1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA: Revolución
TURNO: Matutino GRADO:5° GRUPO: “C”
LOCALIDAD: Ciudad Ixtepec, Oaxaca. FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Junio 2014
MAESTRO(A):PROFR. Ivonne Cortes Chávez, Ameyalli Hernández Desales, Jhoanna Castillo Zavala
Matemáticas
BLOQUE V
Lección: dividir la recta en decimales
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
EJE
 Sentido numérico
y pensamiento algebraico
TEMA
 Significado y uso de los números
o Números decimales.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Ubique losnúmerosdecimalesde unarectanuméricaa partirde distintas
informaciones.

2. ACTIVIDADES
SESIÓN 1
Inicio
Como situación didáctica se les contará a los alumnos un cuento relacionado a la temperatura
del serhumano.“Benitose siente mal”.
 Para realizar esta actividad, al inicio de la clase el estudiante normalista les preguntará a
losalumnosconrelaciónal tema;
1. ¿Qué esla temperaturacorporal?
2. ¿Sabencómose mide latemperatura?
3. ¿Cuál esla temperaturanormal de unapersona?
4. ¿Cuándose dice que una personatiene temperaturaalta?
5. ¿Sabencuálessonlasmedidadesdel termómetro?
Desarrollo
 Derivado a las dudas que surjan de los alumnos se les aclarará y conceptualizaremos lo
que es la temperatura corporal del ser humano y en qué escala está determinado que se
encuentraestablecida.
 Despues de haber dado las conclusiones el estudiante normalista pedirá la participación
de los alumnos, para que trabajen en el material didáctico de una recta donde
identificarán algunos números decimales y cuáles de esos números se encuentran en un
rango superioroinferiorala temperaturanormal.
 El estudiante normalista a través de una dinámica (esta dinámica consiste un sorteo en
la cual los niños tomen un papelito, éste tendrá una operación matemática, ya sea suma
resta, multiplicación y división por una parte vendrá lo que es la operación y en otro
vendrá lo que es el resultado, de esta menera los niños buscarán la operación o el
resultado. ) los integrará por binas para realizar la segunda actividad que consiste en
localizar algunos números decimales en diversas rectas numéricas, para esto el
estudiante normalista seráquien proporcione el material atrabajar.
 Conformados en las mismas binas se realizará la actvidad número 3 ésta consiste en
anotar el número correspondiente en los recuadros que están ubicadas en las rectas
numéricas, para ésta este ejercicio de igual manera sera el normalista quien
proporcione el material.
 Obtenidos ya los resultados de la actividad anterior, se analizará cada uno de las
repuestas de manera grupal y de la misma manera ir respondiendo las siguientes
preguntas:
En laúltimarecta,¿que númerova enel centro?
¿Cómolo sabes?
¿es 5.1 igual a 5.10?
¿Cuál esel númeroque se localizalamitadentre 5.10 y 5.15?
¿es5.1 igual a 5.100?¿por qué?
¿Es 5.15 igual a 5.150? ¿por qué?
¿Cuál esel númeroque se localizaa la mitadentre 5.100 y 5.150?
Cierre: Que los alumnos expresen en qué situaciones pueden utilizar los números
decimales, y si es posible que planteen problemas en donde se utilicen los números
decimales.
Tiempo
10 minutos
50 minutos
10 minutos

3. Practicante Responsable del curso
Ameyalli Hernández Desales Miguel Angel Villalobos López
Maestro (a) de base Director (a) de la escuela
_____________________ _______________________
SABER
CONOCER
SABER HACER SABER SER
RESULTADOS
OBTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Los alumnos
deberán tener
conocimientos
previos ya de los
que son los
números
decimales y lo
que es una recta
numérica.
Empleen diversos
procedimientos
para ubicar
precisamente
números decimales
en la recta
numéric.
Que los alumnos
ubiquen correctamente
números decimales en
las rectas numéricas
basados en diferente
información
MAPA DE APRENDIZAJE ANALITICO
Aprendizajes
esperados y
evidencias.
Receptivo Básico Autónomo Estratégico
Comprende e
identifica los
números
decimales.
Identificalos
números
decimales.
Conceptualiza e
identifica los
números decimales
en la recta.
Identifica los números
decimales en la recta y
ubica otros de manera
autónoma.
Ubica losnúmerosdecimales
enla recta y escapaz de
plantearsituacionescon
númerosdecimales.
Actitud hacia el
estudio de los
decimales.
Realizalas
actividadescuando
el maestrolo
solicita.
Realiza y participa
durante la clase.
Muestra iniciativa en la
realización de las
actividades.
Muestra iniciativaenla
realizaciónde lasactividadesy
motivaa sus compañerospara
hacerlo.
EVIDENCIAS:
Resoluciónde lashojasde trabajo.
Ubicaciónde losnúmeros decimalesenlarectanumérica.
INSTRUMENTOS:
Rúbricas
Materiales
Hojasde colores,hojasde actividades,cartulinas(termómetro),plumones.
Actividades
de apoyo.
Dinámica“operaciones yproductos”.