El informe resume las actividades realizadas durante el primer quimestre del 2018-2019 en la asignatura de Desarrollo Humano Integral en el séptimo grado de la Unidad Educativa “Manuel Gonzalo Albán Rumazo”. Se llevaron a cabo diversas dinámicas grupales con el objetivo de desarrollar habilidades como el autoconocimiento, manejo de emociones, empatía, resolución de conflictos y toma de decisiones. El informe concluye que las actividades cumplieron con los lineamientos del Ministerio de Educación y contrib

1. INFORMES DE DESARROLLO INTEGRAL HUMANO
PRIMER QUIMESTRE 2018-2019
1) Datos Informativos
Institución: Unidad Educativa “Manuel Gonzalo Albán Rumazo”
Nivel: Educación General Básica Media
Grado: Séptimo “B”
Dinámicas de Desarrollo Integral
Humano:
Todos somos importantes.
Creemos un cuento
Yo amo a mi vecino
¿Qué les pasa a los demás?
Mis personas de confianza
Genograma
Cualidades
Triangulo S
Mirando fotos
Jugando te conozco
Justicia en el prójimo
¡Me conozco mejor!
Invento de mis cualidades
Adivina el oficio o profesión
¿Quién soy?
Fotos que hablan
Proyectos de Vida:
AUTOCONOCIMIENTO
MANEJO DE EMOCIONES
EMPATÍA
RESOLUCION DE CONFLICTOS
TOMA DE DECISIONES
PENSAMIENTO CREATIVO
Fecha Entrega Informe: 18 Febrero 2019
2) Objetivo:
En la hora de Desarrollo Humano Integral es brindar herramientas para fortalecer las
habilidades necesarias para un pleno desarrollo que resulta en la construcción de una
comunidad armónica libre de violencias, con niños, niñas y adolescentes que vivencias
sus proyectos de vida. De este modo, fomentar una cultura de paz basada en la
prevención para la garantía de derechos en las instituciones educativas.
3) Informe General

2. Tomando como referente el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00089-A
del 18 de Septiembre de 2018 emitido por el Ministerio de Educación donde nos dio
las pautas de cómo organizar para contribuir a la prevención de violencia dentro de la
comunidad educativa y fortalecer la formación integral en los estudiantes,
incorporando una hora pedagógica semanal denominada “Desarrollo Humano
Integral”, la cual será impartida de manera obligatoria en todas las instituciones
educativas del país.
Esta hora pedagógica de Desarrollo Humano integral fue organizada en función de las
necesidades de los estudiantes, siguiendo los lineamientos establecidos en la “Guía de
Desarrollo Humano Integral” para la implementación de habilidades para la vida, en
base a lo solicitado el docente de grado emite el siguiente informe en relación a las
actividades que se planificaron semanalmente con el fin de fomentar una comunidad
libre de violencias.
Las actividades planificadas previstas para el Primer Quimestre sugeridas por el
Ministerio de Educación se llevaron con total normalidad y su ejecución se dio en
porcentaje satisfactorio llenándonos de mucha alegría y satisfacción ya que su
impacto se observó el interés y colaboración de todos los estudiantes de aula.
Cabe destacar que las actividades que se ejecutaron seguían una misma línea
determinada en las disposiciones sobre todo se entró en:
“Enfocarse en un pensamiento positivo a través del conocimiento de valor personal
que todas y todos tenemos”.
“Propiciar que los niños y niñas sepan reconocer sus emociones e identificar su forma
de expresión”
“Descubrir qué experiencias comparten los estudiantes, para profundizar en la
comprensión de sus intereses y el entorno del otro”.
“Identificar emociones e interpretarlas en base a la experiencia de cada uno de los
estudiantes”.
“Facilitar herramientas de auto-protección”
“Descubrirse así mismo a través de sus raíces familiares”.
“Presentación de los estudiantes a través de sus raíces familiares”
“Promover que los estudiantes reconozcan las cualidades de otros compañeros y
compañeras”
“Identificar las distintas maneras en que se puede abordar un conflicto”
“Analizar los roles que se asumen en el grupo”

3. “Reconocer los diferentes tipos de criterios y creencias que existen de persona a
persona para aceptar la diversidad”
“Facilitar y reforzar el aprendizaje de las características personales de los
participantes”.
“Reforzar la presentación de los participantes al inicio de un grado”
“Concientizar acerca de la responsabilidad en las relaciones y la similitud de
sentimientos en el ser humano”
“Conocer los avances de la auto reflexión en un proceso de crecimiento personal”
“Desarrollar la capacidad de autoconocimiento, tomando el criterio de los demás”
“Que los niños y niñas comprendan qué actividades realizan las diferentes profesiones
y oficios”.
“Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma”.
“Lograr que los estudiantes expresen sus criterios de sí mismos a través de la
aplicación de un cuestionario y generen conciencia de quienes son”.
“Reflexionar sobre situaciones de molestia o intimidación”.
“Trabajar en grupo”.
“Manifestar sus sentimientos con respecto a la problemática a través de la imagen”
Además cada temática estuvo apegada a lo sugerido por el MinEduc en el documento
“Guía de Desarrollo Humano Integral” y se enfocó acertadamente para la hora
semanal con actividades gratificantes y reflexivas para los estudiantes.
Otras características que presentó la hora de “Desarrollo Humano Integral” fueron
utilizando materiales sencillos que se complementaron con lecturas, moralejas,
cuentos e historias que despertaron su interés.
4) Evaluación de los Componentes de la Planificación.
Área de
Evaluación
Observaciones Recomendaciones
Actividades y/o
Procesos
Metodológico
 Las actividades se
desarrollaron con una secuencia
necesaria.
 Las intervenciones del docente
del grado dieron la pauta
necesaria para que estas
temáticas llamen la atención a
Proseguir en su totalidad con el
fortalecimiento de los proceso de
desarrollo integral humano de los
estudiantes desde el goce de
derechos y deberes en su forma
básica hasta la transformación de lo
que esperamos con sus actitudes

4. los estudiantes.
 Las actividades se centraron en
el aula de clases amplio y
también iluminado,
acondicionado para que los
participantes en forma
confidencial puedan escribir las
acciones que efectuaron
lograron unificar a casi todos
los estudiantes robusteciendo
las relaciones sociales entre
ellos por ende lazos de amistad.
personales dentro y fuera de la
institución para de esta forma, se
desarrollen sus capacidades
sociales, emotivas y promover la
participación, la reflexión y el
análisis crítico de aspectos
relacionados con diversos
problemas psicosociales que
afectan a la comunidad educativa.
Seguir planificando novedosas
actividades para saber cómo
manejar las emociones propias
están importante para tener éxito en
la vida como lo es el intelecto y
demostrar a la comunidad en
general que la institución proyecta
variedad de personas
comprometidas, responsables y
estupendos seres humanos para el
futuro.
Recursos
 Estuvieron acordes a cada hora
clases que ya fueron trabajados
desde su creatividad y guardó
estrecha relación con las
presentaciones que se
organizaron.
Seguir incentivando el uso de
materiales del medio para construir
mejores recursos para la
representación de varios eventos.
Responsables
(Docentes-
estudiantes)
 Fue una experiencia positiva ya
que todos los demostramos una
unión y empoderamiento sobre
lo que se estaba realizando cada
semana.
 También hubo una fuerte
colaboración de parte de los
representantes legales que se
dieron mucho interés a la
educación a favor de la no
violencia.
Continuar con ese empeño por
querer que este tipo de estrategias
se efectué lo más acertado posible.
Para el siguiente quimestre invitar
al DECE para que se refuerce las
temáticas planificadas.
5) Firmas de responsabilidad