Integración de las tic en la docencia.
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La integración de las TIC en la enseñanza implica incorporar las tecnologías digitales en el currículo y objetivos educativos, utilizar diversas formas de las TIC en la escuela para apoyar las prácticas docentes y estudiantiles, y adaptar las metodologías de enseñanza.
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La integración de las TIC en el ejercicio profesional docente implica incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el currículo y los objetivos educativos, así como en las prácticas docentes y estudiantiles dentro de la escuela a través de diferentes formas de uso de las TIC.
Mapa conceptual del modelo educativo de telesecundaria
El modelo educativo de telesecundaria tiene como propósitos la cobertura educativa integral y flexible para alumnos en zonas rurales e incluyentes. Se caracteriza por ser participativo y utilizar materiales educativos, infraestructura, gestión, formación, evaluación y proyectos basados en TICs y situaciones de aprendizaje para lograr sus objetivos académicos a través de la tecnología y la reducción de la reprobación.
Matriz final
Este documento presenta una matriz de implementación para el uso y apropiación pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una institución educativa. La matriz incluye preguntas sobre posibles acciones que los docentes podrían tomar para integrar las TIC en varios procesos institucionales, como la gestión académica, los planes de estudio, la evaluación de aprendizaje y la comunicación con la comunidad educativa. El objetivo general es incluir sitios y herramientas tecnológicas en el plan
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Matriz de valoración de productos
Este documento presenta la matriz de valoración de un Proyecto de Formación Docente realizado por Blanca María Lily Gamboa Muñoz. El proyecto se titula "Con mis palabras y mis gestos expreso mis sentimientos" y está dirigido a estudiantes de séptimo grado. La matriz evalúa diversos aspectos del Portafolio Interactivo Digital creado por la maestra como parte del proyecto, incluyendo la estructura, contenidos, planificación curricular, estrategias pedagógicas y de evaluación. El proyecto recibió una
Analisis colectivo visita 8
Este documento resume la visita de acompañamiento in situ número 8 realizada por la maestra formadora Sonia Caicedo Valencia al grupo 04 del colegio INEM Jorge Isaacs. Contiene información sobre la disponibilidad de recursos tecnológicos, la organización de la institución para el uso pedagógico de las TIC, la formación docente y las prácticas pedagógicas observadas durante la visita. El objetivo era recopilar datos sobre estos indicadores para discutirlos colectivamente con los maestros estudiantes.
Hallazgos.
Este documento resume una visita de acompañamiento realizada por una maestra formadora a dos maestros. Durante la visita, se evaluaron diversos aspectos relacionados con el uso de las TIC en la enseñanza, como los cambios en las estrategias de enseñanza, la motivación de los maestros hacia las TIC, y modificaciones en la dinámica del aula. En general, se encontró que los maestros habían integrado positivamente el uso de las TIC en sus prácticas gracias a su participación en un diplomado sobre el tem
Clase sobre poesía tit@
El documento define la poesía como un género literario que expresa la belleza o el sentimiento estético a través de las palabras en verso o prosa. Explica que existen tres tipos principales de poesía según los griegos: lírica, dramática y épica. Luego describe algunas características de la poesía lírica como el uso del ritmo, la rima y las figuras literarias, y clasifica los diferentes estilos poéticos. Finalmente, invita al lector a conocer los significados de cada estilo y muestra ejemplos de
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Formato diseño curricular
Este documento presenta la matriz TPACK enriquecida con CTS que será utilizada por la maestra Ana Marina Bustamante para desarrollar su proyecto sobre los sentimientos del hombre americano. La matriz describe los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos, pedagógico-disciplinares y pedagógico-tecnológicos que la maestra utilizará, así como las estrategias, recursos, habilidades del siglo XXI y procesos de evaluación formativa a implementar.
Guia de observación
Este documento es una guía de observación para evaluar una clase que utiliza tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía contiene secciones para evaluar el inicio, desarrollo y final de la clase, e incluye criterios como el uso de metodologías activas de aprendizaje, la exploración de expectativas de los estudiantes, el alineamiento de recursos TIC con los objetivos formativos, y la promoción de habilidades del siglo XXI. El docente formador y el docente estudiante proveerán real
Clase introductoria inem
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Clase introductoria inem
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Matriz dofa
Este documento presenta una matriz DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas) del primer acompañamiento del Diplomado en Pedagogía para la Integración de TIC. Identifica debilidades como la falta de práctica con herramientas tecnológicas y corto tiempo de acceso a salas de sistemas. También destaca oportunidades como la buena recepción de estudiantes a presentaciones con tecnología. Entre las fortalezas se cuentan el interés de los estudiantes y el apoyo del
Clase introductoria inem
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Clase introductoria inem
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
Reflexion final del diplomado
Este documento resume un diplomado en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación. Explica que el diplomado ayudó a los maestros a fortalecer su convicción docente a través de lecturas y habilidades intelectuales. Describe los diferentes momentos del aprendizaje, incluyendo la contextualización, adaptación, adopción y apropiación de las tecnologías de la información. También cubre temas aprendidos como infografía, modelos de enseñanza con tecnología, y herramient
Reflexion final del diplomado
Este documento resume el diplomado "Formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación" al que asistió el autor. Explica que el diplomado mejoró las habilidades intelectuales y la convicción del autor como maestro a través de lecturas y aprendizajes. También describe los diferentes momentos del proceso de enseñanza como la contextualización, adaptación, adopción y apropiación de las tecnologías de la información en la educación. Finalmente, agradece a las instituciones y personas invol
Reflexion final del diplomado
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Reflexión sesión 22
Este documento presenta las reflexiones de una persona sobre su aprendizaje en un diplomado. Comenta que el proyecto de aula que desarrolló fue enriquecedor porque aprendió sobre diversas herramientas y lecturas programadas. Además, reconoce que ahora comprende la importancia de incorporar la tecnología en la educación para hacer las clases más lúdicas. Finalmente, expresa que a diferencia de trabajos anteriores, en este proyecto pudo aplicar de manera minuciosa lo aprendido a través de las lecturas recom
Reflexión sesión 21
El documento habla sobre cómo hacer que las sesiones de aprendizaje sean más motivantes creando más modelos de evaluación y disponiendo de más tiempo. También menciona que un proyecto debe ser evaluado según criterios de evaluación formativa centrados en estrategias de aprendizaje.
Reflexión sesión 21
El documento habla sobre cómo hacer que las sesiones de aprendizaje sean más motivantes al disponer de más tiempo para crear modelos de evaluación. También discute cómo la persona aprendió sobre la evaluación formativa de proyectos a través de un diplomado sobre TIC y cómo todo lo aprendido puede aplicarse para mejorar el aprendizaje.
Reflexión sesión 21
El documento habla sobre cómo hacer que las sesiones de aprendizaje sean más motivantes. Menciona que sería más motivante si los estudiantes tuvieran más tiempo para crear varios modelos de evaluación y aprender que todo proyecto debe ser evaluado según criterios de evaluación formativa centrados en estrategias de aprendizaje.
Rubrica sentimientos (2) doc.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de los estudiantes en una wiki sobre la expresión de sentimientos a través de la poesía y la música. La rúbrica evalúa cuatro categorías: comprensión de poemas y canciones, relación de gestos y expresión corporal con el texto poético, participación entusiasta y respeto a los demás.
Rubrica sentimientos (2) doc.
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Planificador de proyectos.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo para estudiantes de noveno grado en el INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca que los estudiantes expresen sus sentimientos a través de la escritura poética luego de analizar poemas de autores hispanoamericanos. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, sociales y artística, y se desarrollará durante 10 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar recursos literarios en canciones y poemas, compar
Socialización del proyecto
El proyecto busca que los estudiantes expresen sus sentimientos a través de la poesía. Los estudiantes analizarán canciones, poemas y cartas de amor para luego crear sus propios poemas. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, sociales y artística con estudiantes de noveno grado.
Matriz de-valoración sesión 23
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