Acosta en Venezuela. Señala que a pesar de los beneficios de la educación en línea, muchos estudiantes abandonan los cursos virtuales debido a factores como la falta de motivación, materiales didácticos de baja calidad y docentes con poca capacitación tecnológica. El propósito del proyecto es identificar las principales razones por las que los estudiantes desertan de los entornos
“PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC’S
EN LA FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA DE LA
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
El documento presenta una propuesta para capacitar a docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de herramientas tecnológicas de aprendizaje virtual basadas en el modelo B-learning. El programa consta de 4 módulos que se impartirán a lo largo de un año y cubrirán temas como introducción a las TIC, medios informáticos, herramientas web 2.0 y el uso de Moodle. El objetivo es mejorar la educación superior mediante el aprendizaje en línea.
Este documento analiza la aplicabilidad de las herramientas de la Web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los autores buscan determinar si estas herramientas facilitan el aprendizaje y mejoran el desempeño de los estudiantes en estas materias. Mediante encuestas y un análisis de una prueba de aptitud, determinaron las debilidades de los estudiantes y cuáles herramientas de la Web 2.0 son más utilizadas. Los resultados muestran que aplicar estas herramientas en los cursos puede mejorar la form
El documento describe las contribuciones de las TIC a la mejora de la educación superior. Explica que las TIC permiten nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje centrados en la personalización, interacción, cooperación y flexibilidad. También describe e-learning como una nueva forma de enseñar y aprender que involucra diseño educativo de calidad y sentimiento de pertenencia a una comunidad de aprendizaje. Finalmente, analiza el estado actual del e-learning y concluye que funciona mejor cuando se implementa correctamente con un enfoque pedag
Oferta Educativa De Universidades A Distanciaguest1645976
Este documento analiza la oferta educativa de programas de maestría y doctorado a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe algunas características clave de la educación a distancia como sistemas de admisión, campus virtuales y cuerpos docentes. Luego resume las modalidades y enfoques de varias universidades como la UAM, UDEM, Boston University, UCSD, Universidad de Alcalá y Athabasca University. Concluye que es importante que las instituciones educativas aprovechen las tecnologías para satisfacer las necesidades de
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas (españolas). Se describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, UDLAP y UNAM en México, universidades de Canadá y Estados Unidos, e instituciones españolas como la Universidad de Barcelona. Las conclusiones señalan que existe una
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas. Describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, la UDLAP y las universidades de Memorial, Athabasca, Phoenix y Atlantic International.
Este documento analiza y compara la oferta educativa de programas a distancia de universidades mexicanas, europeas y americanas. Describe las características, objetivos, metodologías, oferta educativa y herramientas tecnológicas de cada una. Las universidades europeas se enfocan en el aprendizaje práctico y la innovación, mientras que las americanas ofrecen programas rigurosos y atención personalizada. Finalmente, las universidades mexicanas buscan brindar educación a distancia a más estudiantes con recursos limitados.
Este documento analiza los programas de educación a distancia de varias universidades mexicanas, europeas y estadounidenses. Describe las ventajas de la educación en línea y resume la oferta académica, recursos técnicos, modelo pedagógico de cada universidad. Concluye que las instituciones han aumentado su oferta de programas en línea para ampliar su cobertura y alcance debido a las ventajas de flexibilidad y costos más bajos que brinda la educación mediada por tecnología.
Este documento describe la situación actual del uso de tecnologías de información y comunicación en la educación en el Centro de Enseñanza Técnica y Superior (CETYS) Universidad. Actualmente, la mayoría de los maestros utilizan un ambiente de aprendizaje tradicional debido a falta de tiempo y conocimiento sobre nuevas herramientas. La propuesta es desarrollar cursos en línea para capacitar a los maestros en el uso de nuevas tecnologías y crear un ambiente de aprendizaje virtual y personalizado a mediano y largo pl
Propuesta para el diseno de un portal web de servicios para el aprendizaje co...Manuel Mujica
PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL WEB DE SERVICIOS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”.
Autor : Ing. José Rafael Rojas Mogollón
Tutor : Dr. Arsenio Antonio Pérez Pérez
Fecha : Junio, 2.010
RESUMEN
Esta investigación, tuvo como objetivo realizar el diseño de un portal web de servicios educativos centrados en los estudiantes de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), como plataforma educativa para el aprendizaje colaborativo basado tecnología Web 2.0. Se planteó la necesidad de usar tecnologías basadas en esquemas de aprendizaje social basado en el trabajo colaborativo, como mecanismo para modernizar la educación, haciéndola a la vez más atractiva e interesante para los nativos digitales. La investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La investigación se realizó en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una investigación de campo que diagnosticó el estado actual de uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro de la UCLA así como las necesidades y expectativas particulares de alumnos y profesores; b) la fase de evaluación de la factibilidad, que analizó la viabilidad del presente estudio, c) la fase de selección de los atributos de calidad web. Finalmente basado en los resultados de las fases anteriores, se procedió a la elaboración de la propuesta, que consistió en el diseño de un portal web para el aprendizaje colaborativo dentro de la institución en estudio. Se resalta el hecho de dejar establecido un marco referencial de los atributos de calidad de software adecuados para el diseño de portales web educativos.
Este documento describe un proyecto de ambientes de aprendizaje digital en la Universidad Nacional Autónoma de México que utiliza tabletas iPad. El proyecto busca mejorar la educación mediante el uso de herramientas digitales como aplicaciones para evaluaciones, análisis de encuestas, blogs y presentaciones. El modelo educativo es constructivista e intenta desarrollar habilidades digitales entre los estudiantes.
Este proyecto busca fomentar el uso correcto de la informática en los estudiantes de una escuela mediante el desarrollo de estrategias de aprendizaje a través de herramientas web 2.0. Actualmente los estudiantes tienen un conocimiento incompleto sobre informática y desconocen aspectos como las reglas de netiqueta y el uso ético de recursos en internet. El proyecto utilizará foros, búsqueda de información y otras actividades con herramientas como blogs y wikis para enseñar sobre ciudadanía digital y desarroll
El documento propone implementar un programa de capacitación en el uso de las TIC para los docentes de la Facultad de Informática y Electrónica de la ESPOCH. El programa consta de 4 bloques que capacitarán a los docentes en el uso de herramientas digitales para enriquecer sus clases, aprovechar los recursos tecnológicos de la facultad y desarrollar material educativo digital. El objetivo es que los docentes incorporen las TIC de forma dinámica en la enseñanza para mejorar los procesos de aprendizaje.
En esta fase se describe paso a paso nuestro proyecto de implementación en el centro de estudios de Panamá, del grupo Tecno-pedagogico del programa de expertos en procesos Elearning, Fatla.
PROYECTO CAPACITACION EQUIPO TAR GRUPO F MPC012011alexbedoyaj
El documento propone un programa de formación docente en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para su aplicación en la educación virtual en la Universidad Beta de Panamá. El 60% de los docentes carecen de destrezas informáticas. El programa capacitará a los 160 docentes de manera presencial y virtual durante 12 meses para mejorar el uso de las TIC y las plataformas educativas virtuales de la universidad.
Este documento describe el Centro de Enseñanza Técnica y Superior (CETYS Universidad), una institución educativa de excelencia en Baja California, México. Aunque CETYS ofrece una educación de alta calidad a través de acreditaciones, muchos profesores aún no usan plenamente las herramientas tecnológicas disponibles como Blackboard. El documento propone capacitar a los profesores en el uso de estas herramientas y recursos de aprendizaje en línea para aprovechar mejor las tecnologías de información y comunicación en
Este documento resume las características y evaluación del e-learning. Primero, define el e-learning como un sistema de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de TIC que permite seguir clases sin restricciones de espacio o tiempo. Luego, discute tres enfoques básicos del e-learning y los objetos de aprendizaje. Finalmente, propone un conjunto de indicadores para medir el impacto de los sistemas de e-learning.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y los retos para las universidades. También discute ventajas y desventajas de los entornos virtuales de aprendizaje, e implementación de un plan estratégico para el uso apropiado de las TIC.
Este documento describe el problema de la deserción de estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Católica Cecilio Acosta en Venezuela. Señala que a pesar de los beneficios de la educación en línea, muchos estudiantes abandonan los cursos virtuales debido a factores como la falta de motivación, materiales didácticos de baja calidad y docentes con poca capacitación tecnológica. El propósito del proyecto es identificar las principales razones por las que los estudiantes desertan de los entornos
“PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC’S
EN LA FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA DE LA
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
El documento presenta una propuesta para capacitar a docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de herramientas tecnológicas de aprendizaje virtual basadas en el modelo B-learning. El programa consta de 4 módulos que se impartirán a lo largo de un año y cubrirán temas como introducción a las TIC, medios informáticos, herramientas web 2.0 y el uso de Moodle. El objetivo es mejorar la educación superior mediante el aprendizaje en línea.
Este documento analiza la aplicabilidad de las herramientas de la Web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los autores buscan determinar si estas herramientas facilitan el aprendizaje y mejoran el desempeño de los estudiantes en estas materias. Mediante encuestas y un análisis de una prueba de aptitud, determinaron las debilidades de los estudiantes y cuáles herramientas de la Web 2.0 son más utilizadas. Los resultados muestran que aplicar estas herramientas en los cursos puede mejorar la form
El documento describe las contribuciones de las TIC a la mejora de la educación superior. Explica que las TIC permiten nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje centrados en la personalización, interacción, cooperación y flexibilidad. También describe e-learning como una nueva forma de enseñar y aprender que involucra diseño educativo de calidad y sentimiento de pertenencia a una comunidad de aprendizaje. Finalmente, analiza el estado actual del e-learning y concluye que funciona mejor cuando se implementa correctamente con un enfoque pedag
Oferta Educativa De Universidades A Distanciaguest1645976
Este documento analiza la oferta educativa de programas de maestría y doctorado a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe algunas características clave de la educación a distancia como sistemas de admisión, campus virtuales y cuerpos docentes. Luego resume las modalidades y enfoques de varias universidades como la UAM, UDEM, Boston University, UCSD, Universidad de Alcalá y Athabasca University. Concluye que es importante que las instituciones educativas aprovechen las tecnologías para satisfacer las necesidades de
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas (españolas). Se describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, UDLAP y UNAM en México, universidades de Canadá y Estados Unidos, e instituciones españolas como la Universidad de Barcelona. Las conclusiones señalan que existe una
Este documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, estadounidenses y europeas. Describe la misión, visión, modelo educativo y oferta de varias universidades, incluyendo el Tecnológico de Monterrey, la UDLAP y las universidades de Memorial, Athabasca, Phoenix y Atlantic International.
Este documento analiza y compara la oferta educativa de programas a distancia de universidades mexicanas, europeas y americanas. Describe las características, objetivos, metodologías, oferta educativa y herramientas tecnológicas de cada una. Las universidades europeas se enfocan en el aprendizaje práctico y la innovación, mientras que las americanas ofrecen programas rigurosos y atención personalizada. Finalmente, las universidades mexicanas buscan brindar educación a distancia a más estudiantes con recursos limitados.
Este documento analiza los programas de educación a distancia de varias universidades mexicanas, europeas y estadounidenses. Describe las ventajas de la educación en línea y resume la oferta académica, recursos técnicos, modelo pedagógico de cada universidad. Concluye que las instituciones han aumentado su oferta de programas en línea para ampliar su cobertura y alcance debido a las ventajas de flexibilidad y costos más bajos que brinda la educación mediada por tecnología.
La Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID) es un sistema universitario con 50 sedes en México que ofrece programas presenciales y en línea. UNID anunció nuevas licenciaturas y una maestría en línea para ampliar el acceso a la educación de calidad. El reto es utilizar la tecnología para brindar educación de calidad a más personas en todo el país.
Diseño de ambientes de aprendizaje [TIC UNAM]Iván García
La Universidad Tecnológica de México (UNITEC) ofrece programas de licenciatura, maestría y diplomados en línea para permitir que las personas estudien mientras trabajan y combinan sus vidas personales y profesionales. UNITEC usa plataformas de aprendizaje en línea y herramientas digitales para brindar educación flexible y de calidad a distancia.
El documento compara ocho universidades que ofrecen educación a distancia en México, Estados Unidos, Canadá y España. Analiza sus programas de maestría y doctorado, metodologías, misiones y cantidad de estudiantes. Concluye que la educación a distancia ha revolucionado el acceso al conocimiento al eliminar barreras de tiempo y distancia, y representa una gran oportunidad para continuar aprendiendo.
Este documento describe el diseño de un curso para manejar un Sistema de Educación a Distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. Presenta la fundamentación, objetivos, duración, perfiles de ingreso y egreso, plan de formación, módulos y contenidos del curso. El curso busca establecer patrones de flexibilidad académica, racionalizar recursos, evaluar el modelo educativo y aumentar las plazas escolares ofrecidas a través de la educación a distancia.
Funciones de los asesores académicos de la UnADMLaura Inegi
El documento describe las funciones propuestas para los asesores académicos en la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM). Los asesores darían seguimiento al cumplimiento de funciones de los docentes en línea, verificarían la calidad de la retroalimentación a estudiantes, y brindarían apoyo y evaluaciones de desempeño a los docentes.
La educación en línea permite que los estudiantes y profesores participen en un entorno digital a través de tecnologías como Internet. Ofrece flexibilidad en el horario y la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar. Presenta tanto ventajas como desventajas. Entre las ventajas se encuentran la apertura del acceso a más personas, la flexibilidad en los horarios y la reducción de costos. Entre las desventajas figuran la pasividad potencial de los estudiantes y la pérdida de la interacción personal entre estudiantes y profesores
El documento habla sobre el e-learning o educación en línea. Explica que el e-learning utiliza Internet como herramienta de aprendizaje y permite a los estudiantes tomar cursos desde cualquier lugar y hora. También menciona algunas definiciones de e-learning y universidades virtuales en México como la UNAM, UTEL y CNCI.
Este documento presenta información sobre un programa de capacitación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigido a los docentes de la Universidad Politécnica Territorial de Lara "Andrés Eloy Blanco" (UPTLAEB) en Venezuela. El programa busca que los docentes perfeccionen sus métodos educativos mediante el uso de las TIC y el e-learning para compartir una educación de calidad en un mundo globalizado. Se describe la misión, objetivos, carreras y tecnología disponible en la UPTLAEB
Este documento describe la historia y características de EDUCEM, una institución mexicana de educación superior que ofrece programas de educación en línea. EDUCEM comenzó en 2002 ofreciendo programas de educación media superior y superior. Actualmente tiene más de 100 planteles y una matrícula robusta a nivel nacional. EDUCEM Virtual es su modelo de educación completamente en línea que ofrece programas de bachillerato, licenciatura, maestría y doctorado con enfoque en perfiles ejecutivos. El documento también analiza las caracterí
El documento describe la educación virtual y el Sena de Colombia. Explica que la educación virtual ofrece flexibilidad y accesibilidad pero puede carecer de interacción social. El Sena provee educación técnica a bajo costo en Colombia y tiene convenios con universidades para que sus egresados continúen estudios superiores. El Sena también promueve el desarrollo sostenible y el uso de tecnología para reducir desigualdades.
Diseño de un curso de la prof(a) alicia moralesRaul10970178
Este documento presenta un curso para manejar un sistema de educación a distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) en Venezuela. Explica que la educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin limitaciones de ubicación u ocupación a través de un enfoque centrado en el estudiante. Luego, describe los objetivos, duración, perfil de ingreso y egreso del curso, así como los módulos y contenidos que cubrirá, con el fin de capacitar a los estudiantes para dise
La educación debe basarse en competencias para que los egresados puedan aplicar lo aprendido en su vida diaria y labor. Las universidades deben incluir un factor de competencia tecnológica en sus currículos para desarrollar habilidades con las TIC. La educación en línea permite la formación continua de profesionales de manera flexible y a distancia, brindando ventajas para estudiantes, profesores y empresas.
La educación debe basarse en competencias para que los egresados puedan aplicar lo aprendido en su vida diaria y labor. Las universidades deben incluir un factor de competencia tecnológica en sus currículos para desarrollar habilidades con las TIC. La educación en línea permite la formación continua de profesionales de manera flexible y a distancia, brindando ventajas para estudiantes, profesores y empresas.
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El crédito y los seguros, son temas importantes para desarrollar en la ciudadanía capacidades que le permita identificar su capacidad de endeudamiento, los derechos y las obligaciones que adquiere al obtener un crédito y conocer cuáles son las formas de asegurar su inversión.
1. Aprendizaje mediado por tecnología "Análisis de la oferta educativa de programas de educación a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras" Viviana Medina Montes 24374 Laura Sánchez Torres 24691
2. "ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ENTRE UNIVERSIDADESMEXICANAS Y EXTRANJERAS" En los EE.UU. hoy en día más de la mitad de las instituciones universitarias ofrecen alguna forma de educación a distancia por medios electrónicos, cosa que supone un fuerte incremento comparado con lo que teníamos hace cinco años Algunas universidades en Estados Unidos han facilitado cursos a estudiantes en localidades distantes al campus, permitiendo a los profesores intercambiar con éstos materiales e información a través del correo. Conocido como Cursos por Correspondencia, este método de instrucción ha hecho posible que estudiantes que viven lejos de la universidad, puedan, a pesar de todo, tomar y completar cursos. La mayor universidad con fines de lucro es la Universidad de Phoenix, que ofrece programas de estudios empresariales, entre otros, a 75.000 alumnos de todo el país. El año pasado la Universidad de Phoenix obtuvo 70 millones de dólares en Wall Street por una oferta de acciones directamente vinculadas a su unidad de educación a distancia. Al emitir las acciones, se dieron cuenta que su programa en línea estaba creciendo el doble de rápido que su programa de clases presenciales, y tienen alumnos en 25 países del mundo. Éste es el estilo americano: ver dónde se puede hacer negocio. Ahora las facultades y las universidades están pagando para que sus cursos en línea aparezcan en páginas web comerciales. Se trata de portales educativos, como por ejemplo, Hungry Minds, donde los alumnos potenciales pueden encontrar información sobre los cursos que se ofertan.
7. MéxicoUniversidad autónoma de chihuahua http://www.uach.mx/academica_y_escolar/carreras/2008/04/01/educacion_virtual/ MISION La UV define como misión mantener en continua modernización, actualización y desarrollo las modalidades educativas no convencionales, así como el apoyo a la modalidad convencional. VISION Plantea como visión el establecimiento institucional en la UACH de una modalidad alternativa capaz de ampliar la oferta y cobertura de los servicios educativos, consolidar su carácter y alcance local y nacional para apoyar y reforzar la docencia presencial con herramientas proporcionadas por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que den mayor interacción y agilidad al proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de la premisa de que las TIC apoyan el trabajo académico la UACH se planteó la creación de la Universidad Virtual, donde se diera una importante convergencia de las áreas educativa y de Tecnologías de la Información. El 21 de octubre de 2005 se puso en marcha los dos primeros Programas Educativos en Modalidad virtual: Licenciatura en Enfermería y Licenciatura en Filosofía, dando inicio de esta manera a la Universidad Virtual de la UACH. CARRERAS ADMINISTRACION DE EMPRESAS LIC. HISTORIA LIC. FILOSOFIA ENFERMERIA SISTEMA DE COMPUTACION ADMINISTRATIVA CONTADOR PUBLICO ADMINISTRACION FINANCIERA ADMINISTRACION GUBERNAMENTAL INGENIERIA EN SOFTWARE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN RELACIONES INTERNACIONALES MODELO EDUCATIVO El Modelo Educativo de la UACH, considera el enfoque de la Educación Basada en Competencias y la Docencia Centrada en el Aprendizaje. En la modalidad en línea ponemos a disposición el material de estudio en la red. La plataforma Moodle de e- learning que empleamos es flexible y sencilla.
8. MéxicoUniversidad Del Desarrollo Profesional http://www.unidep.edu.mx/UnidepVirtual.aspx MISION La misión de UNIDEP es formar profesionales de éxito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos que demanda el sector productivo de la región. La Universidad del Desarrollo Profesional es una institución de educación superior de calidad, que ofrece programas presenciales y semipresenciales de bachillerato, profesional asociado, licenciatura, posgrado, diplomados y cursos en México y en el extranjero. Unidep Virtual trabaja con la plataforma Escuela@Web. Escuel@-WEB es una plataforma de entrega de servicios educativos en línea, flexible y sencilla; un portal para acceder a toda la información de los cursos, servicios académicos y administrativos de la institución. CARRERAS Administración de compras Agencias de publicidad Imagen profesional Arbitraje y mediación Mercadotecnia turística Comercio electrónico Planeación estratégica y operatividad institucional Mercadotecnia internacional Sistemas y normas de calidad MODELO EDUCATIVO Cuenta con un modelo de administración sistematizado, participativo, operado por personal que es recompensado por su desempeño efectivo que le permite maximizar las aportaciones de sus socios y mantener finanzas sanas.
9. ESTADOS UNIDOSUniversity of Phoenix University of Phoenix, la mayor universidad privada en los Estados Unidos, está lanzando un título de MBA 100% Online (no se requieren estudios anteriores en negocios), que puede ser terminado en 18 meses. PROPOSITO: Desafiar en el alumno su capacidad para asimilar nuevas ideas rápidamente, evaluar información compleja, pensar creativamente y comunicar en forma efectiva. Maestría en Administración de Negocios Entrega las últimas y probadas herramientas practicadas en el mundo de los negocios de hoy día. Al mismo tiempo, el programa enfatiza un enfoque de aprendizaje más útil y productivo basado en la solución de problemas que agrega un valor inmediato a su carrera. ACREDITACION El proceso de esta institucion juega un papel importante para asegurar el valor de su educación. Por lo que los programas acreditados de títulos han sido evaluados por autoridades gubernamentales para alcanzar los requerimientos de una educación superior. University of Phoenix está acreditada por la Comisión de Educación Superior* (HLC) y es miembro de la North Central Association (NCA)** * Comisión de Educación Superior (HLC)30 N. LaSalle StreetSuite 2400Chicago, Illinois 60602-2504**Para conocer más acerca de la acreditación visite la página web de la NCA. COMO FUNCIONA?: Con un programa de acceso a Internet fácil de usar, el estudiante recibirá clases, preguntas y tareas de su instructor para luego revisarlas una vez desconectado. Tendrá acceso a una amplia gama de bibliotecas virtuales de investigación y servicios. También interactuará con otros profesionales exitosos; compartiendo ideas, debatiendo temas y aprendiendo de su experiencia. QUE SE NECESITA?: Todo lo que se necesita es una computadora, una conexión telefónica y un acceso a Internet.
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11. contar con un posgrado en paralegal o tener un diploma de colegio correspondiente a esta posiciónClase disponible: las 24 horas 7 días de la semanaCosto 1995 dólaresProfesor(a) TBD TECNICO EN EMERGENCIAS MEDICAS Requisitos: no muestran requisitosClase disponible: las 24 horas los 7 días de la semanatodo el curso toma aproximadamente 135 horas para finalizarlocosto: 1750 dólaresProfesora:Mitcheljim
12. Europala salle. Universidadramonllull http://www.beslasalle.net/ La Salle presenta un nuevo modelo de escuela. Una escuela que ofrece un programa innovador e integral en management, tecnología y emprendeduría. Un programa moderno y diferencial dirigido a la formación de ejecutivos y profesionales en los conceptos, el entorno y las herramientas para que conviertan sus ideas en empresas y proyectos reales.Una formación práctica e innovadora en contenidos y metodologías con una avanzada aplicación de la tecnología en la innovación empresarial y una fuerte visión internacional. Una formación definida con el rigor y enfoque propio de una universidad con más de 300 años de historia, más de 70 centros universitarios en los 5 continentes y un claustro de profesores integrado por profesionales en activo y académicos de reconocido prestigio nacional e internacional. FORMACIÓN ONLINE A continuación se detallan los programas, clasificados por Áreas de Conocimiento, que se imparten en el campus seleccionado. Dirección de Proyectos MBA ExperiencialOnLine Dirección Tecnológica y Gestión de las TIC Dirección de Operaciones Arquitectura, Construcción y Tecnología SERVICIOS Cuenta con una pagina web para informacion sobre el curso. Conferencias. Materiales para imprimir
13. EUROPAMaestro en Educación Infantil. Online. Homologado en toda Europa. http://www.unir.net/universidad-online.php La UNIR ofrece la primera Titulación oficial de Maestro en Educación Infantil en la modalidad de enseñanza virtual de toda Europa. Ya que esta institucion pretende formar Maestros que tengan una visión global de la Educación: Unir ofrece formación de calidad, completando las asignaturas básicas del Grado con una formación especifica en Tecnologías de la Información, Idiomas y Habilidades directivas. DESTINATARIOS Maestro de Educación Primaria o licenciado en Sociología, Psicología, Pedagogía o Trabajo Social. Si posees estudios de FP en Educación Infantil o titulaciones privadas relacionadas. Si has decidido que la enseñanza es tu vocación, se ofrece a los alumnos la oportunidad de conseguir el Grado de Maestro en Educación Infantil con una metodología innovadora y exclusiva de la Unir. SE PRETENDE QUE EL ESTUDIANTE APRENDA A: 1.Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia.2. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad.3. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución.4. Conocer las implicaciones educativas de las TIC’s.5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella.6. Conocer la organización de los colegios de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento Al terminar obtendrá la Titulación Oficial de Maestro en Educación Infantil que o habilitará para ejercer como Maestro en la etapa de Educación Infantil tanto en Centros escolares públicos como concertados y privados en todo el ámbito geográfico del EEES (Espacio Europeo de Educción Superior). METODOLOGÍA La metodología de la UNIR se basa en la educción personalizada donde el trabajo colaborativo y la participación de los alumnos son el centro del aprendizaje. La UNIR se adapta no solo a las circunstancias de cada uno, sino también a sus capacidades y su metodología es el principal valor añadido para nuestros alumnos, ofreciendo una educación personalizada y total flexibilidad en cuanto a gestión del tiempo y horarios.
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15. El Aula virtual posibilita la asistencia a clases magistrales virtuales, tanto en directo como en diferido, a través de la televisión digital. Todos los estudiantes pueden comunicarse entre si desde cualquier parte del mundo a través de chats, foros de debate, blogs, etc., descargarse vídeo y audio (podcast). Los contenidos se complementan con diccionarios en línea de términos asociados a las unidades didácticas y documentación complementaria.* Las prácticas externas ocuparán en la UNIR un importante papel en la formación de los Maestros, ya que constituyen una magnífica ocasión para la adquisición y ejercicio de las competencias asociadas a la titulación. En este Grado son obligatorias y tienen una carga lectiva de 32 ECTS. EL PRACTICUM se desarrollará en Centros de Educación Infantil reconocidos como centros de formación en prácticas mediante convenios entre las Administraciones educativas y la Universidad. Tendrá carácter presencial y estará tutelado por profesores universitarios y maestros de educación primaria acreditados como tutores de prácticas. ** El trabajo de Fin de Grado tiene una carga lectiva de 14 ECTS. Para el inicio del Trabajo Fin de Grado (T.F.G.) deberán obligatoriamente haberse superado la totalidad de las materias de Formación básica y de las materias Obligatorias, salvo las que correspondan al último curso del Grado.Tiene un carácter investigador y el alumno presentará una propuesta de mejora de algún aspecto relevante de la Educación Infantil. www.unir.net/maestroinfantil
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17. El Departamento del Trabajo de Estados Unidos reportó que el 80% de los trabajos que estarán disponibles en el año 2010 no existen hoy día. ¿Cómo los estudiantes desarrollarán las destrezas que requerirán estos empleos? Según estudios, un amplio porcentaje aprenderá a través de Internet. Las universidades que ofrecen cursos en línea han trabajado duro para ofrecer estos servicios a los estudiantes. Muchas instituciones hacen posible aplicar, registrarse a clases, hacer pagos, ordenar libros, reservar vivienda, ver los catálogos de cursos, saber que platos se sirven en la cafetería, y todo esto a través de Internet. En realidad, casi todos las universidades estadounidenses tienen paginas web para facilitar a los estudiantes gran cantidad de información de la institución antes de que el estudiante visite el campus.