1. Instituto de Formación Docente Continua
Espacio Curricular: Recursos Didácticos y Tics.
Docente: Reinoso Mariana.
Año Lectivo: 2013
Fecha: 17/04/2013
Trabajo Práctico Integrativo N°1
Alumnas:
Allendes, María Belén /36.480.068/ belenallendes@hotmail.com
Hartfiel Gabriela /37.132.876/ gabrielhartfiel@gmail.com

2. Contexto de Actuación:
Escuela N° 32 Justo Daract
La ubicación de la escuela es en una zona periférica está situada en las calles
León Guillet esquina Italia en un semáforo. Si bien tiene esta particularidad (la de
no ser céntrica), presenta mucho tránsito a sus alrededores. Los alumnos que
asisten a esta escuela son de clase media son niños que llegan a la escuela
acompañado de sus padres, los días de mal tiempo se los ve llegar en diferentes
vehiculos como remises, autos, trafic y bien abrigados.
De la totalidad del alumnado hay mayor porcentaje de niños más que de niñas
(sólo hay 7).
El compromiso por parte de los padres para con la escuela y la docente de sus
respectivos hijos es deficiente, por lo que hemos visto no asisten a reuniones de
padres, ni se involucran en la vida estudiantil de sus hijos.
En el aula hay grupos trabajadores, otros no tanto. En particular un niño busca ser
el centro de la clase y desconcentra al resto, interrumpe las clases, y ante el
llamado de atención de la practicante se muestra enojado, llora y hace berrinche.
Los alumnos en su mayoría no realizan actividades que son dadas para el hogar.
Grado: 5° “B”
Edad: entre 10 y 12 (pero hay alumnos con sobre edad y algunos repitentes).
Cantidad de alumnos: 21.
Recursos Didácticos y Tecnológicos con los que cuenta la escuela:
Un data o proyector.
Equipo de música. Sala de música (cuenta con un órgano).
Las computadoras de los alumnos (muchas de ellas están en el servicio
técnico) y la docente.
Por falta de recursos tecnológicos, los trabajos serán realizados de a pares.

3. CLASE
Área: Matemática
Tiempo: 1hs 40´ reloj.
Tópico: Fracciones
Fundamentación
A pesar de que el trabajo con fracciones comienza en 4to grado, los alumnos
están en constante relación con este contenido. Lo hacen cotidianamente al
referirse a medidas tales como: kilogramos, litros, y al realizar situaciones que
ameritan un reparto equitativo de algún alimento por ej (tortas, pizzas, etc). Por
eso es necesario retomar ese conocimiento ordinario para dar forma y hacerlo
conocimiento especifico y eso es posible gracias a actividades reflexivas que le
permitan al niño establecer relaciones con las actividades que realizan en su vida
diaria. Se trata que los alumnos puedan relacionar lo que les acontece diariamente
con situaciones intramatemáticas y que al realizarlos estas no sean problema para
ellos. Se pretende educar estas situaciones para un buen desarrollo de las
mismas.
Metas:
Diferenciar división de partes iguales y desiguales de una fracción.
La clase comenzará con la utilización del sitio on line: Zona Alumnos.
A este sitio podemos entrar mediante el link:
http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/areas-troncales/matematicas
Motivación
La docente guiará a los niños al correcto uso del sitio. Primero copiaran el link en
la barra de navegación. Luego seleccionarán el área de Matemáticas. De allí irán a
Fracciones. Al hacer clic sobre éste se abrirá una nueva ventana, podrá cerrarse
la anterior si se quiere y seleccionaremos primero el idioma: Español.

4. Seguidamente se seleccionará nuevamente Fracciones y la sección: PARTES
IGUALES Y DESIGUALES.
Se abrirá la lección:
1. Se muestra una torta dividida en partes iguales y desiguales. La practicante
preguntará a los chicos si ven estas divisiones.
2. Ahora se muestra una manzana dividida de la misma manera, se verá que
también el fruto puede ser dividido.
3. Ahora al mostrarle una galleta sin partir se puede seleccionar la opción
para hacerlo de manera congruente o desigual. Antes de optar por uno de
los cortes la maestra hará que los niños supongan que va a pasar en cada
caso y que después lo comprueben.
4. La acción a realizar ahora es reconocer cuál de los dos esta dividido según
la consigna.
Se muestran dos rectángulos y tienen que elegir el que esta dividido en partes
iguales. Debemos observar atentamente dirá la practicante. Se verá así en la
pantalla.
5. Ante la presencia de varias figuras sólo se pulsará sobre aquellas que están
divididas en partes iguales.
6. Se jugará al juego en donde deben formar con las partes sin repetir el
entero de la torta que se quiere comer el gato.
7. Las cuatro actividades siguientes son de verdadero falso. En estas deben
deliberar con el compañero cuál es la opción correcta
Terminado de usar el sitio la practicante preguntará a los alumnos que fracciones
han visto, como se dividía el entero. Les dirá que las fracciones implican una
división del entero, que ésta división siempre tiene que ser igual (todas sus partes
congruentes) y que ésta tiene elementos. Mostrando una fracción en el pizarrón
señalará sobre la misma que:

5. Él número que esta debajo en una fracción indica en cuántas partes
está dividido ese entero y recibe el nombre de: denominador de
una fracción.
El número de arriba me indica cuántas partes de ese entero he
tomado, me he comido, etc y recibe el nombre de numerador de
una fracción.
Estas definiciones serán dictadas por la practicante para que los chicos tengan un
registro en sus cuadernos irá después de `poner la fecha del día en que se dará la
clase.
La practicante les pedirá a sus alumnos que se dirijan al sitio PHET para el
trabajo con fracciones, descargado anteriormente y luego les pedirá que abran la
opción del juego Build a Fraction (se encuentra en inglés).
Una vez hecho eso para empezar a jugar deberán presionar una de las flechas en
verde la cual les marcará en cuanto se divide la figura (que va variando a medida
que se avanza de nivel), se debe presionar hasta que se llegue a la división que
se necesite, después deben elegir las porciones para completar la figura, logrado
esto, se arrastrará la representación de la fracción hasta el costado donde se
encuentran tres fracciones escritas en número y ubicarla donde corresponda.
Esto se repetirá hasta llegar al nivel 5.
Como actividad de registro en la carpeta se les solicitará a los alumnos:
Escribir como se leen las fracciones que aparecen a lo largo del juego.
Con esto se pretende que ellos practiquen la lectura, escritura y representación de
las fracciones. A demás se les resaltará que los enteros se dividen en partes
iguales y de ahí se obtienen las fracciones, si este no es dividido en partes iguales
no son fracciones. Y se repasará el concepto de fracciones propias que son las
que aparecen en el juego; diciendo que las fracciones propias son aquellas que
tienen el numerador menor que el denominador, por ende son menores que un
entero.
Todo esto será escrito en el cuaderno a modo de recordatorio como dato
importante.

6. La clase se evaluará de manera procesual, se resaltarán los aciertos, pero no se
calificarán las actividades.
La evaluación calificativa se realizará más adelante cuando se terminen de
trabajar los conceptos que faltan.