Este documento presenta dos guías de práctica de una alumna maestra en dos escuelas diferentes. En cada guía, la alumna describe las actividades realizadas como visitar la escuela, observar a un niño y aplicar una ficha de observación para identificar problemas de aprendizaje. La ficha de observación incluye varias categorías como cognitivo, motriz, lenguaje, cálculo y emocional para analizar las dificultades del niño.

1. GUÍA DE PRÁCTICA N: 1<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: <br />PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”<br />UBICACIÓN.:<br />Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido<br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje<br />Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a<br />aprendizaje <br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />……………………….. …………………………… …………………….<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA N: 1<br />LOGRO DEL OBJETIVO<br />Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual a la Escuela del ISPED<br />Ingreso a la Aula designada<br />Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de clases<br />Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación. <br />PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE<br />PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR<br />Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”<br />Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )<br />Año de educación Básica.<br />Alumno Maestro/a: Marian Castro<br />Fecha: 24 – 02 -2011<br />Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.Alumnos con problemas y dificultades de aprendizajeSI NO A VECES EN RELACION A LO COGNITIVODificultad de memorizarSe distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y conceptos Deficiente habilidad para organizarseEN RELACION A LO MOTRIZDificultad en la manipulación de objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del espacioEN RELACION AL LENGUAJEPresenta tartamudezDificultad de expresarseErrores de articulaciónConfución de fonemasConfunden el sonido de las letrasAltera la pronunciaciónVocabulario muy limitadoDificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que habla y escribe Dificultad en la estructuración de conceptos Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURAOmisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o forma semejante Inversión o transposición del orden de las silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letrasUtilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativosTrastorno de la fluidez y del ritmo escritor EN RELACION A LA LECTURALimitada velocidad y ritmo para decodificarErrores específicos persistentesOmisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la palabraNo toma en cuenta los signos de puntuación EN RELACION AL CALCULONo puede reconocer los números Dificultad den memorizar y atenderDificultad de orientarseDificultad de alineación de números y símbolosNo pueden contar No identifican cantidades grandes y pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras geométricas Confunden las medidas de longitudNo identifican números pares e imparesNo pueden seguir la secuenciación de números No pueden conocer la hora en el tiempoNo pueden calcular mentalmenteNo pueden descomponer cantidadesConfunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en númerosDificultad de entender tamaño, forma y coloresEN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocionalMaltrato físico en el aulaBaja autoestimaInseguridad en si mismoRechazo entre compañeros Condicionamiento del docenteHijos sobre protegidos TRANSTORNOS DE APRENDIZAJEDificultad de coordinación y percepciónDemuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta <br /> <br />EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS<br /> En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás personas.<br />CONCLUSIONES <br />En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………… ………………………… ………………………………<br />ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.<br />Mirian Castro Lic. Laura Palacios<br />GUÍA DE PRÁCTICA N: 2<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar<br />PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”<br />UBICACIÓN:<br />Carchi Montufar La Paz Tesalia<br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.<br />Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.)<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Visitar a la escuela de práctica sector rural.<br />Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje.<br />Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje <br />Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………………. ………………………... ………………………..<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA N: 2<br />LOGRO DEL OBJETIVO<br />Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón Cabezas”<br />Ingreso a la Aula designada<br />Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a realizar durante la jornada de trabajo.<br />Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de clases<br />Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.<br />PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE<br />PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR<br />Escuela: “Salomón Cabezas”<br />Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )<br />Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica<br />Alumno Maestro/a: Marian Castro<br />Fecha 03-03-2011<br />OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.Alumnos con problemas y dificultades de aprendizajeSI NO A VECES EN RELACION A LO COGNITIVODificultad de memorizarSe distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y conceptos Deficiente habilidad para organizarseEN RELACION A LO MOTRIZDificultad en la manipulación de objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del espacioEN RELACION AL LENGUAJEPresenta tartamudezDificultad de expresarseErrores de articulaciónConfusión de fonemasConfunden el sonido de las letrasAltera la pronunciaciónVocabulario muy limitadoDificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que habla y escribe Dificultad en la estructuración de conceptos Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURAOmisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o forma semejante Inversión o transposición del orden de las silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letrasUtilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativosTrastorno de la fluidez y del ritmo escritor EN RELACION A LA LECTURALimitada velocidad y ritmo para decodificarErrores específicos persistentesOmisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la palabraNo toma en cuenta los signos de puntuación EN RELACION AL CALCULONo puede reconocer los números Dificultad den memorizar y atenderDificultad de orientarseDificultad de alineación de números y símbolosNo pueden contar No identifican cantidades grandes y pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras geométricas Confunden las medidas de longitudNo identifican números pares e imparesNo pueden seguir la secuenciación de números No pueden conocer la hora en el tiempoNo pueden calcular mentalmenteNo pueden descomponer cantidadesConfunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en númerosDificultad de entender tamaño, forma y coloresEN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocionalMaltrato físico en el aulaBaja autoestimaInseguridad en si mismoRechazo entre compañeros Condicionamiento del docenteHijos sobre protegidos TRANSTORNOS DE APRENDIZAJEDificultad de coordinación y percepciónDemuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta <br />EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS<br /> En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.<br />CONCLUSIONES <br />En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación<br />.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………… ……………………………. …………………………….<br />ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.<br />Miriam Castro Lic. Laura Palacios<br />GUÍA DE PRÁCTICA N: 3<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: <br />LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples<br />UBICACIÓN <br />Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido <br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Socialización y exposición de las visitas realizadas.<br />Trabajo en el ISPED.<br />Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.<br />Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.<br />Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.<br />Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos maestros. a<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />…………………….. …………………….. ……………………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br /> MEMORIA N: 3<br />LOGRO DEL OBJETIVO<br />A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar solución a tiempo. <br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.<br />Ingreso al Salón de Usos Múltiples <br />Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.<br />Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.<br />Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.<br />En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.<br />Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles soluciones.<br />ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS<br />En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se encuentra el problema para aplicar soluciones.<br />CONCLUSIONES <br /> En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de los niños en diferentes años de Educación Básica<br />Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir a nosotros en el futuro.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />GUÍA DE PRÁCTICA #4<br />DATOS INFORMATIVOS:<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR/A ORIENTADOR/A: <br />PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED <br />UBICACIÓN DE LA ESCUELA <br />PROVINCIA: Carchi<br /> CANTÓN: Montúfar<br />PARROQUIA: San Gabriel<br /> COMUNIDAD: El Elegido<br /> OBJETIVO <br />Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario. <br /> ESTRATEGIA DE TRABAJO<br />Elaboración de guías y memorias del día de practica<br />Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás <br />Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos, etc.)adjunto a su memoria<br />Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED.<br />Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el aula.<br />Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de clase <br />Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA #4<br />LOGRO DEL OBJETIVO <br />Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS<br />ESCUELA: Escuela del ISPED<br />TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to año<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />FECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011<br />OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.<br />INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE RECURSOCANTIDADESTADOOBSERVACIONMBBMMATEMÁTICASÁbacos5XSon echos con materiales reciclableHechos por los niñosExistentes en el aula 1XFolletos de las tablas de multiplicaralgunosXJuegos de geométricos madera3XElaborados por los niñosDonados por el gobierno4XJuegos Lúdicos 2XNomina división2XJuegos para aprender las tablas de multiplicar2XMientras los niños se divierten también aprenderSemillas algunosXLas semillas se utilizan para hacer ábacos Palos algunosXÁREA DE LENGUA Y LITERATURACuentos 10XFábulas 10XGuías Telefónicas 16XLos niños leen y buscan numerosa telefónicos tienen más facilidad para buscarPosters de motivación 2XCD interactivos 5XPapelotes de Guías Turísticas 2XPequeñas tarjetas de cartulina hechas por los niños con la letras del abecedario Algunas XComercio algunosXLea anuncios importante ya sean con la lectura o a simple vista que dice el grafico Revistas algunosXAREA DE CIENCIAS NATURALES Huerto escolar 1XEn esta área son utilizados los materiales que se encuentran en el medio ambienteTierra pocaXSemillas algunasXPlantas1AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Símbolos patrios Escudos 2XBanderas 3XCartel Himno Nacional1XCartel Sistema Solar 2XSistema solar elaborados por los niños 10XLos niños tienen creatividad y elaboran sus sistemas solares con materiales reciclables Videos 5XMapas 3XPara el recreoBalón 1XTambién dentro del aula existen carteleras3XSirven para pegar sus dibujos trabajos importantes calendario recortes del periódico paisajes etc.<br />El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.<br />Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen más validez.<br />El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están en buen estado?<br />El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.<br />Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.<br />CONCLUSIÓN<br />Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar clase, ya que hay recursos para diferente área<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />GUÍA DE PRÁCTICA #5<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />PROFESOR/A ORIENTADOR/A: <br />PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios<br />INSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”<br />UBICACIÓN DE LA ESCUELA <br />PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR<br />PARROQUIA: PIARTALCOMUNIDAD: EL ROSAL<br />OBJETIVO <br />Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de los mismos .<br /> <br />ESTRATEGIA DE TRABAJO<br /> <br />Elaboración de guías y memorias del día de practica <br />Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural <br />Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación del Lic. Telmo Camacás.<br />Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.<br />Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.<br />ACTIVIDADES CUMPLIR<br />Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego de Almagro”<br />Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso.<br />Observar como da el uso de los recursos en cada clase <br />Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………… ……………………………. …………………………….<br />ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.<br />Miriam Castro Lic. Laura Palacios<br /> MEMORIA # 5<br />LOGRO DEL OBJETIVO <br />Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del sector rural “Diego de Almagro”<br />.<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS<br /> <br />ESCUELA: Diego de Almagro <br />TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo Año<br />ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro<br />FECHA: 24 de Marzo del 2011<br />OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.<br />INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE RECURSOCANTIDADESTADOOBSERVACIONMBBMMATEMATICASFiguras geométricas de madera3XMarcadores 6XPizarras tiza liquida 3XCarteles 7XAREA DE LENGUA Y LITERATURA Carteles 11XSolo hay un libro de cuentos y de Fábulas ya que cada niño tiene sus propios LibrosLibro de cuentos 1XLibro de Fábulas 1XLibros de Lenguaje 4XAREA DE CIENCIAS NATURALES Plantas 6XTarros de tierra9XTarros de piedra1XEsqueletos1XEn esta área es donde mas hay carteles ya que abarca muchos ciencias Carteles 57XAREA DE ESTUDIOS SOCIALES Escudos 2XHimno Nacional 1XBanderas 2XExisten uno en buen estado y otro ya no sirve para que los niños aprendan de mejor maneraGlobos terráqueos 2XXCarteles 20XCULTURA FISICA Cajoneta 1XTodos están en muy buen estado Colchoneta 1XAlineamientos para salto alto1XPica 1XBalón de futbol 1X<br />Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que en las escuelas del sector rural.<br />El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.<br />Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la comunidad o no legaba hasta la comunidad.<br />Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para presentarlos y darlo a conocer en la socialización.<br />CONCLUSIÓN <br />El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor entendimiento para niños.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />GUÍA DE PRÁCTICA N: 6<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro<br />PROFESOR ORIENTADOR: <br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples<br />UBICACIÓN <br />Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido <br />PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD<br />OBJETIVO.<br />Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS:<br />Elaboración de guías y memorias del día de prácticas <br />Socialización y exposición de las visitas realizadas.<br />Trabajo en el ISPED.<br />Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.<br />Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .<br />Participar y ayudar en la jornada de trabajo <br />ACTIVIDADES A CUMPLIR<br />Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.<br />Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.<br />Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos maestros. a<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />…………………….. …………………….. ……………………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />MEMORIA N: 6<br />LOGRO DEL OBJETIVO <br />A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase <br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.<br />Ingreso al Salón de Usos Múltiples <br />Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.<br />Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.<br />Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.<br />En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los días de practica <br />Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.<br />EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS<br />En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño, como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano o rural.<br />CONCLUSIONES <br /> En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES <br />………………….. …………………………. …………………<br />ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA<br />Marian Castro Lic. Laura Palacios <br />