ESTA ES UNA SECUENCIA QUE NOS AYUDO A REALIZAR UN ESTUDIO DE CLASE CON ALUMNOS DE TERCER GRADO

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ESCUELA PRIMARIA: Ricardo Flores Magón
LUGAR: CD IXTEPEC, OAX.
GRADO: TERCERO
ASIGNATURA: Matemáticas FECHA: 22de Junio de
2015
PRACTICANTE: Miguel Ángel Morales García
ENFOQUE
Superar el temor a no entender cómo
piensan los alumnos. Cuando el docente
explica cómo se soluciona los problemas
y los maestros tratan de reproducir las
explicaciones a resolver algunos
ejercicios.
Bloque: IV
CONTENIDO:
RESOLUCIÓN DE SUMA DE
FRACCIONES
PROPÓSITO
Que los alumnos a partir de problemas
sencillas, logre resolver multiplicación de
fracciones.
COMPETENCIAS
1.- Resolver problemas de manera
autónoma
2.- comunicar información matemática
3.- validar procedimientos y resultados
4.- manejar técnicas eficientemente
ESTÁNDAR
Resuelve problemas de reparto en los
que el resultado es una fracción de la
forma m/2 y de otra modalidad.
EJE
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciación
Que los alumnos rescaten los conocimientos previos con respecto al tema de las
fracciones con base a lo siguiente: Ayer fue la fiesta de cumpleaños de Leandra. Ella
comió 1/9 del pastel, Filomena comió lo mismo y Jorge 2/9 ¿Qué fracción de la tarta
comieron entre los tres?
 reflexionen en base a las siguientes preguntas:
¿Qué son las fracciones?
¿Han realizado alguna vez una suma de fracciones?
¿Te gustan las fracciones?
 En el pizarrón, se colocarán figuras hechas de foami, que estarán
representados en fracciones. Donde los niños pasaran al pizarrón a colocar la
fracción en la figura que corresponde. Esto es para rescatar los conocimientos
previos de los alumnos.

2. Desarrollo
Suma con el mismo denominador
 Los alumnos pondrán atención a la explicación que el profesor dé acerca de
cómo se resuelven la suma de fracciones siguiendo los siguientes ejemplos:
 De manera conjunta, que los alumnos resuelvan los siguientes ejercicios y
con la ayuda del profesor para aclarar las dudas que surjan:
 Que los alumnos socialicen, compartan y discutan sus respectivas respuestas
hasta obtener un mismo resultado.
 Los alumnos resuelvan los problemas que se encuentren relacionados con
acontecimientos de la actualidad bajo el mismo enfoque de operaciones con
fracciones.
Suma con diferente denominador
 Manuel ha bebido 3/5 de su jugo y María 4/7 ¿Qué fracción de jugo han
tomado?
 Resuelva el siguiente problema y advierta la diferencia con los anteriores:
Filomena se ha comido 3/7 de una pizza y Jorge Iván se ha comido ½ ¿Cuántas
porciones de pizza se han comido entre los dos?
 Cerciorarse que los alumnos manejen el tema de las fracciones equivalentes
 Los alumnos del grupo pondrán atención a la explicación que el maestro de
para la resolución de suma de fracciones con diferente denominador
Que los alumnos resuelvan los ejercicios que se encuentran a continuación:

3. Después de que los alumnos concluyan con sus respectivas actividades, el maestro
brindará un espacio con el fin de que los alumnos den a conocer sus opiniones con
respecto al tema, si el contenido fue interesante o no.
Evaluación
Jorge y Alfredo tienen una tortilla para comer.
Jorge quiere 2/5 de la tortilla y Alfredo quiere 1/3
 ¿En cuántos trozos iguales cortaran la tortilla para poder repartirla?
 ¿Cuántos trozos tomará cada uno?
 ¿Qué fracción de tortilla comerá cada uno?
 ¿Quién comerá más cantidad de tortilla?
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS
Recursos Sep. 2015,
Matemáticas tercer grado
5,6,7 Figuras de foami, cartulina, plumones,
papel bon
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Fracciones con mismo
denominador
Fracciones con diferente
denominador
Planeación
Conocimientos previos
-PARTICIPA CON
ENTUSIAMO
-RESOLVER PROBLEMAS
Brigada:
Filomena Miguel Sánchez
Alejandra Sánchez Salazar
Juan Eduardo Sánchez Velázquez
Jorge Iván Ordaz Meléndez
Alfredo Pineda Ruz
Leandra Virginia Regalado García
Miguel Ángel Morales García
Revisó
Miguel Ángel Villalobos López
Catedrático Responsable de Algebra:
su aprendizaje y su enseñanza