Informe saber 2015 (1)

InstituciónEducativaAgropecuarioDel
Huila
AprobaciónDeEstudios PorSecretaria DeEducación ResoluciónNo 2119 De diciembre 9 de 2008
Reconocimiento por Secretaría de Educación mediante Decreto0575 de 2003
Nit:800189272 –0Nid:441298000683
MunicipioDeGarzón
INFORME RESULTADOS OBTENIDOS PRUEBAS SABER 2015
GRUPO DE CALIDAD
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIO DEL HUILA

Huila
Nit:800189272 –0Nid:441298000683
MunicipioDeGarzón
2015
TABLA DE CONTENIDO
1. GRADO TERCERO................................................................................................................... 8
1.1 LENGUAJE ........................................................................................................................... 8
1.1.1 Nivel de desempeño:..................................................................................................... 8
1.1.2 Promedios, Desviación estándar, Margen de estimación:................................................. 9
1.1.3 Componentes y competenciasevaluados.......................................................................10
1.2 MATEMÁTICAS ...................................................................................................................13
1.2.1 Nivel de desempeño:....................................................................................................13
1.2.2 Promedios, Desviación estándar, Margen de estimación:................................................14
2. GRADO QUINTO ...................................................................................................................18
2.1 LENGUAJE ..........................................................................................................................18
2.2 MATEMÁTICAS ...................................................................................................................23
3. GRADO NOVENO ..................................................................................................................28
3.1 LENGUAJE ..........................................................................................................................28

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3.2 MATEMÁTICAS ...................................................................................................................32
4. UNDÉCIMO...........................................................................................................................38
4.1 Consolidado de resultados general...................................................................................38
4.2 Resultados por áreas.......................................................................................................39

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TABLA DE GRÁFICAS
Gráfica 1. Nivelesde desempeño.GradoTercero.Lenguaje (InstitutoColombianoParael Fomento
de la Educación Superior -ICFES-, 2015) ...................................................................................... 8
Gráfica 2. Comparaciónentre ladistribución porcentualde estudiantessegúnnivelesde
desempeñoenel establecimientoeducativo,laentidadterritorial certificadaalaque pertenece y
el país. Lenguaje - Tercergrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducaciónSuperior -
ICFES-, 2015) ............................................................................................................................. 9
Gráfica 3. Puntaje promedioydesviaciónestándardel establecimientoeducativo,laentidad
territorial certificadaala que pertenece,el paísylostiposde establecimientosde dichaentidad
territorial.Lenguaje- Tercergrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................10
Gráfica 4. Componentesevaluados.Lenguaje- tercergrado(InstitutoColombianoParael Fomento
de la Educación Superior -ICFES-, 2015) .....................................................................................11
Gráfica 5. Competenciasevaluadas.Lenguaje - tercergrado (InstitutoColombianoParael Fomento
Gráfica 6. Distribuciónporcentual de estudiantessegúnnivelesde desempeñoenel
establecimientoeducativo.Matemáticas - tercergrado (InstitutoColombianoParael Fomentode
la Educación Superior-ICFES-, 2015)..........................................................................................13
Gráfica 7. Comparaciónentre ladistribuciónporcentualde estudiantessegúnnivelesde
el país. Matemáticas - tercergrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................14
territorial.Matemáticas - tercergrado(InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................15
Gráfica 9. Competenciasevaluadas.Matemáticas - tercergrado. (InstitutoColombianoParael
Fomento de la Educación Superior -ICFES-, 2015) .......................................................................16
Gráfica 10. Componentesevaluados.Matemáticas - tercergrado. (InstitutoColombianoParael
Gráfica 11. Nivelesde desempeño.Gradoquinto.Lenguaje (InstitutoColombianoParael Fomento

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Gráfica 12. Comparaciónentre ladistribuciónporcentual de estudiantessegúnnivelesde
el país. Lenguaje - Quintogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducaciónSuperior -
ICFES-, 2015) ............................................................................................................................19
territorial.Lenguaje- Quintogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................20
Gráfica 14. Componentesevaluados.Lenguaje –quintogrado(InstitutoColombianoParael
Gráfica 15. Competenciasevaluadas.Lenguaje - quintogrado (InstitutoColombianoParael
establecimientoeducativo.Matemáticas - quintogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode
la Educación Superior-ICFES-, 2015)..........................................................................................23
el país. Matemáticas - quintogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................24
territorial certificadaala que pertenece, el paísylostiposde establecimientosde dichaentidad
territorial.Matemáticas - quintogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................25
Gráfica 19. Competenciasevaluadas.Matemáticas - quintogrado. (InstitutoColombianoParael
Gráfica 20. Componentesevaluados.Matemáticas - quintogrado. (InstitutoColombianoParael
el país. Lenguaje - Novenogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducaciónSuperior -
ICFES-, 2015) ............................................................................................................................29

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territorial.Lenguaje- Novenogrado(InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................30
Gráfica 23. Componentesevaluados.Lenguaje –Novenogrado (InstitutoColombianoParael
Gráfica 24. Competenciasevaluadas.Lenguaje - quintogrado (InstitutoColombianoParael
establecimientoeducativo.Matemáticas –Novenogrado (InstitutoColombianoParael Fomento
el país. Matemáticas - novenogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................34
territorial.Matemáticas - novenogrado (InstitutoColombianoParael Fomentode laEducación
Superior -ICFES-, 2015) .............................................................................................................35
Gráfica 28. Competenciasevaluadas.Matemáticas - novenogrado. (InstitutoColombianoParael
Gráfica 29. Componentesevaluados.Matemáticas - novenogrado. (InstitutoColombianoParael
Gráfica 30. Consolidado General, resultados Saber 11- 2015.......................................................38

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TABLA DE TABLAS
Tabla 1. Porcentaje de estudiantesque Nocontestaroncorrectamente ítemsde cadacompetencia
en la prueba de lenguaje, grado tercero (Ministerio de Educación Nacional - MEN -, 2015)...........12
Tabla 2. Porcentaje de estudiantesque Nocontestaroncorrectamente ítemsde cadacompetencia
en la prueba de Matemáticas, grado tercero. (Ministerio de EducaciónNacional - MEN -, 2015)...17

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1. GRADO TERCERO
1.1 LENGUAJE
1.1.1 Nivel de desempeño:
Los estudiantes de grado tercero, presentan la siguiente distribución porcentual, según el
grado de desempeño, en la prueba de Lenguaje:
Gráfica 1. Niveles de desempeño. Grado Tercero. Lenguaje (InstitutoColombianoPara el Fomentode la Educación
Superior -ICFES-, 2015)
En comparación con el Departamento del Huila y el país, se puede decir, que el porcentaje de
estudiantes en el rango de desempeño INSUFICIENTE es menor a nivel institucional, que en el
departamentoe inclusoenel país,el nivel de desempeñoMINIMOesmuy similaral del país y más

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bajo que a nivel departamental; mientras que en los niveles SATISFACTORIO y AVANZADO, hay un
porcentaje más elevado de estudiantes en la Institución Educativa, que a nivel departamental y
nacional. Veamos:
Gráfica 2. Comparaciónentre la distribución porcentual de estudiantes segúnniveles de desempeñoenel establecimiento
educativo, la entidad territorial certificada a laque pertenece yel país. Lenguaje - Tercer grado (InstitutoColombianoPara
el Fomento de la EducaciónSuperior -ICFES-, 2015)
1.1.2 Promedios, Desviación estándar, Margen de estimación:
En la prueba de Lenguaje, de grado tercero, se obtuvo un promedio de 320 y una desviación
estándarde 70; con un margen de estimaciónde +/- 1.6. Lo que nos indicaque aproximadamente
el 71% de losestudiantesque presentanlapruebaobtienenunpuntaje promediode 320;lo que se
puede valorar como positivo, en comparación a otros establecimientos educativos, el

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departamento, y la nación en el sector oficial, que cuentan con una desviación estándar y
promediosmenores.Soloenelsectorprivado,delmismodepartamentose notaníndicesmásaltos
enlosdos criterios.
Gráfica 3. Puntaje promedioydesviaciónestándar del establecimientoeducativo, la entidadterritorialcertificada a la que
pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dicha entidad territorial. Lenguaje - Tercer grado (Instituto
ColombianoPara el Fomento de la EducaciónSuperior -ICFES-, 2015)
1.1.3 Componentes y competencias evaluados:
En cuanto los componentes evaluados, se obtuvo que, en comparación con los establecimientos
educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, el establecimiento es,

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relativamente:Fuerteenel componenteSemántico,débil enel componente Sintáctico ysimilaren
el componente Pragmático,comose evidenciaenlagráfica:
Gráfica 4. Componentes evaluados. Lenguaje - tercer grado (InstitutoColombianoPara el Fomentode la Educación
En cuanto a lascompetenciasevaluadasenlapruebade lenguaje de gradotercero,podemosdecir
que, en comparación con los establecimientos educativos que presentan puntajes promedio
similares,eneláreaygradoevaluado,elestablecimientoesrelativamente:FuerteenComunicativa-
lectoray débil enComunicativa-escritora:

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Gráfica 5. Competenciasevaluadas. Lenguaje - tercer grado(Instituto ColombianoPara el Fomentode la Educación
Estableciendo un comparativo con la Entidad territorial certificada y el país, tenemos que, el
siguiente porcentaje de estudiantes NO contestó correctamente los ítems correspondientes a las
competenciasevaluadasenLenguaje,gradotercero:
COMPETENCIA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ENTIDAD
TERRITORIAL
CERTIFICADA
COLOMBIA
Escritora 43% 46% 45%
Lectora 39% 44% 42%
Tabla 1. Porcentaje de estudiantes que No contestaroncorrectamente ítems de cada competenciaenla prueba de
lenguaje, grado tercero (Ministeriode EducaciónNacional - MEN -, 2015).
Lo que nosindicaque los estudiantesde laInstitucióneducativaAgropecuariodel Huila,contestan
correctamente, mayorcantidadde preguntasque losestudiantesde laEntidadterritorial Certificada
y la Nación.

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1.2 MATEMÁTICAS
Los estudiantes de grado tercero, presentan la siguiente distribución porcentual, según el
grado de desempeño, en la prueba de Matemáticas:
Gráfica 6. Distribuciónporcentual de estudiantessegúnniveles de desempeñoenel establecimientoeducativo.
Matemáticas - tercer grado(InstitutoColombiano Para el Fomentode la EducaciónSuperior -ICFES-, 2015)
De los 55 estudiantesque presentaronla prueba en el 2014, la mayoría de ellos (18.15) se ubican
en el nivel SATISFACTORIO de desempeño, mientras que en los demás niveles de desempeño,la
cantidad de estudiantes, que se ubica en cada uno, es bastante similar, oscila entre 11 y 13
estudiantes. Si se establece un comparativo con respecto a los resultados departamentales y
nacionales,tenemos unbuenpanorama,yaque:

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Gráfica 7. Comparaciónentre la distribución porcentual de estudiantes segúnniveles de desempeñoenel establecimiento
educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece y el país. Matemáticas - tercer grado(InstitutoColombiano
Para el Fomentode la EducaciónSuperior -ICFES-, 2015)
En el nivel de desempeñoINSUFICIENTE,se tieneel mismoporcentaje de estudiantestantoenlaIE,
como en el Huila y en el país. En el nivel de desempeño MINIMO, nos encontramos con menos
estudiantes, tantodelHuilacomodelpaís;mientrasqueenel nivelde desempeñoSATISFACTORIO,
contamoscon mayor númerode estudiantesque enlaentidadcertificadayColombia,encuantoa
la cantidadde estudiantesde laIE, que se ubican enel nivel de desempeñoAVANZADO, esmayor
encomparaciónal Huila,e igualaa la cantidadde estudiantesenel país.

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En la prueba de Matemáticas, de grado tercero, se obtuvo un promedio de 308 y una desviación
estándarde 73; con un margen de estimaciónde +/- 1.9. Lo que nos indicaque aproximadamente
el 75% de losestudiantesque presentanlapruebaobtienenunpuntaje promediode 308;lo que se
puede valorarcomopositivo,encomparaciónaotrosestablecimientoseducativos,inclusourbanos,
el departamento, y la nación en el sector oficial, que cuentan con una desviación estándar y
promediosmenores.Soloenelsectorprivado,delmismodepartamentose notaníndicesmásaltos
enlosdos criterios.
Gráfica 8. Puntaje promedioydesviaciónestándar del establecimientoeducativo, la entidadterritorial certificada a la
que pertenece, el país ylos tipos de establecimientos de dicha entidadterritorial. Matemáticas - tercer grado (Instituto
En cuanto a las competencias evaluadas, se obtuvo que, en comparación con los establecimientos

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relativamente:Fuerte en Razonamiento y argumentación, débil en Comunicación, representación y
modelación y similar en Planteamiento y resolución de problemas, tal comose evidenciaenlagráfica:
Gráfica 9. Competenciasevaluadas. Matemáticas- tercer grado. (Instituto Colombiano Para el Fomentode la Educación
Y en loque se refiere a, componentes evaluadosenlapruebade matemáticas,de gradotercero,se
puede decir que, en comparación con los establecimientos educativos que presentan puntajes
promedio similares, en el área y grado evaluado, el establecimiento es relativamente: Débil en el
componente Numérico - variacional, débil en el componente Geométrico-métrico y fuerte en el
componente Aleatorio:

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Gráfica 10. Componentes evaluados. Matemáticas - tercer grado. (InstitutoColombianoPara el Fomento de la Educación
Podemosestablecerun comparativonacional ydepartamental del porcentaje de estudiantesque
NO contestocorrectamente losítemscorrespondientesacada una de lascompetenciasevaluadas
enla prueba,loque nos resulta,así:
EDUCATIVA
ENTIDAD
TERRITORIAL
CERTIFICADA
COLOMBIA
Comunicación 32% 33% 31%
Razonamiento 28% 34% 33%
Resolución 33% 36% 34%
Matemáticas, grado tercero. (Ministeriode EducaciónNacional - MEN -, 2015)
Lo que nos indica que la cantidad de estudiantes que contestan incorrectamente los ítems de la
pruebade matemáticas,paragradotercero,esmayor enlaInstituciónEducativa,que enlaEntidad
Territorial Certificada y en Colombia, en específico en las competencias de Razonamiento y
resolución.

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2. GRADO QUINTO
2.1 LENGUAJE
Los 67 estudiantes de grado quinto, que presentaron la prueba, presentan la siguiente
distribución porcentual, según el grado de desempeño, en la prueba de Lenguaje:
Gráfica 111. Niveles de desempeño. Gradoquinto. Lenguaje (InstitutoColombiano Para el Fomentode la Educación
departamentoe inclusoenel país,el nivelde desempeñoMINIMOes superioral del paísymásbajo
que anivel departamental;mientrasqueen elnivelSATISFACTORIO,hayunporcentajemáselevado

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de estudiantesen la Institución Educativa, que a nivel departamental y nacional, por último, en el
nivel AVANZADO, se presentan menos estudiantes en la IE que en el departamento y el país.
Veamos:
Gráfica 12. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles de desempeño en el
establecimientoeducativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece yel país. Lenguaje - Quintogrado(Instituto
En lapruebade Lenguaje,de gradoquinto,se obtuvounpromediode303yunadesviaciónestándar
de 71; con un margende estimaciónde +/- 11.9. Lo que nosindicaque aproximadamente el71% al
83%, de los estudiantes que presentan la prueba obtienen un puntaje promedio de 303; lo que se
puede valorar como positivo, en comparación a otros establecimientos educativos, el

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departamento,ylanaciónenel sectoroficial,que cuentanconunadesviaciónestándar similarpero
con promediosmenores.Soloenel sectorprivado,del mismodepartamentose notaníndicesmás
altosenel promedio,manteniéndoseladesviaciónigual.
Gráfica 13. Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la
que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dicha entidad territorial. Lenguaje - Quinto grado (Instituto
educativosconpuntajespromediosimilaresenel áreay grado, el establecimientoes, similartanto

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en el componente Semántico,comoenel componente Sintáctico yen el componente Pragmático,
como se evidenciaenlagráfica:
Gráfica 14. Componentes evaluados. Lenguaje – quinto grado (InstitutoColombianoPara el Fomentode la Educación
En cuanto a las competenciasevaluadasenlaprueba de lenguaje de grado quinto,podemosdecir

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Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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Gráfica 115. Competencias evaluadas. Lenguaje - quinto grado (Instituto ColombianoPara el Fomentode la Educación
Estableciendo un comparativo con la Entidad territorial certificada y el país, tenemos que, el
siguiente porcentaje de estudiantes NO contestó correctamente los ítems correspondientes a las
competenciasevaluadasenLenguaje,gradotercero:
EDUCATIVA
ENTIDAD
TERRITORIAL
CERTIFICADA
COLOMBIA
Escritora 48% 48% 47%
Lectora 48% 50% 50%
lenguaje, grado quinto(Ministerio de EducaciónNacional- MEN -, 2015).
Lo que nosindicaque los estudiantesde laInstitucióneducativaAgropecuariodel Huila,contestan
correctamente, preguntas relacionadas con la competencia escritora, igual cantidad que los
estudiantesde laEntidadterritorial Certificaday menosque losestudiantesde laNación.Encuanto

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a la competencia lectora, nuestros estudiantes contestan más acertadamente que los del
departamentoylanación.
2.2 MATEMÁTICAS
Los estudiantes de grado quinto, presentan la siguiente distribución porcentual, según el
Gráfica 116. Distribuciónporcentual de estudiantes segúnniveles de desempeñoenel establecimientoeducativo.
Matemáticas - quinto grado (Instituto ColombianoPara el Fomento de la Educación Superior -ICFES-, 2015)
De los 65 estudiantes que presentaron la prueba en el 2014, la mayoría de ellos, casi el 70%, se
ubicanenel nivel INSUFIENTEyMINIMOde desempeño,mientrasque en el nivel SATISFACTORIOy
AVANZADO hay un 30%. Si se establece un comparativo con respecto a los resultados
departamentalesynacionales,tenemosunbuenpanorama,yaque:

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establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país. Matemáticas - quinto grado
(InstitutoColombiano Para el Fomento de la EducaciónSuperior -ICFES-, 2015)
En el nivel dedesempeñoINSUFICIENTE,se tieneel mismoporcentajede estudiantes que enelpaís,
pero se supera al departamento. En el nivel de desempeño MINIMO, nos encontramos con
porcentaje inferiorenel departamento,perosuperiorencomparaciónal país, ; mientrasque enel
nivel de desempeño SATISFACTORIO, contamos con mayor número de estudiantes que en
Colombia, aunque el porcentaje conla entidadcertificadaesel mismo, en cuanto a la cantidadde
estudiantesde laIE,que se ubicanenel nivelde desempeñoAVANZADO, esmenorencomparación
al Huila, yel país.

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Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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En la prueba de Matemáticas, de grado quinto, se obtuvo un promedio de 289 y una desviación
estándar de 82; con un margen de estimación de +/- 13 puntos para la IE. Lo que nos indica que
aproximadamente del 82 al 95% de los estudiantes que presentan la prueba obtienen un puntaje
promediode 289; loque se puede valorarcomo negativo,encomparaciónaotrosestablecimientos
educativos, del departamento, y la nación en el sector oficial, que cuentan con una desviación
estándarmenory promediosmayores. También, enel sectorprivado,del mismodepartamentose
notaníndicesmás altosenlos doscriterios.
Gráfica 118. Puntaje promedioydesviación estándar del establecimientoeducativo, la entidadterritorial certificada a la
que pertenece, el país ylos tipos de establecimientos de dicha entidadterritorial. Matemáticas - quintogrado(Instituto

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Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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relativamente:Débil en Razonamiento y argumentación,Débil en Comunicación, representación y
modelación y Fuerte en Planteamiento y resolución de problemas, tal como se evidencia en la
gráfica:
Gráfica 119. Competencias evaluadas. Matemáticas- quintogrado. (InstitutoColombianoPara el Fomentode la Educación
Y enlo que se refiere a,componentesevaluadosenlapruebade matemáticas,de grado quinto,se
promedio similares, en el área y grado evaluado, el establecimiento es relativamente: Débil en el
componente Numérico- variacional, similar en el componente Geométrico-métrico y fuerte en el

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Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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Gráfica 20. Componentes evaluados. Matemáticas - quintogrado. (InstitutoColombiano Para el Fomentode la
Educación Superior -ICFES-, 2015)
Podemosestableceruncomparativonacional ydepartamental del porcentaje de estudiantesque
NO contestocorrectamente losítemscorrespondientesacada una de lascompetenciasevaluadas
enla prueba,loque nos resulta,así:
EDUCATIVA
ENTIDAD
TERRITORIAL
CERTIFICADA
COLOMBIA
Comunicación 47% 44% 45%
Razonamiento 49% 45% 47%
Resolución 47% 45% 47%
Matemáticas, grado tercero. (Ministeriode EducaciónNacional - MEN -, 2015)
Lo que nos indica que la cantidad de estudiantes que contestan incorrectamente los ítems de la
pruebade matemáticas,paragrado quinto,esmayor enla InstituciónEducativa,que enlaEntidad

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Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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Territorial Certificada y en Colombia, en todas las competencias; exceptoen la de resolución, con
respectoa Colombia,endonde essimilar.
3. GRADO NOVENO
3.1 LENGUAJE
Los 26 estudiantes de grado noveno, que presentaron la prueba, presentan la siguiente
distribución porcentual, según el grado de desempeño, en la prueba de Lenguaje:

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Gráfica 21. Niveles de desempeño. Grado Noveno. Lenguaje (Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educación
departamento e incluso en el país, el nivel de desempeño MINIMO es superior al del país y el
departamento; mientras que en el nivel SATISFACTORIO, hay un porcentaje más elevado de
estudiantes a nivel departamental y nacional, que en la Institución educativa, y por último, en el
nivel AVANZADO, se presentanmenosestudiantesenlaIEque enel país,peromásestudiantesque
enel departamento. Veamos:
establecimientoeducativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece yel país. Lenguaje - Noveno grado(Instituto

Huila
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En la prueba de Lenguaje, de grado noveno, se obtuvo un promedio de 296 y una desviación
estándarde 82; con un margen de estimaciónde +/- 24,6. Lo que se puede valorarcomo positivo,
encomparacióna otrosestablecimientoseducativos rurales, yenel departamento, peroanivel de
la nación y del sector oficial urbano, se cuenta con una desviación estándar inferior y promedios
superiores. En el sector privado, del mismo departamento se notan índices más altos en el
promedio,manteniéndose ladesviación similar.
Gráfica 222. Puntaje promedioydesviaciónestándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la
que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dicha entidad territorial. Lenguaje - Noveno grado (Instituto
educativos con puntajes promediosimilares en el área y grado, el establecimiento es, débil en el

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componente Semántico, fuerteen elcomponenteSintáctico ysimilarenelcomponente Pragmático,
como se evidenciaenlagráfica:
Gráfica 223. Componentes evaluados. Lenguaje – Novenogrado (Instituto ColombianoPara el Fomentode la Educación
En cuanto a las competenciasevaluadasenlapruebade lenguaje de grado noveno,podemosdecir

Huila
Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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Gráfica 224. Competencias evaluadas. Lenguaje - quinto grado (Instituto ColombianoPara el Fomentode la Educación
3.2 MATEMÁTICAS
Los estudiantes de grado noveno, presentan la siguiente distribución porcentual, según el

Huila
Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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Gráfica 225. Distribuciónporcentual de estudiantes segúnniveles de desempeñoenel establecimientoeducativo.
Matemáticas – Novenogrado(InstitutoColombiano Para el Fomentode la EducaciónSuperior -ICFES-, 2015)
De losestudiantesque presentaronlapruebaenel 2014, la mayoría de ellos,casi el 83%,se ubican
en el nivel INSUFIENTE y MINIMO de desempeño, mientras que en el nivel SATISFACTORIO y
AVANZADO hay un 18%. Si se establece un comparativo con respecto a los resultados
departamentalesynacionales,tenemosunbuenpanorama,yaque:

Huila
Nit:800189272 –0Nid:441298000683
MunicipioDeGarzón
establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país. Matemáticas - noveno grado
(InstitutoColombiano Para el Fomento de la EducaciónSuperior -ICFES-, 2015)
En el nivel de desempeñoINSUFICIENTE,se tiene menosporcentaje de estudiantesque enel país,
y el departamento. Al igual que en el nivel de desempeño MINIMO; mientras que en el nivel de
desempeño SATISFACTORIO, contamos con menor número de estudiantes que en Colombia, y la
entidad certificad, en cuanto a la cantidad de estudiantes de la IE, que se ubican en el nivel de
desempeñoAVANZADO, esmenorencomparaciónal país, perosuperiorque el departamento.
En la prueba de Matemáticas, de grado noveno, se obtuvo un promedio de 292 y una desviación
estándar de 72; lo que se puede valorar como negativo,en comparación a otros establecimientos
educativos, del departamento, y la nación en el sector oficial, que cuentan con una desviación
estándarmenory promediosmayores.También,enel sectorprivado,del mismodepartamentose
notaníndicesmás altosenlos doscriterios.

Huila
Nit:800189272 –0Nid:441298000683
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Gráfica 227. Puntaje promedioydesviación estándar del establecimientoeducativo, la entidadterritorial certificada a la
que pertenece, el país ylos tipos de establecimientos de dicha entidadterritorial. Matemáticas - noveno grado (Instituto
relativamente:Débil enRazonamientoyargumentación, Fuerte enComunicación,representacióny
modelacióny Débil enPlanteamiento yresoluciónde problemas,tal comoseevidenciaenlagráfica:

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Gráfica 228. Competencias evaluadas. Matemáticas - noveno grado. (Instituto Colombiano Para el Fomento de la
Y enlo que se refiere a,componentesevaluadosenlapruebade matemáticas,de grado quinto,se
promediosimilares,enel áreay grado evaluado,el establecimientoesrelativamente: Fuerteenel
componente Numérico- variacional, débil en el componente Geométrico-métrico y similar en el

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Gráfica 29. Componentes evaluados. Matemáticas - noveno grado. (Instituto ColombianoPara el Fomentode la

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4. UNDÉCIMO
4.1 Consolidado de resultados general
En la siguiente tabla se muestran los resultados generales de los estudiantesde grado undécimo,
organizadosporascendenciaenel puntaje global,así:
Gráfica 30. Consolidado General, resultados Saber 11- 2015

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Encontrando a cuatro estudiantes con puntales globales, superiores a los 300 puntos, y a tres
estudiantes ubicados dentro del os 100 primeros puestos a nivel nacional; así como una sola
estudiante conpuntaje inferiora200.
4.2 Resultados por áreas
El siguientecuadro,muestraunresumende lospuntajesobtenidosporáreas,durante el 2015:
PRUEBA PROMEDIO GENERAL MEJOR PUNTAJE PUNTAJE MAS BAJO
CienciasNaturales 50.9 80 39
CienciasSociales 50.6 81 30
Razonamiento
Cuantitativo
50.4 79 32
Lectura crítica 49.9 69 40
Competencias
Ciudadanas
49.1 75 25
Inglés 48.9 62 35
Matemáticas 48.7 72 37
Tabla 5. Promedios Generalespor áreas. Saber 11. 2015
Anotando que promediando los resultados de todas las áreas, se obtiene un resultado de 49.8;
consideradounresultadosobresaliente anivel Institucional.

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