Este documento presenta el plan de prácticas de iniciación curricular para estudiantes de pedagogía en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de San Gabriel". El plan describe los objetivos, competencias, cronograma de actividades y guías de las prácticas a realizarse durante 17 semanas en escuelas urbanas y rurales para identificar problemas de aprendizaje en los estudiantes y proponer soluciones.
El documento presenta el plan de prácticas de un programa de formación docente. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y consolidar el proceso de formación a través de la acción-reflexión-acción. El plan describe las actividades semanales que incluyen visitas a escuelas, análisis de factores de aprendizaje, elaboración de guías y presentación de evidencias.
Este documento presenta el cronograma de actividades para la práctica de iniciación curricular de una alumna maestra en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de San Gabriel". A lo largo de 19 semanas, la alumna realizará visitas a escuelas urbanas y rurales para observar factores que afectan el aprendizaje, aplicar instrumentos curriculares, y desarrollar capacidades docentes a través de la acción y reflexión. El cronograma detalla las actividades, objetivos y responsables de cada semana.
Este documento presenta el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y la consolidación del proceso de formación docente a través de la acción-reflexión-acción. Las semanas incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores de aprendizaje, uso de recursos didácticos, y aplicación del ciclo de aprendizaje. También incluye recopilación de instrumentos
El documento presenta el cronograma y objetivos de una práctica de iniciación curricular de un nivel secundario. A lo largo de 19 semanas, los estudiantes visitarán escuelas urbanas y rurales para observar e implementar instrumentos curriculares, recopilar evidencias y participar en la enseñanza. El objetivo es desarrollar capacidades docentes a través de la aplicación de metodologías activas y la elaboración de guías didácticas.
El documento presenta el cronograma de actividades de 14 semanas para la práctica docente de estudiantes del segundo año en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de San Gabriel". Los estudiantes realizarán visitas a escuelas urbanas y rurales para observar factores que afectan el aprendizaje, inventariar recursos didácticos, y aplicar el ciclo de aprendizaje. También recopilarán instrumentos curriculares y trabajarán de manera interdisciplinaria. Al finalizar, presentarán un portafolio con
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y la consolidación del proceso de formación docente a través de visitas a escuelas urbanas y rurales. Las semanas incluyen actividades como elaboración de guías, visitas a escuelas, recopilación y socialización de instrumentos curriculares, y exposición final de un portafolio de experiencias.
El documento describe el plan de acción tutorial de un colegio público para el curso escolar. Incluye información sobre la reunión de padres como la fecha y lugar, el equipo docente, los horarios de clases y tutorías, las actividades extraescolares, y las diferentes acciones tutoriales a desarrollar a lo largo del curso como el seguimiento de los alumnos, la coordinación con familias y profesores, y la atención a necesidades educativas especiales.
El documento presenta el plan de prácticas de un programa de formación docente. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y consolidar el proceso de formación a través de la acción-reflexión-acción. El plan describe las actividades semanales que incluyen visitas a escuelas, análisis de factores de aprendizaje, elaboración de guías y presentación de evidencias.
Este documento presenta el cronograma de actividades para la práctica de iniciación curricular de una alumna maestra en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de San Gabriel". A lo largo de 19 semanas, la alumna realizará visitas a escuelas urbanas y rurales para observar factores que afectan el aprendizaje, aplicar instrumentos curriculares, y desarrollar capacidades docentes a través de la acción y reflexión. El cronograma detalla las actividades, objetivos y responsables de cada semana.
Este documento presenta el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y la consolidación del proceso de formación docente a través de la acción-reflexión-acción. Las semanas incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores de aprendizaje, uso de recursos didácticos, y aplicación del ciclo de aprendizaje. También incluye recopilación de instrumentos
El documento presenta el cronograma y objetivos de una práctica de iniciación curricular de un nivel secundario. A lo largo de 19 semanas, los estudiantes visitarán escuelas urbanas y rurales para observar e implementar instrumentos curriculares, recopilar evidencias y participar en la enseñanza. El objetivo es desarrollar capacidades docentes a través de la aplicación de metodologías activas y la elaboración de guías didácticas.
El documento presenta el cronograma de actividades de 14 semanas para la práctica docente de estudiantes del segundo año en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de San Gabriel". Los estudiantes realizarán visitas a escuelas urbanas y rurales para observar factores que afectan el aprendizaje, inventariar recursos didácticos, y aplicar el ciclo de aprendizaje. También recopilarán instrumentos curriculares y trabajarán de manera interdisciplinaria. Al finalizar, presentarán un portafolio con
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y la consolidación del proceso de formación docente a través de visitas a escuelas urbanas y rurales. Las semanas incluyen actividades como elaboración de guías, visitas a escuelas, recopilación y socialización de instrumentos curriculares, y exposición final de un portafolio de experiencias.
El documento describe el plan de acción tutorial de un colegio público para el curso escolar. Incluye información sobre la reunión de padres como la fecha y lugar, el equipo docente, los horarios de clases y tutorías, las actividades extraescolares, y las diferentes acciones tutoriales a desarrollar a lo largo del curso como el seguimiento de los alumnos, la coordinación con familias y profesores, y la atención a necesidades educativas especiales.
El documento presenta el informe de un proyecto de aprendizaje realizado con estudiantes de cuarto grado. El proyecto se enfocó en los personajes de la comunidad y tuvo como objetivo principal promover la integración entre los actores comunitarios y los estudiantes. El informe describe las diferentes fases del proyecto, los aprendizajes logrados por los estudiantes, y concluye que el proyecto cumplió con sus objetivos de vincular a la comunidad con la escuela y ayudar a los estudiantes a conocer las expresiones culturales
Este documento presenta la Programación General Anual del C.E.I.P Villa de Quer para el curso escolar 2010/2011. Incluye una introducción con las conclusiones de la memoria del curso anterior y los aspectos relevantes a desarrollar. También establece objetivos generales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención a la diversidad, la participación y convivencia, la prevención del absentismo y la coordinación con otras instituciones. Finalmente, planifica las actuaciones para alcanzar dichos objetivos a lo larg
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2007/2008. Incluye el horario de tutorías y clases, las actividades extraescolares planificadas, y un plan de 10 puntos para la acción tutorial que cubre el conocimiento de los estudiantes, su seguimiento, la coordinación con profesores y familias, y la atención a necesidades educativas especiales.
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de AprendizajeCarolina
El resumen describe un proyecto de aprendizaje realizado por estudiantes de cuarto año en la Escuela "Mina Arriba" para abordar problemas de contaminación ambiental por desechos sólidos en la comunidad. El proyecto consistió en 4 fases: 1) investigar agentes contaminantes y medidas preventivas, 2) analizar acciones para prevenir contaminación, 3) charlas y talleres en la escuela y comunidad, y 4) jornadas de limpieza en la escuela y recolección de basura. El objetivo fue involucrar a estudiantes y com
ggggggggLa organización de los espacios y los tiempos en primariadelavibora
Este documento trata sobre la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Describe las características que deben tener los espacios interiores y exteriores del colegio para ser adaptables, flexibles y permitir diferentes tipos de agrupamiento. También presenta criterios para la distribución espacial del aula y la organización de talleres, así como consideraciones sobre la distribución del tiempo lectivo y la evaluación continua de los espacios, tiempos y materiales en el aula.
El documento presenta el plan de acción tutorial del Colegio San Jaime Apóstol para el curso 2008-2009. Incluye el horario de clases, el equipo docente, el horario de atención a padres, y un plan de acción tutorial con 10 objetivos como conocer a los alumnos, hacer un seguimiento personalizado, coordinar al profesorado, implicar a las familias, atender a necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción, mediar en conflictos y organizar actividades extraescolares.
El documento presenta el plan de acción tutorial del Colegio San Jaime Apóstol para el curso 2008-2009. Incluye el horario de clases, el equipo docente, el horario de atención a padres, y un plan de acción tutorial con 10 objetivos como conocer a los alumnos, hacer un seguimiento personalizado, coordinar al profesorado, implicar a las familias, atender a necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción, mediar en conflictos y organizar actividades extraescolares.
Este documento presenta información sobre proyectos integrados. Explica que los proyectos integrados involucran a los estudiantes en la investigación de preguntas auténticas a través de la planificación, investigación, creación de productos y reflexión. También describe diferentes tipos de proyectos como proyectos documentales, de comunicación y de producción, así como consideraciones sobre la evaluación de proyectos y plagios.
El plan de clase del miércoles 14 de abril incluye cuestionar y guiar a los estudiantes en actividades y reportes de las páginas 27-30 de su libro, aclarar cualquier duda, y tenerlos elaborar productos que incluyen participaciones escritas y prácticas de las actividades asignadas para enviar como evidencia.
El documento describe los pasos previos para una jornada educativa en la naturaleza. Se requiere presentar un proyecto con detalles como el lugar, fecha, permisos y transporte 15 días antes. También se realizará una reunión con padres para informar costos y elementos. Los estudiantes serán organizados en grupos para limpiar, cocinar y jugar, y se llevarán a cabo actividades como collages y canciones sobre la naturaleza.
El documento presenta el plan de acción tutorial para el curso 2007-2008 del colegio C.P. La Bola. Incluye el equipo docente, horarios de tutorías y clases, actividades extraescolares, y un plan de 10 puntos para la acción tutorial centrado en el conocimiento de los alumnos, seguimiento individualizado, coordinación con familias y profesores, atención a necesidades educativas y promoción de los estudiantes.
El documento presenta la información sobre una reunión de padres en el Colegio Público Félix Olmos de Favara. Se incluye el horario de los alumnos, el horario de atención a los padres, las actividades extraescolares programadas y un resumen de la acción tutorial en primaria que detalla las actuaciones del tutor a lo largo del curso escolar.
El documento presenta la información sobre un equipo de profesores, el horario de clases y atención a padres en una escuela primaria. También describe la acción tutorial que incluye el seguimiento de estudiantes, coordinación con padres y profesores, y atención a necesidades educativas especiales. Por último, detalla las actividades extraescolares planeadas como una excursión al oceanográfico.
El documento presenta la información sobre un equipo de profesores, el horario de clases y atención a padres en una escuela primaria. También describe la acción tutorial que incluye el seguimiento de estudiantes, coordinación con padres y profesores, y atención a necesidades educativas especiales. Por último, detalla las actividades extraescolares planeadas como una excursión al oceanográfico.
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2008-2009. Incluye objetivos como conocer a los alumnos, hacer un seguimiento personalizado, coordinar al profesorado, implicar a las familias y atender a las necesidades educativas especiales. Detalla las actuaciones y responsables para cada objetivo a lo largo del curso.
El documento presenta el cronograma y objetivos de una práctica de iniciación curricular de nivel secundario en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de San Gabriel". A lo largo de diecinueve semanas, los estudiantes visitarán escuelas urbanas y rurales para aplicar instrumentos curriculares, desarrollar competencias docentes y elaborar informes de sus experiencias. El cronograma incluye actividades como la elaboración de guías didácticas, aplicación del ciclo de aprendizaje y recolección de instrumentos cur
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. Los objetivos son desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y consolidar el proceso de formación docente. Las semanas incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores que afectan el aprendizaje, aplicar metodologías de enseñanza y recopilar instrumentos curriculares. Al final, los estudiantes presentan un portafolio con sus experiencias.
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y aplicando metodologías activas. Las actividades incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores que afectan el aprendizaje, recopilar recursos didácticos y aplicar el ciclo de aprendizaje. También incluye la recopilación y socialización de instrumentos curriculares y la elaboración de un port
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y la consolidación del proceso de formación docente a través de visitas a escuelas urbanas y rurales. Las semanas incluyen actividades como elaboración de guías, visitas a escuelas, recopilación y socialización de instrumentos curriculares, y exposición final de un portafolio de experiencias.
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y aplicando metodologías activas. Las actividades incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores que afectan el aprendizaje, recopilar recursos didácticos y aplicar el ciclo de aprendizaje. También incluye la recopilación y socialización de instrumentos curriculares y la elaboración de un port
Este sílabo describe un curso de Práctica II para estudiantes de la carrera de Profesor de Educación Artística, especialidad en Música. El curso busca fortalecer la vocación de servicio de los estudiantes y su sensibilidad social mediante el conocimiento y análisis del contexto local y comunal. Los estudiantes aprenderán lineamientos teórico-prácticos sobre la labor docente en educación artística y realizarán prácticas de observación y ayudantía en instituciones educativas. El
Unjfsc fe dcete silabos 2012 ii electronica 08 practica docente discontinua iiunjfsc
Este documento presenta la información general y los objetivos de la asignatura "Práctica Docente Discontinua II" impartida en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. La asignatura consiste en dos unidades que abarcan la planificación y organización de la gestión pedagógica, así como la planeación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes participarán en actividades prácticas como la simulación y ejecución de clases para desarroll
El documento presenta el informe de un proyecto de aprendizaje realizado con estudiantes de cuarto grado. El proyecto se enfocó en los personajes de la comunidad y tuvo como objetivo principal promover la integración entre los actores comunitarios y los estudiantes. El informe describe las diferentes fases del proyecto, los aprendizajes logrados por los estudiantes, y concluye que el proyecto cumplió con sus objetivos de vincular a la comunidad con la escuela y ayudar a los estudiantes a conocer las expresiones culturales
Este documento presenta la Programación General Anual del C.E.I.P Villa de Quer para el curso escolar 2010/2011. Incluye una introducción con las conclusiones de la memoria del curso anterior y los aspectos relevantes a desarrollar. También establece objetivos generales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención a la diversidad, la participación y convivencia, la prevención del absentismo y la coordinación con otras instituciones. Finalmente, planifica las actuaciones para alcanzar dichos objetivos a lo larg
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2007/2008. Incluye el horario de tutorías y clases, las actividades extraescolares planificadas, y un plan de 10 puntos para la acción tutorial que cubre el conocimiento de los estudiantes, su seguimiento, la coordinación con profesores y familias, y la atención a necesidades educativas especiales.
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de AprendizajeCarolina
El resumen describe un proyecto de aprendizaje realizado por estudiantes de cuarto año en la Escuela "Mina Arriba" para abordar problemas de contaminación ambiental por desechos sólidos en la comunidad. El proyecto consistió en 4 fases: 1) investigar agentes contaminantes y medidas preventivas, 2) analizar acciones para prevenir contaminación, 3) charlas y talleres en la escuela y comunidad, y 4) jornadas de limpieza en la escuela y recolección de basura. El objetivo fue involucrar a estudiantes y com
ggggggggLa organización de los espacios y los tiempos en primariadelavibora
Este documento trata sobre la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Describe las características que deben tener los espacios interiores y exteriores del colegio para ser adaptables, flexibles y permitir diferentes tipos de agrupamiento. También presenta criterios para la distribución espacial del aula y la organización de talleres, así como consideraciones sobre la distribución del tiempo lectivo y la evaluación continua de los espacios, tiempos y materiales en el aula.
El documento presenta el plan de acción tutorial del Colegio San Jaime Apóstol para el curso 2008-2009. Incluye el horario de clases, el equipo docente, el horario de atención a padres, y un plan de acción tutorial con 10 objetivos como conocer a los alumnos, hacer un seguimiento personalizado, coordinar al profesorado, implicar a las familias, atender a necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción, mediar en conflictos y organizar actividades extraescolares.
El documento presenta el plan de acción tutorial del Colegio San Jaime Apóstol para el curso 2008-2009. Incluye el horario de clases, el equipo docente, el horario de atención a padres, y un plan de acción tutorial con 10 objetivos como conocer a los alumnos, hacer un seguimiento personalizado, coordinar al profesorado, implicar a las familias, atender a necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción, mediar en conflictos y organizar actividades extraescolares.
Este documento presenta información sobre proyectos integrados. Explica que los proyectos integrados involucran a los estudiantes en la investigación de preguntas auténticas a través de la planificación, investigación, creación de productos y reflexión. También describe diferentes tipos de proyectos como proyectos documentales, de comunicación y de producción, así como consideraciones sobre la evaluación de proyectos y plagios.
El plan de clase del miércoles 14 de abril incluye cuestionar y guiar a los estudiantes en actividades y reportes de las páginas 27-30 de su libro, aclarar cualquier duda, y tenerlos elaborar productos que incluyen participaciones escritas y prácticas de las actividades asignadas para enviar como evidencia.
El documento describe los pasos previos para una jornada educativa en la naturaleza. Se requiere presentar un proyecto con detalles como el lugar, fecha, permisos y transporte 15 días antes. También se realizará una reunión con padres para informar costos y elementos. Los estudiantes serán organizados en grupos para limpiar, cocinar y jugar, y se llevarán a cabo actividades como collages y canciones sobre la naturaleza.
El documento presenta el plan de acción tutorial para el curso 2007-2008 del colegio C.P. La Bola. Incluye el equipo docente, horarios de tutorías y clases, actividades extraescolares, y un plan de 10 puntos para la acción tutorial centrado en el conocimiento de los alumnos, seguimiento individualizado, coordinación con familias y profesores, atención a necesidades educativas y promoción de los estudiantes.
El documento presenta la información sobre una reunión de padres en el Colegio Público Félix Olmos de Favara. Se incluye el horario de los alumnos, el horario de atención a los padres, las actividades extraescolares programadas y un resumen de la acción tutorial en primaria que detalla las actuaciones del tutor a lo largo del curso escolar.
El documento presenta la información sobre un equipo de profesores, el horario de clases y atención a padres en una escuela primaria. También describe la acción tutorial que incluye el seguimiento de estudiantes, coordinación con padres y profesores, y atención a necesidades educativas especiales. Por último, detalla las actividades extraescolares planeadas como una excursión al oceanográfico.
El documento presenta la información sobre un equipo de profesores, el horario de clases y atención a padres en una escuela primaria. También describe la acción tutorial que incluye el seguimiento de estudiantes, coordinación con padres y profesores, y atención a necesidades educativas especiales. Por último, detalla las actividades extraescolares planeadas como una excursión al oceanográfico.
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2008-2009. Incluye objetivos como conocer a los alumnos, hacer un seguimiento personalizado, coordinar al profesorado, implicar a las familias y atender a las necesidades educativas especiales. Detalla las actuaciones y responsables para cada objetivo a lo largo del curso.
El documento presenta el cronograma y objetivos de una práctica de iniciación curricular de nivel secundario en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de San Gabriel". A lo largo de diecinueve semanas, los estudiantes visitarán escuelas urbanas y rurales para aplicar instrumentos curriculares, desarrollar competencias docentes y elaborar informes de sus experiencias. El cronograma incluye actividades como la elaboración de guías didácticas, aplicación del ciclo de aprendizaje y recolección de instrumentos cur
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. Los objetivos son desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y consolidar el proceso de formación docente. Las semanas incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores que afectan el aprendizaje, aplicar metodologías de enseñanza y recopilar instrumentos curriculares. Al final, los estudiantes presentan un portafolio con sus experiencias.
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y aplicando metodologías activas. Las actividades incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores que afectan el aprendizaje, recopilar recursos didácticos y aplicar el ciclo de aprendizaje. También incluye la recopilación y socialización de instrumentos curriculares y la elaboración de un port
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y la consolidación del proceso de formación docente a través de visitas a escuelas urbanas y rurales. Las semanas incluyen actividades como elaboración de guías, visitas a escuelas, recopilación y socialización de instrumentos curriculares, y exposición final de un portafolio de experiencias.
El documento describe el plan de prácticas docentes de un instituto pedagógico durante 19 semanas. El objetivo es desarrollar capacidades docentes mediante el manejo de instrumentos curriculares y aplicando metodologías activas. Las actividades incluyen visitas a escuelas urbanas y rurales para analizar factores que afectan el aprendizaje, recopilar recursos didácticos y aplicar el ciclo de aprendizaje. También incluye la recopilación y socialización de instrumentos curriculares y la elaboración de un port
Este sílabo describe un curso de Práctica II para estudiantes de la carrera de Profesor de Educación Artística, especialidad en Música. El curso busca fortalecer la vocación de servicio de los estudiantes y su sensibilidad social mediante el conocimiento y análisis del contexto local y comunal. Los estudiantes aprenderán lineamientos teórico-prácticos sobre la labor docente en educación artística y realizarán prácticas de observación y ayudantía en instituciones educativas. El
Unjfsc fe dcete silabos 2012 ii electronica 08 practica docente discontinua iiunjfsc
Este documento presenta la información general y los objetivos de la asignatura "Práctica Docente Discontinua II" impartida en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. La asignatura consiste en dos unidades que abarcan la planificación y organización de la gestión pedagógica, así como la planeación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes participarán en actividades prácticas como la simulación y ejecución de clases para desarroll
Unjfsc fe dcete silabo 2013 i electronica 08 practica docente discontinua iiunjfsc
Este documento presenta la información general y los objetivos del curso "Práctica Docente Discontinua II" impartido en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. El curso consta de dos unidades que abordan la planificación y organización de la gestión pedagógica, así como la planeación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes participarán en diversas actividades prácticas como simulaciones de clases, trabajos de investigación y exposiciones para
Actividad 4 protocolo de reporte de aplicacion aamticdeboray
Los estudiantes realizaron la actividad "Mi Álbum Tit@" para reconocer y valorar su aprendizaje con las TIC. Primero observaron una presentación en PowToon sobre sus experiencias en Tit@. Luego elaboraron de forma colaborativa un álbum con fotos de estas experiencias, decorando y escribiendo textos. Finalmente reflexionaron sobre lo aprendido en su ambiente de aprendizaje con tecnología.
Unjfsc fe dcete silabo 2014 i electronica 10 silabo de servicio al graduando iiunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Servicio al Graduando II" impartida en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. El curso se enfoca en preparar a los estudiantes para planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante un semestre en una institución educativa. El sílabo describe los objetivos del curso, unidades temáticas, metodología, evaluación y bibliografía.
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2008-09. Incluye el orden del día de una reunión de padres con el equipo docente, el horario de clases y atención a padres, las actividades extraescolares planificadas y el plan de acción tutorial con 10 objetivos que abarcan desde el conocimiento de los alumnos hasta la mediación en posibles conflictos.
Este documento describe un proyecto para crear un festival de danza folclórica con el objetivo de recaudar fondos para comprar nuevos uniformes y equipos para representar a la escuela en eventos cívicos. El proyecto formará grupos de danza a través de ensayos regulares y tendrá un festival de danza durante el aniversario de la escuela. Esto motivará a los estudiantes a participar en actividades cívicas y patrióticas y fortalecerá el sentido de pertenencia a la escuela.
Este documento resume el informe de la Escuela Paso Internacional Pehuenche del año 2009. Presenta información sobre los antecedentes generales, aspectos estadísticos, área curricular, infraestructura, proyectos, recursos humanos y materiales, actividades extraescolares e informes de la inspección, SEP y educación extraescolar. Destaca logros como resultados SIMCE, ejecución de proyectos educativos y deportivos, y desafíos para los próximos años.
El documento presenta el horario de clases y actividades extraescolares del colegio C.P. Doctor Alemany en Cullera para el curso 2008-2009. También detalla los objetivos y acciones de la acción tutorial en primaria, incluyendo el seguimiento de los estudiantes, la coordinación entre profesores, y la colaboración con las familias. Finalmente, incluye el horario de atención a padres de cada profesor.
El documento proporciona directrices para la organización del trabajo departamental y la elaboración de proyectos curriculares. Establece 7 pasos para la organización del trabajo departamental, incluyendo la programación de reuniones anuales y la designación de un jefe y secretario. También provee una guía detallada para la elaboración de proyectos curriculares a nivel departamental y de disciplina, con énfasis en la fundamentación, objetivos, contenidos, evaluación y temas transversales. Además, ofrece sugerencias para la realización de proyectos
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el nuevo curso escolar. Incluye el horario escolar, las actividades extraescolares, las reuniones de tutoría con familias y los objetivos de la acción tutorial como el seguimiento del alumnado, la coordinación entre profesores, y la atención a necesidades educativas especiales.
Valoración de una unidad didáctica ABP: Córdoba, huellas romanasManuel Moreno Alcauce
Este documento describe los seis principios del aprendizaje por proyectos y los aplica a un proyecto realizado por estudiantes sobre las huellas romanas en Córdoba. Los estudiantes investigaron los monumentos históricos, crearon fichas descriptivas y videos documentales. Aunque el proyecto aplicó varios principios como la autenticidad, el rigor académico y la exploración activa, le faltó una mayor interacción con adultos expertos y una distribución más clara de roles dentro de los grupos.
El documento presenta el plan de acción tutorial del colegio CP Severí Torres para el curso 2008-2009. El plan incluye 10 objetivos principales: 1) conocer las características de los estudiantes, 2) realizar un seguimiento personalizado, 3) adecuar la enseñanza a la diversidad, 4) coordinar al profesorado, 5) implicar a las familias, 6) elaborar planes tutoriales, 7) atender las necesidades educativas especiales, 8) fomentar la convivencia, 9) favorecer la promoción de curso, y
El documento presenta el plan de acción tutorial del centro C.P. Severí Torres para el curso 2008-2009. El plan incluye 10 objetivos principales como conocer a los alumnos, realizar un seguimiento personalizado, adecuar la enseñanza a la diversidad, implicar a las familias, atender a las necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción de cursos, elaborar planes de tutoría y mediar en situaciones de conflicto.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua II. El curso se enfoca en desarrollar la praxis pedagógica de los estudiantes a través de la participación en la planificación, organización, conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. El sílabo describe los objetivos, contenidos, unidades temáticas, estrategias metodológicas y sistema de evaluación del curso.
Leccion 5555555555555 intermedio todas las leccionesMirian Castro
Este documento describe las reglas gramaticales para construir preguntas en inglés y proporciona ejemplos de diferentes tipos de preguntas. Explica cómo usar los pronombres interrogativos correctos y las estructuras para hacer preguntas con verbos como "to be" y "to have" versus otros verbos. También cubre temas como las preguntas coletillas, la diferencia entre "what" y "which", y los tiempos verbales pasado simple y pasado continuo.
El documento explica la diferencia entre el gerundio y el infinitivo en inglés. El gerundio se forma con "-ing" y puede usarse como sujeto, objeto o complemento de una oración. El infinitivo se forma con "to" y generalmente sigue a ciertos verbos. El documento también proporciona ejemplos del uso correcto de cada forma verbal en diferentes contextos gramaticales.
The document discusses comparative and superlative adjectives in English. It explains that comparatives express qualities to a greater or lesser degree than another, using terms like "faster" or "slower." Superlatives indicate the highest degree using "the" before the adjective, like "the fastest." It provides rules for forming comparatives and superlatives based on an adjective's syllables and ending letters. Examples are given for different types of comparatives and lists common adjectives and their comparative and superlative forms.
Este documento describe los dos tipos principales de conjunciones - coordinantes y subordinantes - y proporciona ejemplos de cada uno. También explica que las conjunciones se usan para conectar palabras u oraciones y que su posición depende del tipo. Además, enumera conjunciones comunes en inglés y español y explica sus funciones gramaticales.
El documento presenta una lección sobre pronombres indefinidos y relativos. Explica que los pronombres indefinidos no se refieren a nada específico, mientras que los relativos se refieren a algo mencionado anteriormente. Incluye listas de pronombres indefinidos y relativos comunes con ejemplos. También describe reglas gramaticales como el uso de los pronombres con singular o plural, y el uso de cláusulas relativas definidoras y no definidoras.
The galapagos islands are one of the few places in the world that remain rela...Mirian Castro
Este documento proporciona información sobre las Islas Galápagos, incluyendo detalles sobre los hoteles disponibles en diferentes islas, las estaciones y el clima, y la necesidad de proteger los animales endémicos de las Islas Galápagos para las generaciones futuras.
El documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios para expresar cómo, cuándo, dónde o en qué medida ocurre una acción. Generalmente se forma añadiendo la terminación "-ly" a un adjetivo. Existen diferentes tipos de adverbios como de tiempo, lugar, modo y frecuencia, y su posición en la oración depende del tipo.
La musicoterapia utiliza la música para lograr objetivos terapéuticos y mejorar el funcionamiento físico, cognitivo, emocional y social de las personas. En los niños, la musicoterapia desarrolla potenciales mediante el uso de sonido, ritmo y melodía para satisfacer necesidades físicas, emocionales, mentales y sociales. Los beneficios de la musicoterapia en los niños incluyen mejorar la imaginación, memoria, coordinación motriz, expresión y autoestima.
The document discusses how New York City is transformed into a magical Christmas wonderland during the weeks between Thanksgiving and New Year. Department store windows and street corners are decorated with holiday scenes and Christmas trees. There are many festive events and activities to enjoy such as the Radio City Christmas Spectacular and ice skating. Visiting during the holidays could make for the perfect holiday gift and experience.
Este documento describe los diferentes tipos de cuantificadores en inglés y cómo se usan con nombres contables e incontables. Explica que los cuantificadores indican cantidad y se usan antes de un nombre. Luego define y proporciona ejemplos de uso para cada cuantificador, incluidos many, much, some, any, no/none, a lot of/lots of, little/a little, few/a few. También explica la diferencia entre nombres contables e incontables y las reglas gramaticales para usarlos con cuantificadores y el verbo to be.
Este documento presenta información sobre la situación socioeconómica de Ecuador. Explica la demografía del país y los diferentes grupos étnicos. También describe los sectores económicos primarios, secundarios y terciarios, así como los actores económicos públicos, privados, nacionales, extranjeros e informales. Además, analiza conceptos como la ocupación, subocupación y desocupación, y examina las economías urbana y rural y la importancia de la industria petrolera para Ecuador.
El documento describe el contexto socioeconómico de Ecuador, incluyendo su situación geográfica, los diferentes actores económicos como públicos, privados, nacionales, extranjeros e informales, y los sectores primarios, secundarios y terciarios de la economía. También discute temas como la ocupación, subocupación y desocupación, la producción exportable frente al consumo interno, la economía basada en petróleo, y la economía urbana versus rural.
El documento describe el contexto socioeconómico de Ecuador, incluyendo su situación geográfica, los diferentes actores económicos como públicos, privados, nacionales, extranjeros e informales, y los sectores primarios, secundarios y terciarios de la economía. También discute temas como la ocupación, subocupación y desocupación, la producción exportable frente al consumo interno, la economía basada en petróleo, y la economía urbana versus rural.
Este documento proporciona consejos ecológicos para detener la destrucción del planeta. Algunos consejos incluyen reducir el consumo comprando sólo lo necesario, usar productos reutilizables y reciclables, separar la basura para facilitar el reciclaje, consumir alimentos de temporada y locales, ahorrar agua cerrando los grifos cuando no se usen y duchándose en lugar de bañarse, y apagar las luces y aparatos electrónicos cuando no se usen para ahorrar energía.
Consejos ecológicos para detener la destrucción de nuestroMirian Castro
Este documento ofrece consejos ecológicos para detener la destrucción del planeta. Recomienda comprar solo lo necesario, usar productos reutilizables y reciclables, separar la basura para facilitar el reciclaje, consumir alimentos de temporada y locales, ahorrar agua al ducharse en lugar de bañarse, y apagar luces y aparatos electrónicos cuando no se usen para ahorrar energía. También sugiere usar bombillas y aparatos eficientes, reducir el uso de pilas, y reciclar periódicos y env
Consejos ecológicos para detener la destrucción de nuestroMirian Castro
Este documento ofrece una serie de consejos ecológicos para ayudar a detener la destrucción del planeta. Algunos de los consejos incluyen comprar solo lo necesario, usar productos reutilizables y reciclables, separar la basura en casa para facilitar el reciclaje, consumir frutas y verduras de temporada y locales, y apagar las luces y aparatos cuando no se usen para ahorrar energía. El documento enfatiza la importancia de tomar medidas simples como estas para reducir el consumo de recursos y la contaminación, y
Etapas de evolución de la siciología educativaMirian Castro
Este documento resume las principales etapas de evolución de la sociología de la educación, incluyendo el pluralismo, el estructuralismo, la demografía, la sociedad y la socialización. Explica brevemente cada concepto y su importancia para el estudio sociológico de la educación.
Etapas de evolución de la siciología educativaMirian Castro
El documento resume las etapas de evolución de la sociología educativa, incluyendo el pluralismo que abarca la verificación empírica de diversos intereses y estructuras sociales dentro de la sociedad, el estructuralismo que define los fenómenos culturales en términos sistemáticos, y la demografía como la ciencia que estudia las poblaciones humanas considerando su dimensión, evolución y características generales desde un punto de vista cuantitativo.
El documento trata sobre el calentamiento global. Explica que es un aumento de la temperatura promedio de la Tierra desde 1850 debido a gases de efecto invernadero. Estos gases, como el dióxido de carbono de los automóviles, contribuyen al calentamiento global y preocupan a los científicos por los riesgos al futuro de la humanidad, como sequías, inundaciones e incremento del nivel del mar. Aunque el efecto invernadero es natural, las emisiones desde la revolución industrial lo han intensificado, por lo que se deben tomar
Este documento presenta dos guías de práctica de una alumna maestra en dos escuelas diferentes. En cada guía, la alumna describe las actividades realizadas como visitar la escuela, observar a un niño y aplicar una ficha de observación para identificar problemas de aprendizaje. La ficha de observación incluye varias categorías como cognitivo, motriz, lenguaje, cálculo y emocional para analizar las dificultades del niño.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”<br />DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE<br />PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR<br />NIVEL: SEGUNDO<br />MENCIÓN: SEGUNDA<br />AÑO LECTIVO: 210-2011<br />OBJETIVO:<br />*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la comunidad.<br />*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y <br />Rurales.<br />*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a través de la acción-reflexión-acción.<br />COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.<br />*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación efectiva.<br />*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas, pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente.<br />*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.<br />*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y funcionales.<br />*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.<br />*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir mejorando el desempeño de sus funciones docentes.<br />*Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de sus funciones.<br />PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO<br />*Trabajo con horario especial.<br />*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.<br />*Estructuración del cronograma de actividades.<br />*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.<br />*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.<br />SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios.<br />*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />TERCERA SEMANA 03 DE MARZO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios.<br />*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />CUARTA SEMANA 10 DE MARZO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.<br />QUINTA SEMANA 17 DE MARZO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.<br />*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br /> SEXTA SEMANA 24 DE MARZO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.<br />*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.<br />*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.<br />OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.<br />*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.<br />*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />DÉSIMA SEMANA 28 DE ABRIL<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.<br />*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.<br />*Evaluación y realimentación de la práctica.<br />DÉSIMA PRIMERA YDESIMA SEGUNDE SEMANA 05 Y 12 DE MAYO<br /> *Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.<br />*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.<br />*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />DÉSIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural.<br />*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.<br />*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />DÉSIMA QUINTA SEMANA 02 DE JUNIO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector Urbano y Rural. ISPED. <br />*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.<br />DÉSIMA SEXTA SEMANA 09 DE JUNIO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota.<br />*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />DÉSIMA SÉPTIMA SEMANA 16 DEJUNIO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena.<br />*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />DÉCIMA OCTAVA SEMANA 23 DE JUNIO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED. <br />*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.<br />*Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario recopilado.<br />DÉSIMA NOVENA SEMANA 30 DE JUNIO<br />*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />*Trabajo en ISPED.<br />*Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales. <br />*Taller de evaluación final de la Práctica.<br /> Dr. Arturo Espinoza P. Prof. Edgar Mena <br />JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR PIC<br />DE TECNOLOGÍA DOCENTE <br />GUÍA DE PRÁCTICA N: 1<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: <br />PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”<br />UBICACIÓN.:<br />Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido<br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje<br />Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a<br />aprendizaje <br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />……………………….. …………………………… …………………….<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA N: 1<br />LOGRO DEL OBJETIVO<br />Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual a la Escuela del ISPED<br />Ingreso a la Aula designada<br />Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de clases<br />Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación. <br />PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE<br />PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR<br />Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”<br />Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )<br />Año de educación Básica.<br />Alumno Maestro/a: Marian Castro<br />Fecha: 24 – 02 -2011<br />Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.Alumnos con problemas y dificultades de aprendizajeSI NO A VECES EN RELACION A LO COGNITIVODificultad de memorizarSe distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y conceptos Deficiente habilidad para organizarseEN RELACION A LO MOTRIZDificultad en la manipulación de objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del espacioEN RELACION AL LENGUAJEPresenta tartamudezDificultad de expresarseErrores de articulaciónConfución de fonemasConfunden el sonido de las letrasAltera la pronunciaciónVocabulario muy limitadoDificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que habla y escribe Dificultad en la estructuración de conceptos Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURAOmisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o forma semejante Inversión o transposición del orden de las silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letrasUtilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativosTrastorno de la fluidez y del ritmo escritor EN RELACION A LA LECTURALimitada velocidad y ritmo para decodificarErrores específicos persistentesOmisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la palabraNo toma en cuenta los signos de puntuación EN RELACION AL CALCULONo puede reconocer los números Dificultad den memorizar y atenderDificultad de orientarseDificultad de alineación de números y símbolosNo pueden contar No identifican cantidades grandes y pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras geométricas Confunden las medidas de longitudNo identifican números pares e imparesNo pueden seguir la secuenciación de números No pueden conocer la hora en el tiempoNo pueden calcular mentalmenteNo pueden descomponer cantidadesConfunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en númerosDificultad de entender tamaño, forma y coloresEN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocionalMaltrato físico en el aulaBaja autoestimaInseguridad en si mismoRechazo entre compañeros Condicionamiento del docenteHijos sobre protegidos TRANSTORNOS DE APRENDIZAJEDificultad de coordinación y percepciónDemuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta <br /> <br />EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS<br /> En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás personas.<br />CONCLUSIONES <br />En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………… ………………………… ………………………………<br />ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.<br />Mirian Castro Lic. Laura Palacios<br />GUÍA DE PRÁCTICA N: 2<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar<br />PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”<br />UBICACIÓN:<br />Carchi Montufar La Paz Tesalia<br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.<br />Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.)<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Visitar a la escuela de práctica sector rural.<br />Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje.<br />Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje <br />Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………………. ………………………... ………………………..<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA N: 2<br />LOGRO DEL OBJETIVO<br />Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón Cabezas”<br />Ingreso a la Aula designada<br />Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a realizar durante la jornada de trabajo.<br />Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de clases<br />Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.<br />PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE<br />PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR<br />Escuela: “Salomón Cabezas”<br />Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )<br />Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica<br />Alumno Maestro/a: Marian Castro<br />Fecha 03-03-2011<br />OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.Alumnos con problemas y dificultades de aprendizajeSI NO A VECES EN RELACION A LO COGNITIVODificultad de memorizarSe distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y conceptos Deficiente habilidad para organizarseEN RELACION A LO MOTRIZDificultad en la manipulación de objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del espacioEN RELACION AL LENGUAJEPresenta tartamudezDificultad de expresarseErrores de articulaciónConfusión de fonemasConfunden el sonido de las letrasAltera la pronunciaciónVocabulario muy limitadoDificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que habla y escribe Dificultad en la estructuración de conceptos Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURAOmisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o forma semejante Inversión o transposición del orden de las silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letrasUtilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativosTrastorno de la fluidez y del ritmo escritor EN RELACION A LA LECTURALimitada velocidad y ritmo para decodificarErrores específicos persistentesOmisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la palabraNo toma en cuenta los signos de puntuación EN RELACION AL CALCULONo puede reconocer los números Dificultad den memorizar y atenderDificultad de orientarseDificultad de alineación de números y símbolosNo pueden contar No identifican cantidades grandes y pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras geométricas Confunden las medidas de longitudNo identifican números pares e imparesNo pueden seguir la secuenciación de números No pueden conocer la hora en el tiempoNo pueden calcular mentalmenteNo pueden descomponer cantidadesConfunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en númerosDificultad de entender tamaño, forma y coloresEN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocionalMaltrato físico en el aulaBaja autoestimaInseguridad en si mismoRechazo entre compañeros Condicionamiento del docenteHijos sobre protegidos TRANSTORNOS DE APRENDIZAJEDificultad de coordinación y percepciónDemuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta <br />EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS<br /> En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.<br />CONCLUSIONES <br />En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación<br />.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………… ……………………………. …………………………….<br />ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.<br />Miriam Castro Lic. Laura Palacios<br />GUÍA DE PRÁCTICA N: 3<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: <br />LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples<br />UBICACIÓN <br />Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido <br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Socialización y exposición de las visitas realizadas.<br />Trabajo en el ISPED.<br />Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.<br />Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.<br />Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.<br />Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos maestros. a<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />…………………….. …………………….. ……………………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br /> MEMORIA N: 3<br />LOGRO DEL OBJETIVO<br />A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar solución a tiempo. <br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.<br />Ingreso al Salón de Usos Múltiples <br />Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.<br />Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.<br />Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.<br />En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.<br />Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles soluciones.<br />ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS<br />En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se encuentra el problema para aplicar soluciones.<br />CONCLUSIONES <br /> En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de los niños en diferentes años de Educación Básica<br />Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir a nosotros en el futuro.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />GUÍA DE PRÁCTICA #4<br />DATOS INFORMATIVOS:<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR/A ORIENTADOR/A: <br />PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED <br />UBICACIÓN DE LA ESCUELA <br />PROVINCIA: Carchi<br /> CANTÓN: Montúfar<br />PARROQUIA: San Gabriel<br /> COMUNIDAD: El Elegido<br /> OBJETIVO <br />Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario. <br /> ESTRATEGIA DE TRABAJO<br />Elaboración de guías y memorias del día de practica<br />Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás <br />Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos, etc.)adjunto a su memoria<br />Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED.<br />Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el aula.<br />Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de clase <br />Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA #4<br />LOGRO DEL OBJETIVO <br />Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS<br />ESCUELA: Escuela del ISPED<br />TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to año<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />FECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011<br />OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.<br />INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE RECURSOCANTIDADESTADOOBSERVACIONMBBMMATEMÁTICASÁbacos5XSon echos con materiales reciclableHechos por los niñosExistentes en el aula 1XFolletos de las tablas de multiplicaralgunosXJuegos de geométricos madera3XElaborados por los niñosDonados por el gobierno4XJuegos Lúdicos 2XNomina división2XJuegos para aprender las tablas de multiplicar2XMientras los niños se divierten también aprenderSemillas algunosXLas semillas se utilizan para hacer ábacos Palos algunosXÁREA DE LENGUA Y LITERATURACuentos 10XFábulas 10XGuías Telefónicas 16XLos niños leen y buscan numerosa telefónicos tienen más facilidad para buscarPosters de motivación 2XCD interactivos 5XPapelotes de Guías Turísticas 2XPequeñas tarjetas de cartulina hechas por los niños con la letras del abecedario Algunas XComercio algunosXLea anuncios importante ya sean con la lectura o a simple vista que dice el grafico Revistas algunosXAREA DE CIENCIAS NATURALES Huerto escolar 1XEn esta área son utilizados los materiales que se encuentran en el medio ambienteTierra pocaXSemillas algunasXPlantas1AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Símbolos patrios Escudos 2XBanderas 3XCartel Himno Nacional1XCartel Sistema Solar 2XSistema solar elaborados por los niños 10XLos niños tienen creatividad y elaboran sus sistemas solares con materiales reciclables Videos 5XMapas 3XPara el recreoBalón 1XTambién dentro del aula existen carteleras3XSirven para pegar sus dibujos trabajos importantes calendario recortes del periódico paisajes etc.<br />El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.<br />Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen más validez.<br />El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están en buen estado?<br />El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.<br />Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.<br />CONCLUSIÓN<br />Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar clase, ya que hay recursos para diferente área<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />GUÍA DE PRÁCTICA #5<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR/A ORIENTADOR/A: <br />PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”<br />UBICACIÓN DE LA ESCUELA <br />PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR<br />PARROQUIA: PIARTALCOMUNIDAD: EL ROSAL<br />OBJETIVO <br />Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de los mismos .<br /> <br />ESTRATEGIA DE TRABAJO<br /> <br />Elaboración de guías y memorias del día de practica <br />Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural <br />Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación del Lic. Telmo Camacás.<br />Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.<br />ACTIVIDADES CUMPLIR<br />Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego de Almagro”<br />Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso.<br />Observar como da el uso de los recursos en cada clase <br />Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………… ……………………………. …………………………….<br />ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.<br />Miriam Castro Lic. Laura Palacios<br /> MEMORIA # 5<br />LOGRO DEL OBJETIVO <br />Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del sector rural “Diego de Almagro”<br />.<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS<br /> <br />ESCUELA: Diego de Almagro <br />TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo Año<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />FECHA: 24 de Marzo del 2011<br />OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.<br />INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE RECURSOCANTIDADESTADOOBSERVACIONMBBMMATEMATICASFiguras geométricas de madera3XMarcadores 6XPizarras tiza liquida 3XCarteles 7XAREA DE LENGUA Y LITERATURA Carteles 11XSolo hay un libro de cuentos y de Fábulas ya que cada niño tiene sus propios LibrosLibro de cuentos 1XLibro de Fábulas 1XLibros de Lenguaje 4XAREA DE CIENCIAS NATURALES Plantas 6XTarros de tierra9XTarros de piedra1XEsqueletos1XEn esta área es donde mas hay carteles ya que abarca muchos ciencias Carteles 57XAREA DE ESTUDIOS SOCIALES Escudos 2XHimno Nacional 1XBanderas 2XExisten uno en buen estado y otro ya no sirve para que los niños aprendan de mejor maneraGlobos terráqueos 2XXCarteles 20XCULTURA FISICA Cajoneta 1XTodos están en muy buen estado Colchoneta 1XAlineamientos para salto alto1XPica 1XBalón de futbol 1X<br />Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que en las escuelas del sector rural.<br />El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.<br />Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la comunidad o no legaba hasta la comunidad.<br />Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para presentarlos y darlo a conocer en la socialización.<br />CONCLUSIÓN <br />El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor entendimiento para niños.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />GUÍA DE PRÁCTICA N: 6<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: <br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples<br />UBICACIÓN <br />Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido <br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Socialización y exposición de las visitas realizadas.<br />Trabajo en el ISPED.<br />Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.<br />Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.<br />Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.<br />Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos maestros. a<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />…………………….. …………………….. ……………………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA N: 6<br />LOGRO DEL OBJETIVO <br />A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase <br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.<br />Ingreso al Salón de Usos Múltiples <br />Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.<br />Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.<br />Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.<br />En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los días de practica <br />Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.<br />EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS<br />En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño, como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano o rural.<br />CONCLUSIONES <br /> En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />